簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古漢語(yǔ)基礎(chǔ)（二）19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題根據(jù)字形和詞義的聯(lián)系，執(zhí)的本義是A、拿著B(niǎo)、拘捕罪人C、掌管D、堅(jiān)持正確答案B第2題“情不知其不義也，故書(shū)其言以遺后世”中“情”的意思是A、實(shí)情B、實(shí)在C、感情D、情理正確答案B第3題“為之權(quán)衡以稱之，則并與權(quán)衡而竊之”中“權(quán)衡”屬于（）A、一個(gè)單音詞B、一個(gè)復(fù)音詞C、一個(gè)詞組D、一個(gè)單純?cè)~正確答案C第4題在“今井陘之道，車(chē)不得方軌?！敝校胺健钡囊馑际牵ǎ〢、方正B、并列C、相接D、連接正確答案B第5題古無(wú)輕唇音，這個(gè)觀點(diǎn)的提出者是清代學(xué)者A、段玉裁B、許慎C、錢(qián)大昕D、王力正確答案C第6題“而彭祖乃今以久特聞”中“特”的意思是（）A、獨(dú)第12題“絕云氣，負(fù)青天，然后圖南。其中“絕”的意思是（）A、絕對(duì)B、直上穿過(guò)C、斷絕D、橫渡正確答案B第13題融融屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞B、疊音詞C、附音詞D、合成詞正確答案B第14題“是故質(zhì)的張而弓矢至焉”中“的”的意思是（）A、箭靶B、盾牌C、箭靶正中的圓心D、語(yǔ)氣詞正確答案C第15題呂氏春秋原書(shū)包括紀(jì)（）A、12篇B、6篇C、8篇D、160篇正確答案A第16題“之二蟲(chóng)又何知”中“之”的詞義是（）A、去往B、這C、的D、它們正確答案B第17題“我決而飛，搶榆枋”中“決”的意義是（）A、迅速的樣子

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古代漢語(yǔ)（1）19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題“什一，去關(guān)市之征，今茲未能”中“茲”的詞義是A、此B、年C、更D、通“滋”正確答案B第2題“人十能之，己千之?！崩铩扒А弊值挠梅ㄊ茿、形容詞用作名詞B、量詞用作形容詞C、名詞用作動(dòng)詞D、數(shù)詞用作動(dòng)詞正確答案D第3題現(xiàn)通行的十三經(jīng)注疏本春秋左傳注疏的做注者是晉朝的A、劉向B、高誘C、鄭玄D、杜預(yù)正確答案D第4題“或相倍蓰，或相什百。”中“或”的詞性是A、連詞，或者B、代詞，有人C、否定性無(wú)定代詞，沒(méi)有人D、助詞，取消句子獨(dú)立性。正確答案B第5題古今文字的分水嶺是指A、小篆B、隸書(shū)C、楷書(shū)D、行書(shū)正確答案B第6題“稱其仇，不為諂?！敝小胺Q”的文中義是A、稱贊第12題下列句子中，“者”字用在時(shí)間詞后面的是A、夫顓臾，昔者先王以為東盟主。B、夫以百畝之不易為己憂者，農(nóng)夫也。C、彼秦者，棄禮義而上首功之國(guó)也。是代詞D、老臣今者殊不欲食。正確答案AD第13題關(guān)于“老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君”，說(shuō)法正確的是A、“竊”是狀語(yǔ)B、“以為”是謂語(yǔ)C、“老臣”是主語(yǔ)D、“媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君”是整個(gè)句子的賓語(yǔ)。正確答案ABCD第14題古漢語(yǔ)中可以用作狀語(yǔ)的名詞有A、普通名詞B、專有名詞C、方位名詞D、時(shí)間名詞正確答案ACD第15題下列句子中“與”是動(dòng)詞的有A、吾非斯人之徒與而誰(shuí)與B、于予與何誅C、吾與點(diǎn)也D、蹇叔之子與師正確答案ACD第16題關(guān)于禮記，敘述正確的是A、禮記是一部資料匯編性質(zhì)的書(shū)。B、禮記流傳下來(lái)的有兩種本子，都是漢人輯錄的。C、戴德輯錄了大戴禮記，戴圣輯錄了小戴禮記。D、禮記即小戴禮記。正確答案ABCD第17題關(guān)于“如惡惡臭，如好好色?！闭f(shuō)法正確的是A、第一個(gè)“惡”和第一個(gè)“好”都是動(dòng)詞

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古漢語(yǔ)基礎(chǔ)（二）19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題“奚以之九萬(wàn)里而南為”中“之”的詞性是（）A、代詞B、助詞C、動(dòng)詞D、語(yǔ)氣詞正確答案C第2題古代所說(shuō)的“紐”，現(xiàn)代稱為A、韻母B、聲母C、韻頭D、韻尾正確答案B第3題“吾聞漢購(gòu)我頭千金?！敝械摹百?gòu)”可解釋為（）A、采購(gòu)B、購(gòu)買(mǎi)C、收集D、懸重賞征求正確答案D第4題“良庖歲更刀”中的“歲”是（）A、使動(dòng)用法B、意動(dòng)用法C、名詞用作狀語(yǔ)D、名詞作動(dòng)詞正確答案C第5題既疏通經(jīng)文又疏通注的意義的注解術(shù)語(yǔ)是A、箋B、注C、傳D、義疏正確答案D第6題從容屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞正確答案A第12題含糊屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞B、疊音詞C、附音詞D、合成詞正確答案A第13題下面各組屬五音中舌音的一組是A、幫滂并明B、非敷奉微C、知徹澄娘D、見(jiàn)溪群疑正確答案C第14題“我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”中的“蓬蒿”是A、一個(gè)復(fù)音詞B、一個(gè)連綿詞C、兩個(gè)單音詞D、一個(gè)單純?cè)~正確答案C第15題用在注釋古書(shū)時(shí)，使文意如水流注，暢通明曉的注釋方法是A、傳B、注C、疏D、箋正確答案B第16題“絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”中“圖”的意思是（）A、地圖B、計(jì)劃C、圖畫(huà)D、圖謀正確答案B第17題下邊哪個(gè)不是從詞義演變的結(jié)果的角度來(lái)看古今詞義差異的

簡(jiǎn)介：高級(jí)漢語(yǔ)寫(xiě)作課教案高級(jí)漢語(yǔ)寫(xiě)作課教案一、一、教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間約學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間約2500學(xué)時(shí)，掌握詞匯學(xué)時(shí)，掌握詞匯3000個(gè)左右，漢語(yǔ)水平相當(dāng)于個(gè)左右，漢語(yǔ)水平相當(dāng)于HSK7～9級(jí)的外國(guó)留學(xué)生。的外國(guó)留學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容1復(fù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，分析優(yōu)秀范文兩篇復(fù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，分析優(yōu)秀范文兩篇20分鐘分鐘失敗是好事還是壞事失敗是好事還是壞事取得成功的因素取得成功的因素進(jìn)行課堂仿寫(xiě)訓(xùn)練。進(jìn)行課堂仿寫(xiě)訓(xùn)練。2掌握事實(shí)論據(jù)的選取，條件句在論證中的作用。掌握事實(shí)論據(jù)的選取，條件句在論證中的作用。3批改和講評(píng)學(xué)生作文，分析優(yōu)缺點(diǎn)并總結(jié)歸納出留學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)律，對(duì)帶有普批改和講評(píng)學(xué)生作文，分析優(yōu)缺點(diǎn)并總結(jié)歸納出留學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)律，對(duì)帶有普遍性的語(yǔ)病、審題立意和篇章結(jié)構(gòu)的不足在課堂上進(jìn)行分析、更正。遍性的語(yǔ)病、審題立意和篇章結(jié)構(gòu)的不足在課堂上進(jìn)行分析、更正。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1掌握議論文的常用寫(xiě)作方法，并通過(guò)典型語(yǔ)段的仿寫(xiě)訓(xùn)練，建立起議論文語(yǔ)掌握議論文的常用寫(xiě)作方法，并通過(guò)典型語(yǔ)段的仿寫(xiě)訓(xùn)練，建立起議論文語(yǔ)體的篇章寫(xiě)作范式。體的篇章寫(xiě)作范式。2通過(guò)轉(zhuǎn)述論據(jù)以及運(yùn)用條件句論證，掌握議論、敘述相結(jié)合的夾敘夾議的筆通過(guò)轉(zhuǎn)述論據(jù)以及運(yùn)用條件句論證，掌握議論、敘述相結(jié)合的夾敘夾議的筆法。