簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ASTUDYOFPRAGMATICPRESUPPOSITIONINCHINESECOSMETICADVERTISEMENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVEREFERENCEPOINT認(rèn)知參照點(diǎn)視角下漢語(yǔ)化妝品廣告中的語(yǔ)用預(yù)設(shè)研究認(rèn)知參照點(diǎn)視角下漢語(yǔ)化妝品廣告中的語(yǔ)用預(yù)設(shè)研究所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師張蓉研究生戴澤完成時(shí)間2015年6月5日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力IIACKNOWLEDGEMENTSIOWEADEBTOFPROFOUNDGRATITUDETOMANYPEOPLEWHOHAVEOFFEREDMEHELPINDURINGTHECOMPETITIONOFWRITINGTHISTHESISFIRSTLY,IWOULDLIKETOSHOWMYDEEPESTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFZHANGRONG,WHOSECONSTRUCTIVECRITICISMGUIDESANDENLIGHTENINGIDEASENCOURAGEMEALOTINTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESISWITHOUTHERILLUMINATINGSUGGESTIONANDCAREFULREVISIONSTHEPRESENTSTUDYWOULDNOTHAVEBEENFINISHEDSECONDLY,IWOULDLIKETOEXTENDMYHEARTYTHANKSTOALLTHEPROFESSORSESPECIALLYPROFCHENGXIAOGUANG,PROFXINGJIAWEI,PROFQUYANNAANDPROFSUNRUOHONGTHEIRCONSIDERABLEINSTRUCTIONANDLECTURESBENEFITMEALOTFORMYLINGUISTICSTUDYMYFINALTHANKSGOTOMYDEARPARENTSANDFRIENDSFORTHEIRDEEPLOVEANDCONSTANTSUPPORTDURINGTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESIS,THEYGIVEMEBOTHTHEMATERIALPOWERANDMENTALPOWER

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)論中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫片在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFTRADITIONALCHINESEANIMATION●LJ?N●1INTEACLLIILGL；LLINESEASIOREIGNLANGUAGE研究生姓名陳心言指導(dǎo)教師姓名、職稱徐朝紅副教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年五月第四部分理論與實(shí)際相結(jié)合，立足具體動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，通過(guò)分析該部動(dòng)畫片的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具體的教案，進(jìn)而探討中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫片在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。第五部分是筆者關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫片運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)方面的幾點(diǎn)思考，主要包括目前存在的不足和在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等。關(guān)鍵詞中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫片；對(duì)外漢語(yǔ)；課堂教學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)遣享師筢大學(xué)10165201010699碩士學(xué)位論文副咫‘＼曼捌認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下漢語(yǔ)典籍英譯中的識(shí)解運(yùn)作研究一以周易英譯本為例ASTUDYONCONSTRUALOPERATIONINENGLISHTRANSLATI,OFCHINESECLASSIC1。1?S。。THQANSLATIONOL11NESECLASSICWORKSFROMHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICSTAKINGTHEENGLISHTRANSLATIONSOFBOOKOFCHANGESASEXAMPLES作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?013年5月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名壺坐終指導(dǎo)教師簽名簽名日期入B年6月士日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)1矽參一。