簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名蘊(yùn)違盤2日期數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中文摘要數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中文摘要高中數(shù)學(xué)新課程改革的一個亮點(diǎn)就是在課程內(nèi)容及教學(xué)要求方面強(qiáng)調(diào)了設(shè)置數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的重要性與必要性關(guān)于數(shù)學(xué)史的教育價值，數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，已經(jīng)有了相當(dāng)多的探討，也得到了多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可HPM相關(guān)理論研究也不斷的完善，許多研究者在這方面取得了很多的研究成果但是一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正應(yīng)用數(shù)學(xué)史的情況依然不容樂觀尤其是在概念教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，目前大多數(shù)的研究傾向于數(shù)學(xué)史在概念教學(xué)的意義，數(shù)學(xué)史進(jìn)入概念教學(xué)的可行性和價值等，缺乏具有可操作性的教學(xué)方法，教學(xué)策略本文采用教學(xué)試驗(yàn)，問卷調(diào)查、訪談等研究方法，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究論文主要分六個部分第一部分介紹以數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)這一課題提出的背景，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義、目的第二部分則在前人研究的基礎(chǔ)上，參考大量的參考文獻(xiàn)，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的概念進(jìn)行界定，對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理論依據(jù)做了一定的探討第三部分提出了數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本原則、基本要求和基本策略第四部分通過教學(xué)實(shí)踐探索數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體方式方法，對數(shù)學(xué)史融入函數(shù)、立體幾何和解析幾何中的概念教學(xué)進(jìn)行了案例分析第五部分為本文的調(diào)查研究部分，主要是對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及訪談，了解數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施對教師和學(xué)生的影響程度，并收到了比較好的結(jié)果第六部分對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施提出了進(jìn)一步研究的展望，列舉了一系列問題，有待于對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的進(jìn)一步的研究研究結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中持贊同意見，教師也逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)史學(xué)對于數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)作用通過實(shí)踐與研究，探索出數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方式、途徑和方法，運(yùn)用復(fù)制式、順應(yīng)式、重構(gòu)

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號112300069碩士專業(yè)學(xué)位論文中學(xué)鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)利用研究以江蘇省鹽城地區(qū)地方史為例專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（歷史）作者姓名唐古樓指導(dǎo)教師李稚勇答辯日期2015年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要摘要為適應(yīng)時代的要求，2001年教育部出臺了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），開始大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。在綱要的教材開發(fā)與管理一節(jié)中更進(jìn)一步提出積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的要求。中學(xué)歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土史課程資源正是對這一要求的踐行，并對推動歷史新課程改革有著非常積極的意義。它不僅適應(yīng)國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)施的需要，為歷史基礎(chǔ)教育教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生提供了直接體驗(yàn)身邊歷史的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；還能為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和愛國愛家的情懷。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土史課程資源成為一個比較重要的課題。現(xiàn)實(shí)的歷史基礎(chǔ)教學(xué)中，鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)利用有一些探索，但由于各種原因，總體開發(fā)利用并不景氣。筆者在對現(xiàn)有成果的分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注了中學(xué)鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)利用操作性的問題。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和思考，依據(jù)新課程中對鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)利用的原則性規(guī)定，以鹽城地區(qū)鄉(xiāng)土史為例，提出具體開發(fā)的操作步驟，并對利用的方式進(jìn)行日常教學(xué)和非常規(guī)教學(xué)的例談，輔以一定的理論說明，一定程度上豐富了鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)利用的理論與實(shí)踐。本文首先從研究緣由和當(dāng)前國內(nèi)外開發(fā)利用鄉(xiāng)土史的文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了介紹，闡明本研究的價值、意義與起點(diǎn)；第二部分從本文行文方便的角度，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及其新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，對中學(xué)鹽城鄉(xiāng)土史課程資源概念作了界定；第三部分從目前的現(xiàn)有成果出發(fā)，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，分析了中學(xué)開發(fā)利用鹽城鄉(xiāng)土史課程資源的必要性和可能性，第四部分首先介紹了開發(fā)利用的一般原理，并以鹽城地方史為例，對鹽城鄉(xiāng)土史中學(xué)課程資源的開發(fā)利用進(jìn)行了理論分析與實(shí)踐操作的描述；第五部分反思了鄉(xiāng)土史開發(fā)利用過程中存在的一些問題，針對阻礙鄉(xiāng)土史開發(fā)利用的問題提出一些有益的建議。以求能進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)土史課程資源合理開發(fā)利用，以優(yōu)化歷史教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞鹽城；鄉(xiāng)土史；課程資源；開發(fā)利用