法。3了解議論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)語(yǔ)病、修辭和篇章結(jié)構(gòu)問(wèn)題，了解議論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)語(yǔ)病、修辭和篇章結(jié)構(gòu)問(wèn)題，四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法1始終貫穿課堂交際互動(dòng)教學(xué)法，尊重多元文化，注意跨文化意識(shí)培養(yǎng)。始終貫穿課堂交際互動(dòng)教學(xué)法，尊重多元文化，注意跨文化意識(shí)培養(yǎng)。2采取采取“師生問(wèn)答～交際互動(dòng)師生問(wèn)答～交際互動(dòng)”作為課堂教學(xué)的基本話語(yǔ)模式，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的基本話語(yǔ)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，能動(dòng)地完成各種寫(xiě)作任的引導(dǎo)啟發(fā)作用，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，能動(dòng)地完成各種寫(xiě)作任務(wù)。務(wù)。3采取講練結(jié)合的方法。分項(xiàng)進(jìn)行文章開(kāi)頭、論據(jù)選取，轉(zhuǎn)述論據(jù)和論證方法采取講練結(jié)合的方法。分項(xiàng)進(jìn)行文章開(kāi)頭、論據(jù)選取，轉(zhuǎn)述論據(jù)和論證方法的寫(xiě)作練習(xí)。布置課后專項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)。的寫(xiě)作練習(xí)。布置課后專項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)。五、教學(xué)過(guò)程（四課時(shí)）五、教學(xué)過(guò)程（四課時(shí)）第一、二課時(shí)第一、二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）分鐘）教師引導(dǎo)播放視頻短片人生的意義在于失敗。教師引導(dǎo)播放視頻短片人生的意義在于失敗。教師發(fā)問(wèn)在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對(duì)失敗，中國(guó)有句老話教師發(fā)問(wèn)在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對(duì)失敗，中國(guó)有句老話失敗是成功之母。你們國(guó)家的語(yǔ)言中也有同樣意思的話嗎你覺(jué)得這句話或者類似的失敗是成功之母。你們國(guó)家的語(yǔ)言中也有同樣意思的話嗎你覺(jué)得這句話或者類似的觀點(diǎn)有道理嗎觀點(diǎn)有道理嗎（二）進(jìn)入正題（約（二）進(jìn)入正題（約10分鐘）分鐘）教師導(dǎo)入好，接下來(lái)我們就進(jìn)入本課，首先分析范文，帶著問(wèn)題閱讀范文教師導(dǎo)入好，接下來(lái)我們就進(jìn)入本課，首先分析范文，帶著問(wèn)題閱讀范文11本文要討論的問(wèn)題是本文要討論的問(wèn)題是諾貝爾在馬拉湖岸邊進(jìn)行引爆實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死諾貝爾在馬拉湖岸邊進(jìn)行引爆實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死神手中掙脫的情景敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢，轉(zhuǎn)回身走，神手中掙脫的情景敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢，轉(zhuǎn)回身走，還沒(méi)有走開(kāi)多遠(yuǎn)，就聽(tīng)到“轟”的一聲沖天巨響，炸藥卷起了濃重的黑煙、塵土，人還沒(méi)有走開(kāi)多遠(yuǎn)，就聽(tīng)到“轟”的一聲沖天巨響，炸藥卷起了濃重的黑煙、塵土，人們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰(shuí)知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰(shuí)知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中跑了出來(lái)，興奮地喊道“雷管試驗(yàn)成功了”跑了出來(lái)，興奮地喊道“雷管試驗(yàn)成功了”2運(yùn)用條件句來(lái)論證（事例還是諾貝爾）運(yùn)用條件句來(lái)論證（事例還是諾貝爾）諾貝爾諾貝爾面對(duì)失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)明炸藥，取得最后的成功。能發(fā)明炸藥，取得最后的成功。他失敗了就不再努力，只會(huì)繼續(xù)失敗。他失敗了就不再努力，只會(huì)繼續(xù)失敗。3完整的練習(xí)完整的練習(xí)轉(zhuǎn)述卡爾事例并用條件句論證轉(zhuǎn)述卡爾事例并用條件句論證50年前有一個(gè)美國(guó)人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開(kāi)了兩家分店。但是不久，一個(gè)年前有一個(gè)美國(guó)人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開(kāi)了兩家分店。但是不久，一個(gè)個(gè)壞消息傳來(lái)，他的兩家分店嚴(yán)重虧損。起初，他一家店準(zhǔn)備個(gè)壞消息傳來(lái)，他的兩家分店嚴(yán)重虧損。起初，他一家店準(zhǔn)備500份，結(jié)果總有一半份，結(jié)果總有一半的比薩餅賣(mài)不出去。后來(lái)他又按的比薩餅賣(mài)不出去。后來(lái)他又按200份準(zhǔn)備，還是剩下很多。最后他干脆準(zhǔn)備份準(zhǔn)備，還是剩下很多。最后他干脆準(zhǔn)備50份，份，這是一個(gè)連房租都不夠的數(shù)字，仍然不行。最后，一天只有幾個(gè)人光顧的情景也出現(xiàn)這是一個(gè)連房租都不夠的數(shù)字，仍然不行。最后，一天只有幾個(gè)人光顧的情景也出現(xiàn)了。同樣是賣(mài)比薩餅，兩個(gè)城市同樣有大學(xué)，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢不久他了。同樣是賣(mài)比薩餅，兩個(gè)城市同樣有大學(xué)，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢不久他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，兩個(gè)城市的學(xué)生在飲食和趣味上存在著巨大差異。另外，在裝潢和配方發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，兩個(gè)城市的學(xué)生在飲食和趣味上存在著巨大差異。另外，在裝潢和配方上面他也犯了錯(cuò)誤。他迅速改正，生意很快興隆起來(lái)。上面他也犯了錯(cuò)誤。他迅速改正，生意很快興隆起來(lái)。在紐約，他也吃了苦頭。在紐約，他也吃了苦頭。他做了很細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，但是比薩餅就是打不開(kāi)市場(chǎng)。后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)，賣(mài)不動(dòng)的原他做了很細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，但是比薩餅就是打不開(kāi)市場(chǎng)。后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)，賣(mài)不動(dòng)的原因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成為紐約人早餐的必備食品。為紐約人早餐的必備食品。從第一家比薩餅店算起，從第一家比薩餅店算起，19年后卡爾的比薩餅店遍布年后卡爾的比薩餅店遍布美國(guó)，共計(jì)美國(guó)，共計(jì)3000余家，總值余家，總值3億多美元。億多美元?？栒f(shuō)“我每到一個(gè)城市開(kāi)一家新卡爾說(shuō)“我每到一個(gè)城市開(kāi)一家新店，十分之九是失敗的，最后成功是因?yàn)槭『笪覐臎](méi)有想過(guò)退縮，而是積極思考失店，十分之九是失敗的，最后成功是因?yàn)槭『笪覐臎](méi)有想過(guò)退縮，而是積極思考失敗的原因，努力想新的辦法。