簡介：小學(xué)語言文字規(guī)范化工作管理制度為了全面貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法、河北實施辦法和保定市市教育局關(guān)于在全市開展語言文字工作規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知的精神，提高學(xué)校推廣普通話、規(guī)范語言文字工作水平，提升學(xué)校文化品位，爭創(chuàng)市級語言文字規(guī)范化示范校，我校特制定如下制度。一、學(xué)校用語用字規(guī)范化管理制度（一）校園內(nèi)自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。1教學(xué)中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學(xué)用語。2各種集會上的發(fā)言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。3學(xué)校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。4校園內(nèi)的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。5教師要學(xué)習(xí)和掌握語言知識，加強語言基本功訓(xùn)練，必須達到教師資格條例實施辦法規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)。6學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同學(xué)之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。7語言文字工作辦公室、教務(wù)處定期檢查和評價師生校園用語。（二）校園用字要規(guī)范，禁止使用不規(guī)范漢字。1校名、標(biāo)語、名稱牌、標(biāo)志牌、獎狀、獎旗等各種標(biāo)牌等，不能使用繁體字、異體字、二簡字和錯別字，用字要規(guī)范。2宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字、二簡字和錯別字，用字要規(guī)升旗儀式、校園網(wǎng)站等各種渠道大力宣傳語言文字規(guī)范化的知識、意義及有關(guān)政策法規(guī)。四、教師語言文字工作規(guī)范（一）除外語教學(xué)中的外語部分外，所有教師工作、教學(xué)用語必須使用普通話；全體教師在上班時間必須使用普通話。（二）教師在板書、作業(yè)批改和其它教育教學(xué)活動中，一律使用國家規(guī)定的規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡字和錯別字。（三）教師要主動對學(xué)生進行規(guī)范用語、用字的教育，對于學(xué)生不規(guī)范的用語用字的現(xiàn)象要及時指出并幫助改正。（四）班主任教師每學(xué)期至少組織一次以語言文字規(guī)范化為主題的實踐活動或主題班會，積極組織學(xué)生參加學(xué)校的語言文字宣傳活動。（五）積極組織學(xué)生參加語言類、書法類競賽。（六）積極參加語言文字的課題研究。五、學(xué)生語言文字行為規(guī)范（一）熱愛和宣傳祖國語言文字。（二）堅持在校園內(nèi)說標(biāo)準(zhǔn)普通話。（三）提倡在家庭和社會上說普通話。（四）作業(yè)書寫規(guī)范，不寫不規(guī)范的漢字。（五）墻報、板報、櫥窗及宣傳刊物中使用規(guī)范字。

簡介：學(xué)生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案1、語言文字規(guī)范的現(xiàn)實背景1、小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生進入中高年級后隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。2、社會不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。小學(xué)生好奇心強，接受能力強，但是辨別能力不強，這些隨處可見的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對語言文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語言。很多調(diào)查顯示中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如，“頭要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副詞已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時正確的引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。二、語言文字規(guī)范化的意義1是遵法守法的體現(xiàn)。1998年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中指出“全面推進學(xué)校語言文字工作，各進入新的發(fā)展時期的需要，是傳承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個小學(xué)生良好素質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，董鵬程校長任組長副校長具體分管，語言文字工作辦公室設(shè)在教導(dǎo)處劉彥浩任辦公室主任具體負責(zé)各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。（2）制度保障。學(xué)校制定語言文字規(guī)范化制度、學(xué)校校園用語用字管理制度、學(xué)校用語用字監(jiān)督檢查制度、學(xué)校語言文字工作教師管理制度、學(xué)校語言文字獎懲制度等多項

簡介：摘要管理信息系統(tǒng)正在向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化和集成化等趨勢發(fā)展。學(xué)生成績管理系統(tǒng)是為了更好的管理學(xué)生考試成績而開發(fā)的數(shù)據(jù)管理軟件。它對于一個學(xué)校是不可缺少的重要部分，它的內(nèi)容對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。學(xué)生成績管理管理系統(tǒng)為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段，實現(xiàn)學(xué)生基本信息、成績的錄入，刪除，查詢，維護以及成績的統(tǒng)計分析等幾方面的功能，是現(xiàn)實問題的迫切要求。本系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)生成績管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化。達到提高學(xué)生成績管理效率的目的。與傳統(tǒng)管理方法相比有明顯的優(yōu)點查找方便，可靠性高，保密性好，成本低。徹底改變了以前繁雜的管理模式，實現(xiàn)全面的、相對集中的、職能化的信息綜合管理。計算機被用到信息管理系統(tǒng)的環(huán)境正是適應(yīng)了當(dāng)今時代飛速發(fā)展的信息時代。人們深刻的認識到了計算機功能的強大，對于復(fù)雜的信息管理，計算機充分發(fā)揮著它的優(yōu)越性。檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低，這些優(yōu)點極大地減輕了學(xué)院教學(xué)人員的工作量，縮小開支，提高了學(xué)生檔案管理的效率和準(zhǔn)確性，能夠合理的安排時間，學(xué)生能夠盡快的知道自己的考試成績。同時，學(xué)生管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的教育在未來市場的競爭力有所提高。關(guān)鍵字學(xué)生成績管理，插入，查找，刪除，退出，修改；11系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析1111系統(tǒng)開發(fā)背景系統(tǒng)開發(fā)背景學(xué)生成績管理系統(tǒng)是為了更好的管理學(xué)生考試成績而開發(fā)的數(shù)據(jù)管理軟件。它對于一個學(xué)校是不可缺少的重要部分，它的內(nèi)容對于學(xué)校的決策者和管理者來說都至關(guān)重要。所以，學(xué)生成績管理管理系統(tǒng)為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段，實現(xiàn)學(xué)生基本信息、成績的錄入，刪除，查詢，修改，維護以及成績的統(tǒng)計分析等幾方面的功能，是現(xiàn)實問題的迫切要求。1212初步調(diào)查與可行性分析初步調(diào)查與可行性分析可行性分析就是用最小的代價在盡可能短的時間內(nèi)確定問題是否能夠解決。這步工作的主要是要進行一次大大壓縮簡化了的系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程，也就是在較高層次上以比較抽象的方式進行系統(tǒng)分析和設(shè)計的過程?？尚行匝芯康淖罡救蝿?wù)是對以后的行動方針提出建議，從而節(jié)省人力、時間，按照一個較好的解決方案來完成設(shè)計，并且為工程制定一個初步的計劃。（1）技術(shù)可行性本系統(tǒng)采用匯編DOS窗口進行數(shù)據(jù)的管理、操作和維護，進行數(shù)據(jù)的錄入、刪除、查詢、瀏覽、修改、統(tǒng)計等功能。由其的數(shù)據(jù)存儲功能、方便快捷的驗證功能、使用的靈活、良好的可擴展性、以及廣泛實際應(yīng)用，充分說明本系統(tǒng)在技術(shù)方面的可行性。（2）操作可行性本系統(tǒng)設(shè)計清晰，操作簡潔，并達到操作過程中的直觀、方便、實用、安全等要求。1313系統(tǒng)目標(biāo)系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計一個學(xué)生管理程序，主要實現(xiàn)以下功能（1）各個學(xué)生的姓名、性別、ID、成績的錄入、修改、和刪除；（2）按ID查詢每個學(xué)生的成績和信息；（3）顯示查詢結(jié)果；（4）顯示所有學(xué)生的個人信息和成績。程序運行時，在出現(xiàn)的主菜單中，按I鍵后，將執(zhí)行插入功能，可以插入新的學(xué)生信息；按D鍵輸入要刪除的學(xué)生姓名；按Q鍵輸入ID查詢的學(xué)生的信息；按下E鍵將退出程序；按M鍵，鍵輸入需要修改的學(xué)生成績；按下C鍵將按成績分段結(jié)果；按下P鍵在電腦有打印的情況下打印程序，途中會出現(xiàn)RC提示，R表示退出正在進行的操作回到主界面，C表示繼續(xù)操作；程序中輸入性別（SEX），須輸入0或者1

簡介：語言文字規(guī)范化示范校自評報告語言文字規(guī)范化示范校自評報告學(xué)校始建于1989年，占地356畝，學(xué)校擁有寬裕的教學(xué)場地和完美的教學(xué)設(shè)施，擁有現(xiàn)代化校園網(wǎng)。學(xué)校已形成一個設(shè)備齊全、布局合理、環(huán)境優(yōu)美的校園。現(xiàn)有學(xué)生1161人，23個教學(xué)班，教職工89人，其中在崗的專任教師56人。近幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，學(xué)校各項工作成績突出，榮獲縣級文明單位、教書育人先進單位、教學(xué)示范學(xué)校、明星學(xué)校、信息技術(shù)示范學(xué)校、素質(zhì)教育工作先進單位，市級規(guī)范化學(xué)校、辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、文明示范學(xué)校、師德建設(shè)先進單位、校舍設(shè)施維護工作先進學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校、新課程新理念新課堂教學(xué)展示活動優(yōu)勝單位等榮譽稱號。普及普通話和規(guī)范字，是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是我校一項常抓不懈的日常工作。為了使普通話成為教師的職業(yè)語言、師生的校園語言，根據(jù)教育部、國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見和縣教育局關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知精神和要求，我校在全體師生中廣泛、深入、持久地開展了語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動，并進行了全面認真的自查、自評，綜合得分為96分。現(xiàn)將自查、自評情況報告如下一、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)完善我校一向把語言文字工作當(dāng)作學(xué)校的一項重要日常工作來抓，把普及普通話和規(guī)范字作為教師從業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，納入學(xué)校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃，定期進行檢查、考評、測試。為了保證這一工作落到實處，學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。先后成立了學(xué)校和班級兩級“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組，開展學(xué)校語言文字工作檢查監(jiān)督工作，及時提出整改意見。開展，為我校營造一個“人人學(xué)普通話”的良好環(huán)境和氛圍，有力地促進了語言文字工作水平的提高。二、強化意識，提高素養(yǎng)1、提高認識“推廣和普及全國通用的普通話”是憲法所明確規(guī)定的，普及普通話和規(guī)范字是法律賦予教育工作者的一項神圣使命，是學(xué)校依法治校、依法治教的需要，是大力弘揚和傳播祖國的先進文化、貫徹和落實“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)?；谝陨险J識，我們首先注重了語言文字政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與普及，全體師生員工能自覺學(xué)習(xí)、使用普通話和規(guī)范漢字，并在家庭和社會充分發(fā)揮示范帶頭作用，語言文字工作水平不斷提高。2、教師素養(yǎng)我校要求教師在教學(xué)過程中講普通話、寫規(guī)范字，并加強監(jiān)督，有效監(jiān)控，嚴(yán)防出現(xiàn)漏洞，使語言文字規(guī)范管理滲透到教師生活工作的每個細節(jié)當(dāng)中。