簡(jiǎn)介：樂安中學(xué)語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作方案為促進(jìn)我校語言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作結(jié)合起來，并發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)中普及國家通用語言文字，促進(jìn)語言文字應(yīng)用規(guī)范化的基礎(chǔ)作用和積極影響，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、工作目標(biāo)進(jìn)一步完善學(xué)校工作制度，強(qiáng)化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，全面增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)，全面提高師生的語言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學(xué)的基本用語用字，使普通話成為校園語言。二、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)迎評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)李建文副組長(zhǎng)李衛(wèi)東、陳明山成員教學(xué)管理中心行政管理中心學(xué)生管理中心領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語言文字工作小組，由分管教育教學(xué)的李衛(wèi)東副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，組織實(shí)施。由教學(xué)管理中心、語文教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的具體管理和落實(shí)。成員有各年級(jí)組長(zhǎng)、全體語文教師及各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”。三、工作步驟。創(chuàng)建工作分三個(gè)階段進(jìn)行。1在教學(xué)樓、辦公樓、活動(dòng)室內(nèi)和校園醒目位置設(shè)計(jì)多塊“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌、墻牌。開設(shè)專門的語言文字宣傳，并根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新。2學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、自編教材、講義、試卷、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件要符合語言文字規(guī)范要求。3利用各班文化墻進(jìn)行宣傳，由各年級(jí)組長(zhǎng)、語文教師、各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對(duì)班級(jí)文化墻進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)督促整改。4利用課余時(shí)間，對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、?？?、考試試卷和其他印刷物、教師板書、作業(yè)批改、書寫評(píng)語等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。5圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)以及了解中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)。第三階段集中整改階段（2018年710月）1積極開展教師推廣普通話、使用規(guī)范漢字宣傳活動(dòng)。2組織開展學(xué)生演講、講故事比賽。3舉行全校學(xué)生寫字和改錯(cuò)別字比賽。4舉辦教師鋼筆字、粉筆字等基本功競(jìng)賽。5深入課堂，認(rèn)真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現(xiàn)問題課后要及時(shí)提醒、糾正，在評(píng)課等教研活動(dòng)中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標(biāo)，納入常規(guī)管理。6實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度。將普通話和規(guī)范漢字使用能

簡(jiǎn)介：作文語言亮點(diǎn)之打造文采篇孔子說，“言而無文，行而不遠(yuǎn)”。其意是說，文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。那什么是文采又怎樣使文章富有文采呢下面就結(jié)合實(shí)例，介紹幾種語言創(chuàng)新的技法。一、化敘述語言為描寫語言1、有個(gè)小銀元落在地上。有個(gè)小銀元從桌子上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?、太陽從東方升起。一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起。3、小弟弟哭了。小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來，雙手使勁地揉眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊“哥哥壞，哥哥是個(gè)大壞蛋?！倍?、修辭并用，追求音韻美修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迨菐字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情尤其在排比句運(yùn)用方面，十分地豐富，十分地耐人尋味。㈠陳述式排比句排比句采用陳述的形式，從不同層次、不同角度來陳述一個(gè)內(nèi)容。例如作文拷問靈魂就是這樣運(yùn)的。作者一開篇就運(yùn)用陳述式排式句，一下子扣住了話題“童真無邪的孩子說‘心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯(cuò)的零錢送回去一樣簡(jiǎn)單的事。’初涉人世的青年說‘心靈的選擇是對(duì)高官厚祿毫不動(dòng)心，有鐵一般的意志?！鼓褐甑睦险哒f‘心靈的選擇是昔日的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手落魄不堪時(shí)盡力拉他一把的寬容?！弊髡邚牟煌挲g段來運(yùn)用排比句，顯得極有層次感，也很形象。㈡比喻式排比句比喻與排比都是修辭方法，幾個(gè)相似的比喻句連用就構(gòu)成了排比句。作文嘗試，一位考生開篇用了比喻“嘗試是什么嘗試是烏云蔽日時(shí)能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻，十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷?，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試?！雹缡吕脚疟染湓谧h論散文和抒情散文中，運(yùn)用事例構(gòu)成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。一位考生在生命的高度中這樣演繹排比“簡(jiǎn)愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄富貴，選擇了愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；牛虻放棄了生命，選擇了革命?！雹枰允脚疟染?、方法一3、精心選用表色彩的詞。表色彩的詞能增強(qiáng)文章的意境美、繪畫美。4、精心選用成語及四字短語。成語及四字短語能形成一種和諧美。成語的特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐厚，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語連用還可以增強(qiáng)語勢(shì)，讀來鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽。如①但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（雪）②夕照里，牛羊下山了，小蟻般緣走在青巖上。