簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)密級(jí)基于篆刻藝術(shù)的現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)研究STUDYONTHEDESIGNOFMODERNSIGNBASEDONTHEARTOFSEALCUTTING研究生姓名向立強(qiáng)指導(dǎo)教師姓名、職稱汪田明教授學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方向視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)及應(yīng)用論文答辯日期答辯委員會(huì)主席湖南工業(yè)大學(xué)二〇一四年六月三日摘要篆刻藝術(shù)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在其悠久的歷史發(fā)展過程中積淀了豐富的文化內(nèi)涵，并形成獨(dú)特的視覺語言符號(hào)與審美意蘊(yùn)。篆刻藝術(shù)不僅僅供人欣賞，而在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的視野下，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作和研究具有一定的影響與啟示。以現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)文化內(nèi)涵、本土設(shè)計(jì)語言與文化語言的需求為背景，通過設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)、圖像學(xué)、實(shí)例分析等相統(tǒng)一的論證方法為手段，對(duì)融合篆刻藝術(shù)元素標(biāo)志的形式層、表意層、解釋層進(jìn)行研究與探討，來解答現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中如何融匯篆刻藝術(shù)形式美的元素，不斷向探尋自己民族風(fēng)格的獨(dú)特表達(dá)形式轉(zhuǎn)變，使標(biāo)志設(shè)計(jì)在繼承傳統(tǒng)，進(jìn)行創(chuàng)新中，更深層次地尋找到新的突破口。論文從理論上對(duì)篆刻藝術(shù)印章的發(fā)展歷程、審美理念進(jìn)行梳理，結(jié)合部分印章賞析作品，著重對(duì)篆刻藝術(shù)的字形、刀法、章法、意境色彩與邊款等形式美的審美特征分別進(jìn)行分析，確定篆刻藝術(shù)的審美范疇，并結(jié)合現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)從審美理念、本質(zhì)意義、符號(hào)意義、表現(xiàn)手法上揭示二者在形式和內(nèi)容上融合的可行性。進(jìn)而通過理論與標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合，分析篆刻藝術(shù)在現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用表現(xiàn)，并結(jié)合前文分析與研究，分別從“形、意”、神”三個(gè)意蘊(yùn)層面進(jìn)行剖析，得出鑒篆刻藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)具有形式和內(nèi)涵上的雙重啟示，即借“形”、延“意”、聚“神”。通過以上論述，從專業(yè)實(shí)踐的角度思考，現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)中篆刻藝術(shù)元素的融匯與表現(xiàn)，不僅可以為設(shè)計(jì)創(chuàng)作者在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新表現(xiàn)開拓新的思路，也是設(shè)計(jì)出以篆刻藝術(shù)為代表的中華民族文化特色的標(biāo)志作品，具有重要的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞篆刻藝術(shù)；標(biāo)志設(shè)計(jì)；借鑒；提煉

