簡介：精心搭臺，在活動中提高學(xué)生的語言輸出能力精心搭臺，在活動中提高學(xué)生的語言輸出能力三維語感教學(xué)法展示課探析三維語感教學(xué)法展示課探析荊州市教育科學(xué)研究院陳勇湖北省沙市中學(xué)陳鳳麗【摘要摘要】針對目前高中英語課堂教學(xué)重語言知識教學(xué)，輕語言素養(yǎng)培養(yǎng)，重視分數(shù)成績，缺乏人文關(guān)懷的傾向，難以滿足課程標準促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的目標，本文以三維語感教學(xué)法展示課為例，闡述了自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀、現(xiàn)場點評四個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動設(shè)計思路，并探討了在以生為本理念指導(dǎo)下，通過設(shè)計多形式、多層次的英語課堂學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力的策略和方法。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)活動觀；三維語感；展示課；語言輸出一、研究背景一、研究背景課程標準提出，“英語教學(xué)必須強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究與合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感和態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”（教育部，2003）。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語課程的總目標，活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運用語言理解和表達意義、發(fā)展多元思維、塑造文化品格、形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。新課程改革為中學(xué)英語課堂注入了活力，英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。然而，從課堂教學(xué)實際和教學(xué)效果對比分析中，我們發(fā)現(xiàn)有些課堂教學(xué)活動雖然很多，但教學(xué)沒有收到預(yù)期的效果。較為常見的情況是，課堂活動沒有具體的目標指向、沒有處理好有效和有趣的關(guān)系；課堂活動停留于同一認知層次，特別是理解層次，對于提高學(xué)生的語言表達能力幫助不大；課堂活動對學(xué)生的評價方式單一等。這些情況表明老師們在課堂活動的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施等方面存在誤區(qū)，阻礙了課堂效率的提高。提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，是一線英語教師孜孜不倦的追求。然而，高效課堂，路在何方二、英語展示課設(shè)計思路二、英語展示課設(shè)計思路高效的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，是學(xué)生主動參與教學(xué)實踐的課堂，是學(xué)生開展語言實踐活動的課堂，是對學(xué)生進行多元評價的課堂，是生生互動、師生互動的課堂。荊州市教研員陳勇老師帶領(lǐng)的課題研究團隊在多年深入課堂研究、理性觀察思考之后提出了一過本單元的聽力課、閱讀課的語感訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了大量的語言輸入和自主語言消化，為開展寫作教學(xué)做好了鋪墊。因此，該課例把挑戰(zhàn)秀的任務(wù)設(shè)計為寫作感謝信，以便更充分地開展語言輸出訓(xùn)練活動，讓學(xué)生有更大的展示語言學(xué)習(xí)成果的空間。在自主秀環(huán)節(jié)，安排的是兩個小組進行英語短劇表演，他們一周前抽到任務(wù)簽，早就做好準備，躍躍欲試了。該課例將統(tǒng)一秀的內(nèi)容定為背誦必修一第三、四兩個單元的21個重點句子，以及要求背誦的一篇感謝信的范文。這些背誦內(nèi)容學(xué)生在朝讀課、在循環(huán)閱讀等時間已經(jīng)落實。無論是教學(xué)進度，還是學(xué)生的知識儲備，都表明上展示課的有利時機到了。2教學(xué)目標本課例以促進學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，基于英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)。通過自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場點評四個環(huán)節(jié)，開展表演英語短劇、背誦課文重點句子和優(yōu)秀習(xí)作范文、獨立創(chuàng)作與合作修改感謝信等學(xué)習(xí)成果展示活動，以組內(nèi)互查、組際ＰＫ、全班展示、多元評價等形式，為學(xué)生提供語言訓(xùn)練輸出、口語檢測的平臺和展示自我風(fēng)采、體驗語言學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。3學(xué)習(xí)目標本課例的學(xué)習(xí)目標為（1）能夠理解同學(xué)所表演的英語短劇的主要情節(jié)、人物關(guān)系和表達的情感；（2）能夠熟練背誦第三、四單元的重點句子；（3）能熟練背誦感謝信范文；（4）能夠根據(jù)新的寫作情境寫出個性化的語篇，5能夠參照同伴分享的好句提升自己的作文，并口頭展示。（6）能夠在學(xué)習(xí)成果的分享活動中，體驗學(xué)習(xí)的成就感，欣賞他人優(yōu)點。4教學(xué)過程設(shè)計與分析本文重點闡述自主秀、統(tǒng)一秀、挑戰(zhàn)秀和現(xiàn)場評價四個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動設(shè)計，并具體分析如何以“積累－運用展示評價”為教學(xué)主線引導(dǎo)學(xué)生積極思維，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，盡可能多地呈現(xiàn)學(xué)生的思維成果。ⅠFREESHOW（自主秀）（自主秀）（1）活動口號ACTLIKEASTAR【分析】簡潔扼要、主題鮮明的活動口號的作用是“造勢”，營造氛圍，也包含著對表演者和觀眾的期望表演的同學(xué)要認真投入，“像明星一樣表演”；其他同學(xué)既是觀眾，也是裁判，在欣賞短劇的同時還要評價他們是否在“像明星一樣表演”。（2）活動主持學(xué)生A【分析】讓學(xué)生參與各環(huán)節(jié)的主持，是教師大膽放手、充分信任學(xué)生的表現(xiàn)。本課例中的三位學(xué)生主持人由上周英語學(xué)習(xí)積分班級前三名擔任，這樣做，既是對積分領(lǐng)先的同

簡介：1紅樓夢紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微傳統(tǒng)語言文化探微岱山縣高亭中心小學(xué)張淑濤【課程價值課程價值】“開談不說紅樓夢，讀盡詩書亦枉然?！奔t樓夢這部奇書在二百多年的中國文壇上的地位可見一斑。它通過一個典型的貴族世家的“興衰際遇”，為我們展示了一幅真實、具體的十八世紀封建社會的全景圖。紅樓夢內(nèi)容宏富，包羅萬象，一部書中，詩詞歌賦，對聯(lián)匾額，酒令燈迷，琴棋書畫，服裝建筑、醫(yī)卜星相無不精善，被譽為“我國封建社會的百科全書”，是我國古典小說藝術(shù)成就的最高峰，為我國古典小說四大名著之首。而“紅學(xué)”已經(jīng)成為一門學(xué)科，有識之士早已將其歸入國學(xué)的范疇。傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)生往往不知從何學(xué)起，而紅樓夢就是中華傳統(tǒng)文化的集大成者，它幾乎將中華文明都縮進這部不是很厚的書里。如能以紅樓夢一書為切入點，深入淺出，由表及里，較為系統(tǒng)地開展對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，從小在兒童心中播下傳統(tǒng)文化的種子，其意義不可謂不深遠?！