簡介：江師范大學(xué)2007級教育碩士論文初中科學(xué)探究式教學(xué)中的問題設(shè)計研究THERESEARCHOFTHEINQUISITIONTYPETEACHINGQUESTIONDESIGNFORJUNIORMIDDLESCHOOLSCIENCE梁沫生導(dǎo)師童國平浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2010年5月．●■I～，I弋▲L初中科學(xué)探究式教學(xué)中的問題設(shè)計研究中文摘要新課程改革的目標之一是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力、，交流合作的能力，新課程改革特別重視科學(xué)探究，而探究教學(xué)的第一步就是提出問題，要做好這一步，就要做好探究式問題的設(shè)計。探究式問題設(shè)計指教師在探究式教學(xué)設(shè)計過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標準要求，學(xué)生的認知水平及知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突的問題情景，依據(jù)該情景考慮問題的難度、坡度、跨度、時度等，設(shè)計出具有探究性啟發(fā)性的問題。以皮亞杰的“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論’’、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)’’的理論及杜威的“問題教學(xué)思想”為理論基礎(chǔ)，在問題設(shè)計的原則下探討了問題設(shè)計的過程，途徑，方法和教學(xué)功能。運用了實驗法和問卷調(diào)查法，對被試對象經(jīng)過前測和后測，對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、問題意識及學(xué)習(xí)的效率等進行分析，取得較滿意的效果。研究結(jié)束時，將參與實驗的兩個班級八347人，八5’53人的科學(xué)成績進行分析，得出結(jié)論一學(xué)期下來實驗班無論在平均分還是優(yōu)秀率和及格率上都有較大幅度的提高，而對照班雖也有提高，但幅度卻較小，如平均分項目上實驗班比對照班提高幅度上高出8．4分，縱向比較前測中平均分、優(yōu)秀率、及格率差距分別為O．7、0．3、0．5相對較小，而后測中則分別為9．1、8．4、11．3兩班差距明顯拉大，說明實驗班實施的探究式問題設(shè)計的教學(xué)具有一定的成效。對期術(shù)學(xué)業(yè)水平檢測試卷試題類型大致分為三大類，即記憶了解類；探究類；綜合類。對兩班三類題型的得分進行統(tǒng)計分析如下兩個班在基礎(chǔ)差距不大，所使用的教材相同，任課老師相同，課時相同的情況下，由于實驗班多采用探究式問題設(shè)計的教學(xué)，而對照班則是普通教學(xué)模式，得到的成績有較明顯的差距。記憶了解類型的題得分不相上下，但探究類型的得分差距明顯，相差6．7分，這也是實驗班平

簡介：學(xué)校代碼10225學(xué)號S10514學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)生世界觀教育問題研究指導(dǎo)教師姓名申請學(xué)位級別論文提交日期授予學(xué)位單位王延?xùn)|陳文斌教授碩士2010年04月東北林業(yè)大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)學(xué)科專業(yè)思想政治教育論文答辯日期2010年06月授予學(xué)位日期答辯委員會主席論文評閱人春JR◆FH曰、，●㈣Y20必50刪51UUNIVERSITYCOOE10225REGISTERCODES10514DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERANALYSIS烈COLLOGESTUDENTS’WORLDVIEWEDUCATIONUNDERTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTCANDIDATESUPERVISORACADEMICDEGREEAPPLIEDFORSPECIALITYDATEOFORALEXAMM’ATIONUNIVERSITYWANGYANDONGPROFCHENW，ENBINMASTEROFLAWEDUCATIONINIDEOLOGYANDPOLITICSJUNE2010NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITY

簡介：揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)新課程中的科學(xué)方法教育研究姓名趙小敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)化學(xué)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師吳星20090501揚州人學(xué)碩十學(xué)位論文3高中生化學(xué)科學(xué)方法使用水平與化學(xué)學(xué)業(yè)成績之間具有顯著意義的相關(guān)性4不同類型學(xué)校之間化學(xué)科學(xué)方法使用水平存在顯著差異。3．