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10126分類號(hào)學(xué)號(hào)31342056編號(hào)論文題目基于符號(hào)學(xué)理論指導(dǎo)下的城市媒介形象建構(gòu)?一以內(nèi)蒙古烏海市為例學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院專業(yè)新聞與傳播研究方向媒介經(jīng)營(yíng)管理姓名王雨佳指導(dǎo)教師張君浩201S年4月1S日基于符號(hào)學(xué)理論指導(dǎo)下的城市媒介形象建構(gòu)以內(nèi)蒙古烏海市為例摘要城市作為人們居住、交流、貿(mào)易的聚集地，負(fù)載著眾多的文化符號(hào)以及商業(yè)符號(hào)，城市的出現(xiàn)是人類精神文明進(jìn)步的體現(xiàn)，2010年上海世博會(huì)的主題“城市，讓生活更美好”，讓城市獨(dú)具特色的功能形象展現(xiàn)在大眾面前，而通過大眾媒介所呈現(xiàn)出的城市形象也引起了人們的關(guān)注。一個(gè)城市的發(fā)展究竟應(yīng)該如何定位成一個(gè)讓人們可以通過城市的名字就可直接聯(lián)想到一個(gè)或幾個(gè)文化符號(hào)、如何通過大眾媒介傳達(dá)出最主要、最想廣而告之的信息，樹立一個(gè)旗幟鮮明的媒介形象迫在眉睫，成為了不同城市共同的發(fā)展思路。本文通過對(duì)傳統(tǒng)紙媒內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)、烏海日?qǐng)?bào)及新媒體“微烏?！盀鹾Ｐ侣劇蔽⑿殴娖脚_(tái)，微電影的研究，了解到烏海市在發(fā)展過程中，為達(dá)到經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，不斷地進(jìn)行城市發(fā)展改革與轉(zhuǎn)型，逐漸更改著原有的城市符號(hào)，不斷增添新的符號(hào)來更加深化城市整體形象，有序地進(jìn)行城市形象的全面轉(zhuǎn)型，在這個(gè)轉(zhuǎn)型的過程中又通過大眾媒介議程設(shè)置的功能，將這些新的符號(hào)不斷的進(jìn)行頭條、大版面的宣傳，以便使新的文化符號(hào)深入市民內(nèi)心。本論文通過論述媒介形象的概念、特點(diǎn)、意義及形象塑造和維持的手段，結(jié)合符號(hào)學(xué)原理，對(duì)烏海市的幾大城市符號(hào)深入分析，展現(xiàn)了在傳統(tǒng)媒介、新媒體中烏海的媒介形象。關(guān)鍵字媒介形象城市媒介形象；符號(hào)學(xué)理論；烏海市

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01522071147密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文基于計(jì)劃行為理論的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)類APP使用意向研究作者姓名楊倩導(dǎo)師姓名張淑華專業(yè)學(xué)位名稱新聞與傳播培養(yǎng)院系鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院完成時(shí)間2017年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)國(guó)際圖書分類號(hào)TU．242．9碩士學(xué)位論文基于觸媒理論的青島市民俗節(jié)事空間研究以蘿I＼元宵糖球會(huì)為例碩士研究生M丁在屏導(dǎo)師姓名朗小霞副教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)所在單位藝術(shù)學(xué)院答辯日期2016年12月學(xué)位授予單位壹島理工大堂碩士學(xué)位論文基于觸媒理論的青島市民俗節(jié)事空間研究以蘿I、元宵糖球會(huì)為例學(xué)位論文答辯日期指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字加，易．F上I多．