綠樹叢顛的嫩黃葉子，也襯在紅墻邊。這時(shí)節(jié)，萬物都籠蓋在寂寞里，可曾想到北京城里的新聞紙上，花花綠綠的都載的是什么事只有早晨的深谷中，可以和自然對(duì)語。計(jì)劃定了，巖石點(diǎn)頭，草花歡笑。造物者呵我們星馳的前途，路站上，請(qǐng)你再遙遙的安置下幾個(gè)早晨的深谷（山中雜感）前面說到的是描摹自然，那刻畫人物又如何具有文采呢小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。（江岸親吻爹娘）四、句式靈活何為“句式靈活”呢“句式靈活”就是指作者在寫作時(shí)，根據(jù)抒發(fā)的感情和表達(dá)內(nèi)容的不同，在不改變?cè)舛滞樀那疤嵯?，靈活的選用不同的句式，以變換節(jié)奏，美化語言，增強(qiáng)亮點(diǎn)，使文章文采飛揚(yáng)，給人以耳目一新之感。如長(zhǎng)句短句、整句散句、常式句變式句、陳述、疑問、祈使、感嘆句等有不同的表意功能和修辭效果。靈活運(yùn)用，會(huì)使文章靈動(dòng)而有意蘊(yùn)。讀起來又會(huì)瑯瑯上口，具有音律美。具體方法如下（一）巧妙運(yùn)用整句散句。整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子。它主要指對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句是指結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。散句比較靈活，富變化，生動(dòng)感人。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，在整齊中求變化，于對(duì)稱中顯錯(cuò)落，能使語言具有流動(dòng)感，如行云流水。例如魯迅記念劉和珍君一文這樣寫到慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（二）靈活運(yùn)用長(zhǎng)句短句。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)而言的。一般說，用詞多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。長(zhǎng)句和短句各有修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，語意貫通，氣勢(shì)磅礴；短句的修辭效果是干凈利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)。長(zhǎng)短結(jié)合，參差錯(cuò)落，各盡其妙。例如滿分作文讀書是一種味道中這樣寫到靜坐書屋，盤膝而坐。握一本古書，捧一杯新茶，茶香，書香，滿目滿嘴，不亦樂乎讀書也是一種味道，一種真真切切的味道，純凈得讓你不會(huì)有一絲雜念。讀三國演義，讀一個(gè)朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心尤澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長(zhǎng)，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會(huì)讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。讀書，品味，猶如品人生，品世界，品心靈，品自己，不會(huì)如網(wǎng)絡(luò)一般迷失，只會(huì)讓你找

簡(jiǎn)介：中班語言活動(dòng)落葉一、活動(dòng)目標(biāo)1、理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境；2、會(huì)朗誦詩歌，在游戲互動(dòng)中樂于表達(dá)對(duì)大自然的喜愛；3、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、PPT課件、秋日私語音樂；2、手工制作的大片葉子、戶外收集的落葉三、活動(dòng)過程（一）談話引入，眾說落葉1、師最近出門有些冷呢你們覺得嗎現(xiàn)在是什么季節(jié)2、師你們發(fā)現(xiàn)幼兒園后面的草地上的樹木有什么變化嗎3、師秋天到了，一片片的樹葉從樹上飄落，它們都飄去哪了呢（二）傾聽散文，初步理解文章內(nèi)容1、教師朗誦散文詩落葉，幼兒完整欣賞，初步理解作品內(nèi)容。2、教師提問這首散文詩叫什么名字落葉都飄去哪兒了呢（三）師幼共讀，再次感知文章內(nèi)容1、教師播放課件，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，并學(xué)習(xí)短句。（1）樹葉落在地上，誰爬過來了它把樹葉當(dāng)作了什么（2）樹葉落在溝里，誰爬過來了它把樹葉當(dāng)作了什么樹葉落到院子里，小燕子看見了，說“來信了，催我們到南方去了?！敝邪嗾Z言活動(dòng)落葉活動(dòng)說明綱要中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”詩歌落葉選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。這首散文詩值得去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，讓幼兒感受文學(xué)語言的美，讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。本活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是圍繞“落葉”而討

簡(jiǎn)介：中班語言中班語言龜兔賽跑龜兔賽跑中班語言龜兔賽跑活動(dòng)目標(biāo)1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會(huì)出人意料的結(jié)果。2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備掛圖口哨小旗動(dòng)物頭飾一束花錄音機(jī)活動(dòng)過程一情境導(dǎo)入（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場(chǎng)，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）師小朋友們，今天，森林里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都來參加了，他們邀請(qǐng)我們當(dāng)拉拉隊(duì)呢，我們可要使勁給他們加油喲二看圖講述、理解故事內(nèi)容師今天的比賽項(xiàng)目是長(zhǎng)跑比賽，兔子和烏龜分到了一個(gè)小組，小朋友先猜猜誰會(huì)贏了比賽（讓幼兒先預(yù)測(cè)一下結(jié)果），小朋友們認(rèn)為兔子贏了，因?yàn)橥米优艿每?，好了，接下來，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對(duì)了嗎1、師幼一起看圖，講述故事。（圖一）圖上都有誰誰是裁判你怎么看出來的（讓幼兒模仿貓頭鷹的動(dòng)作），是的，裁判準(zhǔn)備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準(zhǔn)備，（師模仿動(dòng)作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢（在喊加油呢）（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢讓幼兒模仿。（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢幼兒模仿兔子的動(dòng)作，他為什么躺下了（幼兒會(huì)說，因?yàn)橥米影褳觚斎舆h(yuǎn)了，所以它休息了）烏龜在哪呢老師用動(dòng)作提示幼兒，

