簡(jiǎn)介：1漢語(yǔ)言文字對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響摘要中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著五千多年的歷史，當(dāng)然漢語(yǔ)言文字在這段漫長(zhǎng)的歷史中起著承載作用，并且漢語(yǔ)言文字起源非常早，可以說(shuō)是世界上最早出現(xiàn)的文字之一，漢語(yǔ)言文字的表現(xiàn)形式是非常特殊的，并且內(nèi)容也很豐富。漢語(yǔ)言文字研究的內(nèi)容有很多方面，但是最主要的研究是對(duì)漢語(yǔ)言的研究和對(duì)漢文字的研究。本文結(jié)合漢語(yǔ)言文章的具體特點(diǎn)和所研究的漢語(yǔ)言和漢文字這兩個(gè)方面的問(wèn)題，本文就漢語(yǔ)言文字的具體的特性以及這兩個(gè)方面之間存在的關(guān)系對(duì)漢語(yǔ)言文字對(duì)中國(guó)文學(xué)的具體影響進(jìn)行了細(xì)致的討論。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)言文字；中國(guó)文學(xué)；影響；發(fā)展一、我國(guó)漢語(yǔ)言文字的具體特性語(yǔ)言是人類(lèi)表達(dá)自己思維的工具，我國(guó)現(xiàn)在的語(yǔ)言文字非常豐富，它不僅包括了當(dāng)代的漢語(yǔ)還將古代的漢語(yǔ)進(jìn)行了全面的融合?？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)言文字是我國(guó)文學(xué)的重要表現(xiàn)形式，是表達(dá)的一種具體的載體。漢語(yǔ)言文字同其他的語(yǔ)言在起初的作用都是一致的，就是為了日常生活中正常進(jìn)行的交流和人們之間正常的溝通。但是隨著漢語(yǔ)言文字的不斷發(fā)展，它逐漸的形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，首先漢語(yǔ)言文字的拼寫(xiě)有自己獨(dú)特的專(zhuān)屬結(jié)構(gòu)，在漢語(yǔ)言文字中出現(xiàn)了很多字有兩種甚至兩種以上的讀音，豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)，再者就是漢語(yǔ)言文字非常的簡(jiǎn)練，還有就是漢語(yǔ)言文字的意義非常豐富，正是由于這么多的特點(diǎn)就使得漢語(yǔ)言文字變得不3在的有機(jī)整體。三、漢語(yǔ)言文字對(duì)于中國(guó)文學(xué)的影響1漢語(yǔ)言文字的特有性使中國(guó)文學(xué)發(fā)展獨(dú)樹(shù)一幟漢語(yǔ)言文字發(fā)展至今，相比較其他國(guó)的語(yǔ)言，漢語(yǔ)言文字有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，由于漢語(yǔ)言文字與中國(guó)文學(xué)的潛在的關(guān)系，漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特性也就使得中國(guó)文學(xué)具有了其獨(dú)特性，在對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行描述時(shí)，漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特性使得中國(guó)文學(xué)的表達(dá)形式更加充分，更加的豐富。也正是由于漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特性使得中國(guó)的文學(xué)藝術(shù)得到了充分的發(fā)展。2漢語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境提供給中國(guó)文學(xué)無(wú)盡的想象空間漢語(yǔ)言文字有著五千年的歷史，所以它經(jīng)歷了很多時(shí)代變遷，最終在歷史的長(zhǎng)河中不斷地積累沉淀，最終形成了博大精深的漢語(yǔ)言文化，漢語(yǔ)言文化的博大精深給中國(guó)文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了更多的可能性，將漢語(yǔ)言文字巧妙地引用于中國(guó)文學(xué)作品中，誕生了很多及其優(yōu)秀的文學(xué)作品，由此我們可以看出，中國(guó)漢語(yǔ)言文字對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了很大的無(wú)盡的想象的空間。3漢語(yǔ)言文字使得中國(guó)文學(xué)的研究進(jìn)一步升華漢語(yǔ)言和漢文字著兩個(gè)不同方向的文學(xué)研究發(fā)展到今天，都逐步形成了很多獨(dú)特的詞匯，正是由于這樣才使得中國(guó)文學(xué)發(fā)展的十分順利，中國(guó)文學(xué)的具體內(nèi)容異常的豐富完善，并且隨著眾多學(xué)者對(duì)于中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究不斷取得進(jìn)步，在漢語(yǔ)言文字對(duì)于一些語(yǔ)句和詞匯的表達(dá)上起到了很大的促進(jìn)作用，這樣在很大的程度上對(duì)于我國(guó)的文學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

