簡介：中國當(dāng)代文學(xué)教案中國當(dāng)代文學(xué)教案第一講緒論第一講緒論一、一、“中國當(dāng)代文學(xué)中國當(dāng)代文學(xué)”的命名的命名二、當(dāng)代文學(xué)的分期二、當(dāng)代文學(xué)的分期?十七年文學(xué)（十七年文學(xué)（19491966）?文革文學(xué)（文革文學(xué)（19661976）?八十年代文學(xué)（八十年代文學(xué)（19771989）?九十年代九十年代新世紀(jì)文學(xué)（新世紀(jì)文學(xué)（1990年至今）年至今）三、中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷程三、中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷程（一）（一）19491976當(dāng)代文學(xué)當(dāng)代文學(xué)“一體化一體化”文學(xué)觀念和創(chuàng)作思想文學(xué)觀念和創(chuàng)作思想“一體化一體化”創(chuàng)作隊伍和作品規(guī)范創(chuàng)作隊伍和作品規(guī)范“一體化一體化”文學(xué)傳播文學(xué)傳播“一體化一體化”文學(xué)閱讀和審美趣味文學(xué)閱讀和審美趣味“一體化一體化”（二）（二）1977至今當(dāng)代文學(xué)至今當(dāng)代文學(xué)“多元化多元化”1文學(xué)觀念和審美觀念逐步走向文學(xué)觀念和審美觀念逐步走向“多元化多元化”2藝術(shù)創(chuàng)作追求個性化藝術(shù)創(chuàng)作追求個性化3文學(xué)逐步從主流轉(zhuǎn)向邊緣文學(xué)逐步從主流轉(zhuǎn)向邊緣第一節(jié)第一節(jié)文藝批判運(yùn)動與文學(xué)的曲折發(fā)展文藝批判運(yùn)動與文學(xué)的曲折發(fā)展?文學(xué)運(yùn)動的起因文學(xué)運(yùn)動的起因?文學(xué)運(yùn)動推進(jìn)的方式文學(xué)運(yùn)動推進(jìn)的方式?對文學(xué)發(fā)展的影響對文學(xué)發(fā)展的影響?建構(gòu)一體化的文學(xué)規(guī)范建構(gòu)一體化的文學(xué)規(guī)范一、第一次文代會一、第一次文代會P21949年7月2日19日，中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會（第一次文代會）在北平召日，中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會（第一次文代會）在北平召開，實現(xiàn)了不同地域的作家、藝術(shù)家的開，實現(xiàn)了不同地域的作家、藝術(shù)家的“會師會師”。選擇誰能成為第一次文代會的代表誰能成為第一次文代會的代表Ａ張愛玲Ａ張愛玲Ｂ沈從文Ｂ沈從文Ｃ朱光潛Ｃ朱光潛Ｄ趙樹理Ｄ趙樹理Ｅ丁玲Ｅ丁玲第一次文代會第一次文代會1、確定了在延安文藝座談會上的講話為新中國文藝事業(yè)的總方針。、確定了在延安文藝座談會上的講話為新中國文藝事業(yè)的總方針。P23?不久，中共中央發(fā)文要求開展對這部電影的討論，毛澤東親自撰寫了應(yīng)當(dāng)重視電影〈武訓(xùn)不久，中共中央發(fā)文要求開展對這部電影的討論，毛澤東親自撰寫了應(yīng)當(dāng)重視電影〈武訓(xùn)傳〉的討論傳〉的討論。P5?從1951年11月起，全國文藝界進(jìn)行了范圍廣泛、聲勢浩大的批判運(yùn)動。月起，全國文藝界進(jìn)行了范圍廣泛、聲勢浩大的批判運(yùn)動。