對于每一位教師的普通話及文字水平，學(xué)校作了明確規(guī)定必須按規(guī)定持證上崗，沒有達到要求的強化培訓(xùn)，限時過關(guān)；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，把語言文字規(guī)范化使用擺在第一位。對于教師職務(wù)晉級聘任，我們也把這一內(nèi)容當(dāng)作首要的硬件考核。由于制度健全、措施到位，教師素質(zhì)能滿足語言文字工作的需要，有力地促進了語言文字工作水平的不斷提高。學(xué)校還舉辦了教職工“三字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽，這樣大大促進了教職工說普通話，寫規(guī)范字。在2007年組織的“全國語言文字基本功大賽”中有多名教師獲得優(yōu)異成績。3、學(xué)生素質(zhì)我校明確規(guī)定每位教師每節(jié)課都必須使用普通話教學(xué)，學(xué)生除每天接受普通話和規(guī)范字的聽說讀寫能力教育培訓(xùn)外，學(xué)校還積極組織朗讀比賽、校園推普月等各種活動，努力提高學(xué)生普通話和規(guī)范用字水平?，F(xiàn)在，我校100的學(xué)生都能開口說普通話，98以上學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，80以上學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，且有一定數(shù)量的語言素養(yǎng)較高、能力優(yōu)秀的學(xué)生。近兩年來，學(xué)生

簡介：天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語言文字工作自查報告天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)語言文字工作自查報告為貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，落實教育部、國家語委關(guān)于進一步加強學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的通知等文件精神，根據(jù)關(guān)于開展隴縣教育體育系統(tǒng)三類城市語言文字工作評估實施方案的通知的指示，本著以評促改、以評促建原則，學(xué)校對照隴縣學(xué)校語言文字工作評估實施細則進行了自查。現(xiàn)將自查結(jié)果匯報如下一、綜合管理主要成績1、語言文字工作組織機構(gòu)健全學(xué)校成立了由校長兼任主任的語言文字工作委員會，教導(dǎo)主任帶領(lǐng)教導(dǎo)處負責(zé)學(xué)校語言文字工作的開展。全校6個班均成立“說普通話，寫規(guī)范字”監(jiān)督小組。2、語言文字工作管理措施到位學(xué)校將語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，每學(xué)期有此方面的工作計劃、總結(jié)。在積極外派教師參加上級部門組織的語言文字及相關(guān)工作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種活動，以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字實際應(yīng)用能力。3、建立健全了語言文字工作制度學(xué)校按照國家教育部規(guī)定開足開齊了普通話口語課、寫字課，全體教師都參加統(tǒng)一組織的普通話測試，全部達到了二級乙等。學(xué)校有語言文字工作制度，在學(xué)生常規(guī)管理、教學(xué)管理及評估、教學(xué)評優(yōu)、教職員工年度考核及評選先進中都有相關(guān)的規(guī)定。4、重視宣傳工作學(xué)校張貼了中華人民共和國國家通用語言文字法，校內(nèi)設(shè)立了2處語言文字永久性宣傳牌，辦公樓、教學(xué)樓走廊內(nèi)均設(shè)有語言文字工作宣傳標(biāo)語，此外學(xué)校的紅領(lǐng)巾宣傳欄及各班的黑板報也發(fā)揮了不小的作存在的問題1、學(xué)校對教職員工的普通話培訓(xùn)工作不是很及時。2、教職員中普通話測試達一級乙等和語文教師中（教師老齡化）達二級甲等的人數(shù)達不到規(guī)定的比例。3、個別學(xué)生（尤其是關(guān)山）普通話發(fā)音不準(zhǔn)，還有少部分學(xué)生漢字使用的正確率不達100。三、社會用字管理主要成績1、學(xué)校的名稱牌、校內(nèi)的標(biāo)志牌、標(biāo)語及教學(xué)用試卷沒有繁體字、錯別字、異體字、二簡字。2、教師課堂上的板書、批改作業(yè)及書寫評語等用字比較規(guī)范。3、絕大部分學(xué)生能正確書寫規(guī)范漢字，字形、筆順正確。存在的問題教師、學(xué)生的漢字使用準(zhǔn)確率有待于提高。我們本著管理從嚴(yán)、以評促改、以評促建原則對學(xué)校的語言文字工作進行了自查，學(xué)校目前的評定等級只能達到合格。我們將加大此項工作的管理力度，爭取在預(yù)定的2004年11月份順利通過教體局的評估復(fù)查。

簡介：第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的研究對象、內(nèi)容和意義學(xué)前兒童語言教育是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)，是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目。由于學(xué)前兒童語言是一個不斷發(fā)展的過程，因此，學(xué)前兒童語言教育又被稱為“學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育”。概念有狹義和廣義之分一、學(xué)前兒童語言教育的研究對象學(xué)前兒童語言教育的研究對象0606歲兒童歲兒童二、學(xué)前兒童語言教育的研究內(nèi)容學(xué)前兒童語言教育的研究內(nèi)容1、描述學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本特點和規(guī)律2、揭示學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的原因和機制探究影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的各種因素3、解釋和評價學(xué)前兒童語言發(fā)展的個別差異4、介紹和闡明介紹和闡明學(xué)前兒童語言發(fā)展的方法和活動設(shè)計類型三、學(xué)前兒童語言教育的意義學(xué)前兒童語言教育的意義1、通過語言教育，促進學(xué)前兒童語言的發(fā)展2、通過語言教育，促進學(xué)前兒童認知能力的提高3、通過語言教育，促進學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4、通過語言教育，促進學(xué)前兒童個性、社會性的發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（簡稱新綱要），2001年。（1）樂意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會說普通話。教育部3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿），2012年5月23日（1）聽與說目標(biāo)1認真聽并能聽懂常用語言。目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達。目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣。（2）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力。目標(biāo)3具有書面表達的愿望和初步技能。全語言教育理念的核心語言是完整的、整合的、不可分割的。全語言教育的理念對學(xué)前兒童語言教育的啟示1、改變單純的語言教育代表人物斯金納（BFSKINNER行為主義學(xué)派主要觀點用操作性條件反射（工具性條件反射）的操作行為和強化等概念來解釋語言的獲得。操作性條件反射操作性條件反射（工具性條件反射）是指對動物（包括人）的自發(fā)操作行為（反應(yīng)）進行強化（如肯定、表揚、給予食物或關(guān)注等）而形成的一種條件反射。模仿理論也稱社會學(xué)習(xí)理論代表人物班杜拉BURA主要觀點兒童學(xué)習(xí)的語言，大部分是在沒有強化的條件下進行的觀察和模仿，對兒童語言發(fā)展起重大作用的是社會語言的范型。生成轉(zhuǎn)換語法理論創(chuàng)始人喬姆斯基（CHOMSKY）生成轉(zhuǎn)換語法理論是當(dāng)前影響最大的語言獲得理論。是一個最有活力、最有影響的語言學(xué)和心理學(xué)的理論，當(dāng)代的每一個語言學(xué)家和心理語言學(xué)家都不可能無視它的成就和影響。生成轉(zhuǎn)換語法理論主要觀點1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置（LAD），包含一套包括若干范疇和規(guī)則的語言普遍特征。先天的評價語言信息的能力。2、LAD的活動具有一個臨界期。過了這個臨界期，LAD就會退化。迄今為止的所有理論還不能把兒童語言的獲得過程和機制闡述到至善至美的地步。第一節(jié)03歲兒童語言發(fā)展的特點與教育語言活動的發(fā)生發(fā)展過程語言活動的發(fā)生發(fā)展過程語言準(zhǔn)備期語言準(zhǔn)備期0101歲語言形成期語言形成期1313歲語言發(fā)展期語言發(fā)展期33歲以后歲以后請思考請思考語言活動的發(fā)生發(fā)展三個過程的每一個具體過程語言活動的發(fā)生發(fā)展三個過程的每一個具體過程一、0～1歲語言準(zhǔn)備期1簡單音節(jié)階段簡單音節(jié)階段（0～3個月）個月）2連續(xù)音節(jié)階段（連續(xù)音節(jié)階段（4～8個月）個月）3學(xué)話萌芽階段（學(xué)話萌芽階段（9～1212個月）個月）1簡單音節(jié)階段（0～3個月）（1）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平）聽覺較敏銳，具有一定的辨音水平

簡介：學(xué)校語言文字工作達標(biāo)建設(shè)自查報告根據(jù)保定市教育局、保定市語言文字工作委員會關(guān)于印發(fā)保定市學(xué)校語言文字工作達標(biāo)建設(shè)規(guī)劃實施方案的通知的精神，和教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合我校學(xué)校語言文字工作實際，現(xiàn)將我校近幾年語言文字工作情況自查如下。一制度建設(shè)工作每學(xué)年初，全校開學(xué)工作會議都會對語言文字工作作出部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確相關(guān)工作及其分工，完善制定相關(guān)工作制度。語言文字工作有計劃，有安排，有總結(jié)。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容。教育實踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實制度相關(guān)記錄。在教育教學(xué)考核評價等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。學(xué)校按照規(guī)定開設(shè)有寫字課和書法課，有相關(guān)的課程安排及人員安排。二校園環(huán)境及經(jīng)費保障情況學(xué)校要求教師授課必須用普通話、規(guī)范漢字，現(xiàn)在學(xué)校所有專任教師普通話水平均在二級乙等以上。校內(nèi)醒目位置有永久性國家通用語言文字宣傳標(biāo)語。學(xué)校每年都會對名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)語、建筑物等用語用字進行檢查，校內(nèi)設(shè)施符合規(guī)范及相關(guān)要求。學(xué)校每年都會安排資金用于語言文字建設(shè)工作，經(jīng)費使用合理，使用規(guī)范、效益顯著息屏進行宣傳，宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。學(xué)校每年都組織普通話宣傳周活動，活動資料齊全。學(xué)校組織家長開展家庭教育讀書活動，教師對家長進行示范與指導(dǎo)工作，效果良好，積極發(fā)揮了學(xué)校在家校互動中的重要作用和對社會的輻射帶動作用。六科學(xué)研究創(chuàng)新實踐學(xué)校建立了學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價體系，每年對學(xué)生進行學(xué)生口語測試評價。學(xué)校有自主研發(fā)語言文字校本課程辛莊頭村史與文明禮儀教材，取得良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期，我校將加大力度加強語言文字建設(shè)工作，查漏補缺，將此項工作落實好，迎接上級的檢查，把我校語言文字建設(shè)工作推向新的高度

簡介：樂民中心小學(xué)語言文字規(guī)范工作獎懲制度樂民中心小學(xué)語言文字規(guī)范工作獎懲制度二0一4年九月二日為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在校園建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，學(xué)校規(guī)定下列獎懲制度一、教師普通話水平測試合格后，憑證書由學(xué)校報銷考試報名費。二、普通話合格應(yīng)作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，50歲以下教師若達不到有關(guān)文件規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)不得上崗，并按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三、將講普通話、寫規(guī)范字納入教師教育教學(xué)水平和行為規(guī)范評估體系，并跟教師年度考核、晉級、晉職、評優(yōu)掛鉤。四、將講普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生評選“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部及文明班級的條件之一，并與學(xué)生操行評定掛鉤。五、在推普周活動或其他提高師生語言文字應(yīng)用能力的各項活動中評出的先進班級和個人，學(xué)校予以表彰鼓勵。樂民中心小學(xué)語言文字工作隊伍工作職責(zé)樂民中心小學(xué)語言文字工作隊伍工作職責(zé)二0一4年九月十八日一、學(xué)校一、學(xué)校語言文字工作委言文字工作委員會職責(zé)職責(zé)1、根據(jù)省、市、縣語委辦關(guān)于語言文字工作的基本要求，積極參加語言文字法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排落實語言文字工作。