叩一⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)渺曉L≮川∥戶茹只番SHANDONGUNLVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目許世旭漢語(yǔ)詩(shī)歌研呱陋及稅壚地咖洲至加腳陽(yáng)5作者姓名查皇塹．，．一．培養(yǎng)單位坐蘊(yùn)叁鋈氳煎專業(yè)名稱迎園趟叢迸指導(dǎo)教師鹽蕉盎邀合作導(dǎo)師矽，多年F月腳日目錄中文摘要?????????????????????????????IABSTRACT????????????????????????????????III緒{侖????????????????????????????????????????．．1第一章許世旭漢語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)源????????????????????3第一節(jié)生成于特殊人生經(jīng)歷??????????????????4第二節(jié)孕育于特定文學(xué)環(huán)境??????????????????8第二章許世旭漢語(yǔ)詩(shī)歌鄉(xiāng)愁主題??????????????????14第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)故土的眷戀與吟詠????????????????．16第二節(jié)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的追尋與皈依??????????????．．20第三節(jié)對(duì)現(xiàn)代精神的探索與突圍???????????????????23第三章許世旭漢語(yǔ)詩(shī)歌意象修辭藝術(shù)????????????????30第一節(jié)意象語(yǔ)詞風(fēng)格????????????????????32第二節(jié)意象敘述策略????????????????????．．39結(jié)語(yǔ)????????????????????????????????????????．50參考文獻(xiàn)????????????????????????????．51謝辭????????????????????????????????????????．56攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文????????????????????57

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)201500367007專業(yè)學(xué)位碩士論文專業(yè)學(xué)位碩士論文蒙古民族大學(xué)漢語(yǔ)詞匯習(xí)得偏誤調(diào)查及教學(xué)啟示蒙古民族大學(xué)漢語(yǔ)詞匯習(xí)得偏誤調(diào)查及教學(xué)啟示MONGOLIANNATIONALITYUNIVERSITYSTUDENTSERRORSINCHINESEVOCABULARYACQUISITIONANDTEACHINGIMPLICATIONS研究生姓名王亞芬研究生姓名王亞芬指導(dǎo)教師亓文香副教授指導(dǎo)教師亓文香副教授專業(yè)學(xué)位類型漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位類型漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2017年6月10日論文提交日期2017年6月10日

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文表象能力對(duì)漢語(yǔ)名詞屬性分離的影響姓名關(guān)海強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師游旭群20070501INFLUENCEOFIMAGERYABILITYONTHEDISASSOCIATIONOFCHINESENOUNPROPERTIESABSTRACTIMAGERYRELATESTOPEOPLE’SLIFEVERYCLOSELY．VISUALIMAGERYISTHETYPEOFIMAGERYTHATUSEDMOSTFREQUENTLYINDAILYLIFE，ANDMANYRESEARCHESHAVEBEENCARRIEDOUTTOSTUDYIT．AMONGALLTHERESEARCHESOFVISUALIMAGERY，THEEMPHASISISONMEMORIALIMAGERY．CONNECTEDWITHKNOWLEDGESANDEXPERIENCESSTOREDINLONGTERMMEMORY，MEMORIALIMAGERYISHARDLYINFLUENCEDBYTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFTHEOBJECTSFROMOUTSIDE．IMAGERYABILITYREFERSTOTHEABILITYPEOPLEHAVETOPROCESSIMAGERY．PSYCHOLOGISTSHAVEBEENSTUDYIMAGERYABILITYALOTANDITISCOMMONACCEPTEDTHATONEMUSTDETERMINEWHATTESTTOEMPLOYANDTOWHATTOBEEXAMINEDINTERMSOFTHECOMPONENTSOFIMAGERY．WORDISTHEBASICUNITOFALANGUAGEANDWORDRECOGNITIONISBASICSKILLFORPEOPLETOACQUIRELANGUAGEINFORMATION．ACCORDINGTOPAIVIO’SDUALCODINGTHEORY,THELANGUAGESYSTEMISTOBEACTIVATEDBYWORDSWHILETHEIMAGERYSYSTEMISACTIVATEDBYIMAGESOFOBJECTS．TOPROCESSIMAGERYWITHWORDSASSTIMULI，THELANGUAGESYSTEMANDTHEIMAGERYSYSTEMFUNCTIONTOGETHER．