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1、學(xué)前教育評價》21 春在線作業(yè) 2-0004試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 10 道試題,共 30 分)1.下列說法錯誤 的 是 ( )A.教育評價結(jié)果處理的一般任務(wù)是形成綜合判斷和分析診斷問題。B.形成性評價是“過程中的評價” 。C.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。D.學(xué)前教育評價的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。答案:C2.下列哪個不屬于微觀的教育評價?( )A.對兒童道德品質(zhì)的評價B
2、.對兒童認(rèn)知能力發(fā)展的評價C.對學(xué)前教育行政管理的評價D.對兒童健康狀態(tài)的評價答案:C3.CIPP 模 式的優(yōu)點不包括( )A.使用范圍廣,綜合性強,可在課程發(fā)展的任何階段進(jìn)行。B.形成評價的系統(tǒng)方法為決策提供持續(xù)往復(fù)的信息,并對先前決策的明顯效應(yīng)提供反饋。C.對行政決策人員有廣泛的服務(wù)性功能。D.教育評價不僅應(yīng)該關(guān)心目標(biāo),還關(guān)心目標(biāo)是怎樣篩選出來的。答案:D4.下列哪個屬于 宏觀的教育評價范疇?( )A.對兒童道德品質(zhì)的評價B.對幼兒
3、園領(lǐng)導(dǎo)班子的評價C.對教育結(jié)構(gòu)的評價D.對兒童審美能力發(fā)展的評價答案:C5.下列哪個不屬于中觀的教育評價范疇? ( ).A.對教育目的的評價B.對幼兒教師隊伍的評價C.學(xué)前教育機構(gòu)辦學(xué)水平的評價D.對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的評價答案:A6.下列說 法 正 確 的 是( )A.教育評價具有對教育改革信息進(jìn)行反饋的功能,即通過評價可使決策者看到改革的情況變化,掌握改革的方向,發(fā)展趨勢,保證改革沿著正確方向前進(jìn)。B.在幼兒剛?cè)雸@時,幼兒園對幼兒的發(fā)展
4、情況進(jìn)行摸底測試,目的是了解幼兒的發(fā)展情況,以利于教師根據(jù)幼兒的具體情況,因材施教。這是總結(jié)性評價。C.評價就是進(jìn)行價值判斷。答案:ABCD12.下 列 關(guān) 于 個 體內(nèi)差異評價的說法正確的是( )A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異,在評價過程中不會給被評價者造成壓力。B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,又不與其他被評價者進(jìn)行比較,很容易使被評價者自我滿足。C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確
5、定評價標(biāo)準(zhǔn)。D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài),評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。答案:ABC13.下列說法正確的 有 ( ) .A.相對評價可能是“矮子里選高個” ,高未必真高,可能容易降低標(biāo)準(zhǔn)B.相對評價的弊端在于:評價標(biāo)準(zhǔn)由人制定、掌握,很難做到完全客觀,難免有主觀性C.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異,在評價過程中不會給被評價者造成壓力。D.權(quán)重指權(quán)數(shù)的大小,權(quán)數(shù)是一個整體被分成若干個因
6、素,用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。答案:ACD14.訪談法可以分 為 ( )A.正式訪談和非正式訪談B.個別訪談和集體訪談(開小型座談會)C.一次性訪談和重復(fù)性訪談D.定向型訪談和非定向型訪談答案:ABCD15.下列關(guān)于教育測量和教育評價關(guān)系的說法正確的是( )A.教育測量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教育某一方面作出事實判斷,并進(jìn)行賦值的過程。B.教育測量是一種價值判斷。測量的目的在于取得數(shù)據(jù),對教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客觀的描述,并區(qū)分
7、其在數(shù)量上的差異。C.教育測量是一個純客觀的過程,強調(diào)數(shù)量化,盡可能避免或排除主觀判斷的因素。D.教育評價是一種價值判斷。教育評價突出評價者的價值觀,重視評價者對問題的分析與評斷,是以測量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價值判斷。答案:ACD16.訪 談 法 可以分為( )A.正式訪談和非正式訪談B.個別訪談和集體訪談(開小型座談會)C.一次性訪談和重復(fù)性訪談D.定向型訪談和非定向型訪談答案:ABCD17.確定權(quán)重的 原 則 是 ( )A.
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