簡(jiǎn)介：第37卷第4期2001年7月南京大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)JOURNALOFNANJINGUNIVERSITYNATURALSCIENCESVOI_37。NO．4JULY，2001NI納米孔洞模板的制備于冬亮．，楊紹光，朱浩，韓毓旺，都有為1．南京大學(xué)物理系，同體微結(jié)構(gòu)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，南京．2100932．江蘇教育學(xué)院物理系，南京．210013摘要使用純度為99．5％的鋁片，在空氣中500℃退火5H，利用電化學(xué)陽(yáng)極氧化手段將鋁片制備成具有納米級(jí)孔洞的氧化鋁模板．用氧化鋁模板作母板．在高真空下把甲基丙烯酸甲酯MMA注人到模板的柱形徽孔內(nèi)進(jìn)行熱聚合，制得聚甲基內(nèi)烯酸甲酯PMMA納米線(xiàn)陣列復(fù)合膜．把PMMA納米線(xiàn)陳復(fù)舍膜浸人100G／L的NAOH溶液中．去掉氧化鋁模板，得到PMMA納米線(xiàn)陳列膜．利用化學(xué)自動(dòng)催化方法將NI沉積到PMMA納米線(xiàn)陣列上．得到NI納米孔洞復(fù)合膜，最后用丙酮將PMMA溶解掉，得到具有納米孔洞陣列的金屬NI模板．利用透射電子顯微鏡TEM，電子衍射等測(cè)試手段對(duì)所制備模板進(jìn)行了研究．TEM結(jié)果顯示NI模板的孔徑約為45M，孔心距為63NFN左右，電子衍射結(jié)果顯示模板是多晶材料．關(guān)鍵詞納米孔洞模板．NI，透射電鏡，電子衍射中圈分類(lèi)號(hào)0488當(dāng)物體的尺度達(dá)到納米量級(jí)時(shí)，表現(xiàn)出既不同于單個(gè)原子的性質(zhì)又不同于宏觀物體的性質(zhì)，這些特別的性質(zhì)引起了很多科學(xué)家的注意，使納米材料成為當(dāng)今物理學(xué)、化學(xué)和材料科學(xué)的研究熱點(diǎn)．粗略地講納米材料包括納米顆粒和納米孔洞材料．具有直徑2～100R一孔洞的材料稱(chēng)為介孔材料．現(xiàn)有的介孔材料一般為高分子模板J、云母模板L2和氧化鋁模板【．由于氧化鋁模板的制備相對(duì)容易，并且可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)孔心間距和孔洞的大?。鹆巳藗儩夂竦呐d趣．在介孔材料中填人高分子、金屬、半金屬等材料進(jìn)行納米復(fù)合_6J．所得納米復(fù)合材料表現(xiàn)出了不同尋常的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)和磁電阻性質(zhì)．由于氧化鋁模板比較脆．機(jī)械性能差，在堿性溶液中的化學(xué)穩(wěn)定性差，使它的應(yīng)用受到了很大限制．為此．我們進(jìn)行了金屬模板的制備研究，制成了NI的金屬模板．由于金屬模板有大量的納米級(jí)孔洞，具有明顯不同于大塊材料的物理、化學(xué)性質(zhì)；又可以向微孔內(nèi)填人其它材料，制備金屬基納米復(fù)合材料，具有特別的應(yīng)用前景．我們從鋁片純度為995％TIL發(fā)，利用陽(yáng)極氧化制成具有納米孔洞的氧化鋁AB。3模板，在模板的柱形微孔內(nèi)將甲基丙烯酸甲酯MMA進(jìn)行熱聚合，制備出聚甲基丙烯酸甲酯珊DA納米線(xiàn)陣列復(fù)合膜，去掉氧化鋁模板，并利用化學(xué)自催化方法將NI沉積到PMMA納米線(xiàn)陣列膜上，再將PMMA溶解掉，最后得到具有納米孔洞陣列的金屬模板．通過(guò)TEM和電子衍射等測(cè)試手段對(duì)金屬模板進(jìn)行了研究．稀粵目G1999064508，江蘇自然科學(xué)基金既207維普資訊HTTP//WWWCQVIPCOM第4期于冬亮等NI納米孔洞模板G、NAH2PO2H2O10NA36H5072HO100．NIHC150G在室溫下用敏化液對(duì)樣品進(jìn)行敏化處理3MIN，用清水沖洗后，再用活化液對(duì)樣品進(jìn)行活化處理．最后將經(jīng)過(guò)敏化、活化處理的PMMA納米線(xiàn)陣列膜浸人化學(xué)鍍液中，通過(guò)化學(xué)自催化作用，鍍液中析出的NI沉積到PMMA納米線(xiàn)陣列上，制得NJ納米復(fù)合膜．將復(fù)合膜上的N用丙酮溶解掉，剩下的就是NI納米孔洞模板1．4電鏡觀察為了研究所制備模板的結(jié)構(gòu)，我們利用TEM對(duì)模板的形貌進(jìn)行了觀察，并利用電子衍射技術(shù)研究了組成模板的材料的狀態(tài)．2結(jié)果討論圖1是N{納米孔洞模板的TEM照片，由圖1可以看出膜面上的微孔排列基本均勻、局域有序，平均孔徑約為45M，孔心距約為63NRL1．從局部放大的TEM圖上可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，模板的結(jié)構(gòu)均勻致密．圖2是樣品的電子衍射照片，從圖上可以清楚地看到多晶衍射環(huán)，表明沉積的材料是由多晶組成的．金屬NI模板上微孔的排列和大小是由AL2O3模板所決定的AL2模板上微孔的分布由制備過(guò)程決定，孔心距的大小與陽(yáng)極氧化時(shí)的電壓有關(guān)，電壓越大孔心間距越大．孔洞的長(zhǎng)度與陽(yáng)極氧化的時(shí)間有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)孔洞越長(zhǎng)，但是有一個(gè)極限長(zhǎng)度，當(dāng)洞的長(zhǎng)度達(dá)到這一個(gè)長(zhǎng)度后，無(wú)論怎樣增加氧化時(shí)間都不能使孔洞再增長(zhǎng)陽(yáng)極氧化形成的微孔的直徑是可以調(diào)節(jié)的，利用腐蝕液與氧化鋁的反應(yīng)使微孔的直徑逐漸擴(kuò)大，控制腐蝕時(shí)間和溫度可以控制孔徑的大?。贜I的沉積過(guò)程中，沉積速度與溫度和PH值關(guān)系密切，仔細(xì)調(diào)節(jié)溫度和口H值可以達(dá)到控制NI的沉積速度，制備高質(zhì)量的NI納米孔洞模板．N{模板的厚度是由沉積時(shí)間來(lái)控制的，在其沉積厚度超過(guò)PMMA納米線(xiàn)的長(zhǎng)度以前停止沉積，才可以得到較好的金屬孔洞摸板．過(guò)長(zhǎng)的沉積時(shí)間只能在模板上形成一層金屬NI膜．NI納米孔洞模板的成功制備，為制備其它金屬模板提供了一種方法．各種金屬模板的研制將成為繼高分子模板、氧化物模板之后的又一類(lèi)新型納米孔洞模板．納米復(fù)合材料是納米材料研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，金屬模板是一項(xiàng)全新的研究，還有很多工作有待更進(jìn)一步深八的探討．