FOREIGNRESEARCHERSSTUDIEDALOTONTHESTANDARDIZATIONOFWORDS，SEVERALNORMSOFWORDHAVEBEENESTABLISHED，ANDTHEDIFFERENTPROPERTIESOFTHEWORDSHAVEBEENRATED．ALLTHESERESEARCHESPROVIDEDSUFFICIENTRESOURSESFORCOGNITIVERESEARCHES．ALTHOULGHRESEARCHESSHOWTHATITISPOSSIBLETODISSOCIATEPROPERTIESOFNOUNSINENGLISH，THEINFLUENCEOFIMAGERYABILITYWASNOTCONSIDERED．THISSTUDYTDESTOEXPLORETHEPOSSIBILITYTODISSOCIATETHEPROPERTIESOFCHINESENOUNSANDINSPECTTHEINFLUENCEOFIMAGERYABILITYTOIT．THEPRESENTRESEARCHCONSISTSOFTWOPARTS，WITHTHEFIRSTPARTTOMEASURETHEIMAGERYABILITYOFTOTALLY60SUBJECTS’BYEMPLOYINGFOURWITHINSUBJECTSEXPERIMENTSTOEXAMINFROURCOMPONENTSOFIMAGERYPROCESS，WHICHATEIMAGERYGENERATION，IMAGERYMAINTENANCE，IMAGERYSCANNING,IMAGERYROTATION．STANDARDMARKSATEUSEDTOANALYZEPERFORMANCEOFALLTHE60SUBJECTSWHENTHEYFINISHEDALLTHETASKSSETINTHEFOUREXPERIMENTS．30SUBJECTSWERESELECTEDTHENFORTHEEXPERIMENTOFTHESECONDPARTOFTHISRESEARCH．THEYWERCSEPARATEDINTOTWOGROUPS，HIGHIMAGERYABILITYGROUPANDLOWIMAGERYABILITYGROUP，WITH15SUBIECTSINEACHGROUP．THEPURPOSEOFTHEFIFTHⅡ

簡(jiǎn)介：IIIIIIILIIIIIIIIIIIIY3401212中圈分類號(hào)TH195．，IJ◇，≥晗爾胺紓蕩太學(xué)碩士學(xué)位論文蒙古留學(xué)生漢語(yǔ)連謂旬習(xí)得偏誤研究學(xué)科專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向現(xiàn)代漢語(yǔ)本體及應(yīng)用研究作者姓名圖拉格指導(dǎo)教師程書秋教授哈爾濱師范大學(xué)二。一八年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERERRORANALYSISANDIⅧSEARCHOFTHESEIUALPREDICATECONSTRUCTIONSFORMONGOLIANSTUDENTSLEARNINGINMANDARINCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYLANGUAGEDATEOFDEREFLEEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONMUNKHMLGALKHAGVAPROFESSORCHENGSHUQIULINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSMAY，2018HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)有（無(wú)）定性對(duì)比研究姓名祁琳琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師王軍20100601ABSTRACTINDEFINITENESSISALLIMPORTANTFEATUREINNATURALLANGUAGES．APROTOTYPEOFDEFINITENESSANDINDEFINITENESSINENGLISHISTHEDEFINITEARTICLE“THE’’ANDTHEINDEFINITEARTICLE“A／AN”．INCHINESE，THEREISNOTHELIKEDEFINITEARTICLE．INORDERTOSTUDYTHEFEATURESOFINDEFINITENESSOFCHINESEFROMANEMPIRICALAPPROACH,THISTHESISCHOOSESTHENOVELTHEHUNDREDANDONEDALMATIANSANDITSCHINESEVERSIONASLANGUAGEDATABASE．THEINDEFINITENOUNPHRASESINENGLISHANDCHINESEARECOLLECTEDANDCONTRASTED．BASING011THEANALYSIS，THEWRITERELABORATESONTHELEXICALANDPOSITIONALDEVICESINEXPRESSINGINDEFMITENESSINCHINESE．HOWEVER,DEFINITEEXPRESSIONSALENOTINHERENTLYDEFINITEINANYABSOLUTESENSE．INDEFMITEMSISHIGHLYCONTEXTSENSITIVEANDTHUSLEADSTOSOMECOMPLEXITIESINTHEJUDGMENTOFINDEFIRTITENESSINBOTHLANGUAGES．WHATISEQUALLYIMPORTANTISTHATINDEFINITENESSISNEVERRESTRICTEDTOTHENOMINALPHRASES；OTHERGRAMMATICALCATEGORIESLIKEVERBS，ADVERBSCANSHEDLIGHTONINDEFMITENESS，TOO．KEYWORDSINDEFINITENESS；DEFINITEARTICLE；COMPARISON；CONTEXT