粳F(xiàn)實意義現(xiàn)實意義】小學(xué)高年級剛剛開始閱讀古典長篇小說，五下年級第五組是一組古典名著中的節(jié)選故事，第七組人物描寫一組中也出現(xiàn)了選自紅樓夢的“鳳辣子”初見林黛玉片段，但都經(jīng)過刪改，教學(xué)也只能是如驚鴻一瞥般的淺嘗輒止，學(xué)生缺乏閱讀半文半白的章回體小說的經(jīng)驗，且紅樓夢作為中國古典小說的頂峰，其寫作藝術(shù)，其深刻內(nèi)涵，遠非小學(xué)生所能讀懂的。據(jù)了解，學(xué)生都知道紅樓夢，不少學(xué)生也看過根據(jù)這部巨著翻拍的電影、戲劇、電視劇或者讀過青少版的紅樓夢，但讀過章回體原著的幾乎沒有，而學(xué)校的圖書室里也都以白話文、簡縮版為主。我粗略看了一下我們學(xué)校40回故事連貫的青少年讀本，書中保留了原著中較為完整的故事情節(jié)和重要人物，也有幾首不同類型的適合孩子們看的詩詞，且為這些詩詞加上了白話文注釋，比較適合少年兒童們閱讀，但書中傳統(tǒng)文化的精髓卻涉及甚少。我們還是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，因為唯有這樣，才能充分領(lǐng)略這部不朽巨著的文學(xué)之美，領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。因此，我開發(fā)了紅樓夢傳統(tǒng)語言文化探微微課程，有選擇地選取了幾3對聯(lián)在人教版的教材中多在“日積月累”中出現(xiàn)，雖然常見，但學(xué)生對如何欣賞對聯(lián)和寫對聯(lián)卻知之甚少。紅樓夢中經(jīng)典的對聯(lián)朗朗上口，且含義深邃，能提高學(xué)生文化素質(zhì)和審美情趣，使他們認識到中華文化的豐厚博大，從而積極吸收熱愛它，能傳承這一中華傳統(tǒng)文化精粹，并把它發(fā)揚廣大。三、酒令、匾額三、酒令、匾額酒令，是古代人們在宴飲和交游中助興取樂的游戲，是我國古代社會文人雅士、市井游民追求“閑情雅致”的產(chǎn)物。百家詞曲、歌謠諺語、典故對聯(lián)等各種文化內(nèi)涵，無不出神入化地蘊涵于酒令當中，為飲酒賦予了優(yōu)雅的書卷氣和文化意蘊。古代文人飲酒時追求的清雅意境，我們今天已無法再親眼見識了，幸運的是，從紅樓夢描述的酒令中，我們尚可略見端倪。匾額，是古建筑的必然組成部分，相當于古建筑的眼睛。匾額是中華民族獨特的民俗文化精品。幾千年來，它把中國傳統(tǒng)文化中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術(shù)融為一體，集字、印、雕、色的大成，以其凝練的詩文、精湛的書法、深遠的寓意、指點江山，評述人物，成為中華文化園地中的一朵奇葩。紅樓夢中有著很多有關(guān)匾額的描寫，最集中的就是第十七回大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵和第十八回隔珠簾父女勉忠勤搦湘管姊弟裁題詠中的對額和題詠?！扳t院”、“瀟湘館”、“蘅蕪苑”和“稻香村”一個個富有詩意的匾額為大觀園增添了無限詩情畫意。四、燈謎四、燈謎燈謎是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它歷史悠久，在民間流傳了數(shù)千年。燈謎又稱文虎，猜燈謎，亦稱打虎、彈壁燈、商燈、射、解、拆等，但人們都習(xí)慣用“燈謎”一稱。每逢正月十五元宵節(jié)，人們會將燈謎結(jié)合賞花燈，變成許多人可共同參與的猜謎游戲。與謎語一般的謎語相比，燈謎具有更嚴格的規(guī)則，是中國漢族勞動人民智慧的結(jié)晶，是漢族傳統(tǒng)文化的一門綜合性藝術(shù)。由于它有促進思維，增長知識、陶冶情操等功能，猜燈謎在漢族民間十分流行，為廣大人民群眾所喜聞樂見。紅樓夢寫謎語的章回主要集中在第二十二回聽曲文寶玉悟禪機，制燈謎賈政悲讖語和第五十回蘆雪庵爭聯(lián)即景詩暖香塢雅制春燈謎中。紅樓夢燈謎讖語，出現(xiàn)在第二十二回，是紅樓夢全書的重點之一，不

簡介：1甘肅省語言文字工作督導(dǎo)評估自評表甘肅省語言文字工作督導(dǎo)評估自評表市州名稱填報日期評估指標評估指標權(quán)重權(quán)重（分）（分）評分標準評分標準自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分A1A1制度建設(shè)制度建設(shè)2020B1B1組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)7C1語言文字工作列入政府議事日程2⑴政府領(lǐng)導(dǎo)每年能夠?qū)ｉT聽取語言文字工作匯報，協(xié)調(diào)解決語言文字工作相關(guān)問題，得1分⑵政府每年召開專題會議研究語言文字工作，部署推進語言文字工作，得1分C2建立由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任主任的語言文字工作委員會2⑴各市州、各縣市區(qū)均已成立語言文字工作委員會，得1分⑵各級政府分管領(lǐng)導(dǎo)能夠兼任當?shù)卣Z言文字工作委員會主任，得1分C3健全語言文字工作委員會辦公室日常協(xié)調(diào)、有關(guān)部門分工負責(zé)的工作機制2⑴各級語委有辦事機構(gòu)、人員到位，有公章，能獨立行文，得1分⑵語言文字工作相關(guān)部門有專人負責(zé)語言文字工作，積極配合語委辦開展工作，得1分C4語言文字工作委員會成員單位職責(zé)明確，制度健全1宣傳、教育、民政、人力資源和社會保障、工商行政管理等相關(guān)部門語言文字工作職責(zé)明確，制度健全，得1分3評估指標評估指標權(quán)重權(quán)重（分）（分）評分標準評分標準自評依據(jù)自評依據(jù)自評自評得分得分C10政府或相關(guān)部門定期表彰獎勵為語言文字事業(yè)做出突出貢獻的組織和個人1近5年內(nèi)，政府或相關(guān)部門開展過語言文字工作先進單位和個人表彰獎勵活動，得1分A2A2條件保障條件保障1515B4B4工作機構(gòu)工作機構(gòu)8C11教育行政部門（語委）有處科室和專人承辦語委日常工作4⑴各市州、各縣市區(qū)教育行政部門設(shè)有語言文字工作機構(gòu)，得1分⑵有專人承辦語委日常工作，得2分；只有兼職人員，扣1分⑶縣市區(qū)語委辦有辦公室，掛牌辦公，得1分C12語委辦（語管科）能夠切實履行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能，做好具體組織實施工作4語委辦（語管科）職能作用發(fā)揮好，各項工作落實，有年度安排、年度總結(jié)，得4分B5B5經(jīng)費保障經(jīng)費保障7C13建立語言文字工作經(jīng)費保障機制3財政部門設(shè)立了語言文字工作專項經(jīng)費，得3分。近三年資料中，每缺少一年的佐證材料，扣1分（3分扣完為止）C14切實加大對語言文字事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費投入力度4⑴語言文字工作經(jīng)費按期足額撥付到位，?？顚Ｓ?，得2分⑵語言文字工作經(jīng)費能夠滿足工作需要，得2分

簡介：1深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案深圳大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有真摯的愛國情懷、廣闊的社會視野、深厚的人文關(guān)懷精神，具備堅實的文藝理論素養(yǎng)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，具備較強的綜合協(xié)調(diào)能力、表達能力、競爭能力和應(yīng)變能力，能在公務(wù)行政、基礎(chǔ)教育、文化產(chǎn)業(yè)、出版編輯、文秘策劃、中文信息處理等方面以及其他相關(guān)社會領(lǐng)域工作的現(xiàn)代化專門人才。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)的基本理論和知識，在學(xué)科領(lǐng)域接受比較系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，并對本領(lǐng)域各學(xué)科發(fā)展、研究現(xiàn)狀、歷史沿革等方面進行深入的專業(yè)教育，同時提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)識修養(yǎng)方面的系統(tǒng)綜合訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的興趣及需求，開設(shè)專業(yè)選修課和人文課的課程，并讓學(xué)生較全面地接受行政公務(wù)、新聞采訪、編輯等領(lǐng)域的實習(xí)，進行必要的方法與技巧實踐訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾個方面的基本能力1掌握系統(tǒng)的關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論，能夠運用馬克思主義的觀點去分析；2掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、新聞等學(xué)科的相關(guān)知識；3具有比較寬廣的知識面，有比較豐富的哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；4具有一定的寫作和處理公務(wù)行政、新聞采訪、編輯等問題的能力；5掌握基本的文獻檢索和資料查詢方法，具有一定的科研能力。