參考文獻(xiàn)1KRESGECT，LEONOWLCZME，ROTHWJ，A／ORDEREDMESOPOROUSMOLECALAR％1THZEDBYALIQULDCRYSTALTEMPLATEMECHARFISM．NATTME，1992，359227107122WHITNEYTM，JIANGJS，SE,QL“OILPC，ETA／FABRICATIONANDMAGNETICPROPERTIESOFARRAYSOFMETALLICNANOWLR．SCIENCE，1993，261313L6～1319．3LANZEROLFILJ，BROWNWL，POATEJM，ETA1．NUCLEATIONANDGROWTHOFPOROUSANODLCFILMSOILALTMINIUREA．NATURE，1978，272304334354FTMAEAUXRC，RI曲YWR，DAVLDSONAP．THEFORMATICAAOFMNTROLLEDPOROSITYMEMBRANESFROMANODLCALLYOXLDIZEDDUMLNLUMNATTIRE，1989，33712，L47～149．5MASUDAH，SATOHMFABRICATIONOFGOLDNANODOTARRAYUSINGAR,OJJC13OIOTLSALUMFNAASANEVAPORATIONNASK．．JPNJAPP1PLAYS，1996，351BL126LI29維普資訊HTTP//WWWCQVIPCOM

簡(jiǎn)介：導(dǎo)線(xiàn)點(diǎn)復(fù)測(cè)記錄施記表1工程名稱(chēng)市工程施工單位市政工程公司復(fù)測(cè)部位日期年9月8日測(cè)點(diǎn)測(cè)角°′″方位角°′″距離M縱坐標(biāo)增量△XM橫坐標(biāo)增量△YM坐標(biāo)XM坐標(biāo)YM備注A450000B＋18″120300020002000104294229726774406287801＋18″2151530125534878672135418781557314178852＋18″14510001827966675107033693402274028929C＋18″170183015537756061164448DΣ648140057847444955594計(jì)算（另附簡(jiǎn)圖）結(jié)論成果合格1角度閉合差F測(cè)72″F容±404±80″2坐標(biāo)增量閉合差FX014FY0123導(dǎo)線(xiàn)相對(duì)閉合差F018K1/3214＜1/2000觀測(cè)復(fù)測(cè)計(jì)算施工項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人水準(zhǔn)點(diǎn)復(fù)測(cè)記錄施記表2工程名稱(chēng)市橋工程施工單位市政工程有限公司復(fù)測(cè)部位日期年月日高差測(cè)點(diǎn)后視（1）前視（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）高程（M）（4）備注SQ213018774246903勘測(cè)院提供176713514161141154540410571373316137310533207023成果點(diǎn)（7026）QBM413451260851393112127216031293310129316733808010成果點(diǎn)（8014）QBM618142006192787152173417041934230SQ213309084226896成果點(diǎn)（6903）計(jì)算實(shí)測(cè)閉合差690668967MM容許閉合差±12950±117MM結(jié)論觀測(cè)復(fù)測(cè)計(jì)算施工項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人

簡(jiǎn)介：1水利安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審報(bào)告（格式）評(píng)審對(duì)象評(píng)審類(lèi)別評(píng)審等級(jí)評(píng)審日期年月日至年月日（評(píng)審機(jī)構(gòu)名稱(chēng)）蓋章3水利安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審報(bào)告編制參考模板水利安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審報(bào)告編制參考模板一、格式一、格式評(píng)審報(bào)告應(yīng)包括封面、前言、目錄、正文、附件等內(nèi)容。1、封面內(nèi)容、封面內(nèi)容描述評(píng)審對(duì)象、評(píng)審類(lèi)別、評(píng)審等級(jí)、評(píng)審日期、評(píng)審得分、評(píng)審機(jī)構(gòu)落款和蓋章。2、內(nèi)封頁(yè)內(nèi)容、內(nèi)封頁(yè)內(nèi)容評(píng)審組人員、報(bào)告編寫(xiě)人員、報(bào)告審核及批準(zhǔn)人員。水利部評(píng)審機(jī)構(gòu)認(rèn)定文件等內(nèi)容。二、評(píng)審報(bào)告內(nèi)容二、評(píng)審報(bào)告內(nèi)容評(píng)審報(bào)告正文內(nèi)主要容應(yīng)包括評(píng)審概述、單位概況、安全生產(chǎn)管理及績(jī)效、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審情況、評(píng)審方案、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審人員組成及分工、得分及得分明細(xì)表存在的主要問(wèn)題及整改建議、推薦性評(píng)審意見(jiàn)、附件等內(nèi)容。1、評(píng)審概述、評(píng)審概述主要描述評(píng)審對(duì)象及評(píng)審范圍、評(píng)審目的、評(píng)審依據(jù)、評(píng)審內(nèi)容、評(píng)審方法、評(píng)審時(shí)間、評(píng)審程序等內(nèi)容。2、被評(píng)單位概況、被評(píng)單位概況（1）企業(yè)簡(jiǎn)介）企業(yè)簡(jiǎn)介主要描述企業(yè)簡(jiǎn)介、成立時(shí)間、地理位置、隸屬關(guān)系、資質(zhì)許可及等級(jí)、