簡介：RESEARCH0NTHETEACHINGOFJUNIORMIDDLESCH00LWORLDHISTOIWOFRURALINEFFICIENTEMPIRICALRESEARCHWITHFIVERURALJUNIORMIDDLESCHOOL0FXIUWUCOUNTYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTURALEXTENSIONBY覷EWENBINSUPERVISORPROFLIFENGMAY2015教科書的利用方面，教師的課掌過程方面，教師的課堂教學(xué)行為等三個方面。第三章節(jié)為分析世界史課堂教學(xué)低效的原因分析，通過抽樣問卷調(diào)查的方法對農(nóng)村初中世界史課堂教學(xué)低效的原因進(jìn)行分析，通過對數(shù)據(jù)的整理及分析，得出農(nóng)村初中歷史教師教學(xué)觀念陳舊，農(nóng)村歷史教師教學(xué)能力不足，教學(xué)評價簡單，方式單一，教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念等因素阻礙了課堂教學(xué)有效性的提升。通過學(xué)生的調(diào)查，印證了上述問題的存在，同時得出學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，師生之間缺乏有效溝通等因素同樣影響課堂教學(xué)效果。第四章節(jié)為提升農(nóng)村初中世界史課堂教學(xué)有效性問題的對策。針對前文分析的結(jié)果，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況，提出個人的應(yīng)對策略一、農(nóng)村歷史教師要真正落實(shí)有效教學(xué)的觀念；二、農(nóng)村歷史教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識；三、科學(xué)分析學(xué)生現(xiàn)狀，活用手中教科書；四、改變教學(xué)模式，克服班級規(guī)模大的弊端；五、改變單一評價機(jī)制，建立多元化評價。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中世界史教學(xué)有效教學(xué)11

簡介：中圖分類號G4427UDC540訶業(yè)￡解■刪罵二●印密級學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文公開10094農(nóng)村教碩化學(xué)史在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究APPLICAFIONSTRATEGYOFHISTORYOFCHEMISTRYINHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEACHING作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期白冬君婁延果中學(xué)高級教師學(xué)科教學(xué)化學(xué)中學(xué)化學(xué)教學(xué)2012年7月15日事尤乒已’R●摘要化學(xué)史是化學(xué)科學(xué)發(fā)展過程中的真實(shí)記載，也是古今中外化學(xué)家們辛勤勞動的智慧結(jié)晶。伴隨化學(xué)新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)史越來越受到化學(xué)教育工作者的青睞，如何將化學(xué)史融入高中化學(xué)教學(xué)、具體怎樣實(shí)施已成為當(dāng)今化學(xué)教育界的重要話題。那么一線教學(xué)中化學(xué)史教學(xué)的狀況如何教師主要采用什么方式化學(xué)史的作用有哪些教科書中的化學(xué)史是如何體現(xiàn)的我們應(yīng)采用怎樣的教學(xué)策略本研究圍繞上述問題作了深入研究與分析。論文的主要內(nèi)容包括第一章的研究通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，分析了本課題的研究背景以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并簡要陳述了研究的目的、意義和研究方法。第二章對化學(xué)史和化學(xué)史教育進(jìn)行了概念界定，從建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)理論、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)四個方面為本課題闡述了研究的理論基礎(chǔ)，總結(jié)歸納了化學(xué)史在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和提高教師自身素質(zhì)的作用。第三章將新舊人教版教材中的化學(xué)史進(jìn)行了統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上，以必修一、二中化學(xué)史為例，針對教學(xué)中化學(xué)史的應(yīng)用和化學(xué)史的作用對一線教師進(jìn)行了訪談，并得出相應(yīng)結(jié)論。搜集整理了四種采用化學(xué)史“苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說”的教學(xué)設(shè)計案例，為化學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用策略提供了依據(jù)。第四章通過第三章的調(diào)查與研究，總結(jié)了四種運(yùn)用化學(xué)史的教學(xué)策略，另外還提出了所要遵循的教學(xué)原則。第五章是研究的結(jié)論和建議?；瘜W(xué)史具有獨(dú)特的教育價值，也越來越受到人們的關(guān)注。筆者希望通過本課題的研究能為一線高中化學(xué)教師的教學(xué)提供理論和實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)而推動化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞化學(xué)史教育高中化學(xué)教學(xué)策略Ⅲ