6本專業(yè)師范方向?qū)W生了解語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，能夠及時吸收新的成果，將新知識、新方法引入到教學(xué)之中；7本專業(yè)師范方向?qū)W生熟悉教學(xué)法規(guī)，具有初步運用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學(xué)工作的能力。三、主干學(xué)科三、主干學(xué)科中國語言文學(xué)四、主要課程四、主要課程基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、中國古代文論、文獻學(xué)、西方文論、比較文學(xué)等。五、標準修業(yè)年限五、標準修業(yè)年限四年六、授予學(xué)位六、授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士3文學(xué)院人文學(xué)分課程不低于8分，理工科類課程須修6學(xué)分。注師范生必須選修教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分），開課時間在第五七學(xué)期，此三門課算專業(yè)選修課；同時，還必須參加教育見習(xí)（2學(xué)分）和教育實習(xí)（6學(xué)分）。師范生如果放棄師范方向，則上述教育見習(xí)和教育實習(xí)學(xué)分可認定為非師范方向的社會實踐和專業(yè)實習(xí)學(xué)分；但原屬于專業(yè)選修學(xué)分的教育學(xué)（2學(xué)分）、心理學(xué)（3學(xué)分）、教材教法（2學(xué)分）只能認定為非師范方向的一般選修課，不能認定為專業(yè)選修課。

簡介：湛江市愛周高級中學(xué)創(chuàng)建語言文字達標學(xué)校工作任務(wù)分解表湛江市愛周高級中學(xué)創(chuàng)建語言文字達標學(xué)校工作任務(wù)分解表一級一級指標指標二級二級指標指標建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評驗收要點）建設(shè)工作主要內(nèi)容（查評驗收要點）分值分值查評驗收方法查評驗收方法完成完成時限時限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注11工作機構(gòu)111建立了語言文字工作機制，有專職或兼職人員負責(zé)語言文字工作，2分；112形成語言文字工作管理網(wǎng)絡(luò)，各部門分工科學(xué)，責(zé)任明確，3分。5分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會訪談上級管理部門20187教導(dǎo)處姚洪霞辦公室德育處12長效機制121校長熟悉語言文字政策方針和法律法規(guī)，1分；122將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容，2分；123有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，定期檢查落實，有檢查記錄，3分；124在職務(wù)評聘、教育教學(xué)考核評價等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求，1分；125按照規(guī)定開設(shè)寫字課和書法課，有專職或兼職書法教師，2分；126建立獎懲機制，對學(xué)校語言文字工作做出突出貢獻的組織和個人給予表彰獎勵，1分。10分查閱檔案和相關(guān)資料召開師生座談會訪談校長20189辦公室袁伯昌教導(dǎo)處13校園環(huán)境131普通話是學(xué)校的工作語言和基本交際語言，2分（優(yōu)秀2分，良好15分，合格1分）；132重視環(huán)境對學(xué)生語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，校內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標識，有語言文字工作宣傳專欄，1分；133學(xué)校網(wǎng)站主頁有語言文字工作宣傳專欄，1分；134校內(nèi)公文、網(wǎng)站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標語、建筑物等用語用字符合規(guī)范及相關(guān)要求，漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標準、規(guī)范，2分（不規(guī)范處每一字扣02分，扣完該項即止）。6分實地查看校園環(huán)境查看相關(guān)檔案、音像及網(wǎng)頁等資料20189辦公室袁伯昌團委總務(wù)處1制度制度建設(shè)建設(shè)2525分14經(jīng)費保障語言文字工作經(jīng)費管理嚴格、使用規(guī)范、效益顯著，4分。4分查看相關(guān)資料訪談相關(guān)人員201810總務(wù)處黃偉強各處室一級一級指標指標二級二級指標指標建設(shè)內(nèi)容（查評驗收要點）建設(shè)內(nèi)容（查評驗收要點）分值分值查評驗收方法查評驗收方法完成完成時限時限主辦主辦處室處室責(zé)任人責(zé)任人協(xié)辦協(xié)辦處室處室備注備注32文化傳承321完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育教學(xué)，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個教育環(huán)節(jié)，3分；322學(xué)校廣泛開展中華經(jīng)典誦、寫、講等活動，3分（每學(xué)年不少于2次，3分；1次，2分）；323教師自覺成為傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的表率，2分；324學(xué)生有相關(guān)興趣小組或社團，學(xué)生對中華優(yōu)秀文化有認同感、自豪感和自信心，2分。10分查閱檔案和相關(guān)資料興趣小組或社團活動展示（查驗）師生座談會201810德育處楊堅成團委教導(dǎo)處41法制宣傳411將語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標準列入學(xué)校普法宣傳教育，網(wǎng)站、信息屏或宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新2分；412教職工熟悉了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)，掌握語言文字規(guī)范標準1分；413五年級及以上學(xué)段的學(xué)生基本了解國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標準1分。4分查閱檔案、音像及網(wǎng)頁等資料調(diào)查問卷師生座談會201810辦公室袁伯昌德育處裝備中心4宣傳宣傳普及普及1010分42推廣普及421每年推廣普通話宣傳周組織開展形式多樣、寓教于樂的宣傳活動有創(chuàng)新精神，有特色，4分（優(yōu)秀4分，良好3分，合格2分）；422積極發(fā)揮學(xué)校在家?；又械闹匾饔煤蛯ι鐣妮椛鋷幼饔?，帶動社會研究和實踐，并通過各種活動，為家長和社區(qū)提供有關(guān)語言文字規(guī)范化的咨詢或培訓(xùn)服務(wù)2分。6分查閱檔案或音像資料師生座談會家長訪談201811德育處楊堅成團委教導(dǎo)處5科學(xué)科學(xué)發(fā)展發(fā)展101051科學(xué)研究511重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法研究，有可以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的研究成果，2分；512研究建立學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價體系，重視并開展學(xué)生口語測試評價，1分；513積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法研究，2分。5分查閱檔案資料師生座談會201810教導(dǎo)處姚洪霞德育處