簡(jiǎn)介：檢索號(hào)檢索號(hào)檢索號(hào)檢索號(hào)JNQ12KA01JNQ12KA01JNQ12KA01JNQ12KA01縣KVKV輸變電新建工程輸變電新建工程水文氣象及巖土工程報(bào)告水文氣象及巖土工程報(bào)告（可研階段）（可研階段）設(shè)計(jì)單位四川省建能電力設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)單位四川省建能電力設(shè)計(jì)有限公司勘察資質(zhì)巖土工程勘察乙級(jí)勘察資質(zhì)巖土工程勘察乙級(jí)224122KY224122KY日期期二0一二年一二年月成都成都附勘察資質(zhì)證掃描件附勘察資質(zhì)證掃描件

簡(jiǎn)介：應(yīng)急預(yù)案演練評(píng)估記錄表（模板）預(yù)案名稱(chēng)演練時(shí)間總指揮（簽字）演練地點(diǎn)演練組人員（簽字）（如人員較多可附簽到表）評(píng)估組人員（簽字）（如人員較多可附簽到表）預(yù)案類(lèi)別□現(xiàn)場(chǎng)處置方案□專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案演練方式□桌面演練□實(shí)戰(zhàn)演練□綜合演練演練目的物資準(zhǔn)備與人員培訓(xùn)情況演練過(guò)程描述事故事件描述事故事件描述應(yīng)急響應(yīng)流程應(yīng)急響應(yīng)流程事故現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)事故現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)預(yù)案合理性□滿(mǎn)足應(yīng)急要求□基本滿(mǎn)足（需完善）□不合理（必須修改）預(yù)案操作性□能夠順利執(zhí)行□不夠順利（需完善）□操作困難（必須修改）指揮協(xié)調(diào)□準(zhǔn)確、高效□基本順利，滿(mǎn)足要求□效率低、需改進(jìn)人員處置□合理、高效□職責(zé)明確操作基本到位□效率低、操作不熟練物資裝備□充足、有效□存在部分物資短缺□物資嚴(yán)重缺乏個(gè)人防護(hù)□充足、到位□個(gè)別防護(hù)不到位□基本無(wú)防護(hù)、需整改信息報(bào)送□報(bào)告及時(shí)、準(zhǔn)確□聯(lián)系方式失效（應(yīng)向上級(jí)公司反映）應(yīng)急聯(lián)動(dòng)□聯(lián)動(dòng)單位反應(yīng)迅速、及時(shí)救援□聯(lián)動(dòng)單位救援遲緩或不救援演練效果評(píng)審記錄效果評(píng)價(jià)□達(dá)到預(yù)期效果□部分環(huán)節(jié)有待改進(jìn)□未達(dá)效果、需重新演練演練亮點(diǎn)及取得的成績(jī)存在的問(wèn)題及取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整改及建議填表時(shí)間填報(bào)人審核人

簡(jiǎn)介：◎我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是_的第__課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用教材的地位和作用是__（文章體裁），主要寫(xiě)了__主要內(nèi)容），表達(dá)了__（中心思想），“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情”是本文最大的寫(xiě)作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了__，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿(mǎn)感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了___、__、__等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了___的精神。表達(dá)了__的感情。（歌頌了__）。2、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課○1文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味重要詞句所包含的思想感情。、技能目標(biāo)、技能目標(biāo)通過(guò)研讀課文第__段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解○2決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。、情感目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛(ài)??。引導(dǎo)○3學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。3、為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)由于（本課的一些特點(diǎn)）由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為二、二、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。1、朗讀感悟法結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。2、想象感悟法在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。3、情境教學(xué)法有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生主體訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播??，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)初讀課第二環(huán)節(jié)初讀課文，整體感知。文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問(wèn)題“你讀懂了什么告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)研讀賞析，體驗(yàn)情感。第三環(huán)節(jié)研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講“鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分每個(gè)部分分別講了什么給你印象最深的是哪一部分”（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“__”時(shí)，用多媒體展示____畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入__之中，還能幫助他們更好地理解“__”、“___”、“___”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)的畫(huà)面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)??