簡介：浙江省第四屆大學(xué)生漢語口語競賽浙江省第四屆大學(xué)生漢語口語競賽初賽初賽朗讀題庫（朗讀題庫（20162016）目錄古代部分（古代部分（2020篇）篇）1詩經(jīng)小雅采薇12九章橘頌（屈原）13莊子逍遙游（節(jié)選）24孟子魚我所欲也25報任安書（節(jié)選司馬遷）36蘭亭集序（王羲之）37春江花月夜張若虛48夢游天姥吟留別（李白）59哀江頭杜甫510觀刈麥（白居易）511滕王閣序節(jié)選王勃612阿房宮賦節(jié)選杜牧613岳陽樓記（節(jié)選范仲淹）714秋聲賦（節(jié)選歐陽修）815六國論（節(jié)選蘇洵）830相信未來（食指）2331回答（北島）2432我是一個任性的孩子（節(jié)選顧城）2533這樣的戰(zhàn)士（節(jié)選）（魯迅）2834荷塘月色（節(jié)選朱自清）2835故都的秋（節(jié)選郁達(dá)夫）2936激流總序（節(jié)選巴金）2937牡丹的拒絕（節(jié)選）（張抗抗）3038家（節(jié)選周國平）3039盈與虛（劉墉）3140敬畏生命（節(jié)選張曉風(fēng)）32

簡介：濟(jì)南大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語教師申請表濟(jì)南大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語教師申請表申請崗位申請崗位1國別孔子學(xué)院2國別孔子學(xué)院3國別孔子學(xué)院照片個人簡況個人簡況姓名性別出生日期民族政治面貌職稱行政職務(wù)最后學(xué)位身份證號碼本科專業(yè)研究生專業(yè)家庭住址家庭郵編家庭電話EMAIL手機單位名稱院系辦公室電話院系辦公室傳真文化技能特長□民族音樂□民族舞蹈□傳統(tǒng)書畫□其他（請注明）配偶情況姓名國籍手機工作單位單位電話職業(yè)信息職業(yè)信息受教育經(jīng)歷（從大學(xué)入學(xué)填寫，包括重要培訓(xùn)經(jīng)歷）受教育經(jīng)歷（從大學(xué)入學(xué)填寫，包括重要培訓(xùn)經(jīng)歷）就讀學(xué)校專業(yè)起止時間（年月日）所獲學(xué)位或畢業(yè)證書外語水平（請注明熟練（A、B、C）、較好A、B、C、一般（A、B、C）、較差語種閱讀寫作會話聽力第一外語第二外語

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案漢語言文字學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案學(xué)術(shù)研究型學(xué)術(shù)研究型一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面成果顯著，2008年開始招收碩士研究生，設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史、文字與訓(xùn)詁學(xué)三個研究方向?，F(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人。碩士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授、孫建軍副教授、萬麗華副教授。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，具有社會責(zé)任感、健全的人格、良好的人文素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握漢語言文字學(xué)系統(tǒng)理論知識和實用技能，了解漢語言文字學(xué)學(xué)術(shù)成果，關(guān)注世界語言學(xué)發(fā)展動態(tài)，適當(dāng)了解少數(shù)民族語言研究狀況，有較高的理論修養(yǎng)和分析、研究以及解決實際問題的能力，并能熟練使用一門外國語來閱讀及翻譯國外相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)資料，能夠在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)深造或在學(xué)術(shù)機構(gòu)、教育領(lǐng)域、文化與出版部門、國家機關(guān)及企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級專門人才。三、研究方向三、研究方向1現(xiàn)代漢語2漢語史3文字與訓(xùn)詁學(xué)四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式1采取導(dǎo)師和導(dǎo)師組成員相結(jié)合的培養(yǎng)方式，指導(dǎo)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、社會調(diào)查實踐和論文寫作。2以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和培養(yǎng)科學(xué)研究、自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以碩士生自主學(xué)習(xí)和思考為基礎(chǔ)，采用課堂講授、師生共同討論的教學(xué)形式。3指導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師主持的相關(guān)科研課題，學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，注重在實踐活動中培養(yǎng)其科研能力。4鼓勵和支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議和高水平的學(xué)術(shù)交流活動，以及與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分碩士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最短學(xué)習(xí)年限可提前至2年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至4年。研究生實行學(xué)分制，攻讀碩士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于35學(xué)分其中公共必修課程4門（11學(xué)分）、專業(yè)必修課程至少5門（15學(xué)分）、專學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）八、學(xué)位論文撰寫與答辯八、學(xué)位論文撰寫與答辯在讀期間，鼓勵學(xué)生以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。碩士學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師和導(dǎo)師組指導(dǎo)下獨立完成，論文字?jǐn)?shù)一般為35萬字。碩士研究生全面完成專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的項目，提交學(xué)位論文，經(jīng)導(dǎo)師推薦，研究生院審核批準(zhǔn)，方可進(jìn)行論文答辯。