簡介：1濟寧市語言文字工作評估實測表（綜合管理卷）受評單位評估指標及要素分值記錄得分A綜合管理60A1組織領(lǐng)導(dǎo)16A11語言文字工作列入政府議事日程（1）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)落實，1分（2）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年聽取語言文字工作匯報，1分（3）市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)每年召開會議研究語言文字工作，1分3A12語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動和城市管理，并有明確要求（1）作為精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一，提出明確要求，1分；由創(chuàng)建活動主管部門檢查落實，15分（2）在城市綜合管理中提出語言文字規(guī)范化有關(guān)要求，1分；城市綜合管理部門切實負起語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查責(zé)任，15分5A13市、區(qū)建立語言文字工作委員會（1）有市語委，3分（2）各區(qū)有語委，2分；有半數(shù)以上的區(qū)有語委，1分53評估指標及要素分值記錄得分A2工作機構(gòu)14所需要的辦公條件（3）配備攝像機、照相機、復(fù)印機、傳真機、電腦、機動交通工具等設(shè)備中的任意三項，1分A24市級普通話培訓(xùn)測試機構(gòu)健全并有專職工作人員（1）經(jīng)編制部門批準建立市級測試中心，1分（2）測試中心有專職工作人員23名，1分；專職工作人員1名，05分2A3管理措施12A31實行屬地管理，按照國家語言文字工作目標要求部署和推動工作（1）有本市、區(qū)語委通過的實現(xiàn)語言文字工作新世紀目標的規(guī)劃，05分（2）市、區(qū)有以正式文件形成印發(fā)的年度工作計劃，05分（3）按計劃推動所轄范圍內(nèi)的工作，05分（4）市、區(qū)每年進行工作總結(jié)，有書面總結(jié)材料，05分；市、區(qū)每年召開語委會或語言文字工作會議總結(jié)部署工作，增加05分2

簡介：1河北省幼兒園語言文字工作自評表河北省幼兒園語言文字工作自評表一級一級指標指標二級二級指標指標考核要點考核要點分值分值自評分自評分復(fù)核分復(fù)核分11工作機構(gòu)有語言文字工作機制，有園內(nèi)部門分工負責(zé)制度。5分12長效機制語言文字工作有計劃、有過程、有總結(jié)。園長熟悉語言文字法律法規(guī)、方針政策。將語言文字工作納入日常管理，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、總結(jié)中有語言文字工作內(nèi)容；用語用字、幼兒培養(yǎng)、教育實踐過程中有關(guān)于語言文字使用的規(guī)章制度，并有定期檢查落實制度；在職務(wù)評聘、教育教學(xué)考核評價等制度中，有關(guān)于語言文字應(yīng)用能力、應(yīng)用情況的明確要求。建立獎懲機制，對幼兒園語言文字工作做出突出貢獻的組織和個人給予表彰獎勵。15分13校園環(huán)境普通話是幼兒園的工作語言和基本交際語言。重視環(huán)境對幼兒語言文化素養(yǎng)的熏陶作用，落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求，創(chuàng)設(shè)普通話交流和使用環(huán)境，積極發(fā)展幼兒傾聽、理解和表達能力。園內(nèi)公文、各式文件、網(wǎng)站、宣傳信息平臺以及名稱牌、指示牌、校風(fēng)校訓(xùn)、標語、建筑物等用語用字符合規(guī)范，漢語拼音使用規(guī)范，外文使用符合標準、規(guī)范。園內(nèi)有永久性國家通用語言文字宣傳標識或標語，幼兒園主頁有語言文字宣傳。6分1制度建設(shè)30分14經(jīng)費保障各教育行政部門和語言文字管理部門保障幼兒園語言文字工作經(jīng)費，語言文字工作經(jīng)費管理嚴格、使用規(guī)范、效益顯著。4分21規(guī)范意識教師自覺規(guī)范使用語言文字的意識強，具有高度的文化自覺和文化自信。5分22教師能力將語言文字應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)方案，強調(diào)培訓(xùn)效果。重視教師基本功訓(xùn)練，通過定期培訓(xùn)、綜合培養(yǎng)等方式，提高教師語言文字應(yīng)用能力和水平，并適應(yīng)教育教學(xué)的新要求。教師普通話水平達標。12分2能力建設(shè)25分23幼兒能力在幼兒培養(yǎng)目標中有語言文字規(guī)范意識和語言交際能力的要求。幼兒知道普通話和方言區(qū)別，具備基本的普通話聽說能8分2力。31教育活動教師在授課及與幼兒的日常交流等教育教學(xué)活動中均使用普通話，教案、板書、課件等用語用字、書寫規(guī)范。針對幼兒的年齡特點，培養(yǎng)幼兒講普通話的意識和能力，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，注重提高幼兒語言表達能力。重視幼兒語言規(guī)范意識、口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。20分32文化傳承完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，用適合幼兒的方式方法，教學(xué)中華經(jīng)典詩詞或故事，組織幼兒開展中華經(jīng)典詩詞誦讀活動，注重中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，將愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育貫穿于各個教育環(huán)節(jié)。8分3教育實踐35分33創(chuàng)新實踐積極探索幼兒園語言文字工作新途徑、新方法，重視幼兒語言學(xué)習(xí)方法研究，結(jié)合本地和本園實際情況及辦學(xué)特色，創(chuàng)造性地開展各種語言文化活動，形成品牌或傳統(tǒng)。7分41法制宣傳將語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標準列入學(xué)校普法宣傳教育，網(wǎng)站、信息屏或宣傳欄中有相關(guān)內(nèi)容并定期更新。教職工熟悉、掌握國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標準；大班幼兒知道國家通用語言文字。4分4宣傳普及10分42推廣普及每年推廣普通話宣傳周組織開展寓教于樂的宣傳活動。積極發(fā)揮幼兒園在家?；又械闹匾饔?，通過“小手拉大手”等活動，為家長和社會提供有關(guān)語言文字規(guī)范化的咨詢或培訓(xùn)服務(wù)。6分說明1滿分為100分，70分及以上為合格，其他等級要求由各地自行制定；2指標13中，如果幼兒園名牌、公章等用字不規(guī)范的此項不得分；3指標22中，普通話達標率低于98的此項不得分；4各地可自行設(shè)定加分項目，總分不超過5分。