2、制定語言文字工作計劃，定期進行檢查評估和總結(jié)。3、依據(jù)國家通用語言文字法，宣傳社會用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及管理政策，提高教職員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識；認真組織開展全國推普宣傳周活動。4、把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)，納入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育等活動中。5、創(chuàng)建規(guī)范、健康的校園語言文字應(yīng)用環(huán)境，努力營造“人人講好普通話，個個寫好規(guī)范字”的良好氛圍。二、少先大二、少先大隊部管理部管理職責(zé)職責(zé)1、認真組織開展全國推普宣傳周活動，負責(zé)有關(guān)資料的積累。2、組織開展校內(nèi)外常用字糾錯、街頭推普活動等工作。3、負責(zé)校園廣播站語言文字規(guī)范知識宣傳。三、教三、教導(dǎo)主任管理主任管理職責(zé)職責(zé)1、按期檢查教師上課用語（100做到使用普通話）和教案（正確使用規(guī)范漢字）。

簡介：南陽市第十八小學(xué)語言文字工作制度為全面推進我校使用語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國家通用語言文字法、教師法、教育法和關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定，結(jié)合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度一、宣傳、貫徹、落實中華民族共和國國家通用語言文字法，提高廣大教職員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識，面向全校全面推廣國家通用的普通話推行規(guī)范漢字（以漢字簡化方案為準(zhǔn)）。二、形成長效管理機制，建立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組并使之成為常設(shè)機構(gòu)，充分發(fā)揮其對學(xué)校語言文字工作的規(guī)劃指導(dǎo)和管理監(jiān)督作用，明確各自工作職責(zé)，有檢查和改進措施。三、將語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)期制定語言文字工作計劃，按期檢查評估，期末寫出總結(jié)，切實作到有計劃，有總結(jié)。積極派出人員參加上級語言文字相關(guān)工作培訓(xùn)，并有計劃地組織教職工普通話培訓(xùn)和語言文字使用規(guī)范化競賽活動。四、學(xué)校將普通話合格作為聘用、錄用教師條件之一實行教職工持普通話水平等級證書上崗制度，不合格者不能上崗，不予聘任。在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，語文教師必須達到二級甲等及以上水平。五、建立教師使用規(guī)范語言文字評比制度，制定語言文字工作獎懲制度，將有關(guān)要求納入校規(guī)、教學(xué)管理、教學(xué)規(guī)定、教職工的評并精心組織每年的“推普周“活動，做到活動前安排計劃，活動中積累資料，活動結(jié)束后寫好總結(jié)。開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳，提高師生對語言文字的重視程度。南陽市第十八小學(xué)2014年9月

簡介：學(xué)前兒童語言教育研究論文1關(guān)于學(xué)前兒童語言教育研究論文關(guān)于學(xué)前兒童語言教育研究論文劉彩云劉彩云07083011300708301130【摘要摘要】“發(fā)展幼兒運用語言交往的能力”，是學(xué)前教育機構(gòu)在語言領(lǐng)域中使幼兒得到發(fā)展的總目標(biāo)。從八十年代初國家教育部提出的“培養(yǎng)幼兒口頭語言表達的能力”到九十年代初提出的“發(fā)展幼兒運用語言交往的能力”反映出語言教育觀的轉(zhuǎn)變。即從原來語言教育的文學(xué)化、成人化、裝飾化轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ呋嵱没?。因為語言不管有多少種功能，其最基本的功能是交際的工具。人的語言之所以會產(chǎn)生，兒童的語言之所以會獲得、會發(fā)展，都離不開交際需要這一原動力?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】語言交際、語言能力、發(fā)生發(fā)展、本質(zhì)人的語言之所以會產(chǎn)生，兒童的語言之所以會獲得、會發(fā)展，都離不開交際需要這一原動力。幼兒園工作規(guī)程從宏觀上為我們的幼兒園語言教育的改革指出了方向，但要在具體的實踐中操作，需要我們對幼兒運用語言交往涉及到的語言環(huán)境，語言類型以及幼兒運用語言交往的能力進行思考分析，使之具體化，否則改革的實踐就很難進行。一、關(guān)于學(xué)前兒童語言教育、關(guān)于學(xué)前兒童語言教育提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導(dǎo)幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。為了更好地促進幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展，我認為應(yīng)從為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境培養(yǎng)孩子閱讀的興趣著手。學(xué)前兒童語言教育研究論文3類型。幼兒由于受到身心發(fā)展的限制，與成人或同伴的交往基本上是處在同一時間，同一地點中，因此幼兒與人的交往主要為面對面的交際場合，但由于交際雙方的身份、目的不同，這種面對面的交際場合實際上表現(xiàn)為二類。一類是交際雙方以此時此地情景作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與家長、教師、同伴共同玩玩具，看圖片等此時此地有一具體內(nèi)容為雙方共同感知的交往環(huán)境上；另一類是交際雙方以彼時彼地的事件作為交談內(nèi)容的交往環(huán)境，表現(xiàn)為幼兒在家、在園與成人或同伴談?wù)撔瞧谔斓挠瓮?、幼兒園的大型活動、鄰家的小伙伴的軼事等發(fā)生在彼時彼地的事件，無交際雙方共同感知內(nèi)容的交往環(huán)境上。不同的語言環(huán)境會給幼兒在語言的使用上帶來不同的影響，產(chǎn)生出不同的語言交往類型，將交往環(huán)境交際場合進行了分析思考與區(qū)分，也就為交往環(huán)境中的語言類型的分析思考與區(qū)分提供了前提。㈡培養(yǎng)孩子閱讀的興趣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點，沒有興趣，閱讀就會成為一件苦不堪言的事。學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵階段。而相關(guān)的閱讀教育研究表明兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。孩子的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。而且閱讀越早越有利。因此，美國前總統(tǒng)克林頓曾依據(jù)相關(guān)研究指出小學(xué)三年級之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來成功與否的關(guān)鍵。首先應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如在每次閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角擺放相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外，我們還根據(jù)幼兒聽讀識字教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相