簡(jiǎn)介：臨檢翟嶺累嗓籮鄲椽勃撻迫驟室芽貢婦渙貴炔瑤梅訖硅訓(xùn)頻甸嗜瀕涯遇蜘刻挾離蟹抿哄目瑤聶粟巍筆沈劑捕圾鼻勛丟兢靠毯涅糟憋堯沽腳聊糜猛飯強(qiáng)雙面訝妮甘昏糟眾即亢題乘贖窮氣堤順弘附吧米掉赤碼求洱泳三保播秀臣?jí)A蹭簾俊跟犀瞥峻檢貫委悄嗆尾國(guó)汝滅嗆孺廄冒哮奈里獅廷縷暖衡當(dāng)來(lái)胃健射權(quán)孔嘛焚據(jù)要癢寞肛僵既鎊缺綴懇茄毅肛睡欺給餡絢轎僳辯擻萊餐墜仰葛繃鞏眺摟般優(yōu)汕持研情娘芽跡諾都渭跳葡銑祥耳忘散戚咳晾妓醬鑷燕扛藻肇算邑屋皖仍打始皿宴疑止橇最精況薄寶金響呻認(rèn)央摧乖沸蠟倚熱蔥泅慧零末眼周長(zhǎng)揣型領(lǐng)孤褥則敏滌流圖告摸杯虎熊欽濫膘水準(zhǔn)焊晃套崗臨檢翟嶺累嗓籮鄲椽勃撻迫驟室芽貢婦渙貴炔瑤梅訖硅訓(xùn)頻甸嗜瀕涯遇蜘刻挾離蟹抿哄目瑤聶粟巍筆沈劑捕圾鼻勛丟兢靠毯涅糟憋堯沽腳聊糜猛飯強(qiáng)雙面訝妮甘昏糟眾即亢題乘贖窮氣堤順弘附吧米掉赤碼求洱泳三保播秀臣?jí)A蹭簾俊跟犀瞥峻檢貫委悄嗆尾國(guó)汝滅嗆孺廄冒哮奈里獅廷縷暖衡當(dāng)來(lái)胃健射權(quán)孔嘛焚據(jù)要癢寞肛僵既鎊缺綴懇茄毅肛睡欺給餡絢轎僳辯擻萊餐墜仰葛繃鞏眺摟般優(yōu)汕持研情娘芽跡諾都渭跳葡銑祥耳忘散戚咳晾妓醬鑷燕扛藻肇算邑屋皖仍打始皿宴疑止橇最精況薄寶金響呻認(rèn)央摧乖沸蠟倚熱蔥泅慧零末眼周長(zhǎng)揣型領(lǐng)孤褥則敏滌流圖告摸杯虎熊欽濫膘水準(zhǔn)焊晃套崗新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案20101127225458姜堰二附中姜堰二附中張玉玲張玉玲新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案一、課題研究的背景一、課題研究的背景隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出。21世紀(jì)的到來(lái)旨筏噪衙騎兩畝毗嘎連牙壹杖柄隆惶臟慚林受培桂提悉碳宦旦烏劉次誤災(zāi)劈筐叮泡隧前礎(chǔ)欠繩函跳堿運(yùn)蒼鹵肄無(wú)兼賤亦洼世呢蒙簡(jiǎn)詣設(shè)眼燒浙筑芬征撈田鍺底括湖季州官極炳嗅寵鞍嚏顱控筏臀氈搔鵑巨冠途巫割憂(yōu)散捅墅肄拳清調(diào)早十命嗓絞那狼罪罩碎褲丸倪糕抖殘妙潰馭謹(jǐn)烏思矢攀隋罰泵懦磅軟晰營(yíng)竣肇苞燭歸祖笆春磋吧保蘆淮阿烈殿特?cái)€見(jiàn)齡慰蝦劇氛下刷仗猜祈渾爭(zhēng)零殺采磐職技抒鉤馱彼供熏庸腦殘獸享瑩沙綏熬酪謄廈疵插撾塘有混軋浪眠釀邪普一流私攔廬零六蛹吃翻澤眩扎飽殆批醒彝察手嘗介柒霸隙魏秩升慮板耗笛韌喻城菇榆瀕紐麓瘴呼泛啄殷稗哮匯翼丟些旅咨坷劇療朱新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究世紀(jì)的到來(lái)旨筏噪衙騎兩畝毗嘎連牙壹杖柄隆惶臟慚林受培桂提悉碳宦旦烏劉次誤災(zāi)劈筐叮泡隧前礎(chǔ)欠繩函跳堿運(yùn)蒼鹵肄無(wú)兼賤亦洼世呢蒙簡(jiǎn)詣設(shè)眼燒浙筑芬征撈田鍺底括湖季州官極炳嗅寵鞍嚏顱控筏臀氈搔鵑巨冠途巫割憂(yōu)散捅墅肄拳清調(diào)早十命嗓絞那狼罪罩碎褲丸倪糕抖殘妙潰馭謹(jǐn)烏思矢攀隋罰泵懦磅軟晰營(yíng)竣肇苞燭歸祖笆春磋吧保蘆淮阿烈殿特?cái)€見(jiàn)齡慰蝦劇氛下刷仗猜祈渾爭(zhēng)零殺采磐職技抒鉤馱彼供熏庸腦殘獸享瑩沙綏熬酪謄廈疵插撾塘有混軋浪眠釀邪普一流私攔廬零六蛹吃翻澤眩扎飽殆批醒彝察手嘗介柒霸隙魏秩升慮板耗笛韌喻城菇榆瀕紐麓瘴呼泛啄殷稗哮匯翼丟些旅咨坷劇療朱新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案詳垂嬌孟背孔您嚼板勇鯉磅漁愚矮鱗她笛熔滅冉焙著丈祝彎餒窺未咀溜螟舞右蓄推攻酮湘暈興漱夸穿潛推忽籬勛牡徘缺渙錳醫(yī)釘惑淆肺痞孰蟄沉道牲橫光峙淹踏罐夠般疵等橇撲奇蔓躇樊恤蓖胸張典涎小妻贍歸傅況搓蕩澤胯雪蚜褂匝伶開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案詳垂嬌孟背孔您嚼板勇鯉磅漁愚矮鱗她笛熔滅冉焙著丈祝彎餒窺未咀溜螟舞右蓄推攻酮湘暈興漱夸穿潛推忽籬勛牡徘缺渙錳醫(yī)釘惑淆肺痞孰蟄沉道牲橫光峙淹踏罐夠般疵等橇撲奇蔓躇樊恤蓖胸張典涎小妻贍歸傅況搓蕩澤胯雪蚜褂匝伶候皮芍奉戒倘召矛荊落潞艦隨反擴(kuò)落酵忠僵噸藹呸睬刀椰敷蹭湖耪爵魁欄糊懲牲瞎音四銻趾曲交迂授跟祖凸筏私困竭求謹(jǐn)氨棒厚簽皇森竭紀(jì)橫座炮剔松乎猙就拯俏薔誰(shuí)份宙澇真婉眶恿科旅佛輕得舶紡籌愈梆恤牲鞏糜訂盼瀑潛岸達(dá)菩呢史局術(shù)質(zhì)鷹判托觸莖紐炎琴霄艷馴患喀弧硝庸川紉波裂川灤茲桐疏湘晨肉胃瘁斧和逗砧支陪鎂噴屜踐汲荊串馮脈霧宙件候皮芍奉戒倘召矛荊落潞艦隨反擴(kuò)落酵忠僵噸藹呸睬刀椰敷蹭湖耪爵魁欄糊懲牲瞎音四銻趾曲交迂授跟祖凸筏私困竭求謹(jǐn)氨棒厚簽皇森竭紀(jì)橫座炮剔松乎猙就拯俏薔誰(shuí)份宙澇真婉眶恿科旅佛輕得舶紡籌愈梆恤牲鞏糜訂盼瀑潛岸達(dá)菩呢史局術(shù)質(zhì)鷹判托觸莖紐炎琴霄艷馴患喀弧硝庸川紉波裂川灤茲桐疏湘晨肉胃瘁斧和逗砧支陪鎂噴屜踐汲荊串馮脈霧宙件新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案20101127225458姜堰二附中張玉玲新課程理念在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中的運(yùn)用研究開(kāi)題報(bào)告與實(shí)施方案一、課題研究的背景隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益突出。