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)第三學(xué)年教學(xué)進程表漢語言文學(xué)專業(yè)第三學(xué)年教學(xué)進程表學(xué)時分配學(xué)期課程編碼課程名稱考核方式學(xué)分總學(xué)時講課實驗上機課外輔導(dǎo)SC05300201文學(xué)概論√304848SC05300301中國古代文論√304848SC05300501現(xiàn)代派文學(xué)選讀√304848SC05300901專業(yè)英語√304848SC05301101詩詞曲賦賞析304848SC05109101英語口語I√406464SC05301501對外漢語教學(xué)203232秋季小計21336336SC05300401西方文藝理論√304848SC05301201四大名著導(dǎo)讀304848SC05301401世界文學(xué)選讀英語√304848SC05300601語言學(xué)概論√203232SC05300701漢語文字學(xué)√203232SC05109102英語口語II√406464SC05301301女性文學(xué)選讀203232IC05300201小說創(chuàng)作30481632SP05300101對外漢語教學(xué)實踐202周2周春季小計243522周3202周32IC05300301名著研讀303周3周IR05300201戲曲研究102020ID05300101學(xué)科知識競賽101周全校任選課204040夏季小計7604周604周備注“√”為考試課漢語言文學(xué)專業(yè)第四學(xué)年教學(xué)進程表漢語言文學(xué)專業(yè)第四學(xué)年教學(xué)進程表學(xué)時分配學(xué)期課程編碼課程名稱考核方式學(xué)分總學(xué)時講課實驗上機課外輔導(dǎo)IC05300401學(xué)術(shù)研究入門303周SP05300601認識實習(xí)202周SP05300701畢業(yè)實習(xí)404周秋季小計77周SP05300301畢業(yè)論文16016周春季小計1616周備注說明學(xué)時分配中“課外輔導(dǎo)”學(xué)時主要是指除講課、實驗、上機學(xué)時外，與課程相關(guān)的教獲取該項活動的學(xué)分有兩個渠道1參加學(xué)?；?qū)W院組織的文化素質(zhì)教育講座；2參加中文系組織的中外文化、文學(xué)藝術(shù)、語言等方面的文化素質(zhì)教育講座。2除軍訓(xùn)及軍事理論、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文外，學(xué)期教學(xué)進程表中還根據(jù)專業(yè)的特點設(shè)計了如下5種創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1名著研讀是由每位學(xué)生在教師所列與本專業(yè)相關(guān)的名著中選取12部，在教師的指導(dǎo)下進行研讀。除原著外，學(xué)生還須查閱一定量的研究這些著作的文獻，最后就所讀名著寫一篇論文。這個環(huán)節(jié)將由多名教師參與指導(dǎo)，由每位教師列出自己熟悉的著作供學(xué)生選擇，而后對選擇了自己所列作品的學(xué)生進行指導(dǎo)。每位學(xué)生的論文寫成后，除指導(dǎo)教師外還要送兩位教師評閱，并在系里組織的答辯委員會面前進行答辯。2小說創(chuàng)作本項創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)是先由教師用一定的學(xué)時對小說創(chuàng)作理論及方法進行講解，而后每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作短篇小說（約12萬字）一篇。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對彼此的作品進行討論和批評，以便學(xué)生能不斷修改、完善自己的作品。要求學(xué)生在該創(chuàng)新實踐活動結(jié)束時寫出一篇比較成型的短篇小說。3詩歌創(chuàng)作本項創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)是先由教師用一定的學(xué)時對詩歌（包括近體詩和現(xiàn)代詩）的創(chuàng)作原理和方法（包括近體詩的格律要求）進行講解，而后每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行若干篇近體詩與現(xiàn)代詩的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對彼此的作品進行討論和批評，以便學(xué)生能不斷修改、完善自己的作品。要求學(xué)生在該創(chuàng)新實踐活動結(jié)束時寫出若干篇比較成型的詩歌。

簡介：1江西省普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類本科專業(yè)綜合評價指標體系江西省普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類本科專業(yè)綜合評價指標體系一級指標一級指標二級指標二級指標主要觀測點主要觀測點指標說明指標說明111當年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)學(xué)生入學(xué)平均（標準）分數(shù)（60）本專業(yè)每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后的標準分的平均值1生源情況（權(quán)重010）11招生錄取情況（100）112當年國家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)江西省學(xué)生第一志愿錄取率（40）該專業(yè)第一志愿錄取的江西省學(xué)生數(shù)除以該專業(yè)錄取江西省學(xué)生總數(shù)。（不含辦學(xué)地點不在母體學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生）21培養(yǎng)方案（60）211專業(yè)標準，培養(yǎng)方案及各要素匹配程度專業(yè)標準、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配程度。具體評價標準參照教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準。2培養(yǎng)模式（權(quán)重015）22培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新（40）221改革創(chuàng)新措施與效果專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施和實施效果。3一級指標一級指標二級指標二級指標主要觀測點主要觀測點指標說明指標說明314專業(yè)主干教師學(xué)科背景符合度（10）從事本專業(yè)主干課教學(xué)工作的教師，其本、碩、博學(xué)歷中至少有一個畢業(yè)于外國語言文學(xué)類專業(yè)的比例。315近四年本專業(yè)高級職稱教師為本專業(yè)本科生授課情況（15）專業(yè)課主要是指理論課，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不計算在內(nèi)，高級職稱教師指具有副高級（含副高級）以上職稱的專業(yè)教師。316具有行業(yè)經(jīng)歷專任教師比例15具備下列情行之一者視為具有行業(yè)經(jīng)歷（1）專業(yè)教師曾在國內(nèi)或國外開展過與本專業(yè)相關(guān)的翻譯、外貿(mào)等業(yè)務(wù)活動連續(xù)工作6個月以上；（2）曾在國外學(xué)習(xí)或工作3個月以上。3教學(xué)資源（權(quán)重03）31專業(yè)師資基本情況35317中青年教師參加實踐教學(xué)能力培訓(xùn)比例10中青年教師指45周歲以下（含45周歲）教師；具備下列情行之一者視為參加了實踐教學(xué)能力培訓(xùn)（1）曾接受相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書；（2）曾與相關(guān)行業(yè)合作開展過合作項目并附有相關(guān)證明；（3）在國內(nèi)外從事相關(guān)的業(yè)務(wù)實踐活動一周以上并附有相關(guān)證明。

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)2016屆畢業(yè)生畢業(yè)論文開題報告會安排時間時間2015年12月22日（周二）下午13301500分組分組1、古代文學(xué)組、古代文學(xué)組地點地點1J2051J205教師林香娥、劉俊偉、蔡敏敏主持者劉俊偉學(xué)生李松原、余思琦、倪紅芳、祝美婷、徐東華、李佳玲、陳汪洋、凌俐、王晨、李晨、蔣海江、王佳慧、沈利娜、楊潔清、許志浩、宋窈、周之越、黃燕娜、孫杰、何煜婕、毛岑岑、嚴潔、潘天琦、金楠（共24人）2、語言組、語言組下午下午13001300開始開始地點地點1J2011J201教師郭振偉、高揚、王建主持者郭振偉學(xué)生陳志萍、陳真誠、馮科程、夏毓婕、應(yīng)素素、李超、吳婕、高琦、陳學(xué)博、張浩、毛嘉雯、肖盼、郎丹丹、謝嘉盛、王艷、李強、張文馨、趙盈盈、樊佳靜、丁靖懿、朱迪婭、田秋霞（共22人）3、現(xiàn)當代文學(xué)與外國文學(xué)組、現(xiàn)當代文學(xué)與外國文學(xué)組地點地點1J2071J207