影響高中生化學(xué)科學(xué)方法學(xué)習(xí)的因素有1學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度影響著應(yīng)用化學(xué)科學(xué)方法解決問題；2教師也是影響著學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)重要因素；3教材中化學(xué)科學(xué)方法呈現(xiàn)方式具有影響；4學(xué)校因素影響學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；5科學(xué)方法教育評價影響學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；6學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)成效。4．高中化學(xué)科學(xué)方法教育可以通過以下幾個途徑進行1化學(xué)知識教學(xué)中滲透化學(xué)科學(xué)方法；2通過科學(xué)探究特別是化學(xué)實驗探究進行化學(xué)科學(xué)方法教育；3運用化學(xué)史進行化學(xué)科學(xué)方法教育；4在化學(xué)問題解決過程中進行化學(xué)科學(xué)方法教育。關(guān)鍵詞化學(xué)教育新課程科學(xué)方法

簡介：Y812幺’78遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)方法教育的研究研究生指導(dǎo)教師專業(yè)方向年級王艷王秋學(xué)科教學(xué)化學(xué)2003級遼寧師范大學(xué)研究生部2005年4月在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)方法教育的研究入教學(xué)要求，要獲得中學(xué)畢業(yè)證F5，學(xué)生還必須具備進行科學(xué)交流及評價的能力、應(yīng)川數(shù)學(xué)知識解釋問題的能力、能夠提出獨到見解”1。在我國，中學(xué)化學(xué)教育界開展化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法教育研究已有20余年的歷史。2003年普通高中化學(xué)課程標準實驗中已明確指出“高中化學(xué)課程應(yīng)有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力?！斑@無疑對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施科學(xué)方法教育起了積極的推動作用。經(jīng)驗表明，科學(xué)方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要著意進行訓(xùn)練。本文對化學(xué)科學(xué)方法教育的必要性和客觀性、教育的內(nèi)容體系和教學(xué)相關(guān)的問題，從方法論和教學(xué)實踐結(jié)合上作研究論述，使中學(xué)化學(xué)科學(xué)方法教育更加具體化、系統(tǒng)化、可操作化，挖掘教材中科學(xué)方法教育的教學(xué)功能，通過化學(xué)教學(xué)使學(xué)生能初步認識科學(xué)認識過程和科學(xué)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)涵及意義人的全面發(fā)展需要教育，而自然科學(xué)教育是全面教育的重要組成部分，它擔(dān)負著傳遞科學(xué)文化、提高素質(zhì)的任務(wù)?；瘜W(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用?，F(xiàn)行中學(xué)教材把化學(xué)定義為化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。所以，化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是對學(xué)生進行化學(xué)科學(xué)教育，而化學(xué)科學(xué)是化學(xué)科學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)方法與能力、化學(xué)科學(xué)態(tài)度與精神的有機統(tǒng)一?！?1、1化學(xué)科學(xué)方法教育的內(nèi)涵科學(xué)方法是科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分。關(guān)丁科學(xué)方法的論述說法不一L、科學(xué)方法，是指在自然科學(xué)方法論和一般過程中涉及的普遍的科學(xué)方法，如觀察、實驗等；1512、科學(xué)方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中形成的有效的規(guī)則、方式和手段，是人的活動經(jīng)驗程序化、規(guī)范化的結(jié)果，是進行科學(xué)研究的有力R具。嘲3、科學(xué)方法是指特定的學(xué)科門類所使用的或?qū)ζ涿鬃暸_當(dāng)?shù)奶骄康某绦?、途尋、手段、技巧或模式?71科學(xué)方法以知識為基礎(chǔ)，并包含有心智的技能因素。科學(xué)方法教育是在新形勢下培養(yǎng)新型人才、提高學(xué)生素質(zhì)所不可忽視的重要教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，科學(xué)方法的掌握比知識和技能的掌握顯得更重要。它不僅幫助學(xué)生獲取知識，更對學(xué)生解執(zhí)問題時形成正確的思維方式及尋求解決辦法具有重要意義。