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期復(fù)州磋學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作撇鋤礪姆獅虢日期日期弦埂繡ABSTRACTABSTRACTINTHEREFORMOFSCIENCEEDUCATION。PEOPLEINCREASINGLYPAYATTENTIONTOTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’LOGICALTHINKINGABILITYONGOINGDEWROUNDOFBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORMMADEITCLEARTHATANIMPORTANTPURPOSEOFSCIENCEEDUCATIONISTOIMPROVESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACY，INTHISPAPELCONTRARYTOTHEPHENOMENONOFTHELOWERHIGHSCHOOLSTUDENTSTHINKINGABILITYANDTHEREFLECTIONOFTHESTATUSOFPHYSICALEDUCATIONCOMBINEDWITHTHESPIRITOFTHENEWCURRICULUMREFORMINSCIENCEEDUCATIONTHEORYONTHEBASISOFTHETHEORYOFSCIENCEEDUCATIONANDEDUCATIONREPETITION，MAKEAPOINTOFPUTHISTORYOFPHYSICSINTOHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGTODEVELOPSTUDENTS’THINKINGABILITYANALYSISOFTHESTATUSQUOATHOMEANDABROADINTHISFIELDEXPLORETHEIMPORTANCEANDFEASIBILITYOFUSINGHISTORYOFPHYSICSTODEVELOPSTUDENTSLOGICALTHINKINGABILITYEXPLORETHEHISTORYOFPHYSICSINDEVELOPINGSTUDENTS’LOGICALTHINKINGABILITYONCONTENTSELECTION，IMPLEMENTATIONOFTHEPRINCIPLESANDINSTRUCTIONALDESIGN，ANDGIVECASESOFPRACTICALEXPLORATIONANDTHEACHIEVEDPOSITIVERESULTSINTEACHINGPRACTICEKEYWORDSHISTORYOFPHYSICSLOGICALTHINKINGABILITYINSTRUCTIONALDESIGNANDPRACTICE4

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯予巰久蓐博士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名堡籃盎申請學(xué)位學(xué)生類別金里劐蝰申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)熬宜監(jiān)指導(dǎo)教師姓名一壑垂疊壟邀DISSERTATIONSTUDY。NTHEHIST。RY。FMATHEMATICSBEHTEGRATEDINTOMATHEM撕CSEDUCATIONINJUNIORHIGHSCHOOLSUPERVISORPROFYUANXIANGGUOSPECIALTYDOCTOROFEDUCATIONRESEARCHAREACURRICULUMANDTEACHINGCOLLEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYMAY2015