九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)九、專業(yè)必讀文獻(xiàn)序號書名作者出版社出版日期出版日期01西方語言學(xué)流派劉潤清外語教學(xué)與研究出版社199702語言學(xué)方法論桂詩春廣東教育出版社19980320世紀(jì)中國語言學(xué)方法論陳保亞山東教育出版社199904馬氏文通馬建忠商務(wù)印書館200005新著國語文法黎錦熙商務(wù)印書館199806中國文法要略呂叔湘商務(wù)印書館200007中國現(xiàn)代語法王力商務(wù)印書館200008現(xiàn)代漢語語法研究朱德熙商務(wù)印書館200109語義學(xué)（英）杰弗里利奇上海外語教育出版社199910文字學(xué)概要裘錫圭商務(wù)印書館198811中國文字學(xué)史上、下胡樸安商務(wù)印書館199812漢語方言及方言調(diào)查詹伯慧湖北教育出版社200113漢語史稿王力中華書局198014近代漢語研究概要蔣紹愚北京大學(xué)出版社200515中國音韻學(xué)研究高本漢商務(wù)印書館199416說文解字許慎中華書局200417說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社198818廣雅疏證王念孫中華書局200419訓(xùn)詁與訓(xùn)詁學(xué)陸宗達(dá)、王寧山西教育出版社199220中國古文獻(xiàn)學(xué)史簡編孫欽善高等教育出版社200121詞義的分析與描寫符淮青語文出版社199622漢語描寫詞匯學(xué)劉叔新商務(wù)印書館199023修辭學(xué)發(fā)凡陳望道上海教育出版社199724漢藏語概論馬學(xué)良北京大學(xué)出版社199125語言調(diào)查常識馬學(xué)良中華書局195626漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系概論戴慶廈中央民族大學(xué)出版社1992

簡介：學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介漢語言文字學(xué)專業(yè)為中央民族大學(xué)重點培育學(xué)科之一，在漢語語法學(xué)、漢語方言學(xué)、漢語史、文字訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞匯學(xué)等方面研究成果顯著，本專業(yè)2008年開始招收碩士研究生2012年開始招收博士研究生。設(shè)有現(xiàn)代漢語、漢語史二個研究方向。本學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)、科研人員10人，其中教授4人，副教授3人，講師3人，具有博士學(xué)位者7人，博士生導(dǎo)師組成員有盧小群教授、韓琳教授、楊吉春教授、翟燕教授。二、培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有高度愛國精神和社會責(zé)任感，系統(tǒng)掌握漢語言文字學(xué)的理論知識和實用技能，深入了解漢語言文字學(xué)各領(lǐng)域的學(xué)科前沿成果，密切關(guān)注世界語言學(xué)的發(fā)展動態(tài)，具有獨立的科研能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)之后能夠從事教學(xué)、科研和其他實際工作的高級專門人才。三、研究方向三、研究方向1、現(xiàn)代漢語2、漢語史四、培養(yǎng)方式四、培養(yǎng)方式本專業(yè)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。采取導(dǎo)師指導(dǎo)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合、課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與科研實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分五、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分博士研究生的基本學(xué)習(xí)年限為3年，最長學(xué)習(xí)年限可延長至6年。研究生實行學(xué)分制，攻讀博士學(xué)位研究生期間，課程修習(xí)總學(xué)分不低于18學(xué)分，其中公共必修課程2門（7學(xué)分）、專業(yè)必修課程2門（6學(xué)分）、專業(yè)選修課程至少2門（4學(xué)分）、科研實踐或?qū)W術(shù)交流活動計1學(xué)分。（見課程設(shè)置）港澳臺研究生、外國留學(xué)生之學(xué)分要求，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。六、課程設(shè)置六、課程設(shè)置課程課程類別類別課程課程代碼代碼課程課程名稱名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分學(xué)分學(xué)期學(xué)期考核考核方式方式備注備注B00001馬克思主義與當(dāng)代3621考試公共必修課公共必修課B00101第一外國語14441、2考試學(xué)科門類文學(xué)學(xué)科門類文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國語言文學(xué)一級學(xué)科中國語言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科漢語言文字學(xué)二級學(xué)科漢語言文字學(xué)（代碼050103）01普通語言學(xué)教程（瑞士）費爾迪南德索緒爾著中國社會科學(xué)出版社2009年02語言論（美）布龍菲爾德著；袁家驊，趙世開，甘世福譯商務(wù)印書館1980年03語言論（美）愛德華薩丕爾著，陸卓元譯，陸志韋校訂商務(wù)印書館1985年04語言學(xué)簡史（英）羅賓斯著外語教學(xué)與研究出版社2003年05漢語史稿王力著中華書局1980年06中國古代語言學(xué)史何九盈著北京大學(xué)出版社2006年07中國現(xiàn)代語言學(xué)史何九盈著商務(wù)印書館2008年08簡明漢語史向熹著高等教育出版社1993年09輏軒使者絕代語釋別國方言（漢）揚雄撰，（晉）郭璞注商務(wù)印書館1937年10楊雄方言校釋匯證華學(xué)誠匯證中華書局2006年11說文解字注（漢）許慎撰，（清）段玉裁注上海古籍出版社1988年12廣雅疏證（清）王念孫撰中華書局2004年13經(jīng)義述聞（清）王引之撰鳳凰出版社2000年14古書疑義舉例五種（清）俞樾撰中華書局2005年15古漢語詞匯綱要蔣紹愚著商務(wù)印書館2007年16漢語詞匯研究史綱周薦著語文出版社1995年17詞匯語義學(xué)張志毅，張慶云著商務(wù)印書館2001年18上古漢語詞匯史徐朝華著商務(wù)印書館2003年19中國音韻學(xué)研究高本漢著商務(wù)印書館1994年20中國音韻學(xué)史張世祿著商務(wù)印書館1998年