因?yàn)椴荒艽_定什么時(shí)候成功，你必須先學(xué)會(huì)失敗”敗的原因，努力想新的辦法。因?yàn)椴荒艽_定什么時(shí)候成功，你必須先學(xué)會(huì)失敗”回答美國(guó)人卡爾最初賣(mài)的比薩打不開(kāi)市場(chǎng)，但是他積極思考失敗的原因，最終回答美國(guó)人卡爾最初賣(mài)的比薩打不開(kāi)市場(chǎng)，但是他積極思考失敗的原因，最終他的比薩餅店遍布美國(guó)。如果他失敗后就退縮，那么他最終也不會(huì)獲得巨大上的成他的比薩餅店遍布美國(guó)。如果他失敗后就退縮，那么他最終也不會(huì)獲得巨大上的成功。功。2論證方法論證方法例證法用具體的事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。事例包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐例證法用具體的事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。事例包括歷史的和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字。經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字。五布置課外任務(wù)布置課外任務(wù)1選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一篇文章，要用上事例論證法。選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一篇文章，要用上事例論證法。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)名著介紹語(yǔ)音部分普通語(yǔ)音學(xué)綱要羅常培王均商務(wù)印書(shū)館1981語(yǔ)音學(xué)是語(yǔ)言學(xué)一切部分的必要基礎(chǔ)。它是就構(gòu)成語(yǔ)言的聲音材料這一方面來(lái)研究語(yǔ)言的。它研究語(yǔ)言的聲音系統(tǒng)（聲音的成分、聲音的結(jié)構(gòu)）和變化以及變化的規(guī)律，它訓(xùn)練人們學(xué)會(huì)聽(tīng)音、辯音、發(fā)音、記音的技術(shù)，并教會(huì)人們?cè)鯓尤シ治鲅芯空Z(yǔ)言的系統(tǒng)和變化，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音變化的規(guī)律。這部著作應(yīng)用語(yǔ)音學(xué)的一般原理，結(jié)合中國(guó)語(yǔ)言的具體實(shí)例，由淺入深，由分析到綜合地循序漸進(jìn)，以便初學(xué)者研讀。舉例以普通話為主，普通話沒(méi)有的，舉漢語(yǔ)方言；漢語(yǔ)方言沒(méi)有的，再舉少數(shù)民族語(yǔ)言；為了補(bǔ)充中國(guó)語(yǔ)言所沒(méi)有的聲音或?yàn)槊鑼?xiě)、比較上的方便，然后舉一些外國(guó)語(yǔ)言的例子，以資對(duì)照。最后論音位學(xué)一章，扼要地介紹了音位學(xué)的歷史和應(yīng)用。認(rèn)真閱讀這本著作，對(duì)于掌握普通話語(yǔ)音系統(tǒng)，調(diào)查漢語(yǔ)方言和少數(shù)民族語(yǔ)言，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)以及進(jìn)一步研究語(yǔ)言學(xué)，都很有幫助。語(yǔ)音學(xué)教程林燾王理嘉北京大學(xué)出版社1992這是一部介紹語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的書(shū)。該書(shū)從傳統(tǒng)語(yǔ)音學(xué)入手，又吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外一些現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)研究成果，因此是一部反映語(yǔ)音學(xué)新發(fā)展的新書(shū)。全書(shū)共分八章第一章語(yǔ)音的形成；第二章元音；第三章輔音；第四章音節(jié)和音節(jié)結(jié)構(gòu)；第五章聲調(diào)；第六章語(yǔ)流音變；第七章輕重音和語(yǔ)調(diào)；第八章音位和區(qū)別特征。每章后都附有練習(xí)。從編寫(xiě)內(nèi)容上看，每章基本上都可以分為三個(gè)部分；先從傳統(tǒng)語(yǔ)音學(xué)角度介紹一些基本概念，然后重點(diǎn)分析普通話語(yǔ)音，最后介紹實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的一些基本概念，然后重點(diǎn)分析普通話語(yǔ)音，最后介紹實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的一些基本常識(shí)和研究成果。認(rèn)真閱讀這部教程，對(duì)提高語(yǔ)音理論修養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)以及從事語(yǔ)音研究，大有裨益。朗讀學(xué)張頌湖南教育出版社1983人類語(yǔ)言原來(lái)就是有音語(yǔ)言。自文字產(chǎn)生以后，語(yǔ)言又多了一種存在形式書(shū)面語(yǔ)言。書(shū)面語(yǔ)言的出現(xiàn)進(jìn)一步推動(dòng)了人在語(yǔ)言向前發(fā)展，使它走上了精密化、規(guī)范化的軌道。但書(shū)面語(yǔ)言缺少了一個(gè)語(yǔ)言的重要成分，這就是語(yǔ)音。而朗讀的作用就是把無(wú)聲無(wú)息的書(shū)面文字變成有聲有色的口頭表達(dá)，給語(yǔ)言注入活力，使平面的符號(hào)立體化起來(lái)。這本朗讀學(xué)在研究朗讀的規(guī)律、總結(jié)朗讀的經(jīng)驗(yàn)、深化朗讀的理論等方面作了很有意義的探討，對(duì)于我們正確地認(rèn)識(shí)朗讀的作用、加強(qiáng)朗讀的修養(yǎng)、提高朗讀的水平大有幫助文字部分漢字的結(jié)構(gòu)及其流變梁東漢上海教育出版社1959這是一部講漢字的結(jié)構(gòu)、演變和發(fā)展規(guī)律的書(shū)。全書(shū)共分五章；第一章講文字和語(yǔ)言的關(guān)系；第二章講文字的起源；第三章講漢字的發(fā)展；第四章講漢字的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；第五章講漢字的新陳代謝及其規(guī)律。漢字是世界上許多種古代表意文字中唯一能夠鞏固和流傳下來(lái)的文字體系，在它的悠久歷史中，反映它的發(fā)展規(guī)律的種種現(xiàn)象是極其紛繁的。本書(shū)作者力圖運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn)、透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，建立起一套科學(xué)的文字學(xué)理論體系。漢字學(xué)蔣善國(guó)上海教育出版社1987題，進(jìn)步擴(kuò)大了層次分析法的影響，同時(shí)學(xué)術(shù)界也擴(kuò)大了視野，對(duì)漢語(yǔ)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)也認(rèn)識(shí)得更為清楚，促進(jìn)了漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和研究工作。討論歷時(shí)一年多，到1982年秋季告一段落。本書(shū)收錄了大討論中的26篇學(xué)術(shù)論文，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)非常具有代表性，反映了這次討論的概貌。漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)邢福義東北師大出版社1997本書(shū)雖定名為“漢語(yǔ)浯法學(xué)”，但不是一部古今并蓄縱橫兼容的漢語(yǔ)浯法書(shū)。本書(shū)的立足點(diǎn)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的現(xiàn)狀，討論的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法事實(shí)。本書(shū)的語(yǔ)法系統(tǒng)是“小句中樞”語(yǔ)法系統(tǒng)。其理論最主要的有兩點(diǎn)第一，漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中各類各級(jí)語(yǔ)法實(shí)體以小句為中樞；第二，“兩個(gè)三角”指“表里值”小三角和“普方一古”大三角是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的基本思路和方法。