簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語大學(xué)西安外國(guó)語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文韓國(guó)書井高中漢語文化教學(xué)調(diào)查報(bào)告韓國(guó)書井高中漢語文化教學(xué)調(diào)查報(bào)告作者姓名作者姓名王藝菲王藝菲學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語國(guó)際教育漢語國(guó)際教育研究方向研究方向漢語國(guó)際教育漢語國(guó)際教育指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師梁靜梁靜西安西安2012017獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期

簡(jiǎn)介：論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員L委員2委員3委員4委員5⑧論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得堂姿態(tài)莖或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名島不峰簽字日期沙疹年易月牛日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解堂姿盤堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝壟盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者躲乞朵山年簽字日期矽1歹年B月WET導(dǎo)師簽名簽字目期五薩易月4日

簡(jiǎn)介：}參卜≯L◆磊≮毒吣≥?！啵畱v驀，J‘{1分類號(hào)密級(jí)◎單位代碼10422學(xué)號(hào)∥．菇辦孑碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTER’STHESIS論文題目角忡沈石崢呼嘞拯K以C‰阮鋤如一。蝴凱№珧一印觚岫易．卿腕執(zhí)州阪虛視．角下、說奠漢話蜀移轉(zhuǎn)換酌謠闈撕作專導(dǎo)業(yè)婁語主歪寶主邕師血耆霍教撞．合作導(dǎo)師20L1年斗月心日APRAGMATICANALYSISOFENGLISHANDCHINESECODESWITCHINGINNOVELSF|OMANADAPTIVEAPPROACHBYSONGYANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORJIYUNXIASUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAAPRIL，2011

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼一L咀鰻學(xué)號(hào)20090902008逢宇童礦耗大擎碩士學(xué)位論文②韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語聲調(diào)研究作者姓名姜慈映學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰麧h語國(guó)際教育碩士專業(yè)漢語國(guó)際教育王振來教授二。一一年五月■，，I論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名差整咝學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名耋墾望咝指導(dǎo)教師簽名簽名日期加FF年么月土『日刪㈣51

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10385分類號(hào)研究生學(xué)號(hào)1300213006密級(jí)韓國(guó)學(xué)生漢語敘述體語篇韓國(guó)學(xué)生漢語敘述體語篇“零形指稱零形指稱”現(xiàn)象研究現(xiàn)象研究THETHERESEARCHRESEARCHONONTHETHEPHENOMENONPHENOMENONOFOFZEROZEROREFERENCEREFERENCEININTHETHENARRATIVENARRATIVEDISCOURSEDISCOURSEOFOFKOREANKOREANSTUDENTSSTUDENTS作者姓名尚清指導(dǎo)教師賈益民賈益民學(xué)科中國(guó)語言文學(xué)中國(guó)語言文學(xué)研究方向華語文教材教法研究華語文教材教法研究所在學(xué)院華文教育研究院華文教育研究院論文提交日期二〇一六二〇一六年六月八日摘要I摘要“零形指稱”ZEROREFERENCE是指語篇中在應(yīng)該出現(xiàn)指稱的位置上出現(xiàn)了空位，即不使用有形指稱形式的語篇無形指稱銜接現(xiàn)象。漢語指稱包括名詞指稱（NP）、代詞指稱（P）和零形指稱（0），其中零形指稱出現(xiàn)頻率最高。韓語和漢語都是主題突出的語言，韓國(guó)學(xué)生漢語語篇中“零形指稱”使用頻率較高。本文基于所搜集的不同階段韓國(guó)學(xué)生的真實(shí)作文語料，探究韓國(guó)學(xué)生漢語語篇“零形指稱”習(xí)得偏誤及其產(chǎn)生原因，并提出針對(duì)性的“零形指稱”教學(xué)策略。論文設(shè)計(jì)了格式塔完型問卷、語料分級(jí)檢索以及GIVóN“回?cái)?shù)法”三種考察形式，旨在以數(shù)據(jù)的形式考察韓國(guó)學(xué)生“零形指稱”運(yùn)用的傾向性，分析韓國(guó)各階段學(xué)生漢語語篇與漢語本族人漢語語篇“零形指稱”在使用上的差別，調(diào)查韓國(guó)各階段學(xué)生作文語篇“零形指稱”的延續(xù)值，概括韓國(guó)學(xué)生漢語敘述體語篇“零形指稱”的習(xí)得偏誤類型，發(fā)現(xiàn)其使用的特殊現(xiàn)象。論文概括出韓國(guó)學(xué)生運(yùn)用“零形指稱”的四種偏誤類型，對(duì)比了四種偏誤在韓國(guó)初、中、高級(jí)三個(gè)階段韓國(guó)學(xué)生的漢語語篇中的分布比重，旨在明確韓國(guó)學(xué)生偏誤類型的分布特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。論文指出，“代詞指稱泛用，零形指稱缺省”是韓國(guó)初中級(jí)階段學(xué)生主要的偏誤類型；“零形指稱泛用，名代指稱缺省”是韓國(guó)中高階段學(xué)生的主要偏誤類型。韓國(guó)學(xué)生“零形指稱”偏誤產(chǎn)生的原因主要有三個(gè)“零形指稱”語篇分布復(fù)雜性制約、韓語語篇語法的“母語負(fù)遷移”影響，以及漢語教材編寫與教學(xué)中對(duì)語篇教學(xué)重視度不足等?；诖?，論文提出從“零形指稱”的語篇分布基本規(guī)律宏觀判斷、“話題鏈”延續(xù)性和謂語動(dòng)詞支配性等角度進(jìn)行“零形指稱”教學(xué)。另外，在分析漢語教材中的語篇銜接練習(xí)實(shí)例的基礎(chǔ)上，論文提出了模仿和改編教材語篇以拓展和創(chuàng)新“零形指稱”練習(xí)設(shè)計(jì)的策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞零形指稱韓國(guó)學(xué)生敘述體語篇語篇偏誤