簡(jiǎn)介：中班語言教案金色的房子活動(dòng)目標(biāo)1能注意傾聽故事，理解故事中的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，并能用完整語言來表述故事內(nèi)容。3能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、背景圖一幅，多媒體課件。2、故事金色的房子視頻活動(dòng)過程一、出示課件請(qǐng)幼兒看背景圖，說說圖上有什么（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師今天老師就給小朋友帶來一個(gè)故事金色的房子。二、教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽故事，并動(dòng)腦筋回答問題1、這是一座什么樣的房子（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）2、房子里住著誰小姑娘3、故事里還有誰（小羊、小鳥、小狗和小猴）4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）。5、還有哪些動(dòng)物也這么說（小鳥小狗小猴）6、小姑娘聽了心里怎么樣（真高興，并和小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼瑁?、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧）8、小姑娘是怎么說的呢一只小狗跑過來對(duì)她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂一只小猴跑過來對(duì)她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。

簡(jiǎn)介：中班語言中班語言好朋友好朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭縣幼兒園郜婷婷活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)設(shè)計(jì)背景通過培訓(xùn)，我在新理念和新策略的驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)了好朋友一課的教學(xué)。1、新理念。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，體現(xiàn)“三個(gè)一切”。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。2、新策略。文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。著名特級(jí)教師于永正曾說過這樣一句話“課前，老師得先和文本對(duì)話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂?！睂?shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，所以，教師本人要從解讀文本入手，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。3、新變化。幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情、認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。好朋友這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品。同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起“我們2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。（教師出示童話配套形象圖片。）二、基本部分二、基本部分（一）圖片配對(duì)1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了”（幼兒集體回答）2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠础保w回答）3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友。”（二）欣賞童話，理解內(nèi)容1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么”3、哪些小客人找對(duì)朋友了為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友4、誰和誰不是一對(duì)朋友小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友聽鳥籠與小鳥的對(duì)話錄音片段后請(qǐng)小朋友討論小鳥為什么說我們的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）

簡(jiǎn)介：中心小學(xué)學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案中心小學(xué)學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實(shí)背景1小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后隨著識(shí)字量的增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2社會(huì)不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡(jiǎn)不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如，“灰常好”，“很”、“非?！钡缺沓潭鹊母痹~已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá)交流的混亂。面對(duì)復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對(duì)這些問題，采用多種形式強(qiáng)化語言文字的規(guī)范教育。二、語言文字規(guī)范化的意義1是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中指出“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，入新的發(fā)展時(shí)期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2寫規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，張衛(wèi)東校長(zhǎng)任組長(zhǎng)王奉鐵副校長(zhǎng)具體分管，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，科室負(fù)責(zé)人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動(dòng)。（2）制度保障。學(xué)校制定中心小學(xué)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作制度、中心小學(xué)學(xué)校園用語用字管理制度、等多項(xiàng)規(guī)章制度，

簡(jiǎn)介：幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方案幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方案中班談話活動(dòng)中班談話活動(dòng)活動(dòng)名稱我的好朋友活動(dòng)名稱我的好朋友活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1愿意與同伴交談，喜歡談?wù)撽P(guān)于好朋友的話題。2體驗(yàn)與朋友在一起的快樂?；顒?dòng)重活動(dòng)重難點(diǎn)點(diǎn)愿意與同伴交談，喜歡談?wù)撽P(guān)于好朋友的話題?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備了解幼兒，與個(gè)別幼兒談心，了解幼兒交朋友的情況，并幫助幼兒交朋友。2物質(zhì)準(zhǔn)備音樂口香糖、收集幼兒在日?；顒?dòng)中游戲相片。活動(dòng)過程活動(dòng)過程1、導(dǎo)入活動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)播放播放口香糖口香糖音樂，律動(dòng)游戲。引出話題，音樂，律動(dòng)游戲。引出話題，激發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的興趣，教師引導(dǎo)幼兒教師引導(dǎo)幼兒相互說一說自己的好朋友是誰。相互說一說自己的好朋友是誰。T請(qǐng)你找一個(gè)朋友，我們一起來玩口香糖的游戲。T你們都找到自己的好朋友了嗎請(qǐng)你拉著好朋友一起坐下來吧。二、談話活動(dòng)二、談話活動(dòng)T你們有好朋友嗎你的好朋友是誰T告訴大家，你的好朋友是誰（當(dāng)別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)）你們是好朋友嗎讓兩個(gè)好朋友抱一抱吧11出示相片，鼓勵(lì)幼兒在集體中講述自己的和朋友之間一些有趣的事。