修辭部分修辭學(xué)凡陳望道上海大江書(shū)鋪1932本書(shū)是我國(guó)現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基作，是漢語(yǔ)修辭學(xué)史上的重要里程碑。本書(shū)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)文中的種種修辭方法、方式以及運(yùn)用這些方法、方式的原理原則，加以系統(tǒng)的闡釋，并且指明它的發(fā)展方向，在闡釋和說(shuō)明中，隨處引用豐、適切的白話和文言的例子作證。對(duì)于系統(tǒng)地研究修辭學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)古典文學(xué)和練習(xí)現(xiàn)代寫(xiě)作，都有一定的幫助。全書(shū)共分12篇，第1篇概括地述說(shuō)修辭現(xiàn)象和修辭學(xué)的全貌。指出修辭現(xiàn)象有消極和積極兩大分野，又指出修辭所可利用的語(yǔ)言文字的可能性和修辭所須適合的題旨和情境。第2篇述說(shuō)修辭所可利用的語(yǔ)言文字的可能性。第3篇述說(shuō)消極和積極兩大修辭分野的互相區(qū)別和互相聯(lián)系，第4篇述說(shuō)消極修辭的般情況。第5篇到第9篇都是述說(shuō)積極修辭。其中第5篇到第9篇都是述說(shuō)積極修辭。其中第5篇到第8篇述說(shuō)積極修辭中的辭格，第9篇述說(shuō)積極修辭中的辭趣。第10篇述說(shuō)修辭現(xiàn)象隨種種不情況而變化，以及它的統(tǒng)一的線索。第11篇綜說(shuō)語(yǔ)文的種種體式，特別詳述體性方面的體式。第12篇結(jié)浯，述說(shuō)修辭學(xué)的變遷、發(fā)展、并指出研究修辭學(xué)應(yīng)有的努力。本書(shū)初版于1932年，由大江書(shū)鋪在上海先后印行。以后再版重印多次，作者也不斷有所修改。上海教育出版社1979年9月新版，1982年重版?，F(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)張弓天津人民出版社1963本書(shū)體系新穎，見(jiàn)解獨(dú)到，具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。全?shū)系統(tǒng)講述現(xiàn)代漢浯修辭知識(shí)，并具體論述了修辭實(shí)踐和研究的方向、方法問(wèn)題。全書(shū)共分10章。第1章概述什么是修辭和怎樣修辭。指出修辭的含義、原則和要件。第2章論述現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)的任務(wù)。第3章論述現(xiàn)代漢語(yǔ)各語(yǔ)言因素的修辭手段，突出地提出同義手段的選擇問(wèn)題。第4章到第8章都是論述修辭方式，把辭式即辭格分為描繪式、布置式、表達(dá)式三類共24種。第9章述說(shuō)現(xiàn)代漢語(yǔ)尋常詞語(yǔ)的藝術(shù)化，由平易顯神妙，樸素本色顯美麗。這一章很有特色。第10章論述修辭與語(yǔ)體，指出語(yǔ)體是修辭學(xué)的個(gè)最新最有實(shí)際意義的重要課題，修辭學(xué)應(yīng)該具體研究現(xiàn)代漢語(yǔ)的各因素、修辭各種手法在各類語(yǔ)體中的適應(yīng)性和局限性。該書(shū)出版后產(chǎn)生了巨大的影響，成為大學(xué)文科進(jìn)行修辭教學(xué)的重要參考書(shū)。河北人民出版社1994年重印。

簡(jiǎn)介：第一章緒論一、知識(shí)1、說(shuō)出來(lái)的話是口語(yǔ)，用筆寫(xiě)下來(lái)的是書(shū)面語(yǔ)。2、古漢語(yǔ)包括文言和古白話；現(xiàn)代漢語(yǔ)指當(dāng)代白話，包括口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。3、漢魏以后，出現(xiàn)了一種跟口語(yǔ)比較接近的書(shū)面語(yǔ)，如唐宋時(shí)代的語(yǔ)錄，宋代的平話，元明清的戲曲小說(shuō)等。4、古白話或叫早期白話，也有人稱之為近代漢語(yǔ)。如三國(guó)演義、水滸傳紅樓夢(mèng)西游記儒林外史都是古白話。5、現(xiàn)代漢語(yǔ)有兩種含義，一是指現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，一是指普通話和方言。6、漢語(yǔ)的方言大體可以分為官話區(qū)和非官話區(qū)兩類。7、官話又稱北方方言。非官話方言區(qū)包括吳語(yǔ)、粵語(yǔ)、湘語(yǔ)、閩語(yǔ)、贛語(yǔ)、客家話。8、聯(lián)合國(guó)規(guī)定的六種語(yǔ)言，除漢語(yǔ)外，還有英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)。9、漢語(yǔ)屬聲調(diào)語(yǔ)言，不同類別的聲調(diào)能區(qū)別意義。10、漢語(yǔ)缺少嚴(yán)格意義的詞形變化。二、簡(jiǎn)答1、什么是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)答以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。2、口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)有什么聯(lián)系和區(qū)別答口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)，書(shū)面語(yǔ)不過(guò)是口語(yǔ)的記錄和加工形式?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)在用詞造句方面都存在著一些差別。如果從整體上概括這兩種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，主要判別在風(fēng)格方面，口語(yǔ)的特點(diǎn)是“親切自然、句子簡(jiǎn)短、常有省略”，書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)是“用詞精審、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、邏輯性強(qiáng)”。3、現(xiàn)代漢語(yǔ)跟英語(yǔ)比較有何特點(diǎn)答（1）漢語(yǔ)屬聲調(diào)語(yǔ)言，不同類別的聲調(diào)能區(qū)別詞的意義。（2）漢語(yǔ)缺少嚴(yán)格意義的詞形變化。（3）漢語(yǔ)語(yǔ)句的修飾語(yǔ)用在中心語(yǔ)的前邊，英語(yǔ)的修飾語(yǔ)有的用在中心語(yǔ)之前，有的用在中心語(yǔ)的后邊。4、現(xiàn)代漢語(yǔ)跟古代漢語(yǔ)比較有哪些特點(diǎn)答1）古代漢語(yǔ)有入聲字，這些入聲字在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話里已經(jīng)消失，分別歸入陰陽(yáng)上去四聲。2）現(xiàn)代漢語(yǔ)比古代漢語(yǔ)有較多的雙音詞，主要是名詞。許多古代漢語(yǔ)的單音節(jié)詞成了構(gòu)詞語(yǔ)素。3）現(xiàn)代漢語(yǔ)的修飾語(yǔ)比古代漢語(yǔ)復(fù)雜。主要反映在書(shū)面語(yǔ)上邊，如長(zhǎng)修飾語(yǔ)、多項(xiàng)并列的修飾語(yǔ)都是“五四”以后出現(xiàn)的。三、論述題振動(dòng)聲帶，發(fā)音響亮，氣流不受任何阻礙的音素是元音。16、一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭部分的音叫聲，用來(lái)表示聲的字母叫聲母。普通話的聲母中，輔音聲母有21個(gè)，還有一種是零聲母，即沒(méi)有輔音聲母的音節(jié)。17、一個(gè)音節(jié)聲母后面的部分叫韻，用來(lái)表示韻的字母叫韻母。普通話語(yǔ)音共有39個(gè)韻母。18、我國(guó)音韻學(xué)對(duì)韻母有傳統(tǒng)的分類，即按韻母不同的韻頭分類，叫做四呼。有開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。19、聲調(diào)是指音節(jié)讀音高低升降的變化，是音節(jié)的重要組成部分。聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用。聲調(diào)的高低升降主要決定于音高。由于聲帶的松緊形成了音高的變化。20、聲調(diào)的種類叫調(diào)類。一種調(diào)類的實(shí)際發(fā)音，也就是聲音的高低升降叫調(diào)值。一種方言有幾種不同的調(diào)值，就有幾種調(diào)類，調(diào)類的多少是根據(jù)調(diào)值的種類歸并的。21、普通話有四種調(diào)類、四種調(diào)值。四種調(diào)值是根據(jù)它們的實(shí)際讀音采用五度標(biāo)記法得出的。四種調(diào)類是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調(diào)值分別是55、35、214、5122、上聲字在詞語(yǔ)中實(shí)際發(fā)音往往不是完整的214調(diào)值。1）上陰平、上陽(yáng)平、上去上聲字的調(diào)值是2112）上上實(shí)際讀法是352143）上上上實(shí)際讀音是3535214如“小組長(zhǎng)”；上上上實(shí)際讀音21435214如“小老虎”。23、現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲調(diào)是從中古語(yǔ)音的聲調(diào)平上去入四聲演變而來(lái)的。古入聲字已經(jīng)分別派入陰陽(yáng)上去四聲里去。24、漢語(yǔ)一個(gè)音節(jié)有聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)組成部分。25、普通話中常用音節(jié)有14個(gè)，次常用音節(jié)有33個(gè)，又次常用音節(jié)62個(gè)。26、說(shuō)話時(shí)一連串的語(yǔ)流中常常會(huì)產(chǎn)生音節(jié)之間的讀音變化，這種語(yǔ)音的變化叫做音變。普通話語(yǔ)音中常見(jiàn)的音變現(xiàn)象有輕聲、“一、不”的變讀、形容詞重疊后的變讀、兒化韻、語(yǔ)氣詞“啊”的變讀、上去聲的變調(diào)等。27、在說(shuō)話時(shí)有些音節(jié)會(huì)失去原有的聲調(diào)，變成一種又輕又短、比較模糊的調(diào)子，這種讀音變化叫做輕聲。普通話的四聲都可以變讀輕聲，輕聲不是四聲以外的第五種調(diào)類。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定凡輕聲音節(jié)一律不標(biāo)調(diào)號(hào)。28、輕聲的作用區(qū)別詞義、區(qū)別詞性。29、韻母兒化以后讀音要發(fā)生變化，在發(fā)這個(gè)音節(jié)的同時(shí)，韻母就產(chǎn)生卷舌動(dòng)作，它們是緊密結(jié)合的一個(gè)音節(jié)。如“小孩兒XIǎOHIR”中“孩”和ER結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，三個(gè)字，只有兩個(gè)音節(jié)。30兒化的作用區(qū)別詞義、確定詞性。31、異讀詞指的是同一個(gè)詞有幾種不同的讀音。1985年12月發(fā)表修訂后的普通話異讀詞審音表。凡有異讀的詞語(yǔ)一律以審音表規(guī)定的讀音為規(guī)范。32、漢字中有一部分字字形相同，但表示的意義不同，它們的讀音也有區(qū)別，這種字稱為多音多義字。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)教材研究現(xiàn)代漢語(yǔ)教材研究一、教學(xué)目的和要求一、教學(xué)目的和要求本課程是語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程通過(guò)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)不同教材的分析和研討，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教材中語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法各部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)比較和鑒別，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)有較為清楚和較為全面的認(rèn)識(shí)，從而掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)初步的學(xué)科理論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本課程在碩士研究生第一學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。教學(xué)上主要采取課堂講授的方法，并安排兩次課堂討論。二、基本教學(xué)內(nèi)容二、基本教學(xué)內(nèi)容1、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題（一）（1）學(xué)習(xí)語(yǔ)音的目的（2）語(yǔ)音的教學(xué)方法2、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題（二）（1）普通話音位的問(wèn)題（2）語(yǔ)音的規(guī)范化問(wèn)題3、現(xiàn)代漢語(yǔ)文字問(wèn)題（一）（1）現(xiàn)代漢字學(xué)的概念（2）漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)4、現(xiàn)代漢語(yǔ)文字問(wèn)題（二）（1）有關(guān)現(xiàn)代漢字屬性問(wèn)題的研究（2）現(xiàn)代漢字的應(yīng)用5、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯問(wèn)題（一）（1）教材中對(duì)語(yǔ)素的認(rèn)識(shí)（2）漢語(yǔ)中合成詞和構(gòu)成語(yǔ)素意義上的差別6、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯問(wèn)題（二）（1）有關(guān)詞的結(jié)構(gòu)的研究（2）有關(guān)詞義的研究7、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯問(wèn)題（三）（1）有關(guān)詞匯單位的研究（2）方言詞和外來(lái)詞的研究8、課堂討論（一）9、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（一）（1）不同教材的語(yǔ)法思想（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)10、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（二）（1）劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)（2）詞類系統(tǒng)11、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（三）（1）句法分析和句子分析（2）短語(yǔ)和歧義短語(yǔ)12、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（四）（1）句法成分和句子成分（2）與主語(yǔ)、賓語(yǔ)相關(guān)的一些問(wèn)題13、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（五）（1）句型系統(tǒng)（2）句類和句式14、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題（六）（1）單句和復(fù)句的界限（2）偏正復(fù)句之間的聯(lián)系和區(qū)別15、現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭問(wèn)題（1）修辭學(xué)和修辭術(shù)（2）修辭學(xué)和其他學(xué)科的界限16、課堂討論（二）三、主要教學(xué)參考書(shū)三、主要教學(xué)參考書(shū)胡裕樹(shù)現(xiàn)代漢語(yǔ)（重訂本），上海教育出版社，1981年。朱德熙語(yǔ)法講義，商務(wù)印書(shū)館，1982年。方緒軍現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞，華東師范大學(xué)出版社，2000年。張誼生現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞，華東師范大學(xué)出版社，2000年。齊滬揚(yáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)，華東師范大學(xué)出版社，2000年。陳昌來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)句子，華東師范大學(xué)出版社，2000年。四、授課教師四、授課教師齊滬揚(yáng)五、總學(xué)時(shí)五、總學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)六、考核方式六、考核方式選一個(gè)與課程內(nèi)容有關(guān)的題目做一篇課程論文，字?jǐn)?shù)不少于4000字。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)在國(guó)際地位中的發(fā)展趨勢(shì)漢語(yǔ)在國(guó)際地位中的發(fā)展趨勢(shì)摘要隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語(yǔ)也不斷發(fā)展。