對武訓(xùn)傳的批判對武訓(xùn)傳的批判批判涉及兩個問題一是對批判涉及兩個問題一是對“歷史歷史”不同闡釋的合法性，二是文學(xué)創(chuàng)作的不同闡釋的合法性，二是文學(xué)創(chuàng)作的“修辭修辭”性質(zhì)和作家的性質(zhì)和作家的“虛構(gòu)的權(quán)力虛構(gòu)的權(quán)力”對武訓(xùn)傳的討論與批判開了以政治運(yùn)動對待思想批判、文藝爭鳴的先例，并向知識分子對武訓(xùn)傳的討論與批判開了以政治運(yùn)動對待思想批判、文藝爭鳴的先例，并向知識分子發(fā)出發(fā)出“警告警告”。2、?“紅學(xué)紅學(xué)”研究之所以釀成一場全國性的批判運(yùn)動，主要原因在于研究之所以釀成一場全國性的批判運(yùn)動，主要原因在于óá??2?研究的方法乃至觀念研究的方法乃至觀念頗受胡適的實用主義思想的影響，比較推崇實驗和證據(jù)。在頗受胡適的實用主義思想的影響，比較推崇實驗和證據(jù)。在50年代特定的政治文化語境中，年代特定的政治文化語境中，這顯然是不合時宜的。這顯然是不合時宜的?！靶录t學(xué)派新紅學(xué)派”的觀點的觀點?胡適認(rèn)為紅樓夢是曹雪芹的自敘傳，是自然主義杰作。胡適認(rèn)為紅樓夢是曹雪芹的自敘傳，是自然主義杰作。?40年代末胡適離開大陸遠(yuǎn)走美國，但他對留在大陸的現(xiàn)代知識分子的巨大影響不但體現(xiàn)在政年代末胡適離開大陸遠(yuǎn)走美國，但他對留在大陸的現(xiàn)代知識分子的巨大影響不但體現(xiàn)在政治立場，更多的是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究的思維方法上。胡適一生強(qiáng)調(diào)實用主義的思想方法，強(qiáng)調(diào)重治立場，更多的是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究的思維方法上。胡適一生強(qiáng)調(diào)實用主義的思想方法，強(qiáng)調(diào)重實驗，重證據(jù)，不迷信，不盲從等等，實驗，重證據(jù)，不迷信，不盲從等等，30年代，胡適曾用這種思維方法來勸阻青年接受馬克年代，胡適曾用這種思維方法來勸阻青年接受馬克思主義，思主義，50年代，特定革命歷史時期要求知識分子要以唯物主義的世界觀，投入新生活的創(chuàng)年代，特定革命歷史時期要求知識分子要以唯物主義的世界觀，投入新生活的創(chuàng)造，這套思維方法便成為一種消極的障礙。造，這套思維方法便成為一種消極的障礙。?1954年10月毛澤東給中央政治局寫信，指出月毛澤東給中央政治局寫信，指出“這是三十多年以來向所謂紅樓夢研究權(quán)威作這是三十多年以來向所謂紅樓夢研究權(quán)威作家的錯誤觀點的第一次認(rèn)真的開火家的錯誤觀點的第一次認(rèn)真的開火”，并強(qiáng)調(diào)要開展，并強(qiáng)調(diào)要開展“反對在古典文學(xué)領(lǐng)域毒害青年三十余年的反對在古典文學(xué)領(lǐng)域毒害青年三十余年的胡適派資產(chǎn)階級唯心論的斗爭胡適派資產(chǎn)階級唯心論的斗爭”。3、對胡風(fēng)“反革命集團(tuán)”的斗爭胡風(fēng)（胡風(fēng)（1902－1985）現(xiàn)代文藝?yán)碚摷摇⒃娙?、文學(xué)翻譯家現(xiàn)代文藝?yán)碚摷?、詩人、文學(xué)翻譯家?胡風(fēng)把世界革命文藝?yán)碚摷捌鋵嵺`經(jīng)驗與五四新文學(xué)戰(zhàn)斗傳統(tǒng)相結(jié)合，總結(jié)出了一套自成體胡風(fēng)把世界革命文藝?yán)碚摷捌鋵嵺`經(jīng)驗與五四新文學(xué)戰(zhàn)斗傳統(tǒng)相結(jié)合，總結(jié)出了一套自成體系的文藝思想。Ｐ８系的文藝思想。Ｐ８?