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案學(xué)術(shù)研究型學(xué)術(shù)研究型一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面成果顯著，2008年開始招收碩士研究生，設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史、文字與訓(xùn)詁學(xué)三個研究方向。現(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人。碩士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授、孫建軍副教授、萬麗華副教授。二、培養(yǎng)目標二、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，具有社會責(zé)任感、健全的人格、良好的人文素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握漢語言文字學(xué)系統(tǒng)理論知識和實用技能，了解漢語言文字學(xué)學(xué)術(shù)成果，關(guān)注世界語言學(xué)發(fā)展動態(tài)，適當了解少數(shù)民族語言研究狀況，有較高的理論修養(yǎng)和分析、研究以及解決實際問題的能力，并能熟練使用一門外國語來閱讀及翻譯國外相關(guān)專業(yè)文獻資料，能夠在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造或在學(xué)術(shù)機構(gòu)、教育領(lǐng)域、文化與出版部門、國家機關(guān)及企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級專門人才。三、研究方向三、研究方向1現(xiàn)代漢語2漢語史3文字與訓(xùn)詁學(xué)四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式1采取導(dǎo)師和導(dǎo)師組成員相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、社會調(diào)查實踐和論文寫作。2以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)新能力為目標，以碩士生自主學(xué)習(xí)和思考為基礎(chǔ)，采用課堂講授、師生共同討論的教學(xué)形式。3指導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師主持的相關(guān)科研課題，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，注重在實踐活動中培養(yǎng)其科研能力。4鼓勵和支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議和高水平的學(xué)術(shù)交流活動，以及與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分碩士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最短學(xué)習(xí)年限可提前至2年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至4年。研究生實行學(xué)分制，攻讀碩士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于35學(xué)分其中公共必修課程4門（11學(xué)分）、專業(yè)必修課程至少5門（15學(xué)分）、專學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）八、學(xué)位論文撰寫與答辯八、學(xué)位論文撰寫與答辯在讀期間，鼓勵學(xué)生以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師和導(dǎo)師組指導(dǎo)下獨立完成，論文字數(shù)一般為35萬字。碩士研究生全面完成專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的項目，提交學(xué)位論文，經(jīng)導(dǎo)師推薦，研究生院審核批準，方可進行論文答辯。九、專業(yè)必讀文獻九、專業(yè)必讀文獻序號書名作者出版社出版日期出版日期01西方語言學(xué)流派劉潤清外語教學(xué)與研究出版社199702語言學(xué)方法論桂詩春廣東教育出版社19980320世紀中國語言學(xué)方法論陳保亞山東教育出版社199904馬氏文通馬建忠商務(wù)印書館200005新著國語文法黎錦熙商務(wù)印書館199806中國文法要略呂叔湘商務(wù)印書館200007中國現(xiàn)代語法王力商務(wù)印書館200008現(xiàn)代漢語語法研究朱德熙商務(wù)印書館200109語義學(xué)（英）杰弗里利奇上海外語教育出版社199910文字學(xué)概要裘錫圭商務(wù)印書館198811中國文字學(xué)史上、下胡樸安商務(wù)印書館199812漢語方言及方言調(diào)查詹伯慧湖北教育出版社200113漢語史稿王力中華書局198014近代漢語研究概要蔣紹愚北京大學(xué)出版社200515中國音韻學(xué)研究高本漢商務(wù)印書館199416說文解字許慎中華書局200417說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社198818廣雅疏證王念孫中華書局200419訓(xùn)詁與訓(xùn)詁學(xué)陸宗達、王寧山西教育出版社199220中國古文獻學(xué)史簡編孫欽善高等教育出版社200121詞義的分析與描寫符淮青語文出版社199622漢語描寫詞匯學(xué)劉叔新商務(wù)印書館199023修辭學(xué)發(fā)凡陳望道上海教育出版社199724漢藏語概論馬學(xué)良北京大學(xué)出版社199125語言調(diào)查常識馬學(xué)良中華書局195626漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系概論戴慶廈中央民族大學(xué)出版社1992

簡介：提高語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平提高語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平第十二屆全國推普宣傳周活動開幕第十二屆全國推普宣傳周活動開幕第12屆全國推廣普通話宣傳周開幕式暨2009國家級語言文字規(guī)范化示范校校長論壇今天在南京師范大學(xué)隆重舉行。教育部副部長、國家語委主任郝平，江蘇省副省長曹衛(wèi)星出席開幕式并講話。郝平在講話中強調(diào)，中華民族是56個民族組成的大家庭，各民族學(xué)習(xí)、推廣普通話和使用規(guī)范漢字對于增強國家和民族的認同感，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)進步、共同繁榮發(fā)展具有十分重要的意義。本屆推普周適逢新中國成立60周年，各地將圍繞“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”這一主題，開展豐富多彩的宣傳活動和形式多樣的培訓(xùn)、實踐活動，進一步提升全社會語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平。鑒于學(xué)校在語言文字規(guī)范化工作進程中的基礎(chǔ)地位和重要作用，本屆推普周特別將2009國家級語言文字規(guī)范化示范校校長論壇作為重點活動，并與第12屆全國推廣普通話宣傳周開幕式一起舉行。開幕式上，教育部、國家語委公布了第2批426所國家級語言文字規(guī)范化示范校名單。郝平在講話中指出，語言文字是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容，在推動國家發(fā)展和社會進步中發(fā)揮著重要作用。新中國成立以后，我國在科學(xué)研究基礎(chǔ)上審慎地進行了漢字簡化工作，使?jié)h字難寫難認和用字混亂的狀況得到了改變，為億萬群眾脫盲、迅速提升文化素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件，為國家建設(shè)作出了重大貢獻。在信息化時代，電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，不僅帶動經(jīng)濟、科技和社會的迅猛發(fā)展，也給語言文字發(fā)展和應(yīng)用帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。