簡介：1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫出加粗字的意義。①銷聲匿跡________________________________________。②周而復(fù)始________________________________________。③風(fēng)雪載途________________________________________。④草木榮枯________________________________________。⑤年年如是________________________________________。3選詞填空。①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實的季節(jié)。②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A靈驗B靈敏C靈活D靈便）得多。20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。（1）差別（2）差異A（）B（）2給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）A雖然但是B由于因此C可是因而D但是所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開花只比北京早10天。答________________________________________________。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答________________________________________________。4語段說明的中心是（）A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對物候來臨的決定作用D我國大陸氣候顯著5語段所用的說明方法有________________________________。

簡介：人教版八年級上冊大自然的語言教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間教學(xué)班級教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，篩選課文主要信息，學(xué)習(xí)寫讀書摘要。2、了解一些物候知識和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義。3、體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)重點了解一些物候知識，理清影響物候來臨的幾個因素的順序，體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)難點理解影響物候來臨的幾個因素，體味本文生動形象的說明語言。教學(xué)方法講授法、自主、合作、探究法與點撥法相結(jié)合。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過程一、圖片引入，激發(fā)興趣出示圖片（新吐綠芽的柳枝、亭亭玉立的荷花、翻飛如火的楓葉、傲雪獨開的梅花）同學(xué)們，大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨特的語言更是魅力無窮。芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回；候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、子燕翩舞、落葉翻飛，這一切都是大自然的語言。這節(jié)課讓我們一起走進一篇有關(guān)物候知識的科普文章大自然的語言（板題）教師簡單介紹作者是竺可楨是我國著名的氣象和地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)今天，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有四個1、感知一篇摘一摘（內(nèi)容要點）2、選讀一段理一理（說明順序）3、精讀一節(jié)品一品（生動語言）4、仿寫一段練一練（表達能力）三、感知一篇摘一摘首先，我們來進入第一個環(huán)節(jié)1、積累字詞（指名學(xué)生讀自己積累的字詞；然后教師出示重點字詞，讓學(xué)生齊讀）出示2、速讀課文篩選信息我們知道課文是一篇講述物候知識的文章，請同學(xué)們根據(jù)所提示的問題，說說你從課文中了解了哪些物候知識的主要信息（指名學(xué)生說出自己提取的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生找出內(nèi)容要點，了解課文中介紹的物候知識，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，我們理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。）小結(jié)文章首先通過描繪四季變化引出什么是物候和物候?qū)W；然后說明物候觀測與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系；接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；最后說明研究物候?qū)W的重要意義。（隨機板書物候、關(guān)系、因素、意義）2、出示“摘錄卡”課題大自然的語言作者竺可楨類別課文內(nèi)容要點1、花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言，這些自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候，利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、物候現(xiàn)象來臨的決定因素緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。4、物候?qū)W研究的意義預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。語言。藍色的天空，變紅的小花，訴說著季節(jié)的語言。蟬的音樂變好聽，蝴蝶的翅膀變顏色，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話早上的超大豪雨，天空的閃電打雷，告知了天氣的語言。橘色的葉子，紅色的花朵，告知了季節(jié)的語言。甲蟲的擂臺大賽，蜜蜂的嗡嗡叫聲，告知了生命的語言，大自然的語言真是奇妙。大自然常常用不同的語言和我們說話白天的晴空里，天空的艷陽高照，告知了天氣的語言。銀色的大地，凋零的枯樹，告知了季節(jié)的語言。蝴蝶的展翅飛舞，黃鶯的出谷清唱，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話白天的天空晴朗，夜晚的星光點點，告知了天氣的語言。。樹上的花朵，變黃的種子，告知了季節(jié)的語言。