簡介：0漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（20152015版）版）一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格1專業(yè)代碼、名稱專業(yè)代碼050103專業(yè)名稱漢語國際教育2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學(xué)、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力，能在國內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語教學(xué)，在各職能部門、外貿(mào)機構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科高級應(yīng)用型專門人才。3專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言及中國歷史文化方面的基礎(chǔ)知識，接受人文社會科學(xué)的基本訓(xùn)練，掌握綜合運用所學(xué)知識開展語言文字工作、漢語國際教育以及國際文化交流實踐的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力1掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識；2具備漢語作為第二語言教學(xué)的專業(yè)技能，有較強的漢語口頭表達(dá)和寫作能力，能講比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能規(guī)范地使用漢字。3熟悉中外文學(xué)和文化的基本知識，熟練掌握一門外語，并具有一定的跨文化交流能力；4熟悉國家有關(guān)漢語言文字及其傳播的方針、政策和法規(guī)；5了解本學(xué)科領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動態(tài)，具有較寬廣的中外文化視野；6具有不斷獲取新知識的能力以及一定的科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。2二、二、漢語國際教育漢語國際教育專業(yè)教學(xué)計劃專業(yè)教學(xué)計劃1通識教育課程（15學(xué)分）每周學(xué)時數(shù)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年第二學(xué)期第四學(xué)期第六學(xué)期第八學(xué)期課程代碼課程名稱開課單位課程屬性考試考查總學(xué)分總學(xué)時第一學(xué)期12第三學(xué)期12第五學(xué)期12第七學(xué)期12備注511000011思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)社德部必Y2322011010021中國近現(xiàn)代史綱要社德部必Y2322511000031毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論社德部必Y2322511000021馬克思主義基本原理社德部必Y23223311410014體育（14）體教部必Y41282222661010011軍事理論必Y11616101000011形勢與政策必2328888學(xué)分計算在第四學(xué)期入學(xué)教育與軍訓(xùn)必開學(xué)后前兩周周學(xué)時小計166244學(xué)分小計155234

簡介：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)師范教學(xué)技能競賽評分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生姓名班級學(xué)號總分（一）教學(xué)設(shè)計（單項（一）教學(xué)設(shè)計（單項15分）分）教學(xué)設(shè)計是指運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)過程和教學(xué)活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是一個開放動態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。參賽者應(yīng)結(jié)合我國新課程改革的理念，以及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等發(fā)生的深刻變化，針對指定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)過程最優(yōu)化。要求要求根據(jù)抽取的試題，設(shè)計完整的一課時教學(xué)方案一例。評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值分值目標(biāo)設(shè)計3分教學(xué)目標(biāo)清楚、具體，易于理解，便于實施，行為動詞使用正確，闡述規(guī)范。符合課標(biāo)要求、學(xué)科特點和學(xué)生實際；體現(xiàn)對知識、能力與創(chuàng)新思維等方面的要求內(nèi)容分析2分教學(xué)內(nèi)容前后知識點關(guān)系、地位、作用描述準(zhǔn)確，重點、難點分析清楚學(xué)情分析2分學(xué)生認(rèn)知特點和水平表述恰當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析合理教學(xué)過程設(shè)計5分教學(xué)主線描述清晰，教學(xué)內(nèi)容處理符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有較強的系統(tǒng)性和邏輯性；教學(xué)重點突出，點面結(jié)合，深淺適度；難點清楚，把握準(zhǔn)確；化難為易，處理恰當(dāng)；教學(xué)方法清晰適當(dāng)，符合教學(xué)對象要求，有利教學(xué)內(nèi)容完成、難點解決和重點突出；教學(xué)輔助手段準(zhǔn)備與使用清晰無誤，教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段運用恰當(dāng)；內(nèi)容充實精要，適合學(xué)生水平；結(jié)構(gòu)合理，過渡自然，便于操作；理論聯(lián)系實際，注重教學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生思考及問題解決，注重形成性評價及生成性問題解決和利用。延伸設(shè)計1分課時分配科學(xué)、合理；輔導(dǎo)與答疑設(shè)置合理，練習(xí)、作業(yè)、討論安排符合教學(xué)目標(biāo)，有助強化學(xué)生反思、理解和問題解決文檔規(guī)范1分文字、符號、單位和公式符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；語言簡潔、明了，字體、圖表運用適當(dāng)；文檔結(jié)構(gòu)完整，布局合理，格式美觀（二）多媒體課件制作（單項（二）多媒體課件制作（單項15分）分）多媒體課件是用于實施教學(xué)活動的教學(xué)軟件，參賽者應(yīng)在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的課件。課件應(yīng)該形象、直觀、生動、快捷、高效，并具備參與交互功能，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。要求要求根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容制作課件一例，制作平臺不限。