（如草原的無(wú)限熱愛(ài)）?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)第四環(huán)節(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。節(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想___。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)__。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。第五環(huán)節(jié)安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。第五環(huán)節(jié)安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)作業(yè)1請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上；作業(yè)2根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅____畫(huà)（或編排一個(gè)課本?。?。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線(xiàn)，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次業(yè)是評(píng)課評(píng)課，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。評(píng)課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教研科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子，抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評(píng)課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)一、明確評(píng)課目的。一、明確評(píng)課目的。評(píng)課應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽(tīng)課者聽(tīng)課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。通過(guò)評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時(shí)引導(dǎo)教師們善于把公開(kāi)課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個(gè)性化的教學(xué)水平，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵(lì)每個(gè)教師都能抓住機(jī)會(huì)獲得成功。因此，評(píng)課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評(píng)課活動(dòng)具有針對(duì)性，收到應(yīng)有的效果。二、把握評(píng)課內(nèi)容。二、把握評(píng)課內(nèi)容。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。1評(píng)教學(xué)思想評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等等。還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。2評(píng)教材處理評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3評(píng)教法運(yùn)用評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來(lái)自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。4評(píng)學(xué)法指導(dǎo)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。5評(píng)教學(xué)過(guò)程。評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)策略評(píng)價(jià)”為主線(xiàn)安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來(lái)安排。從新課改精神來(lái)看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。6評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿(mǎn)足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見(jiàn)解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。三、講究評(píng)課的技巧。三、講究評(píng)課的技巧。評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問(wèn)題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評(píng)課的方法技巧上應(yīng)該注意1要抓主要矛盾要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評(píng)課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽(tīng)課的目的和要解決的主要問(wèn)題，抓住課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問(wèn)題略提即可。2要采用多種形式要采用多種形式。