出示相片，鼓勵(lì)幼兒在集體中講述自己的和朋友之間一些有趣的事。T你們的好朋友真的很多好朋友在一起玩開不開心啊22辨別對(duì)錯(cuò)。辨別對(duì)錯(cuò)。T好朋友在一起時(shí)不是都這么開心呢也有不開心的時(shí)候。T如果遇到一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)大家，在一起玩的時(shí)候愛搶玩具，或者愛打人，愛推小朋友，不會(huì)排隊(duì)，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你們還喜歡他嗎你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎33交往方法。交往方法。T怎樣才能成為好朋友怎么愛護(hù)我們的好朋友T有好東西要分享，生病了要看望，不開心時(shí)要陪伴四、四、結(jié)束活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)播放音樂播放音樂口香糖口香糖，在歡快的音樂聲中好朋友玩到一起。，在歡快的音樂聲中好朋友玩到一起。T你們想不想交更多的好朋友啊跟我們班上的小朋友做好朋友，好嗎找一個(gè)朋友一起再玩口香糖的游戲，玩的時(shí)候可以換不一樣的朋友玩哦。我希望你們每次找的朋友都不一樣哦這樣我們的朋友會(huì)越來越多哦T你找到幾位朋友啦跟好朋友在一起玩開心嗎藍(lán)老師也覺得跟好朋友在一起玩真開心五、活動(dòng)延伸五、活動(dòng)延伸畫畫好朋友用水彩筆畫自己最喜歡的好朋友，并請(qǐng)好朋友把名字貼在畫邊。畫畫好朋友用水彩筆畫自己最喜歡的好朋友，并請(qǐng)好朋友把名字貼在畫邊。

簡(jiǎn)介：世界的語言與宗教世界的語言與宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容第三章世界的居民第三節(jié)世界的語言與宗教師教學(xué)設(shè)計(jì)收獲學(xué)習(xí)目標(biāo)世界重要語言的種類及作用和世界三大宗教的分布及特點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)世界語言及宗教師教學(xué)反思（疑惑）一自主學(xué)習(xí)〈認(rèn)真研讀教材P5659內(nèi)容，完成下列要求，你能行〉〈一〉自學(xué)指導(dǎo)（4分鐘讀全文，將你獲得的知識(shí)在文中作出批注）（再次閱讀全文，將下列知識(shí)點(diǎn)作出重點(diǎn)批注，互動(dòng)后合書填寫。）1、聯(lián)合國確定的六種工作語言為漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語。2、世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語；世界上流行最廣的語言是英語。英語的發(fā)源地是英國，把英語作為官方語言的國家是印度、菲律賓。3、西班牙語限于西班牙人使用，葡萄牙語限于葡萄牙人使用，而這兩種語言在拉丁美洲卻廣為流行，巴西主要講葡萄牙語。4、阿拉伯語是阿拉伯國家的官方語言，主要流行于西亞和北非。5、世界三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。信徒最多流傳最廣的宗教是基督教。6、宗教名稱發(fā)源地主要分布地區(qū)經(jīng)典宗教建筑基督教巴勒斯坦地區(qū)歐洲、北美洲圣經(jīng)教堂1、讀P56“世界主要語言分布示意圖”及P58“世界三大宗教分布圖”完成下列要求（1）、B地區(qū)主要使用語。使用此種語言的還有亞洲西部的一些國家，這兩個(gè)地區(qū)的人們多信奉教，屬于人種。（2）、F地區(qū)主要使用語，該地區(qū)的居民多信仰教，該宗教主要分布在洲、南北美洲及大洋洲。（3）、E地區(qū)是語的主要分布區(qū)，而且此種語言還在中使用。（4）、C地區(qū)使用語，在各國也具有廣泛影響。（5）、上右圖建筑物是教的代表性建筑，該宗教主要分布在洲的東部和南部。三、展示反饋以組展示你的學(xué)習(xí)成果，你們小組是最優(yōu)秀的四、拓展檢測(cè)（學(xué)以致用，提升自我，你最聰明）（1）、從歷史上看，英語使用廣泛的原因是A、英語書寫方便，易讀易學(xué)B、英語出現(xiàn)的歷史悠久C、到英國留學(xué)的人多D、殖民擴(kuò)張的結(jié)果生自學(xué)中的收獲生自學(xué)中的疑惑伊斯蘭教沙特阿拉伯西亞及北非古蘭經(jīng)清真寺佛教古印度東亞金剛經(jīng)廟宇8、佛教創(chuàng)建于公元前六世紀(jì)的古印度；源于中國本土的宗教是道教。9、在泰國見到的宗教建筑大多是佛塔或廟宇，泰國主要信奉的宗教是佛教。10、世界最大的清真寺是沙特阿拉伯麥加大清真寺?！匆弧翟俅伍喿x全文，提出你還不理解的知識(shí)，交流互動(dòng)并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、小組學(xué)習(xí)（生生互動(dòng)，真誠合作，你行我也行）（2）、西班牙語在拉丁美洲的許多國家使用，是因?yàn)锳、拉丁美洲和西班牙是同一個(gè)民族，有共同語言B、二戰(zhàn)后，大量西班牙人遷到拉丁美洲C、拉丁美洲的許多國家歷史上曾是西班牙的殖民地D、拉丁美洲的國家都說西班牙語（3）、宗教是人類社會(huì)中一種重要的文化現(xiàn)象，世界三大宗教都起源于A、亞洲B、歐洲C、非洲D(zhuǎn)、北美洲↓第23頁第24頁

簡(jiǎn)介：中國文學(xué)史第一卷名詞解釋第一編、先秦文學(xué)神話以故事的形式表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和愿望，是通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會(huì)形式的本身四家詩（三家詩毛詩）在漢代流傳甚廣，出現(xiàn)了今文的魯、齊、韓三家詩，成為官學(xué)，魯詩出自魯人申培，齊詩出自齊人轅固，韓詩出自燕人韓嬰，三家詩興盛一時(shí)。魯人毛亨和趙人毛萇（CHANG）的古文“毛詩”晚出，并最終壓倒三家詩盛行于世。春秋筆法也叫微言大義，在史事的簡(jiǎn)略記述排比中表現(xiàn)出來，春秋還以一字寓褒貶，在謹(jǐn)嚴(yán)的措辭中表現(xiàn)出作者的愛情。楚辭始見于西漢武帝之時(shí)，是指以具有楚國地方特色的樂調(diào)、語言、名物而創(chuàng)作的詩賦，在形式上與北方詩歌有較明顯的區(qū)別，其直接來源應(yīng)是以九歌為代表的楚地民歌香草美人離騷最引人注目的是它的兩大意象美人、香草，美人的意象一般被解釋為比喻，或是比喻君主，或是自喻，香草作為裝飾，支持并豐富了美人的意象，香草作為一種象征物，它一方面指品德和人格的高潔，另一方面和惡草相對(duì)，象征著政治斗爭(zhēng)的雙方。第二編、秦漢文學(xué)旁見側(cè)出法又稱互見法，即在一個(gè)人物的傳記中著重表現(xiàn)他的主要特征，而其他方面的性格特征則放到別人的傳紀(jì)中顯示樂府在西漢哀帝之前是朝廷常設(shè)的音樂管理部門由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌簡(jiǎn)答第一編、先秦文學(xué)神話的簡(jiǎn)要分類一、創(chuàng)世神話（盤古開天地）二、始祖神話（女媧補(bǔ)天、女媧造人）三、洪水神話（大禹治水）四、戰(zhàn)爭(zhēng)神話（黃帝和炎帝、黃帝與蚩尤之戰(zhàn)）五、發(fā)明創(chuàng)造神話（后羿）中國古代文化的民族特點(diǎn)中國古代神話體現(xiàn)了深重的憂患意識(shí)；中國古代神話具有明確的厚生愛民意識(shí)；中國古代神話體現(xiàn)了先民們的反抗精神上古神話的思維特征形成以己觀物、以己感物的思維特征；具體、形象；隨隨著濃烈的情感體驗(yàn)神話消失的原因中國神話歷史化；被道教改造，成為仙話的一個(gè)來源詩經(jīng)的內(nèi)容分類祭祖頌歌和周祖史詩（生民、公劉、綿、皇矣、大明）；農(nóng)事（七月）；燕饗（XIANG）、怨刺（變風(fēng)和變雅）；戰(zhàn)爭(zhēng)徭役；愛情婚姻詩經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)1賦比興，（賦是基礎(chǔ)）已達(dá)到了情景交融，物我相諧的藝術(shù)境界，對(duì)后世詩歌意境的創(chuàng)造有直接的啟發(fā)；風(fēng)格4莊子的語言如行云流水、汪洋恣肆、跌宕起伏，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，具有詩歌語言的特點(diǎn)楚辭對(duì)文學(xué)的影響1楚辭創(chuàng)造了一種新的詩歌樣式，都較詩經(jīng)更為自由且富于變化，能夠更加有效地塑造藝術(shù)