評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值分值課件取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范科學(xué)性4分課件演示符合現(xiàn)代教育理念教育性6分課件設(shè)計新穎，能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想；知識點結(jié)構(gòu)清晰，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課件制作和使用上恰當(dāng)運用多媒體效果技術(shù)性3分操作簡便、快捷，交流方便，適于教學(xué)藝術(shù)性2分畫面設(shè)計具有較高藝術(shù)性，整體風(fēng)格相對統(tǒng)一合計（15分）（三）即席講演（單項（三）即席講演（單項15分）分）即席講演具有即興發(fā)揮、主題集中、篇幅短小等特點，參賽者應(yīng)具備多方面的知識素養(yǎng)和能力，特別是需要敏捷的思維能力，快速的語言表達(dá)能力和靈活的應(yīng)變能力，主要考察參賽者應(yīng)用學(xué)科教育教學(xué)知識解決教學(xué)問題的能力、思想的深度以及思維的敏銳程度。要求根據(jù)抽取的試題進(jìn)行講演，時間不超過3分鐘分鐘。內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值分值講演內(nèi)容5分主題鮮明切題，內(nèi)容充實、針對性強；問題分析到位，解決策略得當(dāng)、新穎，說服力強；論據(jù)貼切，符合實際，闡釋充分；內(nèi)容構(gòu)架結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清晰語言藝術(shù)3分普通話標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范，節(jié)奏處理得當(dāng)，說服力強思維藝術(shù)3分思維敏捷，邏輯清晰；靈活而有效地調(diào)整、組織講演內(nèi)容儀表形象3分神態(tài)自然，動作適度，與講演內(nèi)容吻合

簡介：此表格請使用雙面打印在一張A4紙上天津外國語大學(xué)外派漢語教師人才儲備庫登記表天津外國語大學(xué)外派漢語教師人才儲備庫登記表個人基本信息個人基本信息姓名性別民族出生年月政治面貌工號專業(yè)職稱學(xué)院部門職務(wù)EMAIL手機照片職業(yè)信息職業(yè)信息受教育經(jīng)歷（從大學(xué)入學(xué)填寫，包括重要培訓(xùn)經(jīng)歷）受教育經(jīng)歷（從大學(xué)入學(xué)填寫，包括重要培訓(xùn)經(jīng)歷）就讀學(xué)校專業(yè)起止時間所獲學(xué)歷學(xué)位外語水平（請注明熟練、較好、一般、較差）外語水平（請注明熟練、較好、一般、較差）語種閱讀寫作會話聽力第一語種第二語種國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)歷國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)歷國家工作單位起止時間工作內(nèi)容科研情況（最多填寫科研情況（最多填寫3項與漢語教學(xué)相關(guān)的成果）項與漢語教學(xué)相關(guān)的成果）論文專著名稱出版刊物出版社出版時間是否為第一作者此表格請使用雙面打印在一張A4紙上其他特長其他特長□民族舞蹈□武術(shù)（如太極拳等）□傳統(tǒng)書畫□傳統(tǒng)手工藝（如剪紙等）□其他請說明是否申報2018年派出項目□是（請?zhí)顚懙?項）□否（請?zhí)顚懙?4項）1申報項目（）□韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)孔子學(xué)院□葡萄牙里斯本大學(xué)孔子學(xué)院□日本武藏野大學(xué)孔子學(xué)院□俄羅斯伏爾加格勒國立社會師范大學(xué)孔子學(xué)院□其他請說明2希望派出時間□2018年□2019年□2020年□2021年□2022年3希望派往地區(qū)（多選）□歐洲□亞洲□美洲□非洲□大洋洲4可派出年限□2年□3年□4年申報材料詳見關(guān)于擴充我校外派漢語教師人才儲備庫暨遴選我校2018年春季孔子學(xué)院總部國家漢辦國家公派出國教師的通知。所在學(xué)院所在學(xué)院部門意見部門意見負(fù)責(zé)人簽字部門公章孔子學(xué)院工孔子學(xué)院工作處意見作處意見填表日期年月日

簡介：1古代漢語課程（專科）教學(xué)大綱古代漢語課程（?？疲┙虒W(xué)大綱【適用于古代漢語（1）、古代漢語（2）】第一部分第一部分大綱說明大綱說明一、古代漢語是國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科的一門必修課。二、本課程的教學(xué)目的，是依據(jù)所修專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的能力。三、本課程按教學(xué)計劃的要求定為學(xué)年課，課內(nèi)120學(xué)時。6學(xué)分。四、本課程由選文、本篇選詞綜述、古漢語知識通論及練習(xí)所組成。教學(xué)中要遵循理論聯(lián)系實際的原則，力求做到選文與知識相結(jié)合，學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合，防止相互脫節(jié)。五、選文多為散文，少數(shù)為韻文。選文以先秦兩漢為主，以源帶流，適當(dāng)選取后世名篇。選文要健康，語言要典范。六、選文的講授以解釋詞句為主。在釋詞通句中，有計劃地隨文講解常用詞，把常用詞的累積貫徹教學(xué)過程的始終。七、選文４８篇，以中短篇為宜，少量優(yōu)秀長篇可節(jié)選。除講授篇章外，還包括學(xué)生自學(xué)篇目。八、語言知識的選擇，以必要、常用為準(zhǔn)則，以詞匯、語法為重點，以講授基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)。九、古漢語課訓(xùn)練占有重要地位，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要通過單項的綜合的訓(xùn)練掌握語言規(guī)律，形成技能技巧。訓(xùn)練要配套，形式要多樣，內(nèi)容要富于啟發(fā)性。十、選文的講授與知識的教授要并重，避免感性與理性相割裂。選文的課時略多于知識通論，兩者的比例為６４。十一、因選文時而調(diào)整，本大綱只規(guī)定知識通論的內(nèi)容，不列選文的具體篇目。十二、依據(jù)教學(xué)計劃，古代漢語教材包括教學(xué)大綱、主體教材和輔導(dǎo)教材。第二部分第二部分媒體使用和教學(xué)過程建議媒體使用和教學(xué)過程建議一、教學(xué)媒體的使用（一）文字教材的使用3學(xué)習(xí)古代漢語必須遵循理論與實踐相結(jié)合、感性與理性相同一的原則。文字部分文字部分教學(xué)要求認(rèn)識漢字的性質(zhì)和構(gòu)造，了解分析漢字形體構(gòu)造對掌握詞義的意義，掌握古今字、異體字、繁簡字的特點，熟悉漢字通假的兩鐘情況。漢字的形體構(gòu)造漢字的形體構(gòu)造一、漢字的表意性質(zhì)漢字具有“因形示義”的特點。二、傳統(tǒng)的“六書”說１“六書”的由來與次第。２許慎對“六書”說的發(fā)展。３“六書”說的貢獻(xiàn)與局限。三、漢字的形體構(gòu)造與古代詞義一不帶標(biāo)音成分的純表意字1、象形字構(gòu)造與詞義；2、指事字構(gòu)造與詞義；3、會意字構(gòu)造與詞義。（二）帶標(biāo)音成分的形聲字1、形符與聲符的位置。2、形符與詞義的判斷。形符具有標(biāo)示義類的作用。形符具有判斷詞義的輔助作用。漢字形體的變異漢字形體的變異古今字古代常常一字記兩個或兩個以上的同音詞或同源詞，后代為了表達(dá)明確，便為其中的一個（或幾個）詞另造新字，于是這種新體與原字之間便成為古今字。古今字的兩個來源同音假借而形成的古今字；本字為借方所奪，于是在本字上加形符以示區(qū)別。同源分化而形成的古今字。詞的孳乳分化，要求專字表達(dá)，于是在原字上增加或更改形符以示區(qū)別。對待古今字的正確態(tài)度了解古今字的關(guān)系，以掌握古今詞義；認(rèn)識漢字發(fā)展的事實，不可是古非今。異體字兩個或兩個以上音、義完全相同，只是字形不同，在任何情況下都可以互相替代的字，稱為異體字。異體字的產(chǎn)生，是由于不同時代、不同地域，人們采用不同的造字素材和方法而記同一