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）韓國(guó)中學(xué)漢語課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用研究韓國(guó)中學(xué)漢語課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用研究以首爾京一高中和廣津中學(xué)為例以首爾京一高中和廣津中學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）ASTUDYONTHEAPPLICATIONOFCHINESECLASSROOMGAMEINKOREANMIDDLESCHOOLSTAKEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINMIDDLESCHOOLFOREXAMPLE研究生姓名研究生姓名張靜張靜學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國(guó)際教育漢語國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱程金城程金城教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市IIASTUDYONTHEAPPLICATIONOFCHINESECLASSROOMGAMEINKOREANMIDDLESCHOOLSTAKEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINMIDDLESCHOOLFOREXAMPLEABSTRACTGAMETEACHINGISONEOFTHEMEANSOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE,THISARTICLEISTHEAUTHORSEXPLORATIONANDSUMMARYONTHEBASISOFCHINESETEACHINGPRACTICEINKOREANBECAUSEOFTHEDIFFERENCEOFTEACHINGENVIRONMENT,TEACHINGMATERIALSANDTHESITUATIONOFCHINESETEACHERSATTHEGYEONGILHIGHSCHOOLANDGUANGJINJUNIORHIGHSCHOOL,THEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFCLASSROOMGAMES,THEEFFECTANDFEEDBACKAREALSOQUITEDIFFERENTCHINESETEACHINGINTHEEFFECTIVENESSOFTHETWOSCHOOLSTHEREAREALSODIFFERENTINTHISPAPER,COMBINEDWITHTHELEARNERSINTHECLASSROOMGAMEPROCESSOFPERCEPTIONOFTHEINVESTIGATIONANDDATAANALYSIS,TRYTOEXPLORETHEIMPACTOFKOREANHIGHSCHOOLSTUDENTSINCHINESECLASSROOMGAMEFACTORS,SUMMARIZINGFOURFACTORSOFTHECLASSGAMESDESIGN,PREPARATION,IMPLEMENTATIONANDFEEDBACK,ASBELOWTHEFIRSTPARTOFTHEINTRODUCTIONISMAINLYTHEMEANINGANDPURPOSEOFTHISPAPER,THERELEVANTRESEARCHSTATUSANDRESEARCHMETHODSTHESECONDPARTMAINLYSTUDIESTHECURRENTSITUATIONOFCHINESELANGUAGEDEVELOPMENTINKOREANMIDDLESCHOOL,ANDCOMPARESTHECHINESETEACHINGPROFILESOFTHETWOSCHOOLSWHERETHEAUTHORISLOCATEDASARESULTOFTHEDIFFERENCESINTEACHINGOBJECTS,CURRICULUM,TEACHERLEVELANDTEACHINGMATERIALSTHESCHOOLCLASSROOMGAMETEACHINGIMPLEMENTATIONEFFECTISQUITEDIFFERENTTHETHIRDPARTMAINLYANALYZESTHEDIFFERENCEOFCLASSROOMTEACHINGINTWOSCHOOLS,ANDANALYZESTHEPERCEIVEDSITUATIONOFCLASSROOMGAMESINTHETWOSCHOOLYEARSTHROUGHTHEFORMOFQUESTIONNAIRETHEFOURTHPARTISABOUTTHEUSEOFCHINESECLASSROOMGAMES,RESPECTIVELY,INTHECHINESECLASSROOMGAMEDESIGN,PREPARATION,IMPLEMENTATION,FEEDBACKFOURASPECTSOFTHEPROPOSEDTHISPARTISALSOTHEFOCUSOFTHISPAPERTHEFIFTHPARTISTHEAUTHORINHANPRACTICEDURINGTHECHINESELANGUAGETEACHINGCASE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)HF夠．密級(jí)／浙單位代碼10422學(xué)號(hào)¨O。7。詹⑧∥菇辦寫碩士學(xué)位論文論文題目鞫講垃猜贍1不。和”泛。蝴銣蝴翮賭穰～硼碗E弘F以碭優(yōu)M叼洲屺A“馳矽砌FRF砂‰L洲郵洲‰刪N龠脅卻哆／4沁緗棚心砬CJIIG“E柏。忐作者姓名左叁塾學(xué)院名稱圍酶盤鰨豎逮專業(yè)名稱盟鰹避指導(dǎo)教師動(dòng)醴魚墅邋合作導(dǎo)師洲弓年R月上日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄論文摘要??????．．．．????????????????????????1ABSTRACTS?????????????????????????????????????????．2第一章緒論?????????????????????????????．3第一節(jié)選題意義?????????????????????????。3第二節(jié)相關(guān)研究綜述???????????????????????．．4一、中國(guó)方面相關(guān)研究現(xiàn)狀???????????????????．．4二、韓國(guó)漢語教學(xué)界的相關(guān)研究現(xiàn)狀???????????????14第三節(jié)研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)?????????????????????17一、研究方法?????????????????????????17二、研究的創(chuàng)新點(diǎn)???????????????????????18第二章漢語“不”和“沒”與韓語“寸’和“吳”否定結(jié)構(gòu)的對(duì)比?????????．20第一節(jié)漢語“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)??????????????????．20一、“不”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????20二、“沒”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????22第二節(jié)韓語“世”和“吳”否定結(jié)構(gòu)??????????????????．25一、“世”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????25二、“吳”否定結(jié)構(gòu)???????????????????????27第三節(jié)漢、韓語否定結(jié)構(gòu)的對(duì)比??????????????????28一、句法上的對(duì)比???????????????????????28二、語義上的對(duì)比???????????????????????31三、時(shí)態(tài)上的對(duì)比???????????????????????33四、常用詞匯的對(duì)比??????????????????????34第三章韓國(guó)高中生漢語“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得調(diào)查??????????39第一節(jié)教科書漢語I里“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????．39一、“不”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????????????????40二、“沒”否定結(jié)構(gòu)的分布情況??????????????????4L第二節(jié)調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施過程????????????????????42一、調(diào)查對(duì)象?????????????????????????42二、調(diào)查方法?????????????????????????42三、問卷語料來源及分布情況??????????????????43