形象和抒發(fā)復(fù)雜、激烈的感情，就語言描寫而言，為漢代賦體文學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件；2楚辭突出的表現(xiàn)了浪漫的精神氣質(zhì)，這種浪漫精神主要表現(xiàn)為感情的奔放，對(duì)理想的追求，以及抒情主人公形象的塑造，想象的奇幻，另一浪漫特征表現(xiàn)在它通過幻想、神話等創(chuàng)造了一幅幅雄偉壯麗的圖景；3楚辭的象征手法對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作有重大影響第二編秦漢文學(xué)漢代文學(xué)的發(fā)展大體分為四個(gè)時(shí)期1初創(chuàng)，自高祖至景帝，多種沿襲余緒，這個(gè)時(shí)代代表賈誼和枚乘2全盛，自武帝自宣帝，新體賦在此期間定型、成熟，以司馬相如為首史記3中興，從元帝至東漢和帝，掀起第二次高潮，揚(yáng)雄、班固4由盛轉(zhuǎn)衰，從安帝至靈帝，張衡集中體現(xiàn)了現(xiàn)代文學(xué)的歷史轉(zhuǎn)變，抒情短賦陸續(xù)出現(xiàn)古詩十九首代表了文人的最高成就枚乘七發(fā)藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)先秦文學(xué)的借鑒；逐步盤開手法的運(yùn)用；移步換形和夸張手法的運(yùn)用；七發(fā)在文學(xué)上的地位，首先它標(biāo)志著漢大賦體制的形成上林賦意義在內(nèi)容上帝國形象的塑造；一統(tǒng)觀念的弘揚(yáng)；時(shí)代精神的體現(xiàn)司馬相如的藝術(shù)成就1按時(shí)空順序和以類相綴兼用的鋪成方式；2主客問答的結(jié)構(gòu)形式與夸張筆法的融通；3據(jù)法靈活多變，句式長(zhǎng)短不一，大量的三言排比句式，這是中國古代文學(xué)作品中首開風(fēng)氣之先，很容易收到緊迫、急促的效果，使作品具有奔騰跳躍的氣勢(shì)；4總之，司馬相如這篇作品所創(chuàng)造的是一種巨麗之美，是充滿浪漫色彩的壯闊畫面，成為后世賦家爭(zhēng)相效仿卻又無法企及的楷模揚(yáng)雄甘泉賦對(duì)寫景發(fā)展采用主體向觀照對(duì)象逐步趨靠的方式進(jìn)行鋪陳；鋪陳空間的多向維度，展示的是三維六合空間；對(duì)騷體賦賦予新的功能史記的體例特點(diǎn)1創(chuàng)立了紀(jì)傳體的通史；2全書由十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳組成；十二本紀(jì)是綱領(lǐng)，統(tǒng)攝上自黃帝、下至西漢武帝時(shí)代三千年的興衰沿革；3十表、八書作為十二本紀(jì)的補(bǔ)充，形成縱橫交錯(cuò)的敘事網(wǎng)絡(luò)；三十世家圍繞十二本紀(jì)而展開，世家與本紀(jì)的關(guān)系，猶如“二十八宿環(huán)北拱，三十輻共一轂”運(yùn)行無窮史記的敘事成就1史記一書最有文學(xué)價(jià)值的是人物傳記，司馬遷在編排人物傳記時(shí)顯示體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一；2史記各層次人物專輯的排列基本是以時(shí)間為序，但又兼顧各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，

簡(jiǎn)介：上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一C語言的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行過程語言的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行過程一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的及要求一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的及要求1、C語言的運(yùn)行環(huán)境，了解所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立使用該系統(tǒng)。2、了解在該系統(tǒng)上如何編輯、編譯、連接和運(yùn)行一個(gè)C程序。3、通過運(yùn)行簡(jiǎn)單的C程序，初步了解C源程序的特點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、C的啟動(dòng)以及工作環(huán)境介紹。2、在VISUALC環(huán)境中運(yùn)行C語言源程序三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)VISUALC提供了一個(gè)集源程序編輯、代碼編譯與調(diào)試于一體的開發(fā)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境稱為集成開發(fā)環(huán)境，對(duì)于集成開發(fā)環(huán)境的熟悉程度直接影響程序設(shè)計(jì)的效率。開發(fā)環(huán)境是程序員同VISUALC的交互界面，通過它程序員可以訪問C源代碼編輯器、資源編輯器，使用內(nèi)部調(diào)試器，并且可以創(chuàng)建工程文件。MICROSOFTVISUALC是多個(gè)產(chǎn)品的集成。VISUALC從本質(zhì)上講是一個(gè)WINDOWS應(yīng)用程序。VISUALC有兩個(gè)版本，對(duì)于每一個(gè)版本，都有對(duì)應(yīng)的文檔（1）專業(yè)版本，它包括一個(gè)更高級(jí)的優(yōu)化編譯器，更廣泛的文檔，并能設(shè)計(jì)基于DOS的應(yīng)用程序。（2）標(biāo)準(zhǔn)版本，其費(fèi)用較低，沒有那么高級(jí)的編譯器，文檔較少，且不能設(shè)計(jì)基于DOS的應(yīng)用程序。用鼠標(biāo)單擊“開始”、“程序”、“MICROSOFTVISUALSTUDIO60”、“MICROSOFTVISUALC60”，然后打開一個(gè)工程文件，就會(huì)顯示如圖151所示的窗口，圖中標(biāo)出了窗口中各組成部分的名稱，而且顯示了已裝入GRAPH工程文件的VISUALC60的開發(fā)環(huán)境，這是在建立了工程文件之后的結(jié)果。菜單欄菜單欄1FILE菜單2EDIT菜單3VIEW菜單4菜單5PROJECT菜單6BUILD菜單7TOOLS菜單如下圖如下圖2、學(xué)會(huì)使用C的有關(guān)算術(shù)運(yùn)算符，以及包含這些運(yùn)算符的表達(dá)式，特別是自加（）和自減（）運(yùn)算符的使用。3、進(jìn)一步熟悉C程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行的過程。二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1、輸入程序，運(yùn)行出結(jié)果。MIANC1C2C197C298COUTC1C22、分析下程序，寫出運(yùn)行結(jié)果，再輸入計(jì)算機(jī)運(yùn)行，將得到的結(jié)果與你分析得到的結(jié)果比較對(duì)照。MAININTIJMNI8J10MINJCOUTIJMN三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)1、在此基礎(chǔ)上1）將第二行改為INTC1C2再使之運(yùn)行。3）再將第三行改為C1300C2400再使之運(yùn)行，分析其運(yùn)行結(jié)果。在該程序中，說明了字符型數(shù)據(jù)在特定情況下可作為整型數(shù)據(jù)處理，整型數(shù)據(jù)有時(shí)也可以作為字符型數(shù)據(jù)處理。2、此程序主要考查自加、自減運(yùn)算符以及復(fù)合運(yùn)算符的用法。四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)思考題四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)思考題1、“”和“”有什么區(qū)別2、“”和“”、“|”和“||”有什么區(qū)別實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的及要求一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的及要求1理解C語言程序的順序結(jié)構(gòu)2掌握常用的C語言語句，熟練應(yīng)用賦值、輸入、輸出語句。二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1、按格式要求輸入輸出數(shù)據(jù)INCLUDE“IOSTREAMH“MAIN