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名斟；L音石}日期加1了5K學(xué)位論文使用授權(quán)聲明≯?黧惡艚ET撕簽建黲日期加15．S．沈期Y心、孓少67ABSTRACTABSTRACTPROFESSIONALORIENTEDTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMMAINLYFOCUSESONPROFESSIONALPROMOTION，KNOWLEDGEIMPARTIONANDSKILLSIMPROVEMENT．HOWEVER,EMOTIONALNEEDSOFTEACHERSHASBEENNEGLECTED．INLIGHTOFTHIS，EDUCATIONALISTSHAVEBEENPAYINGATTENTIONTOTHETEACHERS’VALUEASAHUMANBEING，GIVINGFULLPLAYTOTHETEACHERS’SUBJECTIVEANDRESPECTINGTEACHERS’SPIRITUALPURSUE．ARTBASEDTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMEMPHASIZESWHOLEPERSONDEVELOPMENT，ENCOURAGESTEACHERSTOFACETHEIROWNEMOTIONALANDSPIRITUALPROBLEMSANDPROMOTESTEACHERS’GROWTHBYARTISTICREFLECTIONANDINQUIRY．BASEDONARTISTICTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMANDFILEDOBSERVATIONSOFARTBASEDTEACHERDEVELOPMENTPRACTICEINAWALDORFSCHOOLINNCITY，THISPAPERAIMSTOANALYZETHEPRACTICALEFFECTSOFTHISPARADIGMANDEXPLORESITSVALUETOTEACHERS’DEVELOPMENT．TOBEGINWITH，THISPAPEREXPLORESTHEARTBASEDTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMBASEDONCHANGESINTEACHERDEVELOPMENTPERCEPTIONANDTEACHERDEVELOPMENTMODEANDMAKESACONCLUSIONABOUTTHETHEORETICALCONNOTATIONOFARTBASEDTEACHERDEVELOPMENT；ANDTHENANALYZESTHERELATIONSHIPBETWEENARTANDTEACHERDEVELOPMENT．BASEDONPOSTMODEMTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMTHATEMPHASIZESWHOLEPERSONDEVELOPMENT，CURRICULUMAESTHETICTHEORYANDARTSBASEDEDUCATIONALRESEARCH，BASICPERCEPTIONSOFARTBASEDTEACHERDEVELOPMENTPARADIGMHASBEENCONCLUDED，THATIS，INORDERTOCULTIVATEARTISTICTEACHERSANDTEACHING，TEACHERSAREENCOURAGEDTODOSELFRESEARCHTOEXPLORETHESELFCONSCIOUSNESSANDLIFEEXPERIENCE，TOREALIZETEACHERS’WHOLEAWAKINGANDRESHAPETHEIREXPERIENCEVIAART．ASANARTISTICEDUCATIONMODE，WALDORFEDUCATIONPAYSCLOSEATTENTIONTOARTISTICDEVELOPMENTOFTHEIRTEACHERS．CHOOSINGAGROUPOFTEACHERSOFAWALDORFSCHOOLINNCITYASSUBJECTS，THEAUTHOREXPLOREDTHECURRENTSITUATIONOFARTBASEDTEACHERDEVELOPMENTINTHISSCHOOLINHOPEOFREVIEWINGANDRENEWINGTHETHEORETICALVALUEOFTHISPARADIGM．INTHEENDOFTHISPAPER,THEAUTHORSUMSUPANDDRAWSTHREECONCLUSIONS．FIRST，THISPARADIGMHELPSTHEACHERSTOBECOMEAREFLECTIVEPRACTITIONERS．SECOND，THEAPPLICATIONRELYONANEWATTITUDETOARTANDDEVELPOMENT．THIRD，ITOUGHTTOBEUSEDINTOTHEPRACTICE．ANDTHEN，THEAUTHORPUTSFORWARDSUGGESTIONSFORLATERRESEARCHONTHEAPPLICATIONOFARTMETHODSANDTHECONSTRUCTIONOFAESTHETICCOMMUNITY．KEYWORDSARTSBASEDEDUCATIONALRESEARCH，TEACHERDEVELOPMENT，ART，SELFINQUIRY,腸LDORFEDUCATION