簡介：1六年六年級語級語文整理復(fù)文整理復(fù)習(xí)漢語漢語拼音拼音復(fù)習(xí)內(nèi)容漢語拼音復(fù)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。2能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，力求做到直呼音節(jié)。了解輕聲和兒化。3能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)。4認(rèn)識大寫字母和隔音符號，能背誦漢語拼音字母表。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1漢語拼音字母表2字母表大小寫3練習(xí)題卡片4小黑板復(fù)習(xí)課時三課時復(fù)習(xí)過程第一課時談話導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)聲母。1、讓學(xué)生背誦聲母，默寫聲母。小組訂正。2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。聲母表（共２３個）BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW3、辨別形近、音近聲母。卡片出示BDPQFTMNZZHCCHSSH每組聲母請同桌兩個人一起讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。3ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING認(rèn)讀16個整體認(rèn)讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。整體認(rèn)讀音節(jié)（一口讀出不拼讀，讀得長而響）ZICISIZHICHISHIRI三拼音節(jié)聲輕介快韻母響。聲母平舌音ZCS聲母翹舌音ZHCHSHR記住聲母要讀得輕而短。C課堂檢測練習(xí)題卡片找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。RIYUANCIYINGYUERYUEQIWUSHIYANGYEZHI第二課時四、聲調(diào)1讓學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)規(guī)則的口訣，小組說說標(biāo)調(diào)規(guī)則。2小結(jié)聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化形式。它是音節(jié)中不可缺少的組成部分，普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。習(xí)慣上稱為第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。用調(diào)號進(jìn)行標(biāo)明。調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用“ˉˊˇˋ”表示。標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，例如M?。▼專（答）、WǎNG（往）、TNG（痛）3出示標(biāo)調(diào)規(guī)則的口訣有A先找A，無A找O、E，I、U并列標(biāo)在后，單個韻母不用說，I上標(biāo)調(diào)把點去，遇到輕聲就空著。D課堂檢測練習(xí)題卡片給下列詞語加上正確的聲調(diào)BINGQINGYUJIEHONGTANGDAXIAOFENGYONGERZHIPUTIANGAIDI冰清玉潔哄堂大笑蜂擁而至鋪天蓋地GESHUJIJIANMIANJUCAIHUIKUAZHANGFAFENTUQIANG

簡介：20201212年國家漢辦年國家漢辦美國大學(xué)理事會赴美漢語教師志愿者項目美國大學(xué)理事會赴美漢語教師志愿者項目赴美漢語教師志愿者項目由國家漢辦孔子學(xué)院總部和美國大學(xué)理事會合作舉辦。該項目自2006年啟動以來，已從中國選派了575名教師赴美國中小學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)和中國文化推廣活動。被該項目錄取的教師將被派往美國的高中（912年級）、初中（68年級）或小學(xué)（學(xué)前班5年級）教授漢語。這些學(xué)校分布在美國的市區(qū)、郊區(qū)和農(nóng)村。該項目將根據(jù)學(xué)校需求和志愿者教師的個人特點及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)校分配，志愿者可能被安排在一所以上的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)；可能被安排教授不同年級和不同水平的學(xué)生；可能被安排教授沉浸式漢語課程；也可能被安排教授中國文化、中國歷史、中國文學(xué)等相關(guān)科目的課程。報名截止日期名截止日期2012年1月14日報名條件名條件3年以上全職語言教學(xué)經(jīng)驗（截至2012年6月）；教育學(xué)、中文、英文、外語或其它相關(guān)專業(yè)，學(xué)士或?qū)W士學(xué)位以上；中國教師資格證；普通話水平證書；較強的英語口頭及書面表達(dá)能力；在外語教學(xué)法、課堂管理和交流互動方面有扎實的知識基礎(chǔ)和熟練的技能；遵守中美兩國法律，遵守美國學(xué)校、漢辦及本項目的一切規(guī)定；作為全職教師在接待學(xué)校開展工作。主要職責(zé)包括校方安排的漢語教學(xué)、備課、漢語項目開發(fā)、課程設(shè)計、教材開發(fā)、開展中國文化活動、與學(xué)校社區(qū)交流溝通、參加職業(yè)發(fā)展與提高的活動及學(xué)校安排的其他工作；促進(jìn)學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)對中國文化的認(rèn)識和了解，當(dāng)好文化傳播的大使；能夠與大家分享知識和信息，成為大家了解中國的“活字典”；提高學(xué)生對中國的興趣；和學(xué)生、同事、家長建立積極的關(guān)系，積極參與學(xué)區(qū)和社區(qū)的各項活動；在項目結(jié)束后按期回國。項目進(jìn)程志愿者候選人需經(jīng)過中、美雙方面試并經(jīng)培訓(xùn)合格后才算錄取。首先，候選人將得到通知是否通過了中、外方面試。接到面試合格通知后，候選人需確認(rèn)是否愿意作為儲備師資接受漢辦組織的儲備培訓(xùn)并在此期間準(zhǔn)備簽證材料。最終培訓(xùn)考核合格的候選人被項目錄取并安排崗位。候選人在與美方學(xué)校簽署工作合同之前，可申請退出項目。志愿者確認(rèn)被項目錄取并認(rèn)可美國學(xué)校邀請函和工作合同中所列條款及待遇的，予以安排工作崗位。志愿者確認(rèn)被項目錄取后才能得知待遇情況，待遇由候選人教育背景、教齡及當(dāng)?shù)毓べY標(biāo)準(zhǔn)決定，不可商議。不接受崗位分配的志愿者將被列入候補名單。候補的志愿者不保證獲得崗位。2012年2月參加中方面試2012年3月參加美方面試