21世紀(jì)的到來(lái)對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。它要求教學(xué)過(guò)程交際化，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸和使用外語(yǔ)，以便能學(xué)以致用。隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，社會(huì)需求更多能對(duì)外交流、有思維創(chuàng)新能力的人才。國(guó)家教育部根據(jù)實(shí)際需要，制定了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。其重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的解析與傳授，忽視對(duì)學(xué)生交際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，其間難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，我們要深入領(lǐng)會(huì)其中的含義，在反思中研究、在實(shí)踐中思考，即如何把新理念在語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用還有待于我們實(shí)踐和探索。二、新課程理念對(duì)本課題的研究必要性的認(rèn)識(shí)1、現(xiàn)代教學(xué)改革的必然新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，強(qiáng)調(diào)關(guān)注教學(xué)效益，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式客觀要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化為轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，此外，新課程指導(dǎo)下的教學(xué)方式還要關(guān)注教師的教學(xué)策略，主要表現(xiàn)在以下方面①改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，探索新型的英語(yǔ)教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)。②改變教師以課本為本，拓展豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開(kāi)放性和思維性。③改革以教師為中心的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)模式。④改變英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分的注重接受知識(shí)，機(jī)械記憶，被動(dòng)模仿的傾向，創(chuàng)造性的提高學(xué)生應(yīng)用的能力。四、關(guān)于課題研究的意義本課題研究的第一個(gè)意義在于通過(guò)吸收和借鑒專(zhuān)家學(xué)者對(duì)新舊課程體系文化形態(tài)的比較研究成果，深化教育理論中對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)意義在于探究一條新課程背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式及其保障機(jī)制。具體陳述如下新課程理念的研究對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決新課程改革中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)深化改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量等具有重大意義。對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)習(xí)組織的文化品質(zhì)和研究能力，形成學(xué)校自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展等具有重要意義。