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號(hào)圖書分類號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)201301007201301007密級(jí)級(jí)公開公開碩士學(xué)位論文基于自組織理論的我國(guó)群眾體育發(fā)展模式的基于自組織理論的我國(guó)群眾體育發(fā)展模式的研究研究從大陸與臺(tái)灣地區(qū)的對(duì)比視角從大陸與臺(tái)灣地區(qū)的對(duì)比視角PUBLICSPORTSDEVELOPINGPATTERNRESEARCHBASEONSELFORGANIZEDTHEORYFROMTHEPERSPECTIVEOFTHECOMPARISONBETWEENTAIWANANDMAINLAND作者姓名作者姓名王卓王卓學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育學(xué)體育學(xué)研究方向研究方向體育人文社會(huì)學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師邵桂華邵桂華完成時(shí)間完成時(shí)間20162016年5月中文摘要中文摘要人們的健康狀況影響著國(guó)家未來的發(fā)展和希望，是中華民族在世界舞臺(tái)上崛起、騰飛的重要保證，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)程度的重要體現(xiàn)。建國(guó)以來，國(guó)家和政府高度重視群眾體育的發(fā)展，大力支持群眾體育的發(fā)展和推廣，不斷從政策上保護(hù)群眾體育的快速發(fā)展。近年來，我國(guó)體育人口的百分比有明顯改善，國(guó)民體質(zhì)有了很大提高，健身意識(shí)也得到了空前的提高，群眾體育的發(fā)展取得了顯著成績(jī)。雖然我國(guó)群眾體育的發(fā)展有了飛速突破，但事實(shí)擺在眼前，我們應(yīng)該看到群眾體育發(fā)展所暴露出來的問題，在其蓬勃發(fā)展背后的“質(zhì)量問題”。目前我國(guó)群眾體育反應(yīng)出的是一個(gè)明顯的被組織系統(tǒng)狀態(tài)，雖然參與體育鍛煉的人口逐年攀升，但群眾參與運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量得不到提高、時(shí)間得不到允許、單位運(yùn)動(dòng)面積也得不到保證，偶爾會(huì)有一些活動(dòng)、比賽也是過分依賴政府的人力與財(cái)力支持，屬于“零敲碎打”，很難形成科學(xué)的、系統(tǒng)化的運(yùn)作模式。其癥結(jié)在于群眾的自發(fā)參與率低下，沒有展示出足夠的活力，一旦“政府”的外力推動(dòng)不在，我國(guó)群眾體育系統(tǒng)就面臨一個(gè)雜亂、混沌甚至逆發(fā)展等狀況。反觀臺(tái)灣群眾體育發(fā)展體現(xiàn)出了更多的自主性，受歐美先進(jìn)思想熏陶比較多，群眾自發(fā)參與體育活動(dòng)情況比較多，屬于自組織管理，處于一個(gè)良性的鏈條當(dāng)中。20世紀(jì)后半階段興起的自組織理論體系在臺(tái)灣群眾體育發(fā)展當(dāng)中得到完美的體現(xiàn)，而這一組織形式最大的特點(diǎn)在于探討群體、個(gè)體、組織等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的作用關(guān)系，從內(nèi)部角度審視系統(tǒng)如何從雜亂無章奔向井然有序。他山之石，可以攻玉，本文擬通過對(duì)大陸地區(qū)與臺(tái)灣地區(qū)群眾體育發(fā)展模式的比較研究，能起到借鑒意義，并為我國(guó)群眾體育的發(fā)展探索出更為科學(xué)的前進(jìn)道路。本文將采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和系統(tǒng)分析法，深入群眾體育系統(tǒng)內(nèi)部，以對(duì)比兩岸群眾體育發(fā)展?fàn)顩r與模式為主視角，尋找海峽兩岸群眾體育系統(tǒng)在開展、投入以及組織形式等方面的根本差別，在系統(tǒng)各要素關(guān)聯(lián)關(guān)系的基礎(chǔ)之上展開探索，從根本上改善“社會(huì)”、“市場(chǎng)”和“政府”三者之間的相互作用關(guān)系，實(shí)現(xiàn)群眾自發(fā)組織參與體育活動(dòng)為主，政府干預(yù)為輔的群眾體育全面發(fā)展局面。

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)J325．F國(guó)際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開年姓專二零一七年三月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2．不保密鹵，使用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”指導(dǎo)老師簽名日期B1．76I鍍錦一，O諺0簽訓(xùn)榴B作M劉瑚粒日位芋

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDCG25002密級(jí)坌五編號(hào)1029璺墨至至魚Q壘江蕁大擎碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為理論的高校圖書館PDA實(shí)施模式研究RESEARCHONTHECOLLEGELIBRARY’SPDAIMPLEMENTIONMODELWHICHBASEDONTHETHEORYOFONLINEPURCHASEBEHAVIOR申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±學(xué)科專業(yè)埴擔(dān)堂論文提交B期2Q壘生Q壘旦論文答辯日期2Q壘生Q魚且學(xué)位授予單位和日期江菱太堂2Q壘生Q魚旦答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2014年06月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書江蘇大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會(huì)提供查詢，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本論文編入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫并向社會(huì)提供查詢。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密學(xué)位論文作者簽名馬征‘沙F白年G月／IJ1日∥”RY上R0，H荔刊指導(dǎo)教師簽名神，≯年鄉(xiāng)具，，日，

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名磅群日期圳忻J月／8日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名I智群指導(dǎo)教師簽名吶等室、、／日期沙L6耳艱IL留＆日期WF6工吵摘要3氣質(zhì)性樂觀可能影響老年人的最優(yōu)化決策傾向，未來時(shí)間有限感不直接F,C,NL句老年人的最優(yōu)化決策傾向，但通過影響氣質(zhì)性樂觀與決策困難之間的關(guān)系，間接影響老年入決策困難情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞最優(yōu)化決策；氣質(zhì)性樂觀；未來時(shí)間有限感；老年人11