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)2Q12122壘QQ曼Q逢掌師筢大學(xué)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文韓國(guó)江原道太白市中小學(xué)漢語教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰稳f琳漢語國(guó)際教育曹儒副教授2014年6月摘要摘要本文立足于韓國(guó)實(shí)際，從韓國(guó)漢語教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，以韓國(guó)中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)者為主要調(diào)查對(duì)象。通過對(duì)韓國(guó)江原道太白市本人所任教的三所學(xué)校的中小學(xué)學(xué)生及該市其它中小學(xué)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，分析了當(dāng)前韓國(guó)中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)的基本情況及韓國(guó)中小學(xué)學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，提出了關(guān)于如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的相關(guān)建議，期望能夠進(jìn)一步促進(jìn)該地區(qū)乃至整個(gè)韓國(guó)中小學(xué)漢語教學(xué)的良性發(fā)展，提高教學(xué)效果。本文分為四個(gè)部分一、緒論主要說明本文的研究背景、研究意義、研究方法、研究?jī)?nèi)容及相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述。二、第一章從教學(xué)模式、教材及目前師資情況介紹韓國(guó)目前中小學(xué)漢語教學(xué)基本情況。三、第二章介紹了江原道太白市中小學(xué)的漢語教學(xué)情況。包括基本情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式及對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果反饋。四、第三章從對(duì)漢語教學(xué)的重視度、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾方面對(duì)太白市中小學(xué)的漢語教學(xué)提出本人的建議。關(guān)鍵詞韓國(guó)中小學(xué)；漢語學(xué)習(xí)；情況調(diào)查；教學(xué)方式