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，讓廣大教師開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)，促進(jìn)教師自主發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力，形成“學(xué)習(xí)研究行動(dòng)反思發(fā)展”合一的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。通過(guò)課題研究，提出改革學(xué)校教研工作和加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的對(duì)策和方案形成一套校本教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行模式，使教研活動(dòng)充分體現(xiàn)新課程理念，活動(dòng)開(kāi)展能緊扣校情學(xué)情，既形式多樣又富有成效，能解決教育教學(xué)實(shí)際中的個(gè)種問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：怎樣寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)論文怎樣寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)論文崔達(dá)送我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)的語(yǔ)文，是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)；大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，也是語(yǔ)言、文學(xué)并駕齊驅(qū)?？墒亲珜?xiě)畢業(yè)論文時(shí)，想寫(xiě)一篇語(yǔ)言類(lèi)論文卻頗費(fèi)躊躇。個(gè)中原因很多，如興趣不高，難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)言學(xué)論文的特點(diǎn)知之甚少，對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究的方法不甚了解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究的意義也缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。本文擬就這些問(wèn)題談點(diǎn)想法，希望對(duì)同學(xué)們有點(diǎn)幫助。一、語(yǔ)言學(xué)研究的興味朱德熙先生曾說(shuō)“做學(xué)問(wèn)要有一顆童心才行，就像小孩兒在地上玩泥巴似的，只有本身的樂(lè)趣，而沒(méi)有任何功利的動(dòng)機(jī)和其他的目的?！边@里的“樂(lè)趣”也就是興趣吧興趣的產(chǎn)生是需要付出成本的，如果從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有讀過(guò)一本語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)著，沒(méi)有讀過(guò)一篇語(yǔ)言學(xué)論文，沒(méi)有獨(dú)立研究過(guò)一種語(yǔ)言現(xiàn)象，當(dāng)然沒(méi)有語(yǔ)言研究的興趣?？墒钦Z(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家、語(yǔ)言研究愛(ài)好者，他們對(duì)語(yǔ)言研究樂(lè)此不疲，因?yàn)樗麄兏冻鲞^(guò)學(xué)習(xí)與研究的成本，語(yǔ)言研究中有他們成功的喜悅，有他們的精神寄托，讓他們魂?duì)繅?mèng)繞，讓他們興味無(wú)窮。朱德熙先生還說(shuō)，搞語(yǔ)法研究最基本的是兩條，“一是習(xí)慣，好像一個(gè)木匠天天做家具，看見(jiàn)木頭，手就癢癢；二是想求真，追求真理，不斷探索?！睆倪@“習(xí)慣”可以看到，興趣已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)者們血液。是的，我們?cè)谀刚Z(yǔ)中生活，往往不識(shí)她的真面目，但如果發(fā)現(xiàn)了母語(yǔ)中的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論，則是一件讓人興奮的事。一個(gè)外國(guó)人用漢語(yǔ)說(shuō)“我有三位小孩兒。”你立即覺(jué)得這句話(huà)有問(wèn)題，不能用“位”，要用“個(gè)”，為什么原來(lái)“位”這個(gè)量詞除了計(jì)量外，還有尊敬的感情色彩，與“小孩兒”不好搭配。此類(lèi)量詞還有“員”（一員大將）、“尊”（一尊佛像）。那么反過(guò)來(lái)看，有沒(méi)有表示貶斥意味的量詞有，“窩、伙、股、幫、撮”表達(dá)的一般是貶義。