我們認為，科學(xué)方法是指人們在從事科學(xué)研究的活動中所采取的途徑、手段和方式，對教學(xué)來說，則是現(xiàn)代教學(xué)活動中學(xué)生獲取知識的主要手段和重要的I具。化學(xué)科學(xué)方法是人們在化學(xué)學(xué)科研究中總結(jié)出來的止確的思維方式和行為方式，是人們有效地認識自然和改造自然的工具和手段，也是在教學(xué)過程中。學(xué)生從“做”中學(xué)、探究實踐中逐步形成的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，是學(xué)生具各適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)科學(xué)方法教育是指在化學(xué)教學(xué)中，有目的、有意識、有步驟地滲透和傳授化學(xué)科學(xué)研究方法，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，逐步地掌握最基本、最主要的化學(xué)科學(xué)方

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文多元智能視角下我國高校體育教育專業(yè)本科學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價研究姓名徐曉芹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師張大超201105II（3）設(shè)計三位一體的評價內(nèi)容，即知識與技能（語言言語智能；邏輯數(shù)理智能；身體動覺智能）過程與方法（視覺空間智能；音樂節(jié)奏智能；自然觀察智能）情感態(tài)度與價值觀（人際交往智能；自知自省智能；生命存在智能）。（4）設(shè)計學(xué)科評價方式（說；評；開卷筆試；閉卷筆試與動手操作）與術(shù)科評價方式（技術(shù)評定；達標測試；說課；設(shè)計課與作課）。（5）評價結(jié)果的展示是分數(shù)成績單、評語與DV的結(jié)合。6設(shè)計體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價操作案例。學(xué)科以運動解剖學(xué)課程學(xué)業(yè)成績評價為例；術(shù)科以田徑課程學(xué)業(yè)成績評價為例。關(guān)鍵詞多元智能；體育教育；學(xué)業(yè)成績；評價

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文化學(xué)課程中的科學(xué)過程技能研究姓名龔正元申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王祖浩20070401取鑲嵌和穿插等分散編排方式。科學(xué)過程技能的學(xué)習(xí)既遵循一般技能訓(xùn)練的原則，也有其與科學(xué)知識學(xué)習(xí)密不可分的特殊性。通過對化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)過程技能的理論探討和行動研究，作者認為，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)過程技能的有效途徑是將知識與技能進行有機融合。具體做法是首先將課堂教學(xué)中的知識點盡數(shù)羅列，接著分析每一個知識點可能采取的教學(xué)活動方式，然后分析每一教學(xué)活動方式中蘊含的科學(xué)過程技能要素，最后綜合集成、形成教學(xué)方案。按此思路設(shè)計的教學(xué)方案體現(xiàn)了化學(xué)知識與科學(xué)過程技能的有效耦合。經(jīng)過一段時間的實踐研究，教師對教學(xué)活動的設(shè)計更加注重其有效性，對科學(xué)過程技能的教學(xué)思路清晰，學(xué)生的科學(xué)過程技能水平得到了提高。關(guān)鍵詞化學(xué)課程、科學(xué)過程技能、科學(xué)探究、化學(xué)教科書、化學(xué)教學(xué)、行動研究

簡介：中國科學(xué)技術(shù)信息研究所碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下河北省社會科學(xué)信息資源數(shù)字化建設(shè)方案研究姓名蔡莉靜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)情報學(xué)指導(dǎo)教師蘭崇遠20040801STUDYOFAPROPOSALOFDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEUNDERINTERENVIRONMENTABSTRACTNOWADAYSWEARESTRIDINGINTOTHEAGEOFINFMATIZATIONSYMBOLIZEDWITHTHEWDSLIKE“DIGITAL”“WK”THEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESISTHECEOFINFMATIZATIONHOWEVERITISALSOASYSTEMENGINEERINGWHICHSHOULDBEPROCEEDEDCODINATEDINANDERLYWAYINDERTOMAKEAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCETHEAUTHUSESSEVERALMEANSINCLUDINGQUESTIONNAIRESURVEYSITEVISITEXPERTISEINTERVIEWONLINERETRIEVALMAKESANINVESTIGATIONONTHEDISTRIBUTIONOFSOCIALSCIENCELITERATUREDATABASETHEHUMANRESOURCESTHEWKCONSTRUCTIONINSOMEEDINFMATIONINSTITUTIONSOFHEBEIPROVINCEBASEDONTHEANALYSISOFTHEINVESTIGATIONRESULTSTHETHESISREVEALSTHESTATUSOFTHEMODERNIZATIONOFTHESOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCESUMMARIZESSOMEFEATURESOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESINCHINABYUSINGTHEEXPERIENCEOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFINFMATIONRESOURCESBOTHINCHINAABROADTHEAUTHWKSOUTAPROPOSALOFTHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEWHICHCONSISTSOFTHREEMODULESIEINFMATIONCOLLECTIONDIGITALIZEDPROCESSINGDIGITALRESOURCESINTEGRATIONWEBSITERELEASERETRIEVALTHEAUTHALSODESIGNSAPROCESSSOMEPROCEDURESFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEVARIOUSFUNCTIONSOFTHETHREEMODULESTHETHESISISCONCLUDEDWITHSOMEPOLICYSUGGESTIONSTOPROMOTETHEDIGITALIZEDCONSTRUCTIONOFSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESINHEBEIPROVINCEKEYWDSSOCIALSCIENCEINFMATIONRESOURCESDIGITALIZEDCONSTRUCTIONINTER

簡介：OPTIMIZATIONOFTECHNOLOGYFORESIGHTMETHODBASEDONSCIENTOMETRICSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINMANAGEMENTBYWANGJINPENGPOSTGRADUATEPROGRAMDEPARTMENTOFINFORMATIONMANAGEMENTHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGWEIJUNACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY2011璽日靄簿寫博警蔣囂囊磕銹瑤羅強3罐壕麓瓷囂疆翌毽薯謄囂淄秀童罐通嚎警々卑L、L氣⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要針對傳統(tǒng)技術(shù)預(yù)見中存在的問題和局限，嘗試在技術(shù)預(yù)見中引入科學(xué)計量學(xué)方法，結(jié)合德爾菲法、情景分析法等定性方法，按照“專家智慧定量數(shù)據(jù)科學(xué)方法“的思路構(gòu)建綜合的技術(shù)預(yù)見模型，以優(yōu)化技術(shù)預(yù)見方法，提高技術(shù)預(yù)見質(zhì)量。以技術(shù)預(yù)見實施步驟為主線，重點闡述了在組建專家團隊、確定技術(shù)課題、提高專家預(yù)見能力等方面引入科學(xué)計量方法的必要性；以日本第八次技術(shù)預(yù)見活動為例，進一步論證了科學(xué)計量方法在技術(shù)預(yù)見中應(yīng)用的可行性；通過實證研究，分析論證了新方法體系的可操作性。本文綜合采用文獻研究、案例分析和實證研究等方法，在對技術(shù)預(yù)見和科學(xué)計量等理論與方法進行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，重點研究如下內(nèi)容第一，在比較全面掌握現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)已有技術(shù)預(yù)見項目的成就與不足，分析傳統(tǒng)預(yù)見方法體系的局限性，論述我國技術(shù)預(yù)見實踐的不足。第二，在分析日本第八次技術(shù)預(yù)見項目的基礎(chǔ)上，歸納了科學(xué)計量學(xué)方法在技術(shù)預(yù)見中的作用，指出基于科學(xué)計量的技術(shù)預(yù)見方法優(yōu)化的可行性、必要性和優(yōu)越性。第三，融合科學(xué)計量、德爾菲調(diào)查、情景分析等定量、定性方法，對技術(shù)預(yù)見的不同階段進行全方位研究，構(gòu)建了綜合的技術(shù)預(yù)見優(yōu)化模型框架，使專家智慧與定量數(shù)據(jù)有效融合，充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢；初步形成了由八個關(guān)鍵步驟構(gòu)成的技術(shù)預(yù)見實施流程。第四，根據(jù)構(gòu)建的技術(shù)預(yù)見優(yōu)化模型，應(yīng)用科學(xué)計量學(xué)方法對信息安全技術(shù)領(lǐng)域進行定量分析，進一步論證了新模型的有效性和可操作性。最后，對全文進行總結(jié)，指出論文研究存在的不足，并提出有待進一步研究的課題方向。論文在理論方法、模型構(gòu)建及實證操作等方面進行了探索性的研究，在優(yōu)化和完善技術(shù)預(yù)見方法與實施流程，提高技術(shù)預(yù)見的客觀性和科學(xué)性，客觀評價和選擇預(yù)見專家，有效預(yù)見基礎(chǔ)科學(xué)等方面具有一定的創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞技術(shù)預(yù)見；科學(xué)計量德爾菲調(diào)查；優(yōu)化模型；信息安全