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼三006S學(xué)號(hào)§Q2蘭QQQ皇天滓?guī)煻虼髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目基王社會(huì)險(xiǎn)屋堡途褪闥的貧固墊區(qū)圓哩壹坐生用莊調(diào)查二二叢出酉省陽?？h羞倒學(xué)生姓名高壁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱佳搔堂一．研究方向佳播社金堂一一指導(dǎo)教師姓名苤苤專業(yè)技術(shù)職稱副教拯提交論文日期．至Q魚生5月2Q目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤生豎整盤鱟或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。即做作者虢高緲嗍糾E年F月嘲研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。●圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝作者豁禹緲導(dǎo)師齠緣孝日期川B年歲月2YH

簡(jiǎn)介：目錄目錄摘要IABSTRACTIII引言11研究背景及意義12國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀23研究方法和思路3第1章歸納邏輯從古典到現(xiàn)代的發(fā)展511古典歸納邏輯512現(xiàn)代歸納邏輯613歸納邏輯的發(fā)展新趨勢(shì)814歸納邏輯的必要性我們?yōu)槭裁葱枰獨(dú)w納邏輯10第2章認(rèn)知科學(xué)的興起及其對(duì)歸納邏輯的影響1321認(rèn)知科學(xué)的興起及發(fā)展1322認(rèn)知科學(xué)研究的內(nèi)容1423基于認(rèn)知科學(xué)的人工智能1524認(rèn)知科學(xué)對(duì)歸納邏輯的影響16第3章歸納邏輯的科學(xué)認(rèn)知功能1931“觀察驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)）觀察”的認(rèn)知功能1932因果聯(lián)系、類比模擬分析方法的認(rèn)知價(jià)值2133帕斯卡概率邏輯和非帕斯卡概率邏輯的認(rèn)知功能23第4章歸納邏輯對(duì)不足認(rèn)知和復(fù)雜認(rèn)知的研究2741現(xiàn)代歸納邏輯對(duì)邏輯認(rèn)知功能的新思考2742不足認(rèn)知與復(fù)雜認(rèn)知2743歸納邏輯對(duì)不足認(rèn)知與復(fù)雜認(rèn)知的研究28結(jié)論31參考文獻(xiàn)33致謝35發(fā)表論文37

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于自主依存理論對(duì)電影非誠(chéng)勿擾幽默話語的認(rèn)知分析姓名胡長(zhǎng)錦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師王運(yùn)河201104IV論文的研究還有些不足之處，我們只是提供了某種可能性的解釋，且本論文僅僅對(duì)某些幽默話語進(jìn)行了探討，得出的機(jī)制是否適用于其他的幽默話語還有待進(jìn)一步的研究。關(guān)鍵詞自主依存理論，交際意向性,非誠(chéng)勿擾，幽默話語

簡(jiǎn)介：燃淵分類號(hào)學(xué)校代號(hào)Q塑8密級(jí)學(xué)號(hào)上虬業(yè)幽碩士學(xué)術(shù)學(xué)位論文作者姓名導(dǎo)師姓名培養(yǎng)學(xué)院學(xué)科名稱研究方向提交日期_皇L』量至垂直生墮鹽些生盎經(jīng)注當(dāng)孟理鹽些絲盤籃堡堡造生塞踐2Q12生5目24芏LIILLHLLIIIIIILLIIIIIILLLLILLIILLIIIIY3269419中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品，也不包含為獲得中南林業(yè)科技大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式表明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名，萌√南二礦‘7年么月／日F中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件或電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)中南林業(yè)科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保蜜影請(qǐng)您在以上相應(yīng)方框打“√“作者篝名帶導(dǎo)師簽名29、，，矽T，7年多月么EJ矽F7年歹月么日{(diào)F