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市論文題目（中文）論文題目（中文）蒙古國(guó)漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題分析與對(duì)策研究蒙古國(guó)漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題分析與對(duì)策研究以啟蒙中學(xué)為例以啟蒙中學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）THEANALYSISANDCOUNTERMEASURESRESEARCHINCLASSROOMTEACHINGOFCHINESEINMONGOLIAACASESTUDYOFQIMENGMIDDLESCHOOL研究生姓名研究生姓名石玉銘石玉銘學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱楊玲教授楊玲教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月2012016年5月至月至2012017年3月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期IITHEANALYSISANDCOUNTERMEASURESRESEARCHINCLASSROOMTEACHINGOFCHINESEINMONGOLIAACASESTUDYOFQIMENGMIDDLESCHOOLABSTRACTRECENTYEARS,TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEHASMADEGREATPROGRESSINBOTHBASICTHEORYANDTEACHINGPRACTICE,BUTASANEWDISCIPLINE,THEQUALITYOFTEACHINGISNOTSATISFACTORYFROMTHECURRENTSITUATION,THEMAINREASONFORTHEEFFICIENCYOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEISNOTTHELOWLEVELOFKNOWLEDGEOFCHINESETEACHERS,BUTTHETEACHINGIDEASARENOTSUITABLE,ANDRARELYTOSTUDY,SUMMARIZEANDIMPROVEPROFLüBISONGTAUGHTTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTOFOURLINKSGENERALDESIGN,TEACHINGMATERIALPREPARATION,CLASSROOMTEACHINGANDTESTINGCLASSROOMTEACHINGISTHEKEYTOIMPROVINGTHEQUALITYOFTEACHINGANDMONGOLIANTEACHERSAREMOSTLYLACKOFTEACHINGEXPERIENCEOFTHEVOLUNTEERTEACHERS,AFTERSHORTTERMINTENSIVETRAINING,TEACHINGBASICSKILLSHAVEIMPROVED,HOWEVER,INPRACTICETEACHING,DUETOTHEDIFFERENTTEACHINGOBJECTIVES,OBJECTIVECONDITIONS,THEREARESTILLMANYPROBLEMS,AFFECTINGTHEIMPROVEMENTOFTEACHINGEFFECTIVENESSBASEDONTHEDOCUMENTLITERATUREOFMONGOLIANANDTHETHEORYOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,THISTHESISFOCUSESONTHERESEARCHANDCOUNTERMEASURESOFCHINESETEACHINGINMIDDLESCHOOLS,COMBINESTHECURRENTSITUATIONANDPRACTICEOFCHINESETEACHINGINMONGOLIA,ANDIMPROVESTHETEACHINGOFTHEWHOLECLASSROOMQUALITYOFTHEPOINTOFVIEW,THEANALYSISOFTHELACKOFAPPROPRIATEANDPRACTICALTEACHINGSTRATEGIESTHETHESISCONSISTSOFSIXPARTSTHEFIRSTCHAPTERSUMMARIZESTHEHISTORYANDCURRENTSITUATIONOFMONGOLIANCHINESETEACHING,THERESEARCHMETHODS,SIGNIFICANCEANDRESEARCHSTATUSOFTHISTHESISTHESECONDCHAPTERANALYZESTHECURRENTSITUATIONOFQIMENGMIDDLESCHOOL,INCLUDINGTHESITUATIONOFCHINESETEACHERS,THEUSEOFTEACHINGMATERIALS,THESETTINGOFCLASSANDCULTURALACTIVITIES,ANDTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFSTUDENTSLEARNINGSITUATIONTHETHIRDCHAPTERANALYZESTHEPROBLEMSFROMTHEASPECTSOFCLASSROOMDISCIPLINE,TEACHINGMETHODS,CULTURALFACTORS,EXERCISESANDDICTIONARIESTHEFOURTHCHAPTERPUTSFORWARDTHESPECIFICOPERATIONALSTRATEGYFORTHEPROBLEMRESPECTIVELYTHEFIFTHCHAPTER,FROMTHEPERSPECTIVE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201212240009遣掌師筢大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②菲律賓幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究以佛光山萬(wàn)年寺為例作者姓名專業(yè)方向戴昕漢語(yǔ)國(guó)際教育導(dǎo)師姓名王振來(lái)教授2014年6月摘要隨著中國(guó)近年來(lái)的飛速發(fā)展，國(guó)際漢語(yǔ)推廣也在蓬勃發(fā)展。