簡(jiǎn)介：分類號(hào)HJ夠密級(jí)伍前單位代碼10422學(xué)號(hào)№“／O甲F／∥戶棠力季SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位論文題目韓國(guó)孔古嚳隨缸等機(jī)及謠聞典使用屐需求彳閉查研吮作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名單位周曾閨婿．毅高雩院名稱I丕遮因塹墊盤教師．．麴拯勤絲絲導(dǎo)師7口膨年Y月7,O日K““私D，兒神E工舀．．刀噶加肌D“吵J嶧C醴．拋一√K協(xié)彬E““川制厶●PDY_．C了機(jī)出A渤“山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要???????????????????????????????。1ABSTRACT???????????????????????????????????????．．3第L章緒論?????????????????????????????．．51．1研究背景?????????????????????????????51．2研究意義????????????????????????????．．61．3概念界定????????????????????????????一61．4研究綜述????????????????????????????．．71．4．1紙質(zhì)外向型漢語詞典研究????????????????????71．4．2韓國(guó)學(xué)習(xí)者使用漢語詞典研究??????????????????LO1．4．3手機(jī)詞典研究?????????????????????????101．4．4手機(jī)漢語詞典研究???????????????????????121．5研究方法????????????????????????????。141．5．1文獻(xiàn)研究法??????????????????????????141．5．2問卷調(diào)查法??????????????????????????141．5．3統(tǒng)計(jì)分析法??????????????????????????141．5．4訪談法????????????????????????????14第2章韓國(guó)孔子學(xué)院學(xué)生手機(jī)漢語詞典使用及需求調(diào)查數(shù)據(jù)分析??????．152．1調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)?????????????????????????．152．1．1問卷的設(shè)計(jì)??????????????????????????152．1．2調(diào)查對(duì)象???????????????????????????152．2調(diào)查數(shù)據(jù)分析??????????????????????????．172．2．1學(xué)習(xí)者對(duì)手機(jī)漢語詞典的認(rèn)知情況????????????????172．2．2學(xué)習(xí)者的手機(jī)漢語詞典使用情況?????????????????2L2．2．3影響學(xué)習(xí)者選擇手機(jī)漢語詞典的因素???????????????292．2．4學(xué)習(xí)者對(duì)手機(jī)漢語詞典的使用評(píng)價(jià)及需求?????????????322．2．5調(diào)查結(jié)果小結(jié)?????????????????????????422．3對(duì)韓手機(jī)漢語詞典特征模型構(gòu)建??????????????????．43