簡(jiǎn)介：1寫作寫作語言簡(jiǎn)明語言簡(jiǎn)明配套教案配套教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1掌握“語言簡(jiǎn)明”的基本要求。2掌握使“語言簡(jiǎn)明”的方法。3掌握考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解“簡(jiǎn)明”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明”的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言。教法學(xué)法教法學(xué)法舉例法，練習(xí)法，仿寫法。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入藝術(shù)美感恰當(dāng)合適得體語言水平的使用層級(jí)熟練流暢清晰連貫正確規(guī)范簡(jiǎn)明二、什么是語言簡(jiǎn)明二、什么是語言簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明以盡可能少的語言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。三、怎樣做到語言簡(jiǎn)明三、怎樣做到語言簡(jiǎn)明㈠避免羅嗦不說廢話㈡避免歧義防止誤解㈢避免晦澀便于理解井井有條㈠避免羅嗦不說廢話例1為使下面畫線的語句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需刪掉一些詞語。在刪改時(shí)哪些詞語是必須保留的將其序號(hào)填在橫線上。記得在一次期末考試中，在考完了語文后，我感覺相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必須保留的詞語是②③④⑦⑨例2刪去語句中可有可無的詞語，使語句更簡(jiǎn)明、整齊。自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)為食物而競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間而競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，人類在人類社會(huì)這個(gè)體系中，也在不斷地競(jìng)爭(zhēng)著有的為那些名利在競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理事業(yè)去競(jìng)爭(zhēng)。參考答案自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)為食物競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，人類社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷有的為名利競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)例3本著語言文字要簡(jiǎn)明的原則，對(duì)下面一則報(bào)道做必要的刪改。中國科學(xué)院最近在鄭州召開全國超對(duì)稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。“超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代才引入的國際上的物理學(xué)新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)超對(duì)稱性和超引力問題研究的情況，本著百家爭(zhēng)鳴的精神展開了熱烈的、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新的見解。參考答案刪除“對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討”、“本著百家爭(zhēng)鳴的精神”|、“的”、“學(xué)術(shù)”、“在某些問題上提出了一些新的見解”例4下面一段話中有重復(fù)羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自⑴⑵⑶⑷⑸己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的各⑹⑺⑻⑼⑽3例8下列各句中，句意明確的一句是A這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。B他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)就沒及格。D局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。A、這個(gè)精致的燈籠將作為禮品贈(zèng)送給今天得分最高的嘉賓。B、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理，自己偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。C、無歧義D、局長(zhǎng)囑咐幾所（幾位）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。㈣構(gòu)句欠妥，造成歧義例9某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來函，信上說只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可以由我們解決。此人讀后不解其意，因?yàn)閷?duì)此信可以有多種理解，請(qǐng)你就文意寫出三種不同的解釋。參考答案①只需單位同意，其他問題都由大會(huì)解決；②單位負(fù)責(zé)報(bào)銷旅差費(fèi)，大會(huì)解決住處和出席證問題；③單位負(fù)責(zé)旅差費(fèi)和解決住處，大會(huì)只解決出席證問題。例10下面是一份交響樂節(jié)目單上對(duì)樂團(tuán)指揮的介紹，其中有一些語病，有一些句子冗長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谶@些語句下標(biāo)注序號(hào)并且改正。李東山，1990年率軍樂團(tuán)并指揮樂隊(duì)完成了北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)各國代表團(tuán)入村升旗儀式國歌演奏任務(wù)；1991年率團(tuán)赴意大利參加世界警察運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演，并舉辦中國作品音樂會(huì)；1991年參與天安門廣場(chǎng)國旗儀式方案并在升旗樂團(tuán)總指揮。指揮演出的曲目從古代到現(xiàn)代不同時(shí)期、不同風(fēng)格作曲家的各類管樂合奏文獻(xiàn)。序號(hào)①，改為。序號(hào)②，改為。序號(hào)③，改為。參考答案①1990年率軍樂團(tuán)并指揮樂隊(duì)完成了北京第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)各國代表團(tuán)入村升旗儀式國歌演奏任務(wù)；1990年率領(lǐng)并指揮軍樂團(tuán)完成了北京第十一屆亞運(yùn)會(huì)各代表團(tuán)入村升旗儀式的國歌演奏任務(wù)；②1991年參與天安門廣場(chǎng)國旗儀式方案并在升旗樂團(tuán)總指揮。1991年參與天安門廣場(chǎng)升旗儀式方案的設(shè)計(jì)并在升旗樂團(tuán)任總指揮。③指揮演出的曲目從古代到現(xiàn)代不同時(shí)期、不同風(fēng)格作曲家的各類管樂合奏文獻(xiàn)。指揮演出的曲目包括從古代到當(dāng)代，不同風(fēng)格作曲家的各類管樂合奏經(jīng)典。㈢避免晦澀便于理解井井有條例11把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚（不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語）現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。參考答案①現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。②有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，有的可以在病房細(xì)心照料病人，有的可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)的這樣的機(jī)器人。例12閱讀下面一段文字，完成文后的題目?！笆澜缥菁埂鄙系?，以其特殊的魅力，吸引著越來越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。下列①⑦是從文中框內(nèi)摘出的詞語，在文中它們最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽倬К摰暮储诖竽郾简v的江河④雪嶺⑤數(shù)不清的珍奇異獸⑥草原⑦冰峰參考答案⑦④②⑥③①⑤或④⑦⑥②①③⑤