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對(duì)于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽(tīng)課活動(dòng)，應(yīng)采用集體公開(kāi)形式評(píng)課，通過(guò)集體討論、評(píng)議，對(duì)所示課例進(jìn)行分析評(píng)論，形成對(duì)課堂教學(xué)的共同評(píng)價(jià)，以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。3要堅(jiān)持激勵(lì)原則要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評(píng)課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2021年“七一”建黨節(jié)表彰活動(dòng)實(shí)施方案參考范文（含附件表格）精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2021年度單片機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)要求和模板精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：200年月農(nóng)機(jī)化研究第期94（請(qǐng)務(wù)必采用（請(qǐng)務(wù)必采用WORD2003WORD2003編輯）編輯）分體式小麥免耕播種機(jī)的設(shè)計(jì)李海建，李洪文，李問(wèn)盈，姚宗路（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，北京100083）摘要針對(duì)我國(guó)北方一年兩熟地區(qū)夏玉米秸稈覆蓋地，秸稈覆蓋量比較大，免耕播種冬小麥容易發(fā)生堵塞等問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了分體式小麥免耕播種機(jī)。該機(jī)采用條帶旋耕與單圓盤(pán)播種鎮(zhèn)壓?jiǎn)误w聯(lián)合防堵機(jī)構(gòu)。該機(jī)一次完成施肥、秸稈粉碎、碎土鎮(zhèn)壓、開(kāi)溝播種、鎮(zhèn)壓等作業(yè)。該播種機(jī)主要由施肥旋耕系統(tǒng)、連桿連接系統(tǒng)和播種系統(tǒng)組成。田間試驗(yàn)結(jié)果表明在夏玉米秸稈覆蓋下小麥免耕播種，對(duì)土壤擾動(dòng)量在25～30左右，作業(yè)質(zhì)量符合農(nóng)藝要求；機(jī)具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，為中國(guó)北方一年兩熟地區(qū)夏玉米秸稈覆蓋地表直播小麥提供了技術(shù)支持。關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)工程；免耕播種機(jī)；分體式；條帶旋耕；保護(hù)性耕作；一年兩熟中圖分類(lèi)號(hào)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0引言引言我國(guó)北方地區(qū)是重要的糧食主產(chǎn)區(qū)，該地區(qū)是以小麥、玉米為主的一年兩熟地區(qū)，并且主要是以傳統(tǒng)的耕作體系為主，對(duì)實(shí)現(xiàn)小麥、玉米高產(chǎn)，解決人們的溫飽做出了重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也帶來(lái)了很多諸如忽視資源與環(huán)境保護(hù)、地下水位急劇下降、秸稈焚燒造成資源浪費(fèi)環(huán)境污染、作業(yè)環(huán)節(jié)多、生產(chǎn)成本高、地力持續(xù)下降等嚴(yán)重問(wèn)題1。一年兩熟地區(qū)推廣實(shí)施保護(hù)性耕作，用大量的秸稈殘茬覆蓋地表，保護(hù)土壤，減少水土流失和土壤水分的蒸發(fā)；減少耕作次數(shù)、勞動(dòng)力和機(jī)械投入，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，達(dá)到高產(chǎn)、低耗、高效和可持續(xù)發(fā)展的目的。在夏玉米收獲后免耕播種小麥技術(shù)與配套機(jī)具的研究時(shí)間還不長(zhǎng)。主要問(wèn)題是在玉米粉碎秸稈覆蓋地秸稈覆蓋量比較大，容易堵塞造成機(jī)器的通過(guò)性能差。針對(duì)一年兩熟地區(qū)夏玉米收獲后免耕播種冬小麥易堵塞，并且我國(guó)現(xiàn)有的小麥播種機(jī)保有量比較大，無(wú)法用于免耕播種的現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)部保護(hù)性耕作中心研制的分體式小麥免耕播種機(jī)，提出了條帶旋耕技術(shù)，解決了原有小麥播種機(jī)的利用問(wèn)題，減少了農(nóng)民重復(fù)購(gòu)買(mǎi)機(jī)具的成本。經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，該播種機(jī)具有較強(qiáng)的秸稈通過(guò)性能，能夠?qū)崿F(xiàn)小麥免耕播種，為一年兩熟地區(qū)實(shí)施保護(hù)性耕作提供了一種新的機(jī)具1～4。1設(shè)計(jì)原理及機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及機(jī)構(gòu)1111設(shè)計(jì)原理設(shè)計(jì)原理針對(duì)夏玉米秸稈覆蓋地秸稈覆蓋量大，機(jī)具易堵塞，農(nóng)業(yè)部保護(hù)性耕作中心研制了分體式小麥免耕播種機(jī)。該機(jī)只在播種開(kāi)溝器前安裝旋耕刀，對(duì)播種行上的根茬進(jìn)行破壞，并對(duì)種行上的秸稈進(jìn)行粉碎，從而實(shí)現(xiàn)帶狀旋耕。小麥播種機(jī)的開(kāi)溝器行走在經(jīng)過(guò)旋耕的整潔苗帶上進(jìn)行播種，播種后形成寬窄行作業(yè)狀態(tài)。條帶旋耕作業(yè)后土壤橫截面圖，如圖1所示。1化肥2小麥種子3秸稈4壟5免耕帶6耕作帶圖1條帶旋耕作業(yè)后土壤橫截面圖FIG1THECHARTOFSOILCROSSSECTIONAFTERSTRIPPINGROTARYTILLAGE其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)土壤破壞小、動(dòng)力消耗少。條帶旋耕種行后土壤疏松，播種質(zhì)量好。尤其是在一年兩熟區(qū)玉米收獲后免耕播種小麥，由于在玉米生育期進(jìn)行過(guò)中耕、追肥、培土等作業(yè)，收獲時(shí)地表有壟溝，除條帶旋耕播種技術(shù)外，尚沒(méi)有其它更適合的技術(shù)1。