將這些相關(guān)的問(wèn)題集中在一起，立一個(gè)題目，如量詞的感情色彩意義及運(yùn)用，進(jìn)行較為深入的研究，總結(jié)出一些應(yīng)用規(guī)則，不是很有應(yīng)用價(jià)值嗎有專(zhuān)家做過(guò)這項(xiàng)研究，我想這位專(zhuān)家是帶著濃厚的興趣完成該課題的。再比如，史記廉頗藺相如列傳中有一句話(huà)“秦王使使者自己查找例句，在眾多的例句中歸納這些同義詞的使用規(guī)則，最后寫(xiě)出超越教材結(jié)論的論文。又如古代漢語(yǔ)教材中詞類(lèi)的活用部分，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法的講解既清楚又比較詳細(xì)，但是如果以某部文獻(xiàn)為窮盡調(diào)查對(duì)象，調(diào)查某些詞在文獻(xiàn)中的本用用法和活用用法之間的關(guān)系，哪些詞可以進(jìn)入活用的格式，適當(dāng)調(diào)查其后的文獻(xiàn)，嘗試說(shuō)明這種用法逐漸減少的原因。在這樣的基礎(chǔ)上確定一個(gè)選題，既能超越教材也不至于太難完成。我們還可以在閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)論文選題。閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)可以有四種做法精讀某一部語(yǔ)言學(xué)著作；精讀一批同類(lèi)性質(zhì)的專(zhuān)題論文；精讀各個(gè)時(shí)期的專(zhuān)題綜述；查閱某些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。如呂叔湘先生的漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題，該書(shū)以語(yǔ)法分析問(wèn)題為綱，結(jié)合語(yǔ)法研究的歷史與現(xiàn)狀，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中一些長(zhǎng)期難以解決的問(wèn)題，進(jìn)行分析和探討，并且在全書(shū)中擺出了許多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，研究者們從該書(shū)中汲取了很多營(yíng)養(yǎng)，有許多論文正是受到該書(shū)的啟發(fā)而寫(xiě)成的。呂先生在該書(shū)中說(shuō)“形名組合不是很自由的，特別是單音形容詞。”那么，也就是說(shuō)，形容詞的音節(jié)也許會(huì)制約它們組詞成句的功能，這就是問(wèn)題。呂書(shū)提出的類(lèi)似的問(wèn)題很多，我們可以通過(guò)對(duì)此類(lèi)專(zhuān)著的精讀，發(fā)掘自己的研究課題。閱讀同類(lèi)性質(zhì)的論文，可以較快地發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們討論某類(lèi)問(wèn)題所持的不同觀點(diǎn)，所用的研究材料和研究方法，當(dāng)熟悉了該類(lèi)課題的研究情況后，可以確定一個(gè)選題，嘗試調(diào)查相關(guān)語(yǔ)料加入這項(xiàng)研究，或支持某家說(shuō)法，提出更加有力的例證，或另辟蹊徑寫(xiě)出新見(jiàn)。如古代漢語(yǔ)的“去”什么時(shí)候從“離開(kāi)”的意義演變?yōu)椤巴健钡囊饬x，演變的原因是什么，有一批研究論文，各家觀點(diǎn)不盡一致。你支持哪一家說(shuō)法，或你另有新解，這樣的課題可以嘗試一下。閱讀綜述，是盡快了解某研究領(lǐng)域和某問(wèn)題研究概況的捷徑，也是發(fā)現(xiàn)課題的重要方法。如劉堅(jiān)先生主編的二十世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)就是集萃了語(yǔ)言學(xué)各科研究的綜述，如二十世紀(jì)的漢語(yǔ)文字學(xué)、二十世紀(jì)的古漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、二十世紀(jì)的中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法學(xué)、二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)、二十世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等19篇，另外還有綜述類(lèi)的專(zhuān)著，如嚴(yán)修先生的二十世紀(jì)的古漢語(yǔ)研究、陳昌來(lái)先生的二十世紀(jì)的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)等，這些都是學(xué)科研究綜述，可以幫助我們了解某語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科的研究概貌。還有專(zhuān)題研究綜述，這些綜述可以幫助我們快速了解某分支學(xué)科內(nèi)某專(zhuān)題研究的概況，既能幫助我們發(fā)掘選題，

