紅樓夢傳統語言文化探微

1、1《紅樓夢紅樓夢》傳統語言文化探微傳統語言文化探微岱山縣高亭中心小學張淑濤【課程價值課程價值】“開談不說紅樓夢，讀盡詩書亦枉然?！薄都t樓夢》這部奇書在二百多年的中國文壇上的地位可見一斑。它通過一個典型的貴族世家的“興衰際遇”，為我們展示了一幅真實、具體的十八世紀封建社會的全景圖?！都t樓夢》內容宏富，包羅萬象，一部書中，詩詞歌賦，對聯匾額，酒令燈迷，琴棋書畫，服裝建筑、醫(yī)卜星相……無不精善，被譽為“我國封建社會的百科全書”，是我國古典小說

2、藝術成就的最高峰，為我國古典小說四大名著之首。而“紅學”已經成為一門學科，有識之士早已將其歸入國學的范疇。傳統文化博大精深，小學生往往不知從何學起，而《紅樓夢》就是中華傳統文化的集大成者，它幾乎將中華文明都縮進這部不是很厚的書里。如能以《紅樓夢》一書為切入點，深入淺出，由表及里，較為系統地開展對傳統文化的學習和傳承，從小在兒童心中播下傳統文化的種子，其意義不可謂不深遠?！粳F實意義現實意義】小學高年級剛剛開始閱讀古典長篇小說，五下年級第五

3、組是一組古典名著中的節(jié)選故事，第七組人物描寫一組中也出現了選自《紅樓夢》的“鳳辣子”初見林黛玉片段，但都經過刪改，教學也只能是如驚鴻一瞥般的淺嘗輒止，學生缺乏閱讀半文半白的章回體小說的經驗，且《紅樓夢》作為中國古典小說的頂峰，其寫作藝術，其深刻內涵，遠非小學生所能讀懂的。據了解，學生都知道《紅樓夢》，不少學生也看過根據這部巨著翻拍的電影、戲劇、電視劇或者讀過青少版的《紅樓夢》，但讀過章回體原著的幾乎沒有，而學校的圖書室里也都以白話文、簡

4、縮版為主。我粗略看了一下我們學校40回故事連貫的青少年讀本，書中保留了原著中較為完整的故事情節(jié)和重要人物，也有幾首不同類型的適合孩子們看的詩詞，且為這些詩詞加上了白話文注釋，比較適合少年兒童們閱讀，但書中傳統文化的精髓卻涉及甚少。我們還是要設法引導學生去讀原著，因為唯有這樣，才能充分領略這部不朽巨著的文學之美，領略到中國傳統文化的藝術魅力。因此，我開發(fā)了《紅樓夢傳統語言文化探微》微課程，有選擇地選取了幾3對聯在人教版的教材中多在“日積月

5、累”中出現，雖然常見，但學生對如何欣賞對聯和寫對聯卻知之甚少?！都t樓夢》中經典的對聯朗朗上口，且含義深邃，能提高學生文化素質和審美情趣，使他們認識到中華文化的豐厚博大，從而積極吸收熱愛它，能傳承這一中華傳統文化精粹，并把它發(fā)揚廣大。三、酒令、匾額三、酒令、匾額酒令，是古代人們在宴飲和交游中助興取樂的游戲，是我國古代社會文人雅士、市井游民追求“閑情雅致”的產物。百家詞曲、歌謠諺語、典故對聯等各種文化內涵，無不出神入化地蘊涵于酒令當中，為飲

6、酒賦予了優(yōu)雅的書卷氣和文化意蘊。古代文人飲酒時追求的清雅意境，我們今天已無法再親眼見識了，幸運的是，從《紅樓夢》描述的酒令中，我們尚可略見端倪。匾額，是古建筑的必然組成部分，相當于古建筑的眼睛。匾額是中華民族獨特的民俗文化精品。幾千年來，它把中國傳統文化中的辭賦詩文、書法篆刻、建筑藝術融為一體，集字、印、雕、色的大成，以其凝練的詩文、精湛的書法、深遠的寓意、指點江山，評述人物，成為中華文化園地中的一朵奇葩?！都t樓夢》中有著很多有關匾額的

7、描寫，最集中的就是第十七回《大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵》和第十八回《隔珠簾父女勉忠勤搦湘管姊弟裁題詠》中的對額和題詠。“怡紅院”、“瀟湘館”、“蘅蕪苑”和“稻香村”……一個個富有詩意的匾額為大觀園增添了無限詩情畫意。四、燈謎四、燈謎燈謎是我國非物質文化遺產，它歷史悠久，在民間流傳了數千年。燈謎又稱文虎，猜燈謎，亦稱打虎、彈壁燈、商燈、射、解、拆等，但人們都習慣用“燈謎”一稱。每逢正月十五元宵節(jié)，人們會將燈謎結合賞花燈，變成許多人可