簡介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文（2020屆）屆）陶淵明生卒年代考論陶淵明生卒年代考論所在學(xué)院專業(yè)班級漢語言文學(xué)學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師職稱完成日期年月1一、一、陶淵明享年諸家學(xué)說述評陶淵明享年諸家學(xué)說述評在陶淵明研究的領(lǐng)域里，關(guān)于陶公的享年問題，學(xué)界一直以來都爭論不休，至今未有定論。一些學(xué)者根據(jù)自己的研究，得出了陶公不同的享年結(jié)論，下面筆者將各家學(xué)說略作介紹1、51歲說吳摯甫先生古詩鈔主之，其在古詩鈔卷二飲酒其十九注中有詳細(xì)說明，其理由主要有三一是“歸田里”為義熙元年，為“向立年”，是三十左右，與“復(fù)一紀(jì)”“向不惑”四十歲吻合；二是從陶征士誄中的“年在中身”得出陶淵明享年不會超過六十歲，“中身”來源于成語“‘文王受命為中身’，謂五十也，若六十以外，不得言中身”1；三是蘇東坡贊同五十歲說，蘇東坡認(rèn)為與子儼等疏是陶淵明臨死前所寫，義熙元年陶淵明二十九歲，與詩‘向立’年相符，如果是三十一歲，就不能說是‘向’。吳摯甫先生因而得出結(jié)論顏延之陶征士誄“六十三”三字有誤，當(dāng)作“五十一”乃合。吳摯甫先生認(rèn)為陶公義熙元年“歸田里”，是年二十九歲，學(xué)界公認(rèn)陶淵明初為州祭酒是在二十九歲，按照吳摯甫先生的解說，陶淵明五次出仕在同一年里，顯然不成立。針對這點，李文初先生認(rèn)為“顯系讀解之誤，學(xué)界不表贊同，故五十一歲說了無回響”。22、52歲說古直先生陶靖節(jié)年譜中對祭從弟敬遠(yuǎn)文進(jìn)行注解，他根據(jù)陶淵明和兄弟姐妹的年齡差來推斷陶公享年。在祭從弟敬遠(yuǎn)文中有“相及齠齔，幷罹偏咎?！币徽Z，根據(jù)說文中注解“‘男八歲而齔。’‘及齔’則尚未齔，止七歲耳。齠，童子發(fā)也”。古直又用祭程氏妹文判斷出陶公“罹偏咎”時只有十二歲。這樣推斷出陶公比弟弟敬遠(yuǎn)大五歲。從文中我們看以得出敬遠(yuǎn)在辛亥年“年甫過立”便死去，始過而立，則為三十一歲。那么陶淵明辛亥這年為三十六歲?！靶梁ド纤萆?，為太元丙子。下推卒年丁卯，得五十二歲，與與子儼等疏‘吾年過五十’、顏誄‘年在中身’相應(yīng)?！?自古直先生之后，先后有逯欽立、賴義輝、朱光潛等從其說，逯欽立的陶淵明年譜稿先主張五十二歲說，后改從宋書隱逸傳六十三歲說。朱光潛陶淵明“從作品的內(nèi)證看，五十一二之說較勝”4。李文初先生認(rèn)為古直的這番考證最少存在五個問題。5我們暫且不管其它證據(jù)，但就陶公的詩句來說，怨詩楚調(diào)示龐主簿鄧治中“結(jié)發(fā)念善事，僶俛六九年”以及連雨獨飲“自我抱茲獨，僶俛四十年”中的“六九年”、“四十年”，五十一歲說和五十二歲說該如何解釋“結(jié)發(fā)”大戴禮保傅注以及禮記內(nèi)則注中對其有注解猶束發(fā)成童，15歲以上?！啊拍辍?，五十四歲”。6若取“結(jié)發(fā)”的下限15歲，“僶俛六九年”，努力了54年，加起來則是69歲。這是吳摯甫先生所無法解釋的，但為了使自己的觀點合理，他不得不修改詩中的數(shù)字“‘六九’二字存在錯誤，應(yīng)當(dāng)依據(jù)別本寫作‘五十年’。彭澤之歸是在義熙元年，故此云‘復(fù)一紀(jì)’，則賦此飲酒當(dāng)是在義熙十二、三年間。”7“抱茲獨”猶“抱孤介”也，乃在“總發(fā)”之時，即15歲左右，“僶俛四十年”，此詩系于五十五歲左右，那么，陶淵明享年五十五歲以下之說均不成立。

簡介：漢語廣告的修辭運用廣告主的目的主要是通過宣傳自身的產(chǎn)品來說服消費者，為達(dá)到這一目的廣告用語多采用各種修辭手法來使廣告更新穎、別致，從而給消費者留下深刻的印象，主要討論了漢語廣告的修辭運用，它以具體的例子來分析漢語廣告是如何運用修辭手法來達(dá)到廣告宣傳的目的。廣告修辭手法說服力美感廣告的主要目的是通過宣傳自身的產(chǎn)品從而讓消費者產(chǎn)生需要、動機和選擇，最終購買的愿望。因此，廣告用語應(yīng)簡潔、精練，它必須具有注意價值、記憶價值、可讀性以及表達(dá)功能、說服功能和美學(xué)功能。為使廣告具有以上表現(xiàn)力，廣告常借用各種修辭手段來增強語言的藝術(shù)性和感染力。1妙用雙關(guān)雙關(guān)語是利用語言文字的同音或同義，同音異義的關(guān)系，使一句話牽涉到兩件事，做到一明一暗、一真一假，即可引人注目又可引起聯(lián)想，加深記憶。例如（1）皮膚色素B雀斑膏，讓你臉上的煩惱下“斑”。（2）永不妥協(xié)的拜“金”主義。（1）巧妙的用“斑”和“班”的同音異形來達(dá)到諧音雙關(guān)。即生動有趣又給人以深刻的印象。（2）這是一則金色服飾的廣告，“金”不指金錢，而是金色，是說金色永遠(yuǎn)都是流行色。2多用比喻比喻是廣告中常用的修辭方法，采用這一修辭，使得抽象或復(fù)雜的東西具體、簡單，同時使描繪的事物形象生動。比喻多采用明喻（SIMILE）和暗喻（METAPH）兩種。如（3）李維牛仔庫，猶如第心態(tài)，同時也使得廣告畫面構(gòu)圖均衡優(yōu)美。（7）使頭發(fā)根根柔軟，使肌膚寸寸滑膩。（8）外在動人，內(nèi)在動心。（7）是白麗香皂的廣告，采用的是正對，前后兩句讀起來節(jié)奏感很強，給人深刻的印象，（8）是FIT（飛度）轎車的廣告，它用反對的形式傳達(dá)了此車不僅外觀漂亮而且質(zhì)量可靠。6采用擬人擬人可以使抽象的觀念具體化，使枯燥的道理生動有趣，因而能增添廣告的審美效果?！拔液艹蟮矣忻赖膬?nèi)涵”這是美國加州奇果的廣告標(biāo)題，各種各樣的水果前面有一個被切為兩半的奇果。廣告正題是奇果的自述“你沒想到吧，在我的毛茸茸的外表下有最美麗的翠綠果肉，同時我還有全家人所需要的豐富營養(yǎng)，我得維生素是廣柑的2倍，纖維質(zhì)比一般蔬菜和谷類還還要多，維生素是梨的2倍，但我不會使你發(fā)胖喲，再到市場可別忘了我喔”這則廣告雖然有些長，但擬人手法的運用使得內(nèi)容更為真實具體、感人。7運用夸張夸張是運用語言有意地對事物作言過其實的表現(xiàn)，借以強調(diào)和突出事物本質(zhì)特征的修辭手段，有擴大夸張和縮小夸張兩種形式。（9）今年二十，明年十八。（10）一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。這兩則分別是一美容香皂和一家鎖廠的廣告，（9）采用違反邏輯常規(guī)的夸張手法，緊緊抓住人們的審美心理，適合女士們愛美的心態(tài)。（10）夸張手法的運用，突出了該廠生產(chǎn)的鎖的質(zhì)量安全可靠。8活用矛盾修辭矛盾修辭法利用詞語意義的前后矛盾關(guān)系，即通過肯定事物的一面又肯定事物的另一面，或前面肯定該事物后面又否定該事物，來深刻揭示該產(chǎn)品的本質(zhì)和特征。下面是一則廣告“不是環(huán)境的