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H135密級(jí)公開單位代碼10422學(xué)號(hào)201210742蒙力番SHANDONGUNIVERSLTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目韓國(guó)中學(xué)漢浯師資碚動(dòng)I』調(diào)噔分析TILEIN舊如鼉溉}ONANDAN僅鬯5JS吁MJDALE甜DOL＼J’C厶，加斃JREAOHE75，協(xié)H衲17R譏Q剜LKOT“EOT作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作名位國(guó)醯拯蔑宣墮稱這透國(guó)醯熬香魎曼亟逝勐數(shù)籃師加侈年。歲月呷日夕少姓單名教導(dǎo)山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要????????????????????LABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3第1章緒論???????????????????51．1研究背景?????????????????．51．2選題意義?????????????????．51．3研究任務(wù)及方法???????????????．61．4文獻(xiàn)綜述?????????????????．61．4．1國(guó)際漢語師資培訓(xùn)總體研究??????????71．4．2國(guó)際漢語師資培訓(xùn)國(guó)別化研究?????????101．4．3韓國(guó)本土漢語師資培訓(xùn)研究?????????．．14第2章韓國(guó)漢語師資現(xiàn)狀分析?????????????．172．1韓國(guó)漢語教學(xué)現(xiàn)狀分析?????????????172．1．1韓國(guó)高等教育體系漢語教學(xué)概況????????．172．1．2韓國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)漢語教學(xué)概況????????．192．1．3韓國(guó)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)漢語教學(xué)概況????????．202．2韓國(guó)中學(xué)漢語師資現(xiàn)狀分析???????????．．212．2．1韓國(guó)本土漢語教師的構(gòu)成??????????．212．2．2韓國(guó)中學(xué)漢語教師的構(gòu)成與管理????????．232．3韓國(guó)中學(xué)漢語師資培訓(xùn)概況???????????．．252．3．1培訓(xùn)組織形式?????????????．．252．3．2培訓(xùn)內(nèi)容???????????????26第3章韓國(guó)中學(xué)漢語師資培訓(xùn)調(diào)查分析??????????．．283．1調(diào)研基本情況???????????????．．283．1．1調(diào)研對(duì)象???????????????283．1．2調(diào)研時(shí)間???????????????293．1．3調(diào)研方法???????????????293．1．4調(diào)研內(nèi)容???????????????293．2漢語師資培訓(xùn)情況調(diào)查分析???????????．．29

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20140482文學(xué)碩士學(xué)位論文面向泰國(guó)學(xué)習(xí)者的漢語反義復(fù)合詞教學(xué)研究學(xué)位申請(qǐng)人郭春曉指導(dǎo)教師武文杰教授學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年五月

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員怡當(dāng)碑11幣公、L眨日少I歲之J二范毓民金日AB5TRAETINTHERESEAREHESONSEEONDLANGUAGEAEQUISITION，MOTIVATION15ONEOFTHEMOSTIMPORTANTAFFEETIVEFAETORSBEEAUSEOFITSVARIABILITY，MOTIVATIONHASATTRAETEDTHEATTENTIONOFSEHOLARSSINEETHE19505BUTINOFCHINESEASASEEONDLANGUAGETEAEHING，RELATEDSTUDIESARETHEFIELDFEWONTHEBASISOFTHERELEVANTRESEAREHOFSEEONDLANGUAGETEAEHINGBOTHATHOMEANDABROAD，THISSTUDYINVESTIGATESTHEMOTIVATIONALFAETORSANDTHEINSTRUETORIMMEDIAEYOFTHEFIRSTLEARNERSOFCHINESEBYQUESTION一一NAIREPARTIEIPANTSARE81STUDENTSENROLLEDINTHEINTERNATIONALCUL一一TURALEXEHANGESEHOOLATFUDANUNIVERSITYTTEST，ONE一WAYANOVAANDEORRELATIONAREUSEDTOADDRESSTHERESEAREHQUESTIONSTHERESULTSOFTHESTUDYINDIEATETHATGIRLS，MOTIVATIONSTRENGTH15STRONGERTHANBOYS’，ANDTHEOLDERGROUP，515STRONGERTHANTHEYOUNGERONES’COMPAREDWITHINSTRUMENTMOTIVATIONORIENTATION，INTEGRATIVEMOTI一VATIONORIENTATION15MOREIMPORTANTINTEGRATIVEMOTIVATIONORIENTATIONEORRELATESSIGNIFIEANTLYWITHTHEVARIATIONTENDENEYOFMOTIVATIONASWELLASMOTIVATIONSTRENGTHAMONGTHEFAETORSTHATLEDTOTHEEHANGEOFMOTIVATION，INSTRUMENTALMOTIVATIONALSUBSYSTEMANDTEAEHER一SPEEIFIEMOTIVATIONALEOMPONENTSAREMOSTINFLUENTIALINSTRUETORINUNEDIAEY15EORRELATEDWITHTHEVARIATIONTENDENEYOFMOTIVATIONBASEDUPONTHEFINDINGS，REEOMMENDATIONSAREMADEFORTEAEHERSTOENHANEESTUDENTS’MOTIVATIONKEYWORDSINTEGRATIVEORIENTATIONMOTIVATIONORIENTATION，INSTRUMENTMOTIVATIONMOTIVATIONSTRENGTH，VARIATIONTENDENEYOFMOTI一一VATION，IMMEDIAEYCLASSIFIEATIONCODEH19