漢語(yǔ)的國(guó)際影響力日趨增加，在國(guó)際中的地位也日益提高，真可謂國(guó)強(qiáng)語(yǔ)盛。目前漢語(yǔ)成為國(guó)際強(qiáng)勢(shì)交流語(yǔ)言已成趨勢(shì)，但真正讓漢語(yǔ)成為國(guó)際強(qiáng)勢(shì)交流語(yǔ)言，還有很遠(yuǎn)的距離。為此，我們必須研究了解漢語(yǔ)目前所處國(guó)際地位，與強(qiáng)勢(shì)交流語(yǔ)言英語(yǔ)相比較，客觀分析漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，完善和發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文化，在完善和發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文化的基初上逐步加快漢語(yǔ)國(guó)際化進(jìn)程，爭(zhēng)取將來(lái)漢語(yǔ)能在國(guó)際交流中發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)國(guó)際影響國(guó)際地位強(qiáng)勢(shì)母語(yǔ)語(yǔ)言是交際工具。漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)規(guī)定的六種工作語(yǔ)言之一（除漢語(yǔ)外，還有英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)），是國(guó)際上代表中國(guó)的語(yǔ)言，是世界上使用人口最多的語(yǔ)言。全世界以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人有10億左右，幾乎占全球人口的五分之一。漢語(yǔ)在國(guó)際中的地位日益提高，但距離能像英語(yǔ)那樣成為全世界強(qiáng)勢(shì)交流語(yǔ)言還很遙遠(yuǎn)，還需要我們不斷的努力。一、一、漢語(yǔ)的發(fā)展?jié)h語(yǔ)的發(fā)展?jié)h語(yǔ)就是漢民族的語(yǔ)言，它是隨著漢民族的形成逐漸發(fā)展起來(lái)的一種語(yǔ)言，并對(duì)中華民族的形成、中國(guó)文化的傳播起過(guò)巨大的作用。漢民族的歷史是悠久的，漢語(yǔ)的歷史也是悠久的，不論古代漢民族的語(yǔ)言，還是現(xiàn)代漢民族的語(yǔ)言，都是漢語(yǔ)。（二）人文因素的影響舉足輕重歷史的原因，地域的關(guān)系，比如日本、韓國(guó)等中國(guó)周邊國(guó)家，書(shū)面語(yǔ)言中使用有大量的漢字；歐洲各國(guó)語(yǔ)言差異較少，一個(gè)國(guó)家的公民掌握或懂得多國(guó)語(yǔ)言并不是很稀奇的事情。既然語(yǔ)言文字滲透著民族的屬性，民族特色的烙印也就映射其中。英美人的易于奔放使英語(yǔ)富含隨和性。法國(guó)人和德國(guó)人都具有嚴(yán)謹(jǐn)性，但前者強(qiáng)調(diào)規(guī)范，后者甚至刻板，同時(shí)也就作用于語(yǔ)言文字的影響力。這當(dāng)中，漢語(yǔ)的質(zhì)量、品位及特點(diǎn)的因素影響，隨著世事滄桑的沖刷，也就漸漸地突出了起來(lái)。（三）國(guó)家實(shí)力對(duì)語(yǔ)言文字國(guó)際地位的直接影響一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)語(yǔ)言文字國(guó)際地位的有直接影響。歷史上，英國(guó)作為最先發(fā)達(dá)的資本帝國(guó)，工業(yè)革命引發(fā)軍事侵略和殖民擴(kuò)張，奴役所在同化了世界各地很多土著民族的語(yǔ)言文字。美國(guó)作為近現(xiàn)代崛起的超級(jí)大國(guó)，與英國(guó)使用同樣的語(yǔ)言文字。特別是20世紀(jì)中葉電子計(jì)算機(jī)及其產(chǎn)業(yè)的誕生、進(jìn)化與發(fā)展，以至社會(huì)發(fā)展到今天，甚至到未來(lái)，英語(yǔ)幾乎，客觀上也是，成了國(guó)際上通用無(wú)阻的最富影響力的語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)作為中華民族的母語(yǔ)，對(duì)當(dāng)今世界的影響不斷擴(kuò)大，美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家紛紛把漢語(yǔ)作為主要外語(yǔ)納入國(guó)民教育體系。三、三、漢語(yǔ)漢語(yǔ)在世界語(yǔ)言中的地位在世界語(yǔ)言中的地位古往今來(lái)，中國(guó)語(yǔ)言文化在世界上有著久遠(yuǎn)深刻的影響。然而

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音字母與國(guó)際音標(biāo)對(duì)照表漢語(yǔ)拼音字母與國(guó)際音標(biāo)對(duì)照表聲調(diào)一聲陰平（55）、二聲陽(yáng)平（35）、三聲上聲（214）、四聲去聲（51）。聲母表拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)BPGKSSPPKKZHTMMHXCHTFFJTSHDTQTRTTXYJNNZTSWWLLCTSVV單韻母表（以下韻母為單用或只跟在輔音后）拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)AEUUOOIIY復(fù)韻母表拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)拼音字母拼音字母國(guó)際音標(biāo)國(guó)際音標(biāo)AIAIINGIUAIUAIEIEIIAIAUI（UEI）UEIAO?UIAOI?UUANUANOUOUIANINUANGU?ANANIANGI?UN（UEN）UNENNIEIUENGUININIONGYEYANG?IOUIOUANYNENGUAU?NYNONGUUOUONG注意事項(xiàng)①漢語(yǔ)拼音有一些縮寫(xiě)形式，在轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)特別引起注意，應(yīng)恢復(fù)成完整形式。如UI是UEI的縮寫(xiě)，UN是UEN的縮寫(xiě)，在J、Q、X和Y后寫(xiě)作U。②兒化標(biāo)記寫(xiě)在音節(jié)末尾，調(diào)值之前。③元音嚴(yán)式音標(biāo)記憶方法（只換其中對(duì)應(yīng)的拼音字母）。Ε元音元音A舌面前低不圓唇元音舌面前低不圓唇元音ANANANAN、IAOIAIAOIAU、AIAIAIAI、IAIAIAIAA舌面央低不圓唇元音舌面央低不圓唇元音AAA、FAFFAFA、HAHAXAXA、GAGAKAKA、DADATATA、TATTATAAΑ舌面后低不圓唇元音舌面后低不圓唇元音ANGANGΑΗΑΗ、IANGIANGIΑΗIΑΗ、AOAOΑUΑU漢語(yǔ)拼音中的漢語(yǔ)拼音中的“PA“PA、ZHANGZHANG、AIAI、IAN“IAN“，其中的四，其中的四輔音表拼音拼音音標(biāo)音標(biāo)描述拼音拼音音標(biāo)音標(biāo)描述1BP雙唇不送氣清塞音雙唇不送氣清塞音1313JT舌面前不送氣清塞擦音舌面前不送氣清塞擦音2PP’雙唇送氣清塞音雙唇送氣清塞音1414QT’舌面前送氣清塞擦音舌面前送氣清塞擦音3M雙唇濁鼻音雙唇濁鼻音1515X舌面前清擦音舌面前清擦音4F唇齒清擦音唇齒清擦音1616ZTSTS舌尖前不送氣清塞擦音舌尖前不送氣清塞擦音5DT舌尖前不送氣清塞音舌尖前不送氣清塞音1717CTS’TS’舌尖前送氣清塞擦音舌尖前送氣清塞擦音6TT舌尖前送氣清塞音舌尖前送氣清塞音1818S舌尖前清擦音舌尖前清擦音7N舌尖前濁鼻音舌尖前濁鼻音1919R舌尖后濁鼻音舌尖后濁鼻音8L舌尖前濁邊音舌尖前濁邊音2020ZHZHT舌尖后不送氣清塞擦音舌尖后不送氣清塞擦音9GK舌面后不送氣清塞音舌面后不送氣清塞音2121CHCHT’舌尖后送氣清塞擦音舌尖后送氣清塞擦音1010KK舌面后送氣清塞音舌面后送氣清塞音2222SHSH舌尖后清擦音舌尖后清擦音1111NGNGΗ舌面后濁鼻音舌面后濁鼻音2323YJ舌面中濁半元音舌面中濁半元音1212HX舌面后清擦音舌面后清擦音2424W舌面后濁半元音舌面后濁半元音