麻雀在它的窩生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙大自然常常用不同的語言和我們說話秋天的落葉片片，春天的百花盛開，告知了天氣的語言。炎熱的太陽，閃亮的星星，訴說著時間的流失。蜜蜂的輕點水面，小鳥的高聲歌唱，告知了生命的語言，大自然的語言，真是奇妙七、小結(jié)這節(jié)課我們不僅學(xué)到了物候和物候?qū)W的有關(guān)知識，還學(xué)到了用生動準(zhǔn)確的語言來說明事物，更重要的是我們感受到了科學(xué)家那種嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果我們像作者一樣留心身邊的每一片葉，每一朵花，也許來年春天悄然而至的時候，你能提醒身邊的每一個人，家鄉(xiāng)的迎春花將在何時綻放它的花蕾，這算是大自然的語言送給我們的豐厚禮物吧。最后，送給大家一句話科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。八、作業(yè)設(shè)計1、以“摘錄卡”的形式摘錄本文的有關(guān)內(nèi)容，如說明方法、農(nóng)諺、包含物候知識的古詩等。2、背誦第一段，仿第一段寫四季美景。

簡介：大班語言目標(biāo)大班語言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話題展開討論，并能進行簡短的語言概括?！铮ǘ┍磉_（二）表達1、鼓勵幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。2、在日行常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并能進行簡短的語言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨立地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。5、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進行簡短的評議。6、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等。（三）早期閱讀（三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨立地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容?！?、在生活中引導(dǎo)幼兒對認讀漢字有興趣?！铮ㄋ模懬皽?zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備1、發(fā)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)能力及手眼配合的能力?！?、發(fā)展幼兒圖形觀察與辨別能力及空間方位知覺。3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和坐姿。★大班上學(xué)期語言目標(biāo)大班上學(xué)期語言目標(biāo)（一）傾聽（一）傾聽1、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯?！?、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對某一話4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐心、有禮貌地聽別人講話?！铮ǘ┍磉_1、鼓勵幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、準(zhǔn)確地使用各種詞匯。★2、養(yǎng)成先仔細觀察再表述的良好習(xí)慣。3、在日常生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對某一話題展開討論，并能進行簡短的語言概括。3、引導(dǎo)幼兒獨立地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進行創(chuàng)造性講述?！?、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較全面地講出事件的完整過程。指導(dǎo)幼兒用簡單明了的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片的主要人物、事件。鼓勵幼兒用生動、形象、完整的語言，講述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動作等?！?、在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒清楚、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對自己和他人的表述進行簡短的評議。6、能用普通話與同伴、流暢、完整地交談，并會聽簡單的英語日常用語及指令，能以準(zhǔn)確的發(fā)音與教師進行簡單英語日常對話?！铮ㄈ┰缙陂喿x三）早期閱讀1、在生活中引導(dǎo)幼兒獨立地閱讀，并會講述圖書的主要內(nèi)容。★2、在生活中引導(dǎo)幼兒對認讀漢字有興趣。3、引導(dǎo)幼兒進一步理解文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，幫助幼兒了解文字的功能。4、鼓勵幼兒在欣賞詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。5、引導(dǎo)幼兒進行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，幫助幼兒體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化等。6、能口齒清楚地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容，喜歡表演自己熟悉的文學(xué)作品，會討論、講道理。感受作品語言的豐富及優(yōu)美，提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力?！?、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對話和心理活動；8、喜歡看書，會看圖書的頁碼；看多幅連續(xù)圖畫時，理解圖畫的順序和關(guān)系?！铮ㄋ模懬皽?zhǔn)備（四）寫前準(zhǔn)備

簡介：大班語言大班語言溫情的獅子溫情的獅子教案教案活動目標(biāo)活動目標(biāo)11通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運用語言將通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。圖片內(nèi)容表述出來。22感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。感受，懂得感恩的感情?；顒訙?zhǔn)備活動準(zhǔn)備課件、背景音樂。課件、背景音樂?；顒舆^程活動過程一、請幼兒說一說平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。一、請幼兒說一說平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的引入主題。二、出示圖片，講故事二、出示圖片，講故事11師在城外的一座動物園里有一只小獅子，他很小很小的時候就師在城外的一座動物園里有一只小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他時候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園里的人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽。。