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文鏨堂塞查型堂塑堂四生墊塾堂史的塞壁嬰童，是本人在導(dǎo)師張紅指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論簽字日月日6PE，導(dǎo)師簽名彬簽字日期瓣多月R日萬方數(shù)據(jù)四川I師范大學(xué)碩士學(xué)位論文看出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生部分能改變以往對數(shù)學(xué)僅僅只是枯燥的計算做題的看法。其二，通過對實(shí)驗(yàn)組課后數(shù)據(jù)分析，看出數(shù)學(xué)史對學(xué)生影響更多是在有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和欣賞，有助于學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，有助于學(xué)生主動思考、創(chuàng)新，以及引起學(xué)生興趣這幾方面。不僅僅是平時成績方面優(yōu)秀的學(xué)生才能接納的內(nèi)容，而且中等生，后進(jìn)生都能從中有不同程度的收獲。其三，通過兩節(jié)常態(tài)課和兩節(jié)欣賞課的課后對比，發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，不只是完整的欣賞課能收到良好的效果，在常態(tài)課中滲透數(shù)學(xué)史也能收到良好的，甚至是更好的效果。取得效果的程度不是取決于數(shù)學(xué)史內(nèi)容的多少，而更多取決于所涉及到的思想的深刻性和內(nèi)容的結(jié)合度。其四，綜合整個研究過程，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)史不能獨(dú)立的存在教學(xué)中，也不能替代數(shù)學(xué)日常教學(xué)，但卻是不可或缺的。研究數(shù)據(jù)反映出數(shù)學(xué)史恰好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的不足，豐富探究性教學(xué)的素材。在論文最后，附上教學(xué)使用的PPT，部分學(xué)生的回答的照片等作為資料補(bǔ)充。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐研究II萬方數(shù)據(jù)

簡介：分類號UDC密級編號茸中研鬣火等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名墨生量申請學(xué)位學(xué)生類別全魚劍亟申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)土璺查璺童然笠指導(dǎo)教師姓名墼墨2塑遂碩士學(xué)位論文MAS下ER’STHESISASTUDYONHISTORICALSOURCESOFLITERATURECLASSINSCRIPTIONSOFQIANVIII，SBEIZHUANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER，SDEGREEINLITERARYCRITICISMBYWANGYECHIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGSANXIACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2015

簡介：分類號G63398單位代碼10346密級學(xué)號2013110463碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目滲透科學(xué)史以促進(jìn)初中生理解科學(xué)本質(zhì)的滲透科學(xué)史以促進(jìn)初中生理解科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)模式研究教學(xué)模式研究英文論文題目英文論文題目ATEACHINGMODELOFSTRENGTHENINGTHEABILITYOFDLESCHOOLSTUDENTSTOUNDERSTTHENATUREOFSCIENCEBYPERMEATIONOFTHEHISTYOFSCIENCE申請人姓名李艷瓊指導(dǎo)教師楊建宋專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域物理所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年3月ATEACHINGMODELOFSTRENGTHENINGTHEABILITYOFDLESCHOOLSTUDENTSTOUNDERSTTHENATUREOFSCIENCEBYPERMEATIONOFTHEHISTYOFSCIENCEAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名虧長餅緩日期杪瞧歲、沙學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級保密期限為年。學(xué)位敝儲虢訛?zāi)昙o(jì)指剝撇緞償日飆沙JN即日期砂代、S沙摘要學(xué)位論文中文摘要姓名張偉宏學(xué)號121301037論文題目末次冰盛期以來十年一百年際亞洲季風(fēng)氣候變率與驅(qū)指導(dǎo)教師汪永進(jìn)教授所在學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院動機(jī)制中文摘要過去50萬年來的高分辨率亞洲石筍6180記錄詳細(xì)刻畫了亞洲季風(fēng)的變化歷史；明確了太陽輻射對季風(fēng)變化的調(diào)控作用及對北半球冰蓋消融的誘發(fā)作用；揭示了北高緯冰蓋變化對千年尺度變化事件發(fā)生頻率和持續(xù)時間的影響；證實(shí)了在相對穩(wěn)定的全新世太陽活動是季風(fēng)百年尺度變率的主控因素；己成為全球氣候?qū)Ρ鹊幕弧哪┐问⒈诘奖谠俚饺率?，地球氣候?jīng)歷了從全球冰蓋最大到快速消融再到退縮到最小的三個完全不同的階段。因此，系統(tǒng)地研究這3個階段的氣候變化過程有利于深入理解地球系統(tǒng)內(nèi)部各要素如冰蓋變化過程、大洋／季風(fēng)環(huán)流重組與C02氣體變化之間的耦合關(guān)系，為評估溫室氣體是否對氣候變化產(chǎn)生影響提供理論依據(jù)提取石筍多元?dú)夂蛑笜?biāo)有助于了解各氣候要素的響應(yīng)行為特征和準(zhǔn)確理解突變氣候的發(fā)生機(jī)制，還有利于評估和驗(yàn)證頗有爭議的石筍6博O的氣候意義。本文選取貴州省西南區(qū)域的程家春洞石筍同位素和南京葫蘆洞石筍同位素和微量元素變化建立了從冰盛期到晚全新世平均分辨率為52A的亞洲季風(fēng)演化序列。CJC1記錄覆蓋的時段為215_20KA，6180的變化范圍為65‰145‰，波幅達(dá)到8‰；即使在相對穩(wěn)定的全新世，波幅也達(dá)到5‰，與現(xiàn)代降水6180的波幅一致。CJC16180與其他亞洲石筍記錄的重現(xiàn)性說明CJC1沉積時同位素達(dá)到平衡分餾，可用來重建古氣候變化，較大的6180波幅說明對外界氣候變化I敏感。在盛冰期～195175KA時段，CJC1和葫蘆洞石筍都顯示季風(fēng)強(qiáng)度異常增I強(qiáng)，達(dá)到BALLINGALLE助D間冰階水平，不同于盛冰期時季風(fēng)減弱的模擬結(jié)果。此I強(qiáng)季風(fēng)事件與北大西洋溫鹽環(huán)流AMOC增強(qiáng)呈對應(yīng)關(guān)系，說明海洋環(huán)流在盛I冰期向歐亞大陸輸送的熱量足以引起季風(fēng)增強(qiáng)。神秘期175145KA得名于在該時段內(nèi)發(fā)生了一系列相互難以解釋的氣I