條帶旋耕技術(shù)是保護(hù)性耕作技術(shù)推廣實(shí)施中出現(xiàn)的新技術(shù)，填補(bǔ)了我國(guó)北方一年兩熟地區(qū)夏玉米秸稈覆蓋下冬小麥少耕播種機(jī)具的空白1，是我國(guó)北方一年兩熟地區(qū)冬小麥實(shí)施保護(hù)性耕作的關(guān)鍵配套機(jī)具。該機(jī)具與43KW以上的拖拉機(jī)配套使用。首次采用分體式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一機(jī)多收稿日期20070306基金項(xiàng)目農(nóng)業(yè)部“948”項(xiàng)目資助（2004Q1）作者簡(jiǎn)介李海建（1979）,男，山東汶上人，碩士生，EMAILLIHAIJIAN3SINACOM。通訊作者李洪文（1968），男，北京人，教授，博士生導(dǎo)師，EMAILLHWENCAUEDUCN。4563216～7CM11～12CM10～12CM200年月農(nóng)機(jī)化研究第期96考慮地表不平等因素,設(shè)計(jì)旋耕刀入土深度為11CM。根據(jù)旋耕刀的運(yùn)動(dòng),為保證旋耕刀的正常切土，刀背不產(chǎn)生推土現(xiàn)象,旋耕刀回轉(zhuǎn)圓周半徑R應(yīng)滿(mǎn)足1????HR式中旋耕刀旋轉(zhuǎn)半徑；R旋耕深。H增大，刀軸離地表位置高,有利于機(jī)器的通過(guò)R性，不易堵塞,但過(guò)大會(huì)使刀的強(qiáng)度降低，機(jī)架尺寸變大。考慮本機(jī)及農(nóng)藝要求,為防止刀軸纏草堵塞可適當(dāng)加大刀的回轉(zhuǎn)半徑,增大刀軸離地間隙。圖3刀座排列圖FIG3THEARRANGEMENTOFBLADESEATS圖4旋耕刀結(jié)構(gòu)示意圖FIG4STRUCTUREOFBLADE2222單圓盤(pán)開(kāi)溝器單圓盤(pán)開(kāi)溝器傳統(tǒng)的單圓盤(pán)開(kāi)溝器存在溝底不平、覆土?xí)r干濕相混、側(cè)壓力大的問(wèn)題。新的單圓盤(pán)開(kāi)溝器基本上解決了上述缺點(diǎn)。單圓盤(pán)開(kāi)溝器主要由圓盤(pán)和固定在一側(cè)的護(hù)板及其輸種筒等組成，其示意圖如圖5所示。工作時(shí)，圓盤(pán)平面垂直地面并與前進(jìn)方向有3～8的夾角。單圓盤(pán)開(kāi)溝器的護(hù)板安裝在圓盤(pán)的后部，所以圓盤(pán)先入土。因其與前進(jìn)方向有夾角，在滾動(dòng)的同時(shí)做側(cè)向滑移，形成一個(gè)斷面為半橢圓形的溝。護(hù)板與靴子開(kāi)溝器相似，工作時(shí)其前部將種溝的一邊進(jìn)行積壓、推移，形成一個(gè)溝槽，它和圓盤(pán)共同作用形成了單圓盤(pán)開(kāi)溝器的種溝，溝底平整，沒(méi)有雙圓盤(pán)開(kāi)溝器形成的凸尖。種溝的寬度為CBK??其中，單圓盤(pán)切出的溝寬。隨圓盤(pán)入土深度而B(niǎo)變化，其值為?SIN222HRHB??式中圓盤(pán)入土深度；H圓盤(pán)半徑；R圓盤(pán)與前進(jìn)方向的夾角。?護(hù)板入土部位的外形與圓盤(pán)的外形相似，由其形成的溝槽寬在不同入土深度基本不變，即CCHRHK????SIN222由此可知，單圓盤(pán)開(kāi)溝器的溝槽寬與圓盤(pán)半徑、R牽引偏角有關(guān)，且隨著入土深度的加深而加寬，但溝?底形狀不變。3603302702403002101501201809060300345031502550225285195135105165754515右彎刀刀座左彎刀刀座R0ROVCBK?

簡(jiǎn)介：業(yè)務(wù)連續(xù)性計(jì)劃模板公司圖標(biāo)部門(mén)擬定人公司年月日六、培訓(xùn)計(jì)劃本章節(jié)填寫(xiě)執(zhí)行本業(yè)務(wù)連續(xù)性計(jì)劃所需技能或知識(shí)和培訓(xùn)。如不需培訓(xùn)，可刪除下面表格后寫(xiě)無(wú)。培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)對(duì)象完成時(shí)間培訓(xùn)方式培訓(xùn)提供人計(jì)劃工作量七、演練計(jì)劃序號(hào)演練項(xiàng)描述負(fù)責(zé)人計(jì)劃開(kāi)始時(shí)間計(jì)劃結(jié)束時(shí)間

簡(jiǎn)介：2019年1～4季度思想?yún)R報(bào)季度思想?yún)R報(bào)范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照搬照抄2019年1～4季度思想?yún)R報(bào)敬愛(ài)的黨組織光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間自己成為積極分子已經(jīng)一年多了，回首過(guò)去的一年多里，自己在黨組織的教育和培養(yǎng)下，經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力，使自己各方面的素質(zhì)和自身的黨性修養(yǎng)得到了一定的提高。在思想上，我不斷提高思想覺(jué)悟和黨性修養(yǎng)。剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)，自己還是一個(gè)懵懂的孩子，對(duì)黨組織只有模糊的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到黨的本質(zhì)。成為入黨積極分子后，我主動(dòng)接受黨組織的教育和培養(yǎng)，并刻苦學(xué)習(xí)政治理論和科學(xué)文化知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、指導(dǎo)思想、組織原則和紀(jì)律、黨員條件等黨的基本知識(shí)有了比較系統(tǒng)的了解，提高了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)優(yōu)秀的組織，青年人只有靠近黨組織這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，主動(dòng)接受黨組織的教育和培養(yǎng)，并刻苦學(xué)習(xí)政治理論和科學(xué)文化知識(shí)，才能更好地為人名服務(wù)，同時(shí)使自己不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。