語言文字工作必須走在信息時代的前列，不斷提高規(guī)范化、標準化水平，健康網(wǎng)絡(luò)世界的語言生活，這是擺在我們面前的緊迫任務(wù)和現(xiàn)實課題。郝平指出，語言文字的規(guī)范程度和管理水平，體現(xiàn)著一個國家、一個地區(qū)的文化教育水平和精神文明程度。規(guī)范、準確、文明地使用語言文字，就能很好地達到交際溝通和宣傳教育的效果。反之，則會造成交流障礙、影響形象。這次在全國開展推廣普通話宣傳周活動的同時，舉辦國家級語言文字示范校校長論壇，是將推普宣傳周和語言文字規(guī)范化常規(guī)工作相結(jié)合的一次有益探索和實踐。提高語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平提高語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平第十二屆全國推普宣傳周活動開幕第十二屆全國推普宣傳周活動開幕第12屆全國推廣普通話宣傳周開幕式暨2009國家級語言文字規(guī)范化示范校校長論壇今天在南京師范大學(xué)隆重舉行。教育部副部長、國家語委主任郝平，江蘇省副省長曹衛(wèi)星出席開幕式并講話。郝平在講話中強調(diào)，中華民族是56個民族組成的大家庭，各民族學(xué)習(xí)、推廣普通話和使用規(guī)范漢字對于增強國家和民族的認同感，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)進步、共同繁榮發(fā)展具有十分重要的意義。本屆推普周適逢新中國成立60周年，各地將圍繞“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”這一主題，開展豐富多彩的宣傳活動和形式多樣的培訓(xùn)、實踐活動，進一步提升全社會語言文字規(guī)范意識和普通話應(yīng)用水平。鑒于學(xué)校在語言文字規(guī)范化工作進程中的基礎(chǔ)地位和重要作用，本屆推普周特別將2009國家級語言文字規(guī)范化示范校校長論壇作為重點活動，并與第12屆全國推廣普通話宣傳周開幕式一起舉行。開幕式上，教育部、國家語委公布了第2批426所國家級語言文字規(guī)范化示范校名單。郝平在講話中指出，語言文字是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容，在推動國家發(fā)展和社會進步中發(fā)揮著重要作用。新中國成立以后，我國在科學(xué)研究基礎(chǔ)上審慎地進行了漢字簡化工作，使?jié)h字難寫難認和用字混亂的狀況得到了改變，為億萬群眾脫盲、迅速提升文化素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件，為國家建設(shè)作出了重大貢獻。在信息化時代，電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，不僅帶動經(jīng)濟、科技和社會的迅猛發(fā)展，也給語言文字發(fā)展和應(yīng)用帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。語言文字工作必須走在信息時代的前列，不斷提高規(guī)范化、標準化水平，健康網(wǎng)絡(luò)世界的語言生活，這是擺在我們面前的緊迫任務(wù)和現(xiàn)實課題。郝平指出，語言文字的規(guī)范程度和管理水平，體現(xiàn)著一個國家、一個地區(qū)的文化教育水平和精神文明程度。規(guī)范、準確、文明地使用語言文字，就能很好地達到交際溝通和宣傳教育的效果。反之，則會造成交流障礙、影響形象。這次在全國開展推廣普通話宣傳周活動的同時，舉辦國家級語言文字示范校校長論壇，是將推普宣傳周和語言文字規(guī)范化常規(guī)工作相結(jié)合的一次有益探索和實踐。

簡介：語言教研活動語言教研活動“講述活動的設(shè)計與組織講述活動的設(shè)計與組織”研討記錄研討記錄研討目標研討目標1、以情境講述、看圖講述兩種類型講述活動為例，通過觀摩課例、集體研討、分組探索等形式，引導(dǎo)教師對講述活動的基本特點、教育價值、基本結(jié)構(gòu)等問題進行探討、分析和思考，獲得理論提升。2、通過對講述活動“感知理解講述對象”、“引進新的講述經(jīng)驗”、“遷移鞏固新經(jīng)驗”等三個基本步驟組織策略的研討，幫助教師獲得講述活動設(shè)計與組織的有關(guān)方法和策略，提升講述活動組織能力。研討過程研討過程一、開場篇（記錄略）二、體驗篇（記錄略）看到圖片，你想到了什么1、問題一你認為講述活動對孩子語言發(fā)展有什么意義歸納和總結(jié)講述活動的語言教育目標（1）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思和清楚完整地表述的意識、情感和能力；在集體場合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述有中心、有順序、有重點地講述（3）、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。2、問題二講述活動還蘊含哪些教育價值后，已經(jīng)有孩子在講述中融入了對象的心理活動和對話等內(nèi)容，教師再出示多媒體課件，是否還有必要問請問專家，講述活動中，除了今天在看圖講述大象救兔子中看到的講述對象的心理活動和對話這個新經(jīng)驗，是不是還有其它新經(jīng)驗新經(jīng)驗與孩子的講述時間怎么分配主持人我們在講述新經(jīng)驗的理解上往往存在一定的偏差，認為運用了某些新詞、學(xué)習(xí)了某些句式就是新經(jīng)驗，其實不是。講述新經(jīng)驗包含三方面的內(nèi)容第一，語言形式的新經(jīng)驗，這就是我們?nèi)粘Ｒ幂^多的字詞句章；第二，語言內(nèi)容的新經(jīng)驗，是孩子講述語言中的新信息，像今天看圖講述活動中講述對象的心理活動和對話，就是對講述內(nèi)容的拓展和豐富，是新經(jīng)驗；第三，語言運用的新經(jīng)驗，我的理解是其一是在講述中運用新的講述思路，其二是在講述中根據(jù)傾聽對象靈活調(diào)整自己講述內(nèi)容和思路的能力。我們要深入挖掘講述活動中的新經(jīng)驗，不斷提升孩子的語言能力。四、探索篇。（一）分組研討記錄（小組代表收集，主持人整理）1、第一組感知理解講述對象組。問題在兩個課例中，“感知理解講述對象”這一步驟執(zhí)教老師采取了怎樣的組織方法和策略這一步驟的組織要點和注意事項有什么在兩個活動中，教師分別運用了以下方法和策略引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象第一個活動多媒體輔助多種感官參與的方法（看多媒體動畫、傾

簡介：對社會活動在幼兒語言發(fā)展中的認識對社會活動在幼兒語言發(fā)展中的認識龍彥云南省麗江市玉龍縣幼兒園674100摘要摘要對幼兒來說，園區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)素材豐富多彩，能夠基本滿足于他們的需求，開展的各種活動也能夠提升他們的能力。但是，這些活動都帶有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，既離不開書本的框架，也離不開學(xué)科帶來的條件限制。而社會活動在幼兒語言教育中的作用主要強調(diào)了語言產(chǎn)生的社會性，這就要求幼兒語言教育必須注重挖掘社會生活中所蘊含的豐富多彩的語言素材。因此，教師需要了解并深入研究社會活動在教學(xué)中的有效運用問題，即如何把社會活動滲透到幼兒語言教育中，從而達到發(fā)展幼兒語言，提高幼兒運用語言的技巧和能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒語言教育社會活動滲透讓幼兒快樂的融入社會生活，是社會教育在幼兒教學(xué)中應(yīng)當受到重視的體現(xiàn)，也是幼兒在社會化過程中不可缺失的重要目標。通過幼兒時期的社會化教育，能夠促進幼兒人格的健康發(fā)展，對幼兒認知能力和社會情感的構(gòu)建起著關(guān)鍵性的作用，尤其在早期幼兒教育中對幼兒語言能力的提高更為明顯。因此，在幼兒教育的發(fā)展階段上，應(yīng)當重視社會活動對幼兒發(fā)展的影響，積極挖掘社會活動的優(yōu)勢因素，有針對性的融入到幼兒學(xué)習(xí)的場景中，不僅提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，也培養(yǎng)他們對自身，對他人，對社會的正確認知，從而為幼兒的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文從以下幾點進行簡要的論述。