簡(jiǎn)介：古代漢語(yǔ)省略句的例子1主語(yǔ)的省略例1虎見(jiàn)之指“驢”，〔驢〕，龐然大物也。柳宗元三戒2其鄉(xiāng)人曰“肉食者謀之，〔你〕又何間焉”曹劌論戰(zhàn)3公曰“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！薄膊軇ァ硨?duì)曰“小惠未遍，民弗從也?！弊髠鞑軇フ搼?zhàn)4樊噲?jiān)弧敖裨恢潞稳纭绷荚弧啊步裨恢隆成跫苯裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！笔酚涰?xiàng)羽本紀(jì)5吾入關(guān)，〔吾〕秋毫無(wú)所敢取，〔吾〕籍吏民，〔吾〕封府庫(kù)，〔吾〕待將軍?！参帷乘允仃P(guān)者，備他盜也。〔吾〕日夜望將軍到，〔吾〕豈敢反耶〔吾〕愿伯明言〔吾〕不敢背德。同上6然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，〔諸侯〕奉之彌繁，〔暴秦〕侵之愈急。六國(guó)論7〔孟子〕曰“保民而王，莫之能御也?！薄昌R宣王〕曰“若寡人者，可以保民乎哉”孟子齊桓晉文之事8〔愚公〕遂率子孫荷擔(dān)者三夫。愚公移山9〔劉禪〕誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)。出師表10〔我〕受任于敗軍之際。同上11〔漁人〕緣溪行。桃花源記12〔桃花源中的人〕見(jiàn)漁人，乃大驚。同上13飛少負(fù)氣節(jié)，〔飛〕沈厚寡言?！诧w〕天資敏悟，〔飛〕強(qiáng)記書(shū)傳，〔飛〕尤好左氏春秋及孫、吳兵法?！诧w〕家貧，〔飛〕拾薪為燭，〔飛〕誦習(xí)達(dá)旦不寐?！诧w〕生有神力，〔飛〕未冠，〔飛〕能挽弓三百斤。〔飛〕學(xué)射于周同。宋史岳飛之少年時(shí)代14徐以杓酌油瀝之，〔油〕自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕。歐陽(yáng)修賣(mài)油翁15〔余〕因坐法華西亭。始得西山宴游記16然后〔余〕知吾向之未始游。同上2謂語(yǔ)的省略例1公將鼓之。劌曰“未可〔鼓〕?！弊髠鞑軇フ搼?zhàn)2公將馳之，劌曰“未可〔馳〕?！蓖?雖不能察，必以情〔斷之〕。同上4一鼓作氣，再〔鼓〕而衰，三〔鼓〕而竭。同上5必以信〔待之〕。同上6〔到〕東市買(mǎi)駿馬，〔到〕西市買(mǎi)鞍韉。木蘭詞7擇其善者而從之，〔擇〕其不善者而改之。論語(yǔ)述而8及左公下廠獄，史朝夕〔伺〕獄門(mén)外。左忠毅公軼事9我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；〔持〕玉斗一雙，欲與亞父。史記項(xiàng)羽本紀(jì)10因跪請(qǐng)秦王〔擊缶〕，秦王不肯擊缶。史記廉頗藺相如列傳3賓語(yǔ)的省略例1益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏〔驢〕。柳宗元三戒2趙王以“以”動(dòng)詞認(rèn)為〔藺相如〕為賢大夫。史記廉頗藺相如列傳3秦王不懌，為〔趙王〕一擊缶。同上4欲勿予〔秦〕，即患秦兵之來(lái)。同上5于是王召見(jiàn)〔相如〕。同上6君子病〔己〕無(wú)能，不病人之不己知也。論語(yǔ)衛(wèi)靈公十五7以有涯隨無(wú)涯〔的知識(shí)〕。庖丁解牛8怵然為〔之指“族”〕戒，視為〔之指“族”〕止，行為遲。同上9曹劌請(qǐng)見(jiàn)〔之指“曹劌”〕。曹劌論戰(zhàn)10問(wèn)〔公指“魯莊公”〕“何以戰(zhàn)”同上11今當(dāng)遠(yuǎn)離〔陛下指劉禪〕。出師表12項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告〔張良〕以事。項(xiàng)羽本紀(jì)13雖之夷狄，不可棄〔之這些原則〕也。論語(yǔ)子路十三

簡(jiǎn)介：二零零九二零零九年招收攻讀碩士碩士研究生入學(xué)考試自命題試題考試科目及代碼語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)626適用專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士（除畫(huà)圖題外，所有答案都必須寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試題紙上及草稿紙上無(wú)效，考完后試題隨答題紙交回）一、名詞解釋。（每題5分，共25分）1音質(zhì)音位2語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系3應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)4區(qū)別特征5聚合關(guān)系二、填空題。（每空15分，共30分）1文字重要的作用是打破了有聲語(yǔ)言的（）和（）的局限，擴(kuò)展了有聲語(yǔ)言的適用范圍。2人類造字的方法主要有（）和（）兩種。3音素是從（）的角度劃分出來(lái)的最小單位，音位是從（）的角度劃分出來(lái)的最小單位。4輔音的發(fā)音部位是指（），（）是元音共有的要素。5語(yǔ)言符號(hào)的最大特點(diǎn)是（）和（）。6語(yǔ)言發(fā)展的兩個(gè)基本過(guò)程是（）和二零零九二零零九年招收攻讀碩士碩士研究生入學(xué)考試自命題試題考試科目及代碼漢語(yǔ)與文化877適用專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)（除畫(huà)圖題外，所有答案都必須寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試題紙上及草稿紙上無(wú)效，考完后試題隨答題紙交回）說(shuō)明本試卷試題分為兩大部分。第一大部分為漢語(yǔ)知識(shí)題，共三道大題，80分；第二大部分為文化知識(shí)題，共兩道大題，70分。所有題目都必須作答。第一部分漢語(yǔ)知識(shí)（共80分）一、名詞解釋（15分）1歷史語(yǔ)法學(xué)2修辭3聲母二、簡(jiǎn)答題（40分，共2題，每題20分）1什么是現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)民族共同語(yǔ)形成的基礎(chǔ)是什么2現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯有哪些主要特點(diǎn)請(qǐng)舉例略加說(shuō)明。三、問(wèn)答題（25分）跟拼音文字比較起來(lái)，漢字有哪些主要的特點(diǎn)請(qǐng)根據(jù)你的理解，或者結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾胃鶕?jù)漢字的主要特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

簡(jiǎn)介：浙00535現(xiàn)代漢語(yǔ)試題第1頁(yè)共5頁(yè)全國(guó)2012年7月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代漢語(yǔ)試題課程代碼00535一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1官話是漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)，又稱A北方方言B客家話C國(guó)語(yǔ)D普通話2屬于舌根音的聲母是AZCBGKCJQDSHR3下列漢字代表的音節(jié)中，由四個(gè)音素組成的音節(jié)是A郵B創(chuàng)C但D本4下列短語(yǔ)連續(xù)發(fā)音時(shí)，“一”念陽(yáng)平的是A一鼓作氣B一勞永逸C一江春水D一片樹(shù)葉5下列短語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是A責(zé)無(wú)旁代B針貶時(shí)弊C濫竽充數(shù)D暴珍天物6加點(diǎn)的字因口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同而讀音不同的一組是A打倒倒車(chē)B薄弱厚薄C處所處事D傳遞經(jīng)傳7下列各詞中，注音正確、符合規(guī)范的一項(xiàng)是A創(chuàng)CHUāNG傷B細(xì)菌JǖNC車(chē)輛1IǎNGD瑯瑯1ǎNG8結(jié)構(gòu)模式不屬于框架結(jié)構(gòu)的是A乘B噩C坐D重浙00535現(xiàn)代漢語(yǔ)試題第3頁(yè)共5頁(yè)19屬于復(fù)句的是A只有你，才讓我如此魂?duì)繅?mèng)縈B無(wú)論是誰(shuí)，都逃不脫生老病死的自然規(guī)律。C這件事，大家都贊成。D因?yàn)閮鹤樱齺?lái)到了這個(gè)陌生的城市。20“思想這個(gè)東西，用繩子是捆不住的。”這句話中運(yùn)用了修辭格A比喻B拈連C借代D比擬二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21能夠跟撮口呼韻母相拼的聲母有ANBLCQDXE零聲母22屬于雙聲聯(lián)綿詞的是A姥姥B秋千C剛剛D蜘蛛E鵪鶉23以下例句中，加點(diǎn)的詞屬于語(yǔ)氣詞的是A豈有此理B挺費(fèi)勁吧C快走哇。D啊，原來(lái)是他E錢(qián)我們會(huì)還給你的。24有成分省略的句子是A他是個(gè)能干人，也是個(gè)勤快人。B輪到我值班了。C歡迎光臨D你的帽子呢E他的腳扭傷了，跑不快。25“水滴匯聚成波瀾壯闊的海洋，沒(méi)有大海，生活的帆檣就無(wú)法遠(yuǎn)航?！痹?shī)句中運(yùn)用了修辭格A拈連B比擬