為增進(jìn)中菲人民之間的友誼，促進(jìn)中菲兩國(guó)的文化教育交流，緩解菲律賓漢語(yǔ)教師短缺的現(xiàn)狀，2003年，作為試點(diǎn)，孔子學(xué)院總部、國(guó)家漢辦與菲律賓菲華商聯(lián)總會(huì)合作，向菲律賓派遣了首批漢語(yǔ)教師志愿者。此后，赴菲志愿者項(xiàng)目到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了整整十年。2013年，筆者有幸成為赴菲漢語(yǔ)教師志愿者的一份子，進(jìn)行為期一年的漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。本人把菲律賓幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)作為本文的研究對(duì)象，以它為中心，來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)證調(diào)查分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，最后找到解決問(wèn)題的對(duì)策，改善菲律賓幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)。本論文首先詳細(xì)介紹了菲律賓佛光山萬(wàn)年寺漢語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。先介紹菲律賓佛光山萬(wàn)年寺漢語(yǔ)課堂教學(xué)的總體情況，接著以筆者所任教的佛光三好學(xué)校華語(yǔ)班為例，介紹幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)情況。然后，以佛光山萬(wàn)年寺為例，提出幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，例如學(xué)生注意力不集中、學(xué)生與教師課堂配合度差、同學(xué)之間合作性差等。接著，進(jìn)行幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的原因分析與實(shí)證調(diào)查。通過(guò)課堂調(diào)查與調(diào)查結(jié)果分析找到原因。最后，提出了菲律賓幼兒漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策，靈活運(yùn)用教師的肢體語(yǔ)言、增加課堂教學(xué)多樣性、豐富教學(xué)內(nèi)容等方法可以有效的提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞菲律賓；幼兒；漢語(yǔ)課堂教學(xué)；佛光山萬(wàn)年寺

簡(jiǎn)介：論文指導(dǎo)小組范毓民金日高順全摘要名量詞是母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏誤較多的一類詞。本文以第二語(yǔ)言習(xí)得理論和中介語(yǔ)理論為指導(dǎo)，在掌握大量外國(guó)留學(xué)生中介語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查問(wèn)卷等現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的定量研究方法，對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者關(guān)于名量詞的偏誤情況進(jìn)行研究。本文首先對(duì)名量詞進(jìn)行了界定和分類，將其分成個(gè)體量詞、集合量詞、度量衡量詞、部分量詞、借用量詞和臨時(shí)量詞六小類。在收集到的中介語(yǔ)語(yǔ)料當(dāng)中，個(gè)體量詞、部分量詞和集合量詞的輸出量較大。其中個(gè)體量詞“個(gè)”約占到了輸出總量的三分之二，而臨時(shí)量詞輸出量最少。從偏誤分析的結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)者的偏誤類型主要集中在誤代量詞和數(shù)量結(jié)構(gòu)位置錯(cuò)序這兩大類上。然后，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者關(guān)于名量詞的習(xí)得狀況進(jìn)行進(jìn)一步地考察，得出的結(jié)論與我們對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)料的分析結(jié)論基本相符。最后，運(yùn)用本文的研究成果，對(duì)名量詞的教學(xué)和教材語(yǔ)言點(diǎn)的安排提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語(yǔ)中圖分類號(hào)H19名量詞偏誤分析教學(xué)建議2