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位論文題目基于化學(xué)史的電解質(zhì)教學(xué)研究論文題目基于化學(xué)史的電解質(zhì)教學(xué)研究單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號學(xué)號20133020602013302060分類號分類號G6338G6338學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式全日制全日制專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）申請人姓名王麗君指導(dǎo)教師楊平亓英麗論文提交時間2015年3月26日目錄目錄摘要IABSTRACTIII1問題的提出111新課程改革的要求112化學(xué)史教學(xué)實(shí)踐的需要113電解質(zhì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位與作用22文獻(xiàn)綜述321化學(xué)史教育文獻(xiàn)綜述322電解質(zhì)教學(xué)文獻(xiàn)綜述6221電解質(zhì)教學(xué)設(shè)計分析7222電解質(zhì)教學(xué)問題的探討83研究目的與方法1031研究目的1032研究方法104研究的理論基礎(chǔ)1141化學(xué)史的教育價值11411通過化學(xué)史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握11412通過化學(xué)史教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)過程和科學(xué)方法的教育12413通過化學(xué)史教學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)13414通過化學(xué)史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解1442化學(xué)史教學(xué)的方法與途徑14421利用化學(xué)史，創(chuàng)設(shè)問題情境14422穿插化學(xué)史，增進(jìn)歷史認(rèn)識15423互動歷史小品，再現(xiàn)探索過程16424利用課外講座，重現(xiàn)歷史過程165基于化學(xué)史的電解質(zhì)教學(xué)設(shè)計1751電解質(zhì)化學(xué)史料分析1752基于化學(xué)史的電解質(zhì)教學(xué)設(shè)計分析20521電解質(zhì)教學(xué)內(nèi)容分析20522學(xué)情分析24523教學(xué)難點(diǎn)分析31