簡(jiǎn)介：ZHCHSHR,ZCSZICISI,平舌音,整體認(rèn)讀音節(jié),,單韻母AOEIUü聲母BPMFDTNLGKHJQXZCSYW整體認(rèn)讀音節(jié)YIWUYUZICISI,ZHīZHíZHǐZHì,知直指治,,,,,,ZH,,,ZH,ZHI,ZHAZHAZHEZHEZHUZHUZHUOZHUO,拼一拼,ZHāZHáZHǎZHàZHēZHéZHěZHèZHūZHúZHǔZHùZHUāZHUǎ,CHīCHíCHǐCHì,吃遲尺翅,,,,,,CH,,,CH,CHI,CHACHACHECHECHUCHUCHUOCHUO,拼一拼,CHāCHáCHǎCHàCHēCHěCHèCHūCHúCHǔCHùCHUōCHUò,SHīSHíSHǐSHì,師十始是,,,,,,SH,,,SH,SHI,SHASHASHESHESHUSHUSHUOSHUO,拼一拼,SHāSHáSHǎSHàSHēSHéSHěSHèSHūSHúSHǔSHùSHUōSHUóSHUǒSHUò,Rì,日,,,,,,R,,,R,RI,RERERURURUORUO,拼一拼,RěRèRúRǔRùRUò,,,,ZHCHSHRZHICHISHIRI,翹舌音,ZHCHSHR,ZCS,平舌音,,,,ZHICHISHIRI（整體認(rèn)讀音節(jié)）,,,,,,ZHCHSHR,IIII,聲母ZZHSHSCCH整體認(rèn)讀音節(jié)CICHIZIZHISHISI,,ZHīZHíZHǐZHìCHīCHíCHǐCHìSHīSHíSHǐSHìRīRíRǐRì,CHE,ZHE,ZHU,SHU,CHUO,ZHU?,SHUO,RE,RUO,SìSHìSì四是四SHíSHìSHí十是十SHíSìSHìSHíSì十四是十四SìSHíSHìSìSHí四十是四十SHíSìBùDúSìSHí十四不讀四十SìSHíBùDúSHíSì四十不讀十四,我來(lái)繞口令,SHǔSHù,CHǐZI,RìLì,ZHíRì,RìQī,HēCHá,數(shù)數(shù),尺子,日歷,值日,日期,喝茶,SHíSì,十四,SìSHí,四十,SHíZì,識(shí)字,出讀書(shū)騎車(chē)的話,,,RìCHū日出,DúSHū讀書(shū),QíCHē騎車(chē),ZHúZI竹子,出,讀,書(shū),騎,車(chē),的,話,HUà,CHē,Qí,CHū,SHū,Dú,DE,戴帽子,歡迎臺(tái)灣小朋友一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。,ZHī,CHū,SHUō,ZI,CI,SHI,ZHI,RI,SI,CHI,整體認(rèn)讀音節(jié),YU,YI,WU,分得要清，讀得要準(zhǔn),ZRCHUSSHICISHZIC平舌音有____________翹舌音有____________整體認(rèn)讀音節(jié)有____________,ZSCZICI,RCHSHSHI,SHICIZI,

簡(jiǎn)介：奇妙的漢語(yǔ),六（3）張明珍,我家鄰近有一個(gè)小超市，超市臨近一個(gè)漂亮的西餐廳。我一直很想去西餐廳光顧一番。真好今天叔叔送我一張截止4月底的西餐券。,中午時(shí)分，我和媽媽來(lái)到西餐廳。只見(jiàn)西餐廳里的人品位都很高，他們慢慢品味著美食，讓我直流口水。暖暖的陽(yáng)光照著，地上的積雪慢慢融化，服務(wù)員阿姨端來(lái)一杯熱咖啡，我怕苦在咖啡里加入幾塊方糖，一會(huì)兒就溶化了，我從沒(méi)喝過(guò)咖啡，這會(huì)兒喝了一口，味道好極了,,小明和小剛是一對(duì)孿生兄弟，他們睡的小床分別在房間的東西兩頭，相互照應(yīng)，奇怪的是，中間滾著一個(gè)地道的王莊西瓜。說(shuō)起這個(gè)西瓜，還有一個(gè)故事呢。有一次，他倆和媽媽去買(mǎi)瓜，他們來(lái)到一個(gè)攤位前，媽媽挑了一個(gè)，讓小明搬。小明一運(yùn)氣，就搬了起來(lái)。,到家后，正好小明的老爸回家，他切開(kāi)一看，呀，是個(gè)半生不熟的瓜。小明嘆了一口氣說(shuō)“今天的運(yùn)氣真不好?！毙∶靼挚匆?jiàn)妻子愁眉苦臉，就提議去找賣(mài)瓜人。他們找到賣(mài)瓜人，他死活不承認(rèn)，說(shuō)“這東西不是老子的”小明爸當(dāng)眾選了一個(gè)，切開(kāi)一看，也是半生不熟的，賣(mài)瓜人只好退錢(qián)。,,學(xué)校里，他們倆是對(duì)頭，有一次，歷史老師問(wèn)了他們3個(gè)問(wèn)題，有關(guān)于地道戰(zhàn)呀，還有關(guān)于老子的，小明和小剛每人答對(duì)一題，最后一題，老師問(wèn)“孫子是誰(shuí)”小剛搶先答“兒子的兒子叫孫子?！痹捯怀隹谒X(jué)得不太對(duì)頭，這是歷史課呀他正想改正時(shí)，小明搶先說(shuō)“是古代的軍事家，孫武”“對(duì)頭”老師表?yè)P(yáng)道。課后，小剛來(lái)到小明課桌旁說(shuō)“兄弟，你真厲害”,,嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。,初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。,靜寂,寂靜,甲你聽(tīng)著，媽媽經(jīng)常給我講故事。乙這容易，市區(qū)發(fā)生了一起交通事故。甲非常正確。“故事”倒過(guò)來(lái)變“事故”，意思不一樣了。乙還別說(shuō)，挺好玩兒。再來(lái)。甲上海是一座美麗的城市。乙海上的風(fēng)真大呀甲曹雪芹是我國(guó)著名的作家。乙紅樓夢(mèng)是他的名著，我非常愛(ài)讀。,甲犯罪的人叫罪犯。乙架筆的文具叫筆架。甲我用牙刷刷牙。乙我拉警報(bào)報(bào)警。,雪白白雪演講講演雞蛋蛋雞樣式式樣蜂蜜蜜蜂代替替代,客上天然居，,居然天上客。,人過(guò)大佛寺，,寺佛大過(guò)人。,香山碧云寺,云碧山香,黃山落葉松,葉落山黃,

簡(jiǎn)介：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)下的連謂句研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)下的連謂句研究首先，連謂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是連用的謂詞可以有跟多項(xiàng)，并且這一謂語(yǔ)和同一主語(yǔ)發(fā)生聯(lián)系連謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)。其次，連謂句的基本形態(tài)是NPVPVP統(tǒng)括漢語(yǔ)著作中對(duì)連謂句的句法語(yǔ)義關(guān)系的分類，大約有十八種（以連個(gè)謂詞的連用為主要形式），但這一劃分在標(biāo)準(zhǔn)上不夠一致。筆者嘗試從跟動(dòng)詞有關(guān)的時(shí)間范疇意義即動(dòng)作行為發(fā)生的先后順序意義給這十八類連謂句從新劃分，大體上分為三類1先發(fā)生的動(dòng)作在后發(fā)生的動(dòng)作之前，如上車(chē)買(mǎi)票，是先“上車(chē)”再“買(mǎi)票”；2后發(fā)生的動(dòng)作在先發(fā)生的動(dòng)作之前如張三說(shuō)一句話要思考半天，即“思考”這一行為發(fā)生在“說(shuō)話”之前；3兩個(gè)動(dòng)作行為幾乎同時(shí)發(fā)生，如小李閉著嘴不吭聲，“閉嘴”和“不吭聲”這兩種行為幾乎是同時(shí)發(fā)生的。筆者認(rèn)為從這種角度對(duì)連謂句進(jìn)行分類更為直接和準(zhǔn)確。最后，連謂句的語(yǔ)用特點(diǎn)陳昌來(lái)在現(xiàn)代漢語(yǔ)句子中提到“跟非連動(dòng)句相比，連動(dòng)句顯得更簡(jiǎn)潔、精煉、經(jīng)濟(jì)和連貫。”漢語(yǔ)是典型的孤立語(yǔ)，語(yǔ)序和虛詞書(shū)最重要的語(yǔ)法手段，兩個(gè)以上的謂詞連用而且連用時(shí)缺乏形態(tài)標(biāo)記，這種情況給印歐系的留學(xué)生學(xué)習(xí)連謂句增加了難度。HSK漢語(yǔ)水平考試模擬題中就有這樣一道題A我就下課回宿舍了。B我就回了宿舍下課C我下了課就會(huì)宿舍D我就下課回了宿舍答案是C，解析是C符合漢語(yǔ)語(yǔ)法。筆者認(rèn)為這種解釋是不夠的，為什么合乎語(yǔ)法我們可以用前面提到的連謂句的語(yǔ)義理論來(lái)作出解釋“下課”和“回宿舍”是先后發(fā)生的兩的時(shí)期，先后產(chǎn)生了翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法等卓有成效的教學(xué)理論和教學(xué)方法，其方法的興衰更替，推動(dòng)了語(yǔ)言教學(xué)的歷史進(jìn)程，這個(gè)時(shí)期因此也被稱為“方法時(shí)代”。80年代以后至今，交際法在而與教學(xué)中得到大力提倡，所以在給留學(xué)生教連謂句式的時(shí)候可以將各種教學(xué)方法融會(huì)貫通，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。其次，無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。對(duì)外漢語(yǔ)連謂句式教學(xué)的初級(jí)階段以教授連謂句的基本知識(shí)點(diǎn)為主，也就是最基本的連謂句式的教學(xué)在教學(xué)中講清楚其實(shí)用的條件、語(yǔ)法限制等。同時(shí)還要注意展示常見(jiàn)的錯(cuò)誤形式，提醒學(xué)生避免同樣的錯(cuò)誤。中高級(jí)階段可以將連謂句放在篇章中進(jìn)行教學(xué)。