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文中西方科學(xué)精神研究路徑的比較研究姓名胡業(yè)生申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科技哲學(xué)指導(dǎo)教師呂乃基20090301中文摘要ABSTRACTWESTERNSCHOLARSOFSCIENCEANDRESEARCHF01LOWTHESPIRITOFTHELAWOFSPIRITUALDEVELOPMENTFROMTHEEMOTIONALTOTHEINTELLECTUALHISTORY，ARATIONALANDLOGICAL．CHINAANDTHEWESTHAVEDIFFERENTEMPHASESINTHEMETHODSOFSELECTION．WESTERNRESEARCHONTHESCIENTIFICSPIRITISTHESPIRITOFSCIENCEANDSTUDYOFTHERELATIONSHIPBETWEENTHESTARTINGPOINTTHATSCIENCEISTHESPIRITOFDERIVATIVES，THESCIENTIFICSPIRITSHOULDNOTBECOMEPRISONERSOFSCIENCE，THESCIENTIFICSPIRITINTHEACTIVITIESTOGRASP，INTHE”RESEARCHINGIN1IFE’INTHESPIRITOFSCIENTIFICRESEARCHMETHODS，THEMETHODSOFPHILOSOPHY。SOCIOLOGYOFMANAGEMENTANDCOGNITIVEPSYCHOLOGYTOCOMBINE．INTHEONTOLOGY，THEDETERMINATIONOFSCIENCE，SPIRITANDSENSEOFRELATIONSHIP．CHINA’SSCIENTIFICSPIRITASASENSEOFEXOGENOUS，INTRODUCEDTOCHINAANDCHINESECULTURALINTEGRATION，EMBEDDEDAFTERTHEBEGINNINGOFTHESCIENTIFICSPIRITWITHTHEORIGINALSUBFIELD，INFECTIONOFTHEUTILITARIANWASPOLITICIZED，IDEOLOGICAL，ETHICAL．THESCIENTIFICSPIRITINTHECONTEXTOFCHINESECULTURE，ANDGRADUALLYLOSTITSINDEPENDENCEANDDEPENDENCEOFSCIENCE1ISTEDIDEOLOGICALTRANSGRESSION，EXPANSION，ABUSE，ILLEGALAPPRECIATIONGENERALIZATION，THEMAINDISLOCATION．ENLIGHTENMENTINTHE54SPORTSANDTHESCIENCEANDMETAPHYSICSRATIONALITYAREALWAYSBECOMINGTHEDOMINANTVALUEAFTERTHATDEBATEMENT．THESCIENTIFICSPIRITWASSELECTEDSHIELDEDEXAGGERATED，DISTORTED，TRAMPLLED，F(xiàn)RAGMENTATED，THEPERSON’SCOGNITIVE，INSTITUTIONAL，ECONOMIC，CONTEXTHASINTRINSICRELEVANCE．THEREFORE，THESPIRITOFSCIENCERESEARCHCANNOTBEDIVORCEDFROMCULTURALBACKGROUNDSANDSPECIFICCONTEXTMETHODOLOGYWESTERNSCHOLARSCANLEARNFROMIDEAS，TOPHILOSOPHYANDMETHODS，SOCIOLOGYOFMANAGEMENT，COGNITIVEPSYCHOLOGY，COMBININGACOMPREHENSIVEGRASPITSMEANING，F(xiàn)UNCTIONANDSTRUCTUREINTHEORYOFVALUETOPREVENTUNLIMITEDEXPANSION，GENERALIZATION，IDEOLOGY．KEYWORDSSCIENTIFICSPIRITPATHOFSTUDYCOMPARATIONCONTEXTEMBEDTIONII

簡介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生目標設(shè)置的相關(guān)社會心理因素及目標結(jié)構(gòu)構(gòu)建的統(tǒng)計學(xué)技術(shù)研究姓名顏玉炳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)教師黃子杰20090301STUDYONPSYCHOSOCIALFACTORSOFGOALSETTINGANDSTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTIONINCLINICALUNDERGRADUATESABSTRACTOBJECTIVETOINVESTIGATETHECOMEUTS，RESPONSIVEINTENSITIESANDPSYCHOSOCIALFACTORSOFTHEGOALSSETBYTHEMEDICALFRESHMENANDJUNIORSINAMEDICALUNIVERSITYINCOASTALAREA．