簡介：分類號UDC牟中研鬣火等碩士學(xué)位論文歷史統(tǒng)計圖表在密級一編號學(xué)位申請人姓名塞惶帆申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)F歷史J指導(dǎo)教師姓名差堡教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISAPPLICATIONOFHISTORICALCHARTSINTHEMIDDLESCHOOLECONOMICHISTORYTEACHING彳碭囂凼SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMA。DEGREEINHISTORYBYSONGYIFANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWUQIACADEMICTITLEPROFESSORSIGN柵E遜APPROVEDAPRIL2015

簡介：固體育碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10184分類號關(guān)于巴西世界杯足球賽前四名球隊與亞洲隊運(yùn)用射門技術(shù)狀況調(diào)研報告THEREPORTABOUTBRAZILWORDCUPTOPFOURTEAMSASIANTEAMSSHOTTINGTECHNOLOGY金國虎運(yùn)動訓(xùn)練延邊大學(xué)

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01322101434密級專業(yè)碩士學(xué)位論文首屆亞洲大學(xué)生荷球錦標(biāo)賽鄭州大學(xué)隊助攻技術(shù)分析以四強(qiáng)隊對比分析為例作者姓名杜宴如導(dǎo)師姓名馬襄城專業(yè)名稱運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)院系體育系完成時間2015年4月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文徘徊在新與舊之間論魯迅詩歌的文體選擇及文學(xué)史價值姓名劉一寧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師蔣登科20090501西南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTIIIII皇曼量曼鼉曼曼曼曼皇曼皇曼曼曼鼉寰曼皇曼曼曼鼉曼皇皇皇曼曼曼曼HOVERINGBETWEENMODERNANDCLASSICALONTHESTYLEOFLUXUN’SPOETRYANDITSVALUEINLITERATUREHISTORYPOSTGRADUATEMAJORINMODERNCHINESELITERATURELIUYININGSUPERVISORPROFJIANGDENGKEABSTRACTLUXUN’SPOETRY，NOVELSANDESSAYSARENOTINTHESAMEBREATHHISCOMPLICATEDPOETICTHEORYANDTHEHESITANTCREATINGATTITUDESHOWUNIQUESIGNIFICANCELUXUN’SPOETRYCALLBECLASSIFIEDINTOCLASSICALPOETRYANDMODEMPOETRYLUXUN’SPOETRYFORMEMERGEDFROMOLDTONEWANDTHENCHANGEDFROMNEWTOOLDTHEEARLIERCHANGESHOWSTHEEXTENSIONOFPERSPECTIVE，THEUPDATEOFARTISTICEXPRESSIONMEANSANDTHETRANSITIONOFSTYLETHELATERCHANGEISNOTGOBACKTOTHEANCIENTORMODEMCLASSICALPOETRY，BUTSHOWSTHEMODEMCHARACTERSMORECLEARLYTHESETWOTRANSITIONOUTLINETHECONTINUOUSDEVELOPMENTANDTHESPIRALTRANSCENDBETWEENCLASSICALANDMODEMPOETRYLUXUN’SROLECHANGEDCONSTANTLYBECAUSEOFTHEEFFECTOFAGEANDEDUCATIONINADDITIONTHETESTOFENLIGHTENMENTTOOLSANDAWAKENINGOFNATIONALCONSCIOUSNESSMADELUXUN’SPOETRYFORMCHANGETWICELUXUN’SCRITICISMTOMODEMPOETRYPROVIDEDANEWWAYOFTHINKINGFORTHEDEVELOPMENTOFMODEMCHINESEPOETRY；THEPOSITIONOFLUXUN’SCLASSICALPOETRYPROVIDEDAUSEFULINSIGHTTOTHECLASSICALPOETRY’SDESTINYINMODEMCHINESEIITERATUREHISTORYSOMEMODEMINTELLECTUALS，WHECEIVEDTHETRADITIONALEDUCATIONINTHEMODEMCHINESELITERATUREHISTORYSHOWED‘‘HOVEDNG”PHENOMENONINPOETRYCREATINGCAREERTHISPHENOMENONSHOULDBERESEARCHEDINTHEMODEMPOETICFIELD。KUYWORDSLUXUAELASSIEALPOETRYMODE陽LMETRYHOVER