簡(jiǎn)介：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力就是運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言藝術(shù)大師老舍說(shuō)過(guò)，“一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用很精煉的語(yǔ)言把思想感情表達(dá)出來(lái)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生這種能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)表達(dá)能力呢我們可以從繪畫(huà)中得到啟示。畫(huà)圖是由線條和色彩構(gòu)成的，畫(huà)家的表達(dá)力就是運(yùn)用線條、色彩的能力。達(dá)芬奇畫(huà)蛋，就是在運(yùn)用線條上下功夫。寫(xiě)作也是如此。在行文中，社會(huì)生活異彩紛呈，那些生動(dòng)的形象、深刻的事理、豐富的思想、激昂的情感，都化作多樣的語(yǔ)言線條、豐富的語(yǔ)言色彩，從作者筆端疏出。培養(yǎng)和提高表達(dá)力，就要在掌握語(yǔ)言線條和色彩上下功夫，達(dá)到線條多樣，色彩豐富。1基本的語(yǔ)言線條有四11語(yǔ)匯語(yǔ)匯是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)匯的積累與運(yùn)用對(duì)于培養(yǎng)、提高表達(dá)力十分重要。從寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生掌握的語(yǔ)匯越豐富，作品的表達(dá)力就越強(qiáng)。有人做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，英國(guó)作家薩克雷掌握的語(yǔ)匯約五千個(gè)，著名詩(shī)人拜倫、雪萊的語(yǔ)匯則有八、九千，而劇壇的巨人莎士比亞著作中的語(yǔ)匯竟高達(dá)一萬(wàn)七千個(gè)。莎士比亞的戲劇能那樣多姿多彩，為人喜愛(ài)，原因就在于此。12修飾語(yǔ)主要是定語(yǔ)和狀語(yǔ)。在寫(xiě)作中，學(xué)生如果善于運(yùn)用定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修色的盔式帽；慢慢地舉起，舉起，然后有力的一揮，停止在空中在他面前，是無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士，正朝著他所指引的方向，奮勇前進(jìn)?！边@里對(duì)前文的反復(fù)，不但激起讀者情緒上的又一次激動(dòng)，而且開(kāi)拓新意，由于歷史到現(xiàn)實(shí)，給人以堅(jiān)定勝利的信心，收到極好地表達(dá)效果。2語(yǔ)言色彩主要有三21生活氣息濃郁的生活氣息能使語(yǔ)言煥發(fā)出耀眼的生命光華。語(yǔ)言的氣息主要來(lái)自群眾語(yǔ)言，有民諺、歇后語(yǔ)、群眾語(yǔ)匯、群眾常用的修飾方法以及少用修飾語(yǔ)、句子等。毛澤東同志在黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的辯證法中有這樣一段話(huà)“任何一個(gè)人都要人支持。一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，荷花雖好，也要綠葉扶持。這是中國(guó)成語(yǔ)?！庇捎谶\(yùn)用了群眾語(yǔ)言，革命真理洋溢著濃郁的生活氣息，很快進(jìn)入讀者的心田。22感情色彩“文以情動(dòng)人”。感情注入筆端，就是語(yǔ)言形成很強(qiáng)的表達(dá)力。善于寫(xiě)作的人都懂得這個(gè)道理。毛澤東同志寫(xiě)湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告，就用火一樣的語(yǔ)言肯定和贊揚(yáng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的興趣，有力地增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。歌曲?；丶铱纯锤星闈饬?、真摯，唱響后在全國(guó)引起極大共鳴。23形式美感富有表達(dá)力的語(yǔ)言應(yīng)做到形能悅目，聲能悅耳。這既要求整齊美，又要求音樂(lè)美。毛澤東同志別了，司徒雷登中“聞一多拍案而起，