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)必讀書目一、中國古代文學(xué)1中國歷代文學(xué)作品選朱東潤主編，人民文學(xué)出版社1962年版2中國文學(xué)史章培恒、駱玉明主編，上海文藝出版社2000年版3中國古代文學(xué)史郭預(yù)衡著，上海古籍出版社1998年版4中國分體文學(xué)史李修生、趙義山主編，上海古籍出版社2000年版5中國散文發(fā)展史張夢新主編，杭州大學(xué)出版社1996年版6中國傳記文學(xué)發(fā)展史陳蘭村主編，語文出版社1999年版7中國詩史陸侃如、馮沅君著，人發(fā)文學(xué)出版社1983年版8中國詩史日吉川幸次郎著，章培恒等譯，安徽文藝出版社1986年版9中國詩話史蔡鎮(zhèn)楚著，湖南文藝出版社1988年版10中國古典小說史論楊義著，人民出版社1998年版11中國古典小說史論美夏志清著，胡益民等譯，江西人民出版社2001年版12中國小說史學(xué)史長編胡從經(jīng)著，上海文藝出版社1998年版13中國戲曲通史張庚、郭漢城著，中國戲曲出版社1987年版14中國古典文學(xué)研究史郭英德等著，中華書局1995年版15中國評點文學(xué)史孫琴安著，上海社會科學(xué)院出版社1999年版16中國古典詩歌接受史研究陳文忠著，安徽大學(xué)出版社1998年版17莊騷傳播接受史綜論尚永亮著，文化藝術(shù)出版社2000年版18先秦文學(xué)史參考資料北京大學(xué)中國文學(xué)史教研室選注，中華書局1962年版19兩漢文學(xué)史參考資料北京大學(xué)中國文學(xué)史教研室選注，中華書局1962年版20中古文學(xué)史論著王瑤著，上海古籍出版社1982年版21唐五代文學(xué)編年史傅璇琮主編，遼寧教育出版社2000年版22宋元戲曲史王國維著，華東師范大學(xué)出版社1995年版23明代小說史陳大康著，上海文藝出版社2000年版24中國詩學(xué)體系論陳良運著，中國社會科學(xué)出版社1992年版25中國古代接受詩學(xué)鄧新華著，武漢大學(xué)出版社2000年版26中國敘事學(xué)楊義著，人民出版社1998年版27中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變陳平原著，上海人民出版社1988年版28中國的神話世界王孝廉著（臺灣），作家出版社1991年版29中國神話論文選萃（上下）馬昌儀編，中國廣播電視出版社1994年版30中國神話哲學(xué)葉舒憲著，中國社會科學(xué)出版社1992年版31先秦敘事研究傅延修著，東方出版社1999年版32周易與中國文學(xué)陳良運著，百花洲文藝出版社1999年版33詩經(jīng)的文化闡釋葉舒憲著，湖北人民出版社1994年版34詩經(jīng)與周代社會研究孫作云著，中華書局1966年版35魏晉玄學(xué)新論徐斌著，上海古籍出版社2000年版36門閥士族與永明文學(xué)劉躍進(jìn)著，三聯(lián)書店1996年版37唐詩學(xué)引論陳伯海著，東方出版中心1996年版38盛唐文學(xué)的文化透視霍松林、傅紹良著，陜西師范大學(xué)出版社2000年版39大歷詩人研究蔣寅著，中華書局1995年版蘇軾選集王水照選注，上海古籍出版社1984年版蘇東坡傳林語堂著，作家出版社1997年版李清照集校注王仲聞（署名王學(xué)新）校注，人民文學(xué)出版社1978年版陸游選集朱東潤選注，中華書局1962年版稼軒詞編年箋注鄧廣銘箋注，上海古籍出版社1978年版金元明清詞精選嚴(yán)迪昌選評，江蘇古籍出版社1992年版元曲選（明）臧晉叔編，中華書局1985年版關(guān)漢卿戲曲集吳曉鈴等編，中國戲劇出版社1958年版西廂記（元）王實甫著，王季思校注，上海古籍出版社1976年版三國演義（明）羅貫中著，作家出版社1988年版容與堂本水滸傳（明）施耐庵著，凌賡校點，上海古籍出版社1988年版西游記（明）吳承恩著，人民文學(xué)出版社1980年版金瓶梅詞話（明）蘭陵笑笑生著，戴鴻森校點，人民文學(xué)出版社1985年版喻世名言、警世通言、醒世恒言（明）馮夢龍編，上海古籍出版社1982年版拍案驚奇、二刻拍案驚奇（明）凌蒙初著，章培恒整理，上海古籍出版社1982年版封神演義（明）許仲琳著，人民文學(xué)出版社1963年版牡丹亭（明）湯顯祖著，徐朔方校注，人民文學(xué)出版社1963年版明詩選袁行霈選注，春秋出版社1988年版儒林外史（清）吳敬梓著，人民文學(xué)出版社1977年版石頭記（清）曹雪芹著，紅樓夢研究所編定，中華書局1987年版紅樓夢（清）曹雪芹、高鶚著，人民文學(xué)出版社1981年版聊齋志異選（清）蒲松齡著，張友鶴選注，人民文學(xué)出版社1978年版水滸后傳（清）陳忱著，寶文堂書店1983年版鏡花緣（清）李汝珍著，張友鶴校注，人民文學(xué)出版社1986年版桃花扇（清）孔尚任著，王季思校注，人民文學(xué)出版社1958年版長生殿（清）洪升著，徐朔方校注，人民文學(xué)出版社1984年版清詩選福建師大中文系選注，人民文學(xué)出版社1984年版清名家詞陳乃乾輯，上海書店1982年版方苞、劉大槐、桃鼐陳耀東選注，香港三聯(lián)書店1990年版袁枚詩選周舸岷選注，浙江古籍出版社1989年版近代散文選注靳代選注，上海古籍出版社1989年版近代詩選靳代選注，人民文學(xué)出版社1963年版官場現(xiàn)形記（清）李寶嘉著，張友鶴注，人民文學(xué)出版社1957年版二十年目睹之怪現(xiàn)狀（清）吳活堯著，張友鶴注，人民文學(xué)出版社1963年版老殘游記（清）劉鄂著，戴鴻森注，人民文學(xué)出版社1957年版孽?；ǎㄇ澹┰鴺阒腥A書局1960年版柳如是別傳陳寅恪著，上海古籍出版社1980年版二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)1中國現(xiàn)代文學(xué)史（三卷本）唐弢、嚴(yán)家炎主編，人民文學(xué)出版社1980年版2中國現(xiàn)代文學(xué)三十年錢理群、吳福輝、溫儒敏著，北京大學(xué)出版社1998年版3中國現(xiàn)代文學(xué)史王嘉良主編，天津人民出版社1998年版4中國現(xiàn)代文學(xué)思潮史馬良春、張大明主編，北京十月文藝出版社1995年版5新文學(xué)現(xiàn)實主義的流變溫儒敏著，北京大學(xué)出版社1988年版