簡(jiǎn)介：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)法銜接手段對(duì)比與翻譯研究以紅字及其兩個(gè)漢譯本為例姓名孫鳳娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師石運(yùn)章20110615山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文1ABSTRACTCOHESION,BEINGASEMANTICCONCEPT,SERVESASANESSENTIALDEVICETOFORMATEXTLIKEATANGIBLENETWORKEMBODIEDONTHELEVELOFSURFACESTRUCTUREALTHOUGHENGLISHANDCHINESESHAREACOMMONCLASSIFICATIONOFCOHESIVEDEVICES,WHICHMAINLYINCLUDEREFERENCE,SUBSTITUTION,ELLIPSIS,CONJUNCTIONANDLEXICALCOHESIONBECAUSEOFTHELIMITATIONOFTHESPACE,WESHALLONLYDISCUSSGRAMMATICALDEVICESANDRELATEDTRANSLATIONISSUESINTHISTHESISTHREEBOOKSAREREFERREDFORTHEORETICALBASISACOHESIONINENGLISHBYHALLIDAYHASANBCONTRASTIVESTUDIESOFENGLISHANDCHINESEBYLIANSHUNENGCACONTRASTIVESTUDYOFCOHESIONINENGLISHANDCHINESEBYZHUYONGSHENGWITHTHEDEVELOPMENTOFDISCOURSEANALYSISANDTEXTTRANSLATIONSTUDIES,MANYSCHOLARSARECONDUCTINGCONTRASTIVESTUDIESONENGLISHANDCHINESECOHESIVEDEVICESANDANALYZINGTHEIRSIGNIFICANCEINTRANSLATIONTHISTHESISISCONDUCTINGACOMPREHENSIVESTUDYTOFUSETEXTLINGUISTICS,CONTRASTIVELINGUISTICSANDTRANSLATIONTHEORYTOGETHERONTHEBASISOFPREDECESSORS’STUDIESACCORDINGTOHALLIDAYANDHASAN’SCOHESIVETHEORY,ITAIMSTOPROBEINTODIFFERENCESANDSIMILARITIESINCOHESIVEDEVICESBETWEENENGLISHANDCHINESEANDTRYTOEXPLORETHEMAINFACTORCAUSINGTHEIRDIFFERENCESENGLISHHYPOTAXISANDCHINESEPARATAXISITALSODISCUSSESTHEOPTIMUMMANNERSOFREALIZINGTHEGRAMMATICALCOHESIONSOTHATTHETRANSLATIONWHICHOBSERVESTHEGRAMMATICALRULESINTHETARGETLANGUAGEWILLBEACHIEVEDTHETHESISCONSISTSOFSIXCHAPTERSCHAPTERONESERVESASANINTRODUCTION,WHICHACCOUNTSFORTHESIGNIFICANCE,PURPOSEANDMETHODOFTHESTUDYCHAPTERTWOREVIEWSTHELITERATUREOFTHEPREVIOUSSTUDIESONCOHESIONANDSOMEINFLUENTIALSTUDIESATHOMEANDABROADAREPRESENTEDCHAPTERTHREEILLUSTRATESDIFFERENCESINCOHESIONBETWEENTHETWOLANGUAGES,WHICHCANBEFOUNDBASEDONACONTRASTIVESTUDYONGRAMMATICALCOHESIVEDEVICESINTHESCARLETLETTERANDITSTWOCHINESEVERSIONSWITHAQUALITATIVEAPPROACHCHAPTERFOURSHOWSSIXCHAPTERSWHICHARERANDOMLYSAMPLEDINBOTHVERSIONS,WITHQUANTITATIVEANALYSISTOFINDOUTTHEFREQUENCYANDPROPORTIONOFGRAMMATICALCOHESIONDEVICESINENGLISHANDCHINESE,WHICHCANTESTTHEDIFFERENCEMENTIONEDABOVECHAPTERFIVEISTHEANALYSISOFTHECONTRASTIVESTUDY,THEMAINSTRATEGIESFORTHETRANSLATIONOFGRAMMATICALCOHESIVEDEVICESWILLBE

簡(jiǎn)介：XIHUAUNIVERSITYMASTERDEGREETHESISASTUDYONCETRANSLATIONOFNETWORKCATCHWORDSFROMTHEPERSPECTIVEOFSKOPOSTHEORYCANDIDATEWANGYIMAJORTRANSLATIONANDINTERPRETINGSTUDENTID212014055100048SUPERVISORASSOCIATEPROFTANGLIPINGAPRIL，2017CLASSIFIEDINDEXUDC密級(jí)西華大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言變體，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，它不僅帶有語(yǔ)義特征，還承載著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，反映了特定時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、文化生活和大眾心理，具有鮮明的時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)展現(xiàn)了各國(guó)各民族最新的文化走向和社會(huì)動(dòng)態(tài)，更新速度快，涉及內(nèi)容廣。