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝惶?hào)碼10445學(xué)號(hào)2015202008分類號(hào)H1953學(xué)習(xí)方式全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目阿拉伯國(guó)際學(xué)校的漢語教學(xué)調(diào)查研究ARESEARCHONTEACHINGCHINESELANGUAGEINARABICINTERNATIONALSCHOOLS專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱漢語國(guó)際教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱漢語國(guó)際教育申請(qǐng)人申請(qǐng)人姓名名芮安博指導(dǎo)教授常慶豐副教授、史冠新教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年04月20日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名』鴦匪曲仁學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名壟啦指導(dǎo)教師簽名至盈縊簽名日期20／年歲月侈日L摘要I{』|F刪8『F【『I『|F『『『『|『|『『『『||FF|『『JFFJFF舢譬1Y18897岑§古代漢語中的人稱代詞非常復(fù)雜，現(xiàn)代漢語中的人稱代詞則非常簡(jiǎn)潔清晰。本文以蔣紹愚和劉堅(jiān)編著的近代漢語資料匯編宋代卷語料，研究宋代漢語中的人稱代詞，近代漢語是古代漢語和現(xiàn)代漢語之間的橋梁，而宋代漢語在近代漢語中又非常具有代表性，所以本文選取了宋代重要的人稱代詞進(jìn)行研究，分析這些人稱代詞在宋代的使用情況。本文從第一人稱代詞、第二人稱代詞、第三人稱代詞三個(gè)部分進(jìn)行論述，從近代漢語的用法、與古代漢語和現(xiàn)代漢語的對(duì)比、產(chǎn)生與發(fā)展等幾個(gè)角度進(jìn)行分析。本文共分為五個(gè)部分，第一部分緒論，主要研究漢語史的分期和宋代人稱代詞的意義；第二部分是對(duì)第一人稱代詞的研究，選取了“我”、“吾’’、“余”、“朕”、“自家“五個(gè)典型的第一人稱代詞，并且對(duì)于“我“和“吾”的在宋代的區(qū)別也進(jìn)行了相關(guān)的研究，還有一個(gè)在宋代新產(chǎn)生的人稱代詞“俺’’在第二部分也做了相關(guān)介紹；第三部分是對(duì)第二人稱代詞的研究，對(duì)于“你”、“爾”、“您”、“汝“等第二人稱代詞做了分析，近代漢語的人稱代詞的單復(fù)數(shù)、排除式和包括式等都有相關(guān)論述；第四部分是對(duì)第三人稱代詞的研究，由于“他”作為第三人稱代詞是從唐代開始的，所以在宋代“他“和“它“之間的區(qū)分并不明顯，古代漢語中的“其”和“渠”的用法在宋代的語料中仍然有所體現(xiàn)；第五部分是對(duì)人稱代詞研究的結(jié)論，講本文所論述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞近代漢語；宋代漢語；人稱代詞

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2010020393分類號(hào)H146研究生類別全日制碩士學(xué)位論文近代美國(guó)來華傳教士狄考文的漢語觀以官話類編為例學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱漢語言文字學(xué)漢語言文字學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名李銀菊李銀菊導(dǎo)師姓名名李海英李海英副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年66月55日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日