簡介：漢語言文學(xué)的應(yīng)用性探究隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及高等教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為本科院校不可缺少的專業(yè)，不僅是我國傳統(tǒng)文化承載的核心專業(yè)，同時也是國家和民族高等教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè)。漢語文文學(xué)專業(yè)教育，不僅關(guān)系著我國人民人文素質(zhì)的提升，同時還關(guān)系著我國民族道德素養(yǎng)以及思想品質(zhì)的形成。所以我們在學(xué)習(xí)的過程中，要將漢語言文學(xué)中的理論與應(yīng)用實踐結(jié)合起來，只有這樣，才能為今后的就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)應(yīng)用性探究一、市場經(jīng)濟(jì)條件下，漢語言文學(xué)的重要性漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其在培養(yǎng)我國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)具有前瞻性，是一門對大學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)。在具體學(xué)習(xí)中，要構(gòu)建相對完整的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)自己良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。而作為當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應(yīng)學(xué)習(xí)其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，陶冶自己的道德情操。當(dāng)前，就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生在就業(yè)的過程中，經(jīng)常會遇到用人單位的“刁深層次上的含義是不能作理解的，文學(xué)理解既是要解構(gòu)文本深層次上的含義，這就需要相關(guān)理論專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。第三，漢語言文學(xué)專業(yè)本身就有寫作的訓(xùn)練，也有相關(guān)的理論專業(yè)課，寫作學(xué)為漢語言文學(xué)專業(yè)所學(xué)者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，文學(xué)概論則為其提供了深層次上規(guī)律總結(jié)，這兩門課時寫作運用的基礎(chǔ)，也是寫作運用的以進(jìn)行的保證，漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作，因其文科性質(zhì)比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)弱，寫作的運用是漢語言文學(xué)專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質(zhì)的一種體現(xiàn)。第四，漢語言文學(xué)是一門有關(guān)語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結(jié)是綜合實用的，也是漢語言文學(xué)專業(yè)相對比較實用的部分，語言規(guī)律的運用，變現(xiàn)在兩個方面一方面是對自身語言規(guī)律的運用，因為我國幅員大，語言情況比較復(fù)雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看南方人對F和H以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學(xué)者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性與其學(xué)科自身的特點相關(guān)聯(lián)，其運用性大多是其學(xué)科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學(xué)理解的要求，對美學(xué)的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)的的運用性，是其學(xué)科自身的延伸，是其理論的實際應(yīng)用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。

簡介：2018年應(yīng)聘泰國中學(xué)漢語教師申請表年應(yīng)聘泰國中學(xué)漢語教師申請表APPLICATIONFMFCHINESETEACHERTOTHAISCHOOLIN2018請申請人認(rèn)真閱讀填寫本表PLEASEREADFILLTHISFMACCDINGTOYOURREALINFMATION漢語教師項目漢語教師項目可以用于授課的語言LANGUAGE英語ENGLISH漢語CHINESE所學(xué)專業(yè)FIELDOFSTUDYRESEARCH理科專業(yè)MAJINSCIENCE英語ENGLISHLITERATURE漢語言文學(xué)CHINESELITERATURE藝術(shù)類專業(yè)ARTSSPECIALTY英語ENGLISHCERTIFICATELEVEL3級4級5級6級漢語普通話等級學(xué)習(xí)期DURATIONOFSTUDYRESEARCH自FROM年Y月M至TO年Y月M個人信息個人信息PERSONALDETAILS中文姓名CHINESENAME性別SEX男M女F漢語名字（與護(hù)照一致）英文姓SURNAME名GIVENNAME出生日期DATEOFBIRTH月M日D年Y婚姻狀況MARITALSTATUS未婚SINGLE已婚MARRIEDPHOTO國籍NATIONALITY城市CITY護(hù)照號碼PASSPTNO簽發(fā)地簽發(fā)地有效期至VALIDUNTIL宗教信仰RELIGION現(xiàn)工作或?qū)W習(xí)的單位EMPLOYERSCHOOLAFFILIATED職業(yè)OCCUPATION聯(lián)系方式聯(lián)系方式CONTACTINFMATION通訊地址MAILINGADDRESS電話TELEMAIL微信號受教育情況受教育情況EDUCATIONBACKGROUND學(xué)校SCHOOLUNIVERSITY地點LOCATION開始時間STARTYEAR結(jié)束時間ENDYEAR所獲文憑DEGREE專業(yè)MAJ未來發(fā)展需求未來發(fā)展需求THENEEDOFSPECIALIZATIONSELFDEVELOPMENT12★申請人保證IHEREBYAFFIRMTHAT1申請表中所填寫的內(nèi)容和提供的材料真實無誤。ALLINFMATIONMATERIALSGIVENINTHISFMARETRUECRECT2我作為一名中國漢語教師，保證在泰國中學(xué)教學(xué)期間，遵守泰國法律、法規(guī)和泰國學(xué)校的規(guī)章制度，尊重項目管理安排不從事與漢語教學(xué)無關(guān)的活動，不參加任何宗教和政治活動。ASAFEIGNTEACHERISHOULDABIDEBYALLTHELAWSREGULATIONSOFTHAIGOVERNMENTRULESOFTHESHOOLIWILLDEFERTOTHETEACHINGPLANSIWILLNOTENGAGEINACTIVITIESBEARINGNORELATIONWITHMYACADEMICPURSUITESPECIALYPOLITICSRELIGIOUSACTIVITIES3如違反上述保證將接受中國法律、法規(guī)或校紀(jì)、校規(guī)的懲處。4我已經(jīng)全面了解這個項目的待遇、義務(wù)、責(zé)任和項目管理規(guī)定，本人自愿參加本項目并愿意遵守項目管理規(guī)定。IHAVEFULLYAWAREOFTHEPROJECTSWAGETREATMENTOBLIGATIONSRESPONSIBILITIESTHEPROJECTREGULATIONSSOIVOLUNTARILYPARTICIPATEINTHISPROJECTAREWILLINGTOCOMPLYWITHTHEREGULATIONSOFTHEPROJECT簽字SIGNATUREOFAPPLICANTDATE