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201110600303貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于經(jīng)典測(cè)量理論的試卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)DESIGNOFEXAMINATIONPAPERASSESSMENTSYSTEMBASEDONCLASSICALTESTTHEORY專業(yè)名稱課程與教學(xué)論專業(yè)代碼040102研究方向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)申請(qǐng)人姓名丁海霞導(dǎo)師姓名唐翠芳二〇一四年五月三十日目錄摘要IABSTRACTIII第一章緒論111研究的背景112研究的意義213國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析2131國(guó)外現(xiàn)狀3132國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀314論文的組織結(jié)構(gòu)與研究?jī)?nèi)容5141論文的組織結(jié)構(gòu)5142研究?jī)?nèi)容615本章小結(jié)6第二章教育測(cè)量相關(guān)理論與系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)721教育測(cè)量相關(guān)理論7211教育測(cè)量7212經(jīng)典測(cè)量理論9213項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論15214定性分析1722系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境與相關(guān)技術(shù)18221軟硬件環(huán)境18222編程語言C18

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G243UDC376密級(jí)學(xué)校代碼訝{I￡解茁尢孥碩士學(xué)位論文學(xué)歷教碩公開10094基于用戶體驗(yàn)理論的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)界面設(shè)計(jì)研究STUDYOFINTERFACEDESIGNBASEDONUSEREXPERIENCETHEORYINTHEPRIMARYGAMEOFLEARNINGCOMMUNITIES研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期解方方張攀峰副教授現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教育資源開發(fā)與應(yīng)用2013年4月27日摘要近年來，國(guó)家大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，游戲化學(xué)習(xí)成為了當(dāng)今學(xué)習(xí)方式發(fā)展的必然趨勢(shì)。很多教育公司為此推出了許多的教育與游戲相結(jié)合的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)。但是，大多軟件都沒有能夠?qū)W(xué)生的課上和課下的學(xué)習(xí)很好的連接成一個(gè)有機(jī)整體。本研究是以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、快樂學(xué)習(xí)為目的，為學(xué)生構(gòu)建的一個(gè)個(gè)性化的、游戲化的做作業(yè)的環(huán)境，給學(xué)生帶來一種在“玩”中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲化的場(chǎng)景中愉快的完成作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。論文主要是對(duì)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的界面設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。本研究以用戶體驗(yàn)為基點(diǎn)，從游戲化學(xué)習(xí)自身特性出發(fā)，對(duì)游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的界面進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，構(gòu)建了面向用戶體驗(yàn)的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)界面設(shè)計(jì)過程模型。在社區(qū)界面設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，讓學(xué)生用戶參與進(jìn)來，保證設(shè)計(jì)的社區(qū)能給用戶創(chuàng)造良好的主觀感受和滿意度。并以小學(xué)四年級(jí)的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)一一海底世界中的界面設(shè)計(jì)的過程為例進(jìn)行了驗(yàn)證。本研究主要圍繞以下幾方面展開研究第一，通過查閱國(guó)內(nèi)外大量的文獻(xiàn)研究，分別分析了游戲化學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀，游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行綜合述評(píng)，引出本文的研究目的。第二，闡述了用戶體驗(yàn)理論、游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的理論基礎(chǔ)，把界面設(shè)計(jì)中涉及到的各個(gè)方面進(jìn)行了深入的融合，為游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的界面設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)定的理論依據(jù)。第三，運(yùn)用用戶體驗(yàn)的研究方法，從游戲化學(xué)習(xí)自身特性出發(fā)，提出了基于用戶體驗(yàn)理論的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)界面設(shè)計(jì)的策略和流程。第四，以提出的界面設(shè)計(jì)的流程為依據(jù)，運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，以具體的設(shè)計(jì)實(shí)例來進(jìn)一步闡述所提出的設(shè)計(jì)流程，并利用試點(diǎn)教學(xué)做了進(jìn)一步的用戶評(píng)估和測(cè)試。總之，本研究所探討的基于用戶體驗(yàn)理論的游戲化學(xué)習(xí)社區(qū)的界面設(shè)計(jì)研究是一個(gè)很好的研究方向，希望本文所做的研究能夠在理論與實(shí)踐上給予以后同類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞游戲化學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)交互設(shè)計(jì)視覺設(shè)計(jì)