在作為入黨積極分子期間，我會(huì)定時(shí)向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)并和黨員代表進(jìn)行談話(huà)，讓黨組織及時(shí)的了解自己的思想動(dòng)態(tài)并加以教育和指導(dǎo)。在談話(huà)的過(guò)程中，黨員代表會(huì)對(duì)我思想上的偏差進(jìn)行糾正，引導(dǎo)我正確認(rèn)識(shí)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并適時(shí)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我更好地成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)的不好的學(xué)習(xí)方式，要求自己一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。圖書(shū)館確實(shí)是一塊學(xué)習(xí)圣地，不僅學(xué)習(xí)氛圍濃濃厚，而且學(xué)習(xí)資源豐富，以后我要好好利用圖書(shū)館資源，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野。生活上，我要不斷完善自身，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。告別高中單調(diào)而忙碌的三點(diǎn)一線(xiàn)生活，邁進(jìn)大學(xué)，成為積極分子后，我促使自己參加各種活動(dòng)，比如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加志愿者活動(dòng)，加入學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，雖然有時(shí)會(huì)被挫折絆倒，但我總是相信，只要敢于嘗試，只要認(rèn)真去做，總會(huì)有所收獲促。所以我總是讓自己去做更多的事，并力求將事情做好，促使自己做一個(gè)積極的人。作為一名入黨積極分子，我告訴自己，要從自身抓起，從小事做起，樹(shù)立良好的生活作風(fēng)，團(tuán)結(jié)幫助和關(guān)心同學(xué)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。我相信在黨組織的幫助和教育下，我會(huì)更好地成長(zhǎng)，因此，我希望黨組織從嚴(yán)要求我，使我更快進(jìn)步。我會(huì)按用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力克服自己的缺點(diǎn)和不足，并以更飽滿(mǎn)的熱情投入到以后的工作和學(xué)習(xí)中去，不斷提高自身能力和素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入黨組織，請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我。此致敬禮匯報(bào)人2019年1～4季度思想?yún)R報(bào)敬愛(ài)的黨組織時(shí)間如梭，從向黨組織提交入黨申請(qǐng)書(shū)到今天已然有一年時(shí)

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目推介會(huì)活動(dòng)方案（模板）活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)目的活動(dòng)目的活動(dòng)主題活動(dòng)主題主辦單位主辦單位∑紅炫制造名牌時(shí)報(bào)?XX樓市周刊時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)主持人主持人（包括姓名、職位）聯(lián)絡(luò)人聯(lián)絡(luò)人（包括姓名、職位、手機(jī)號(hào)）總負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)人（包括姓名、職位）活動(dòng)規(guī)?；顒?dòng)規(guī)模活動(dòng)流程活動(dòng)流程見(jiàn)附件1擬邀請(qǐng)媒體擬邀請(qǐng)媒體見(jiàn)附件2活動(dòng)安排活動(dòng)安排見(jiàn)附件3遞送被邀請(qǐng)遞送被邀請(qǐng)人資料人資料1、請(qǐng)柬，見(jiàn)附件4；2、活動(dòng)安排，見(jiàn)附件3；3、行車(chē)路線(xiàn)及停車(chē)、到達(dá)指示，見(jiàn)附件5遞交企業(yè)管遞交企業(yè)管理部資料理部資料見(jiàn)附件6費(fèi)用預(yù)算費(fèi)用預(yù)算注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)道封閉、往財(cái)務(wù)辦公區(qū)通道以易拉寶遮擋分鐘到位會(huì)議開(kāi)始推介會(huì)正式開(kāi)始見(jiàn)附件3媒體通稿（軟宣）發(fā)布要求要求在參會(huì)媒體機(jī)構(gòu)均有活動(dòng)宣傳見(jiàn)稿活動(dòng)效果評(píng)價(jià)包括活動(dòng)本身的總結(jié)、在活動(dòng)影響期內(nèi)每十天應(yīng)提交一份監(jiān)控報(bào)告）撤場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)桌椅歸位現(xiàn)場(chǎng)清潔剩余食品處理行政主管會(huì)務(wù)設(shè)備整理設(shè)備整理、歸還電池充電信息主管、紅炫服務(wù)部后期事務(wù)會(huì)后檔案整理包括錄音、影像、文字記錄等檔案的整理、留檔活動(dòng)發(fā)起人活動(dòng)主辦部門(mén)活動(dòng)配合部門(mén)活動(dòng)方案及流程發(fā)放范圍活動(dòng)主辦部門(mén)分管副總企業(yè)管理部紅炫中心服務(wù)部編制編制企業(yè)管理部企業(yè)管理部審核審核甘曙光甘曙光批準(zhǔn)批準(zhǔn)張衛(wèi)克張衛(wèi)克