ONTHATBASIS，THEPAPERFURTHERDISCUSSESTHESTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTION．METHODSRESEARCHWASCONDUCTEDINTWOPHASESWIMTWODIFFERENTGROUPSINGRADEONEANDGRADETHREE．TEAMWASCONSIDEREDTOBEAUNITANDCLUSTERRANDOMIZEDSAMPLINGWASAPPLIEDTOSELECTALLTHESUBJECTS。INPHASEONE，194STUDENTSOFGRADEONEAND198STUDENTSOFGRADETHREEWERESAMPLED．THEPARTICIPANTSCOMPLETEDAQUESTIONNAIRESURVEYABOUTTHEGOALSTHEYWANTTOACCOMPLISHDURINGTHEFIVEYEARCOLLEGELIFE．THEGOALSCITEDBYNOLESSTHAN5％OFTHEPARTICIPATEDSTUDENTSINTHESAMEGRADEWERECONSIDEREDHIGHLYFREQUENTGOALSANDMADEINTOCARDS．THEFACTORSRELATEDTOTHESEHIGHLYFREQUENTGOALSWEREANALYZED．INPHASETWO，ANTHER112STUDENTSOFGRADEONEAND114STUDENTSOFGRADETHREEWERESELECTEDTOCATEGORIZETHEGOALSSETBYGROUPONEUSINGANINDIVIDUALMEASUREMEUTMETHOD．THECLASSIFICATIONWASBASEDONTHEINHERENTRELEVANCEOFTHESEHIGHLYFREQUENTGOALS．THETIMESOFTWOGOALSBEINGCLASSIFIEDINTOTHESAMEGROUPWERECALCULATEDASTHESETWOGOALS’SIMILARITYMEASUREMEM，BASEDONWHICHATRIANGULARMATRIXWASBUILDTOREFLECTTHEDEGREEOFAFFINITYBETWEENTHETWOGOALS．FACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISWERETHENUSEDTOANALYZETHISMATRIXANDOBTAINTHEAVERAGEINTENSITYOFEACHCLUSTER．RESULTSFORGRADEONEANDGRADETHREESTUDENTS，46AND48GOALS謝THKGHFREQUENCYWERESELECTEDRESPECTIVELY．TOSOMEEXTENT，THECONTENTSANDRESPONSIVEINTENSITIESOFTHEGOALSAREAFFECTEDBYFACTORSSUCHASGRADE，SEX，AGE，THEPOSTINCLASS，NUMBEROFCHILDRENINFAMILY,ANDFAMILYECONOMICSITUATION．THEGOALSTRUCTURECONSTRUCTEDBYFACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISMETHODCANBECHARACTERIZEDBY112

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國近現(xiàn)代科學(xué)教育與當(dāng)代中小學(xué)科學(xué)教育改革研究姓名佟雅囡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師曲鐵華20050501ABSTRACTNLESCIENCEEDUCATIONDEVELOPMENTISADYNAMICHISTORICALPROCESSTODAYSCIENCEEDUCATIONCOMESFROMTHEPASTSCIENCEEDUCATIONBYPRECISELYREFORMINGANDDEVELOPINGITMAYMODELHISTORYTHATSTUDYANDUNDERSTANDTHEDEVELOPMENTHISTORYOFCHINESESCIENCEEDUCATIONANDDISCUSSITSLAWOFDEVELOPMENTTHETHESISEMBARKEDONTHEHISTORYTODISCUSSTHESCIENCEEDUCATIONREFORMTHROUGHCOMBINGSYSTEMATICALLYTHEDEVELOPMENTHISTORYOFCHINESEMODEMSCIENCEEDUCMION，ANALYSISTHECHARACTERISTICSOFCHINESEMODERNSCIENCEEDUCATIONINDIFFERENTHISTORICALSTAGEANDANALYZEDTHEPRESENTSITUATIONOFCONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSREFORMSINSCIENCEEDUCATIONPROMULGATEDTHEENLIGHTENMENTANDTHEMODELSIGNIFICANCEPOINTEDOUTTHEMAINPROBLEMSWAITINGFORSOLVINGWHICHAREINTHEDEVELOPMENTOFCONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONINDICATEDTHEDEVELOPMENTDIRECTIONFORTHEELEMENTARYANDⅡLIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONREFOMLTHEREARETHREEPARTS，INCLUDINGSEVENCHAPTERSNLEFIRSTPARTFIRSTCHAPTER、ELABORATEDTHEPROCESSOFTHECONCEPTOFSCIENCEWHICHWASSPREADING，DEVELOPINGANDEVOLVINGINCHINA，ANALYZEDCHINASCIENCEEDUCATIONDEVELOPINGPROCESSANDTHECHARACTERISTICINANCIENTTIMESTHCSECONDPARTSECONDCHAPTERTOSIXTHCHAPTERISTHEKEYPARTCOMBEDTHEDEVELOPMENTANDEVOLUTIONPROCESSOFCHINESEMODEMSCIENCEEDUCATIONFROMFIVESTAGESWHICHWASTHEENDOFTHEMINGDYNASTYANDTHEBEGINNINGOFTHEQINGDYNASTYTHEWESTERNIZATIONMOVEMENTPERIODTHEREFORMMOVEMENTPERIOD，THEMAY4THMOVEMENTPERIODTHENATIONALGOVERNMENTPERIODANDANALYZEDTHECHARACTERISTICSOFSCIENCEEDUCATIONINEACHSTAGETHETHIRDPARTRSEVENTHCHAPTERANALYZEDTHEPRESENTSITUATIONTHATISTHEELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONDEVELOPMENTMODELEDHISTORYEXPERIENCEANDLESSONS，POINTEDOUTTHATTHECONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLSSCIENCEEDUCATIONREFORMSSHOULDTRANSFORMTHEIDEA，VALUETHESTATUSANDTHEFUNCTIONOFSCIENCEEDUCATION，REFORMTHEAPPRAISALWAYOFSCIENCEEDUCATION，REFORMTHECURRICULUMSTRUCTUREOFSCIENCEEDUCATION，PROVIDETHEPOLICYANDTHELEGALSAFEGUARDFORTHESCIENCEEDUCATIONPAYGREATATTENTIONTOSCIENTIFICSPIRILRAISETHESCIENTIFICRESEARCHTALENTEDPERSONKEYWORDSMODEMCHINA；SCIENCEEDUCATION；CONTEMPORARYELEMENTARYANDMIDDLESCHOOLS；REFORMII

簡介：、RII／脅四LLW范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師董蜀置越指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名伴銅J導(dǎo)師簽名荔嗣鏟簽字日期刀7J年4月8日簽字日脅侔中月孑日、F’I新課程背景下小學(xué)科學(xué)教材中實驗的編排特點及其教學(xué)功能刪刪MILLLLⅧ1111IL|1IILY1875028新課程背景下小學(xué)科學(xué)教材中實驗的～編排特點及其教學(xué)功能研究以2003年教科版小學(xué)科學(xué)36年級教材為例課程與教學(xué)論科學(xué)專業(yè)研究生張莉指導(dǎo)教師彭蜀晉摘要小學(xué)科學(xué)是F以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)課程。對小學(xué)生來說，了解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)最重要的是增強他們對科學(xué)的熱愛，科學(xué)實驗既是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，有效的發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，科學(xué)實驗教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生正確看待科學(xué)問題、培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決生活問題的能力等方面有著不可替代的作用。但是，目前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。因此從教材出發(fā)，研究教材中科學(xué)實驗的編排特點，分析這些特點對有效實施小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，促進學(xué)生知識理解、實驗技能的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本課題的研究主要由四個部分組成，其中每部分的主要內(nèi)容概括如下1第一部分是“研究的背景及目的“。在這一部分中，主要是闡述了本課題研究的背景。對國外和國內(nèi)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，制定本文的研究目的，并且確定本課題研究所采用的主要方法，最后確定本課題研究的思路。2第二部分為“小學(xué)科學(xué)教材中實驗的編排特點”。本部分旨在對2003年教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)教材36年級中的實驗編排特點進行分析。主要從實驗內(nèi)容的編選特點、實驗內(nèi)容設(shè)計的特點兩方面進行分析。其中，實驗內(nèi)容編選的特點又以科學(xué)主題為中心、科學(xué)實驗由三個科學(xué)知識模塊構(gòu)成的角度進行分析?？偨Y(jié)出這些特點對有效實施教學(xué)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識和發(fā)展技能的意義。最后，為了有效實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的功能，本文提出了關(guān)于L