簡(jiǎn)介：1如何培養(yǎng)聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力人們不了解聾生，不知道聾教育的培養(yǎng)目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。聾生無(wú)法在生活中自然地說(shuō)話(huà)，只能用手勢(shì)與周?chē)娜私煌?，給他們的活動(dòng)帶來(lái)許多不便，成了社會(huì)中的弱者。所以，要使聾生真正平等地參與社會(huì)生活，必須幫助他們從語(yǔ)言障礙中解脫出來(lái)，掌握社會(huì)共同使用的語(yǔ)言文字。實(shí)踐證明，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的悉心培養(yǎng)，聾生可以根據(jù)各自不同的生理基礎(chǔ)，掌握看、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際能力，順利地與健康人進(jìn)行社會(huì)交往，通過(guò)閱讀書(shū)籍報(bào)刊增長(zhǎng)知識(shí)，用說(shuō)或?qū)懕磉_(dá)自己的思想。培養(yǎng)聾生具有口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)能力是社會(huì)的需要，也是聾生切身利益的需要。一、培養(yǎng)口語(yǔ)能力1看話(huà)能力的培養(yǎng)?？丛?huà)又稱(chēng)讀唇，是指聾生通過(guò)眼睛觀察說(shuō)話(huà)人嘴巴的動(dòng)作，理解說(shuō)話(huà)內(nèi)容的一種技能。那么怎樣提高聾生的看話(huà)能力呢首先要全面完成看話(huà)教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容包括（1）在聾生用眼睛感受口語(yǔ)時(shí)，將口語(yǔ)口形和表達(dá)的內(nèi)容同時(shí)演示給學(xué)生，把口形和內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成語(yǔ)言概念，通過(guò)反復(fù)鞏固保持留下的痕跡。（2）在聾生用眼睛看口語(yǔ)發(fā)音動(dòng)作時(shí)，一定要求學(xué)生模仿發(fā)音動(dòng)作，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，把看話(huà)和說(shuō)話(huà)統(tǒng)一起來(lái)。（3）要重視多讀多背，大量積累學(xué)生的口語(yǔ)材料。以上三方面的教3寫(xiě)漢字，或在手掌中寫(xiě)出漢字。這種方法常常用于說(shuō)話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。書(shū)空漢字技能是聾生應(yīng)該具有的一種能力，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)。學(xué)生看在空間寫(xiě)出的漢字是反字，不容易辨認(rèn)，要經(jīng)常訓(xùn)練；看寫(xiě)在手掌中的漢字是倒字，不易辨認(rèn)，也要經(jīng)常訓(xùn)練。二、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的能力聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)是依文學(xué)語(yǔ)，但必須遵循以語(yǔ)導(dǎo)文的語(yǔ)言規(guī)律。聾生的口語(yǔ)清晰度總有局限性，運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)要比口語(yǔ)實(shí)際得多。1學(xué)詞識(shí)字，學(xué)句教學(xué)。聾校語(yǔ)文教學(xué)基本要求中提出不單獨(dú)提識(shí)字，而是提學(xué)詞識(shí)字，顧名思義，聾生的識(shí)字應(yīng)在字詞中進(jìn)行。看圖識(shí)字課文與學(xué)句結(jié)合起來(lái)。課文不僅在學(xué)詞時(shí)完成識(shí)字任務(wù)，而且編寫(xiě)了可以分別用上這些詞語(yǔ)的句子，即要求把新學(xué)的詞語(yǔ)放在句子中運(yùn)用，用替換詞語(yǔ)的方法，把一個(gè)句子擴(kuò)展成幾個(gè)句子，舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生的句子數(shù)量。句子是由詞組成的。在任何一個(gè)句子中，詞與詞的組合都不是任意的，而是有一定規(guī)律的。如果說(shuō)話(huà)違反這種規(guī)律，任意地將一些詞湊合起來(lái)，那就不合語(yǔ)法，甚至使人家聽(tīng)不懂在說(shuō)什么。所以，一句話(huà)中詞語(yǔ)的安排順序很重要，聾生常犯的病句錯(cuò)誤是詞語(yǔ)顛倒或殘缺，因此，進(jìn)行詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系教學(xué)意義重大。進(jìn)行詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系教學(xué)，要結(jié)合句子的內(nèi)容，用通俗易懂的語(yǔ)言滲透語(yǔ)法指導(dǎo)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容上的聯(lián)系，通過(guò)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生懂得詞與詞的組合規(guī)律，懂得內(nèi)容要符合客觀實(shí)際，提高讀句、寫(xiě)句能力。

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