簡(jiǎn)介：科技哲學(xué)與科技哲學(xué)與STS數(shù)據(jù)管理系數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)配置管理配置管理計(jì)劃沈陽(yáng)柏年信息技術(shù)發(fā)展有限公司版本號(hào)版本號(hào)修訂類(lèi)訂類(lèi)型修訂人修訂日期日期批準(zhǔn)日期批準(zhǔn)日期批準(zhǔn)人批準(zhǔn)人備注V10C韓易鐸200925200926張迅//V11M韓易鐸20092122009212張迅//變化狀態(tài)C創(chuàng)建，A增加，M修改，D刪除第3頁(yè)共9頁(yè)1目的目的制定本計(jì)劃的目的是定義在科技哲學(xué)與STS數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)項(xiàng)目中配置管理相關(guān)活動(dòng)、人員職責(zé)及活動(dòng)時(shí)間表等，實(shí)施該項(xiàng)目的配置管理活動(dòng)，對(duì)代碼、數(shù)據(jù)、文檔等配置項(xiàng)的標(biāo)識(shí)、變更，備份以及審核等活動(dòng)提供依據(jù)。2適用范適用范圍本文檔涉及配置管理活動(dòng)中人員的安排、配置庫(kù)和基線(xiàn)的建立、配置標(biāo)識(shí)和控制以及配置庫(kù)的備份。僅適用于商貿(mào)物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)項(xiàng)目。3資源31角色和人角色和人員311配置管理人配置管理人員姓名在項(xiàng)目中擔(dān)任的角色目中擔(dān)任的角色部門(mén)韓易鐸配置管理員軟件部312變更控制委更控制委員會(huì)（會(huì)（CCB）成）成員姓名在CCB中擔(dān)任的角中擔(dān)任的角色部門(mén)程松組長(zhǎng)軟件部韓易鐸成員軟件部張迅成員軟件部謝克瑞成員軟件部32術(shù)語(yǔ)術(shù)語(yǔ)項(xiàng)目英文縮寫(xiě)

簡(jiǎn)介：鄭州市南三環(huán)東延線(xiàn)（南臺(tái)路107輔道）第一標(biāo)段箱梁模板支架專(zhuān)項(xiàng)方案箱梁模板支架專(zhuān)項(xiàng)方案K028～K2551380審批審批復(fù)核復(fù)核編制編制河南七建鄭州市隴海路快速通道工程BT項(xiàng)目第十二項(xiàng)目經(jīng)理部鄭州市隴海路快速通道工程箱梁模板支架專(zhuān)項(xiàng)施工方案中國(guó)水電建設(shè)集團(tuán)路橋工程有限公司鄭州隴海路快速通道工程BT項(xiàng)目第十二項(xiàng)目經(jīng)理部1目錄目錄第一章、編制依據(jù)第一章、編制依據(jù)2第二章、工程概況第二章、工程概況3第三章、施工部署第三章、施工部署2626第四章、箱梁模板支架系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)第四章、箱梁模板支架系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)3232第五章、箱梁支架搭設(shè)施工第五章、箱梁支架搭設(shè)施工6868第六章、箱梁底模板支撐架預(yù)壓第六章、箱梁底模板支撐架預(yù)壓8686第七章、箱梁模板支撐架拆除第七章、箱梁模板支撐架拆除9292第八章、質(zhì)量控制措施第八章、質(zhì)量控制措施9494第九章、安全保證措施第九章、安全保證措施9898第十章、環(huán)境保護(hù)、文明施工措施第十章、環(huán)境保護(hù)、文明施工措施105105第十一章、安全應(yīng)急預(yù)案第十一章、安全應(yīng)急預(yù)案106106第十二章、支架體系計(jì)算書(shū)第十二章、支架體系計(jì)算書(shū)120120附件一隴海路主線(xiàn)梁高附件一隴海路主線(xiàn)梁高2M2M標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表127127附件二隴海路主線(xiàn)梁高附件二隴海路主線(xiàn)梁高2M2M3M3M非標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表非標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表127127附件三附件三G107G107主線(xiàn)梁高主線(xiàn)梁高25M25M標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表127127附件四隴海路匝道梁高18M標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)碗扣式支架、底模穩(wěn)定性驗(yàn)算表127127

簡(jiǎn)介：點(diǎn)亮網(wǎng)HTTP//WWWDIANLIANGCOM提供企業(yè)管理，人力資源，品牌策劃，文書(shū)范本等等，海量，天天更新點(diǎn)亮網(wǎng)WWWDIANLIANGCOM專(zhuān)業(yè)服務(wù)于企業(yè)（公司策劃管理人員）EMAILZHUGUOZHONG126COMQQ393812649第1頁(yè)共12頁(yè)文檔名稱(chēng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃編號(hào)Q/RKSYYXXXSPPSNO版本號(hào)10作者時(shí)間年月日山東浪潮齊魯軟件產(chǎn)業(yè)股份有限公司軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃版本號(hào)10Q/RKSSPSPP032001年8月15號(hào)PAGE3OF12目錄1概述411目的412項(xiàng)目背景413范圍414術(shù)語(yǔ)定義42項(xiàng)目總覽421基本信息422項(xiàng)目主要聯(lián)系人423項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)5231組織（根據(jù)項(xiàng)目情況制定，從任務(wù)書(shū)中拷貝）5232職責(zé)624開(kāi)發(fā)人員經(jīng)歷725假設(shè)和約束726選擇生命周期模型727里程碑、提交產(chǎn)品和評(píng)審時(shí)間及方式73項(xiàng)目策劃831項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程832需求變更過(guò)程833項(xiàng)目估算（參見(jiàn)項(xiàng)目估算表）8331軟件規(guī)模8332工作量估算9333進(jìn)度估算9334成本估算1034關(guān)鍵計(jì)算機(jī)資源1035風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制1036培訓(xùn)計(jì)劃104項(xiàng)目跟蹤1141任務(wù)跟蹤1142問(wèn)題跟蹤1143客戶(hù)反饋1144項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告1145項(xiàng)目里程碑報(bào)告115參考資料12