簡介：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)家套娃的科學(xué)傳播研究姓名劉文華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師任玉鳳20100606THESCIENCECOMMUNLOAT10NSTUDY0NSCLENTLSTTAOWAABSTRACTTHEACADEMICREALMOFSCIENCECOMMUNICATIONISCOMPREHENSIVEWHICHTAKESSCIENCEASTHERESEARCHOBJECTINTHELASTFEWYEARSSCHOLARSHAVEGAINEDMANYACHIEVEMENTSONITITINCLUDESTHESCOPEOFSCIENCECOMMUNICATIONMODELANDSTANDPOINTOFSCIENCECOMMUNICATION，THECONTENTSOFSCIENCECOMMUNICATION，THEPRACTICEOFSCIENCECOMMUNICATIONETCBUTTHEACHIEVEMENTSARELACKINTHESTUDYONTHESQUAREOFSCIENTIST’SBUILDINGSINCHINATHISPAPERFOCUSESONTHESCIENTISTTAOWAASTHERESEARCHOBJECTTAOWASQUAREISASCENICSPOTINMANZHOULI，HULUNBUIRACCOMPANYINGTHEPROCESSOFBUILDINGTHESQUARE，THEIMAGEOFSCIENTISTSWASALSODESIGNEDBYTHEDESIGNERSONTAOWASQUARETHEREARE192ENTERTAININGTAOWAIMAGESONTHESQUAREAND27ARESCIENTISTTAOWATHEGOVERNMENTOFMANZHOULIPUTSTHEIMAGEOFSCIENTISTSONTHESQUAREANDUSESTHECARRIEROF‘TAOWA”TOSPREADTHEIMAGEOFSCIENTISTSITISNECESSARYTOANALYZETHISSPECIALCASEFROMTHEVIEWOFSCIENCECOMMUNICATIONSCIENTISTTAOWAISAUNIQUECASEFORSCIENCECOMMUNICATIONFROMTHEREASONOFSELECTINGSCIENTISTTAOWA，THETEXTUALDESCRIPTIONOFSCIENTISTTAOWA，THEIMAGESOFSCIENTISTTAOWATOTHEEFFECTOFSCIENTISTTAOWAAREALLCONNECTEDWITHSCIENCECOMMUNICATIONTHISPAPERMAINLYANALYZESTHECASEFROMTHEASPECTSOFSCIENCECOMMUNICATORTHECONTENTOFSCIENCECOMMUNICATIONANDTHEEFFECTTOSCIENCECOMMUNICATIONTHESTUDYEXPECTSOFSUPPORTINGTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCEINEXPANDINGTHESCOPEOFSCIENCECOMMUNICATORSANDEXTENDINGWAYSTOSCIENCECOMMUNICATIONKEYWORDSSCIENTISTTAOWA；SCIENCECOMMUNICATOR；SCIENCECOMMUNICATION；VISUALIMAGE；SCIENCEEDUCATIONALTOURISM

簡介：點擊查看更多科學(xué)教育影視作品中的動畫設(shè)計研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育影像資源在中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用研究姓名毛昕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)指導(dǎo)教師江北戰(zhàn)200351⑩碩士學(xué)位論文MAS征R’S礎(chǔ)IS時，要靈活應(yīng)用，要因地制宜，要和其它資源相結(jié)合，和課程相整合。第五部分“教育影像資源在中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用的幾點建議”，指出要充分利用校外科學(xué)教育資源，依托網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教育影像資源，實現(xiàn)教育影像資源的本土化。關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)中小學(xué)教育科學(xué)教育教育影像資源