簡(jiǎn)介：1第一講第一講導(dǎo)論導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解語言的定義及其分類2、了解視聽語言的歷史發(fā)展進(jìn)程3、知道影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語言課程的框架體系教學(xué)過程教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，叫視聽語言。那么什么叫視聽語言，它是一門什么樣的課程呢通過導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，把大家?guī)胍暵犝Z言課程的大門。（二）新課教學(xué)第一節(jié)第一節(jié)什么是語言什么是語言一、語言的定義“語言，以語音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的體系?！闭Z言是人類傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的工具或媒介符號(hào)。思考人類能在沒有工具或媒介符號(hào)的情況下進(jìn)行交流嗎二、語言的分類1、根據(jù)語言的外延大小分狹義語言和廣義語言。狹義的語言指口頭語言和文字語言口頭語言是指用口語形式表達(dá)的聲音符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作自然語言文字語言是指用書面形式表達(dá)的文字符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作書面語言。法國美學(xué)家、符號(hào)學(xué)家羅蘭巴特在符號(hào)學(xué)美學(xué)中指書“無論從哪方面看文化都是一種語言?！睆V義的語言泛指可以表達(dá)意義、傳達(dá)信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號(hào)。如數(shù)學(xué)中有數(shù)學(xué)語言，計(jì)算機(jī)中有計(jì)算機(jī)語言，藝術(shù)中有藝術(shù)語言。2、根據(jù)語言的存在方式分視覺語言、聽覺語言和視聽語言等。視覺語言是指借助視覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作，人類文明產(chǎn)生后的文字語言，藝術(shù)中的繪畫語言、雕塑語言、舞蹈語言等。聽覺語言是指借助聽覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語言，藝術(shù)中的音樂語言等3二、視聽語言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀(jì)實(shí)虛構(gòu)紀(jì)實(shí)電視播出方式直播錄播直播視聽語言的發(fā)展視聽綜合視聽獨(dú)立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)一、物質(zhì)基礎(chǔ)攝影、放映術(shù)，錄音、還音術(shù)，色彩技術(shù)等。二、生理基礎(chǔ)視覺滯留原理出示一負(fù)相圖進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三、心理基礎(chǔ)似動(dòng)現(xiàn)象出示一翻書的似動(dòng)現(xiàn)象。格式塔心理機(jī)制或心理補(bǔ)償機(jī)制德國格式心理學(xué)家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學(xué)研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗(yàn)入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運(yùn)動(dòng)感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語言課程的框架體系視聽語言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機(jī)或攝像機(jī)上用來成像的光學(xué)部件，即光學(xué)鏡頭（LENS）。它是一個(gè)物理學(xué)概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、長(zhǎng)焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機(jī)或攝像機(jī)從一次開機(jī)到一次停機(jī)之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個(gè)藝術(shù)學(xué)概念，是構(gòu)成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學(xué)生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語言課程的框架體系

簡(jiǎn)介：嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用教學(xué)大綱課程編號(hào)06083017適用專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)時(shí)數(shù)4016學(xué)分25開課學(xué)期第7學(xué)期先修課程計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)執(zhí)筆者羅蕾、桂盛霖編寫日期2013一、課程性質(zhì)和目標(biāo)授課對(duì)象本科課程類別專業(yè)核心課教學(xué)目標(biāo)本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，屬必修學(xué)科專業(yè)課。它的前續(xù)課程是計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)等，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐嵌入式系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)本課程將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以嵌入式硬件的核心嵌入式微處理器及嵌入式軟件的核心嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)為重點(diǎn)，以應(yīng)用為目的，從硬件、軟件、系統(tǒng)開發(fā)過程、環(huán)境、工具及方法等方面，對(duì)嵌入式系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握嵌入式系統(tǒng)的原理，具備基本的嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)能力。配合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，并具備實(shí)際開發(fā)的能力和經(jīng)驗(yàn)。二、課程內(nèi)容安排和要求（一）教學(xué)內(nèi)容、要求及教學(xué)方法（一）教學(xué)內(nèi)容、要求及教學(xué)方法本課程共56學(xué)時(shí)，其中課堂講授40學(xué)時(shí)，上機(jī)16學(xué)時(shí)。第1章嵌入式系統(tǒng)導(dǎo)論（4學(xué)時(shí)，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容嵌入式系統(tǒng)基本概念及特點(diǎn)，嵌入式系統(tǒng)分類，嵌入式系統(tǒng)發(fā)展歷程，嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域及嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)2應(yīng)達(dá)到的要求第4章時(shí)間管理（2學(xué)時(shí)，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容嵌入式內(nèi)核時(shí)間管理的硬件基礎(chǔ)，時(shí)鐘種類、嵌入式內(nèi)核時(shí)間管理的原理及相關(guān)功能調(diào)用。