然而，由于中西方在語(yǔ)言及社會(huì)文化等方面存在差異，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的翻譯必定會(huì)考慮接受語(yǔ)人群的文化與社會(huì)環(huán)境，因此，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的翻譯不僅是一個(gè)單純的交際問(wèn)題，更是一種文化問(wèn)題。研究者們已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的翻譯進(jìn)行了大量的研究，從內(nèi)容表達(dá)、翻譯策略、翻譯技巧等方面進(jìn)行過(guò)探討，試圖解決網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。本研究以翻譯目的論為理論指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)其在定義﹑來(lái)源﹑特點(diǎn)及文化內(nèi)涵等各方面進(jìn)行分析，歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在特定文化下的翻譯方法。本文共分為五大部分，第一部分前言，主要闡述研究的背景、研究的目的和意義及論文框架。第二部分為文獻(xiàn)綜述，主要對(duì)從理論方面綜述了目的論的使用，并對(duì)以往網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)翻譯的研究進(jìn)行歸納總結(jié)。第三部分為理論框架，對(duì)翻譯目的理論進(jìn)行溯源，介紹其基本要點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行定義，分析歸納其語(yǔ)言文化特點(diǎn)，為進(jìn)一步將翻譯目的論運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的英譯研究中做好理論鋪墊。第四部分是本文的主體，主要從翻譯目的論視角出發(fā)，對(duì)漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)英譯應(yīng)采取的翻譯方法和技巧進(jìn)行了探究。論文通過(guò)對(duì)大量漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)英譯實(shí)例的分析，歸納出漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)英譯的五種方法1）直譯法2）音譯法3）注釋法4）意譯法5）創(chuàng)新翻譯。這五種方法能有效地將不同類型的漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)翻譯成地道的英語(yǔ)。第五部分為結(jié)論，歸納總結(jié)前文的研究成果，研究缺陷及未來(lái)的研究方向，得出翻譯目的論下的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)英譯方法在當(dāng)今漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的英譯實(shí)踐中有極強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)世界不同文化的共同發(fā)展與繁榮有重要的參考價(jià)值與意義。本文從翻譯目的論的角度探討了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯方法和技巧，旨在更加清楚地了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，能夠在特定的文化內(nèi)涵下采用恰當(dāng)?shù)姆g方法，將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)義和文化內(nèi)涵準(zhǔn)確地傳遞給接受語(yǔ)讀者，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在跨語(yǔ)言、跨文化交流中的有效性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞翻譯目的論；網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；特點(diǎn)；文化內(nèi)涵；翻譯方法

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)H315．9國(guó)際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開(kāi)年姓專二。一七年四月西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口在年解密后適用本授權(quán)書；2．不保密√使用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”學(xué)位論文作者簽名營(yíng)南K日期加1．S．哆指導(dǎo)老師簽名剛?cè)掌诳跱．S，、、

簡(jiǎn)介：密級(jí)編號(hào)初大學(xué)RALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目???朝圣蔗掌．鼻．熱．疆新．掩徒硅???揚(yáng)．德臻鋈一矍．華蕉．華期．抒情詩(shī)遣一研寵?學(xué)科、專業(yè)??????蓑逢J垂主．囊掌?????研究生姓名???????袁?挪????????導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)????張?擔(dān)???．熬攘??????2010年11月INPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSUPERVISORPROFESSORZHANGXUNOVEMBER2010CENTRALSOUTHUNIVERSITY