1、社會活動在幼兒語言發(fā)展中的實際意義社會活動極大的促進了幼兒語言能力的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)社會，發(fā)展認知能力，培養(yǎng)正確的社會情感，促進其健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。社會活動不是以語言為主要內(nèi)容，而是通過游戲、模擬訪問等作為活動主題，幼兒在這些活動中不僅能夠獲得豐富多彩的生活體驗，也鍛煉了他們的肢體語言，讓他們充分的感受到生活的樂趣。同時，通過社會活動幼兒能夠積極的融入到小伙伴當中，并愿意分享自己在活動中感受到的經(jīng)驗，從而促進幼兒肢體語言或口語的發(fā)展?？梢?，社會活動不僅僅是展示幼兒成果的平臺，更是豐富幼兒生活，引導(dǎo)幼兒積極參與活動并大膽嘗試語言表達的過程。（一）、社會活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了運用語言的機會幼兒語言的展示需要借助一定的生活場景，并且越豐富越容易調(diào)動他們的積極性。在游戲活動中，教師應(yīng)該安排適合幼兒展示自我的游戲，同時對游戲幼兒們用充滿童真的語言生動、形象的表達各自心中家鄉(xiāng)的印象時，教育的目的也就基本完成了。對此可以看到教育目標多重性的設(shè)置方式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維方式，對幼兒語言思維的發(fā)展和社會認知能力的提高起著關(guān)鍵作用。因此，教師應(yīng)當在日常教學(xué)過程中選取適合于幼兒發(fā)展的問題，以多重目標設(shè)置為教學(xué)重點，充分挖掘幼兒的潛在能力，讓他們獲得更多語言思維的鍛煉機會。（二）、社會實踐促進語言教育教師在幼兒活動中應(yīng)當是引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，而幼兒語言能力的提高需要教師提供展示語言的機會。在社會活動中，由于活動的連續(xù)性，教師要引導(dǎo)幼兒對活動前、活動中、活動后的所見所聞進行交流，尤其注重社會活動給予幼兒的真實感受，讓他們對出現(xiàn)的情況進行互相討論，從而促進語言的發(fā)展。比如，教師可以安排一次“春游”，讓幼兒在活動前展開一次討論“以前舉行過春游活動嗎在春游的時候需要注意些什么呢春游的時候你最想看到些什么呢”這樣不僅調(diào)動了幼兒們急于表達的積極性，也促使了他們對春游時安全意識的提高。待春游回來后，教師需要組織幼兒們一起回憶春游時的所見所聞，讓他們相互交流并分享游玩時的喜悅，共同探討游玩時需要注意的問題。再如，教師可以引導(dǎo)幼兒們進行角色游戲。“小醫(yī)生”“媽媽做晚餐”“爸爸修房子”等活動都能讓幼兒體會到生活的意義和艱辛，讓他們學(xué)會思考醫(yī)生、爸爸媽媽的付出是極其偉大的。這些活動中少不了語言的互動，也就達到了社會活動促進語言發(fā)展的目的了?？傊?，社會活動在幼兒語言發(fā)展中的優(yōu)勢作用是顯而易見的，它們之間有著緊密的聯(lián)系，但兩者在操作層面和內(nèi)容表現(xiàn)方面又有著明顯的區(qū)別。因此，如何運用社會活動的優(yōu)勢因素訓(xùn)練和引導(dǎo)幼兒充分發(fā)展語言能力，是每一位教師應(yīng)當深入研究的教學(xué)課題。參考文獻參考文獻1鄭歡歡如何更好地進行幼兒語言教育A第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集C20162白冬梅幼兒語言教育活動設(shè)計的原則與方法A中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十一卷C20163李海霞我是小小營養(yǎng)師幼兒教育活動設(shè)計A第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集C20164李津文淺談幼兒語言發(fā)展的教育策略A中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷C2015

簡介：小星星幼兒園語言文字工作規(guī)范化達標建設(shè)自評報告小星星幼兒園語言文字工作規(guī)范化達標建設(shè)自評報告一、幼兒園基本情況湖北省枝江市馬家店街道辦事處小星星幼兒園，始建于1995年9月，是一所年輕的縣城幼兒園，坐落在五星街2號。幼兒園占地面積1293平方米，建筑面積1170平方米。現(xiàn)有教師29人。有8個教學(xué)班班），學(xué)生260人。幼兒園辦學(xué)條件先進。有功能完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、雙向閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)，多媒體教室、計算機教室、舞蹈室、美術(shù)室、音樂室、科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、檔案室等專用教室及配套設(shè)備一應(yīng)俱全。幼兒園師資力量雄厚。29名在職專任教師中，?？埔陨蠈W(xué)歷教師20人，占專任教師總數(shù)的69％。多年來，我園堅持認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，尤其是近幾年來，根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法和省實施辦法，制定了符合本園實際的具體意見，將語言文字工作納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動之中，并形成了我園語言文字工作特色。二、自評過程及結(jié)果2018年以來，我園響應(yīng)省語委號召，積極參與市語言文字工作評估迎檢工作。今年3月，接市教育局、市語委聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范幼兒園的通知后，我園迅速成立了以園長李正為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了枝江市小星星幼兒園迎接語言文字工作評估實施方案。通過層層召開會議和師生動員大會，進一步宣傳迎評工作意義，明確我園在迎評工作中的任務(wù)和要求，進一步增強大家的語言文字規(guī)范意識。在做好了充分的組織準備、思想準備的基礎(chǔ)上，幼兒園扎實開展了自查自糾工作。字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著手進行語言文字規(guī)范化的創(chuàng)建工作。由園長親自擔任組長，教務(wù)主任擔任副組長，組員由各班教師和學(xué)生組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)監(jiān)督全園師生的用語規(guī)范和用字規(guī)范，全面分析幼兒園語言文字工作現(xiàn)狀，制度切實可行的計劃。（2）制度規(guī)范，有條不紊為了更好地開展語言文字工作，依據(jù)國家有關(guān)語言文字工作法規(guī)，我園先后制定了關(guān)于加強語言文字規(guī)范化工作的制度和總體要求，在幼兒園語言文字工作中，明確提出具體的工作目標，普通話是幼兒園的教學(xué)語言，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學(xué)、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話。幼兒園每學(xué)年劃撥專項經(jīng)費開展語言文字規(guī)范化工作。每學(xué)期都定期開展語言文字活動，使語言文字工作不但在總體計劃中體現(xiàn)，而且還滲透在幼兒園工作的方方面面。幼兒園注重語言文字工作的建章立制，認真自學(xué)，積極培訓(xùn)，在相取得更高的普通話等級達標的同時，形成良好的學(xué)習(xí)普通話的氛圍，使普通話真正成為了校園語言。（二）語言文字工作措施得當，貫穿教育教學(xué)過程始終為培養(yǎng)師生良好的語言文字素養(yǎng)，保證師生學(xué)好、說好普通話，寫好、用好規(guī)范漢字，我園把語言文字工作納入到日常的教育教學(xué)之中，使其成為教學(xué)工作的有機組成部分。（1）加大宣傳力度，營造良好的語言文字宣傳環(huán)境幼兒園認真做好語言文字的宣傳工作，利用國旗下講話、教師例會、校園廣播學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于進一步加強幼兒園普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知、中華人民共和國國家通用語言文字法等通知。同時，張貼宣傳圖片，