2應(yīng)達(dá)到的要求了解嵌入式內(nèi)核時(shí)間管理的硬件基礎(chǔ)掌握嵌入式內(nèi)核時(shí)間管理的原理及相關(guān)功能的使用方法。第5章任務(wù)管理與調(diào)度（6學(xué)時(shí)，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容任務(wù)的基本概念、任務(wù)的組成部分、特點(diǎn)，任務(wù)的狀態(tài)及其遷移；任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，嵌入式實(shí)時(shí)內(nèi)核的典型調(diào)度策略及算法、優(yōu)先級(jí)位圖；優(yōu)先級(jí)反轉(zhuǎn)及其解決策略優(yōu)先級(jí)繼承優(yōu)先級(jí)天花板；實(shí)時(shí)內(nèi)核任務(wù)管理的主要功能、提供的系統(tǒng)調(diào)用。2應(yīng)達(dá)到的要求本章是全課重點(diǎn)之一，要求通過本章學(xué)習(xí)，掌握嵌入式內(nèi)核的任務(wù)管理。了解實(shí)時(shí)調(diào)度分類，其他調(diào)度算法的主要內(nèi)容理解嵌入式實(shí)時(shí)內(nèi)核的典型調(diào)度策略及算法掌握任務(wù)的基本概念、任務(wù)的組成部分、特點(diǎn)、任務(wù)的狀態(tài)及其遷移、任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，任務(wù)管理主要功能；優(yōu)先級(jí)位圖及其編程實(shí)現(xiàn)方法；優(yōu)先級(jí)反轉(zhuǎn)的基本原理、優(yōu)先級(jí)繼承與優(yōu)先級(jí)天花板策略的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)；任務(wù)管理功能的使用；。第6章中斷管理（2學(xué)時(shí)，多媒體課件結(jié)合板書面授）1主要內(nèi)容中斷的分類，嵌入式實(shí)時(shí)內(nèi)核的中斷管理機(jī)制，典型中斷處理過程及注意事項(xiàng)、中斷相關(guān)時(shí)間指標(biāo)，中斷與時(shí)間管理聯(lián)系及相關(guān)功能調(diào)用。2應(yīng)達(dá)到的要求本章是全課重點(diǎn)之一，要求通過本章學(xué)習(xí)，掌握中斷機(jī)制。了解中斷相關(guān)時(shí)間指標(biāo)理解中斷的分類、典型中斷處理過程及注意事項(xiàng)掌握嵌入式實(shí)時(shí)內(nèi)核的中斷管理機(jī)制。第7章同步、互斥與通信（5學(xué)時(shí)，多媒體課件結(jié)合板書面授）

簡(jiǎn)介：視聽語言視聽語言課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述一、課程概述（一）制定依據(jù)（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（新媒體策劃與設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)非線性編輯（PREMIERE）課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位（二）課程的性質(zhì)與地位視聽語言課是專業(yè)支撐課程，其之所以重要，是因?yàn)橐暵犝Z言是對(duì)影視作品的藝術(shù)表達(dá)方式規(guī)律的總結(jié)和歸納，對(duì)于影視專業(yè)類的學(xué)生來說，無論是進(jìn)行劇本創(chuàng)作、鏡頭設(shè)計(jì)、前期拍攝、還是后期剪輯，都要掌握視聽語言的相關(guān)理論與基本常識(shí)。也就是說，對(duì)其它課程來說，視聽語言起著一個(gè)知識(shí)的支撐和勾連作用，有著廣泛的遷移功能，學(xué)生如果學(xué)好、學(xué)精了這一課程，就能為后續(xù)的技能課程產(chǎn)生很好的行動(dòng)指導(dǎo)作用。視聽語言是專業(yè)支撐課程，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各個(gè)重要概念，通過這門課程的講授，使學(xué)生了解影視鏡頭語言運(yùn)用的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過畫面和聲音進(jìn)行敘事、表情達(dá)意。通過相關(guān)概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全過程，搭建起一個(gè)視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論。學(xué)生畢業(yè)后可從事影視后期制作、廣告后期制作、欄目包裝、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個(gè)工作崗位等工作。序號(hào)序號(hào)后續(xù)課續(xù)課程名稱程名稱需要本需要本課程支撐的主要能力程支撐的主要能力課程類別專業(yè)技術(shù)課程計(jì)劃課時(shí)48課程學(xué)分3適用專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)將抽象的課程理論具象化、直觀化與生動(dòng)化，達(dá)到凝聚注意力的目的。精品課程的可視性傳播有利于集中學(xué)生的注意力變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效果。（四）（四）課程內(nèi)容程內(nèi)容選取的依據(jù)取的依據(jù)一是以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)影視后期后期制作人才市場(chǎng)需；二是為“視頻特效制作”等后續(xù)職業(yè)能力課奠定理論基礎(chǔ)；三是按照項(xiàng)目選取課程內(nèi)容和組織教學(xué)，不求學(xué)科體系的完整，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和需求性。傳統(tǒng)的視聽語言課程都是理論課程，全部在課堂里講授。本課程是采取理論講授任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以期將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和行動(dòng)領(lǐng)域的技能很好地結(jié)合。視聽語言的知識(shí)和技能貫穿整個(gè)影視片制作的過程，不管是前期的腳本寫作、分鏡頭本的確立，現(xiàn)場(chǎng)的拍攝還是后期的剪輯合成。所以，希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識(shí)地運(yùn)用視聽思維去進(jìn)行影視節(jié)目創(chuàng)作，以期在寫作中有畫面感、在拍攝中有后期的編輯意識(shí)，在剪輯上有敘述的層次感、結(jié)構(gòu)感以及藝術(shù)表達(dá)感。1學(xué)習(xí)情境中的知情境中的知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)習(xí)領(lǐng)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)基于基于認(rèn)知規(guī)律，從律，從簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單到復(fù)到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3注重學(xué)生的可持注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)續(xù)發(fā)展能力展能力4課程結(jié)構(gòu)是靜構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)的，教學(xué)載體是體是動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)的、開放的的、開放的在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體。