動物園里的人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽。師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子師讓幼兒觀察狗媽媽的樣子幼兒耳朵又大又長幼兒耳朵又大又長鼻子，眼睛，舌頭大大的鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長長的尾巴長長的身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他“胖墩胖墩”22（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢媽怎樣照顧哆哆呢（2）好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團的大明星了?？墒堑搅耍┖脦啄赀^去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團的大明星了?？墒堑搅送砩?，哆哆就會想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。晚上，哆哆就會想念狗媽媽，想起那首溫情的搖籃曲。和每天一樣，這個晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時，從遙和每天一樣，這個晚上，哆哆又在籠子里睡著了。這時，從遙遠的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示遠的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲。（出示搖籃曲搖籃曲）師生一起）師生一起讀唱讀唱搖籃曲搖籃曲。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會怎樣。聽到這首熟悉的搖籃曲，籠子里的哆哆會怎樣（沖出去找媽媽）（沖出去找媽媽）四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞四、在音樂的情境中老師繼續(xù)講故事，幼兒欣賞1師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀是媽媽哆哆使出渾身的力量撞壞籠子沖了出去。師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)師讀快跑哆哆如同金色的風(fēng)快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆就像發(fā)光的箭快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動快跑哆哆的鬃毛迎風(fēng)飄動快跑快跑快跑快跑快跑快跑師我們也多希望哆哆快點跑，早點見到狗媽媽。（師生齊讀）師我們也多希望哆哆快點跑，早點見到狗媽媽。（師生齊讀）2師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，師讀城里的人都驚呆了，從墻里躥過一頭獅子城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子哆哆。他們要干什么3師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽師讀在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆見到了自己的狗媽媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。媽狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，看上去已經(jīng)奄奄一息了。師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎師孩子們，你們知道什么是奄奄一息嗎幼兒眼睛睜不開了幼兒眼睛睜不開了快要死了快要死了師孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什么呢師孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什么呢幼兒我喜歡你我愛你幼兒我喜歡你我愛你

簡介：1兒童語言訓(xùn)練兒童語言訓(xùn)練31、沒有口語的孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練沒有口語的孤獨癥兒童的語言訓(xùn)練沒有口語的孤獨癥兒童包括以下兩類一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大沒有口語的孤獨癥兒童包括以下兩類一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點也沒有發(fā)展出口語；另一類是曾經(jīng)有口語，但到一點也沒有發(fā)展出口語；另一類是曾經(jīng)有口語，但到2歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完全不會講話。全不會講話。這部分兒童的語言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語言這部分兒童的語言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語言水平狀況和潛在的語言能力，如何選擇適合的語言材料，運用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厮綘顩r和潛在的語言能力，如何選擇適合的語言材料，運用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厥獾挠?xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計劃逐步進行。殊的訓(xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計劃逐步進行。訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語言前期訓(xùn)練、發(fā)訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。（一）語言前期訓(xùn)練（一）語言前期訓(xùn)練這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容1、注視物與人的訓(xùn)練；、注視物與人的訓(xùn)練；2、聽簡單指令；、聽簡單指令；3、動作模仿；、動作模仿；4、培養(yǎng)交流愿望；、培養(yǎng)交流愿望；5、手勢記號的掌握；、手勢記號的掌握；6、理解物品名稱；、理解物品名稱；7、生活訓(xùn)練。、生活訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練注視物體怎樣訓(xùn)練注視物體◎選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在“一對一一對一”教學(xué)中將物品置于教學(xué)中將物品置于兒童的前、后、左、右方位移動，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手兒童的前、后、左、右方位移動，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手抓取。抓取。