強(qiáng)調(diào)作家的強(qiáng)調(diào)作家的“主觀戰(zhàn)斗精神主觀戰(zhàn)斗精神”，提倡主體的，提倡主體的“自我擴(kuò)張自我擴(kuò)張”與“自我斗爭自我斗爭”，表現(xiàn)民眾的，表現(xiàn)民眾的“精神奴役的精神奴役的創(chuàng)傷創(chuàng)傷”，主張創(chuàng)作方法大于世界觀。，主張創(chuàng)作方法大于世界觀。?1952年人民日報批評胡風(fēng)的文藝思想年人民日報批評胡風(fēng)的文藝思想“是一種實質(zhì)上屬于資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人是一種實質(zhì)上屬于資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人主義的文藝思想主義的文藝思想”。1954年胡風(fēng)向中共中央寫了關(guān)年胡風(fēng)向中共中央寫了關(guān)于解放以來文藝實踐情況的報告于解放以來文藝實踐情況的報告（即（即“三十萬言書三十萬言書”），被定為，被定為“胡風(fēng)反革命集團(tuán)胡風(fēng)反革命集團(tuán)”之首。被捕入獄，之首。被捕入獄，2100人受株連。這是建國人受株連。這是建國后文藝界歷時最長的一場悲劇。后文藝界歷時最長的一場悲劇。小結(jié)建國初期的文藝斗爭小結(jié)建國初期的文藝斗爭頻繁的文學(xué)批判運(yùn)動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治化色彩，頻繁的文學(xué)批判運(yùn)動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治化色彩，“政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二”，以政治運(yùn)動，以政治運(yùn)動的方式來解決文藝觀念、藝術(shù)傾向的分歧問題。對作家造成極大傷害，助長了極左思潮的泛的方式來解決文藝觀念、藝術(shù)傾向的分歧問題。對作家造成極大傷害，助長了極左思潮的泛濫。濫。這種文學(xué)批評和批判運(yùn)動往往形成文化規(guī)范體制，它的功能在于對作家的寫作，以及作品這種文學(xué)批評和批判運(yùn)動往往形成文化規(guī)范體制，它的功能在于對作家的寫作，以及作品的流通等實行經(jīng)常性的監(jiān)督與評斷，的流通等實行經(jīng)常性的監(jiān)督與評斷，“這種評斷，又逐漸轉(zhuǎn)化為作家和讀者的自我評斷、控這種評斷，又逐漸轉(zhuǎn)化為作家和讀者的自我評斷、控制，而最終產(chǎn)生了敏感的、善于自我檢查、自我審視，以切合文學(xué)規(guī)范的制，而最終產(chǎn)生了敏感的、善于自我檢查、自我審視，以切合文學(xué)規(guī)范的‘主體主體’”。（洪子誠）（洪子誠）四、四、“雙百雙百”方針方針P91956年4月28日，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會議上明確指出日，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會議上明確指出“藝術(shù)問題上百花齊藝術(shù)問題上百花齊放，學(xué)術(shù)問題上百家爭鳴，我看應(yīng)該成為我們的方針。放，學(xué)術(shù)問題上百家爭鳴，我看應(yīng)該成為我們的方針。”“雙百雙百”方針方針1956年5月2日毛澤東在最高國務(wù)會議上提出了毛澤東在最高國務(wù)會議上提出了“百花齊放，百家爭鳴百花齊放，百家爭鳴”的文的文藝方針。藝方針。

簡介：專題專題0303文學(xué)類文本閱讀小說之人物環(huán)境文學(xué)類文本閱讀小說之人物環(huán)境講目標(biāo)講目標(biāo)1了解高考文學(xué)類文本閱讀小說人物環(huán)境類試題基本題型及命題規(guī)律。2掌握高考文學(xué)類文本閱讀小說人物環(huán)境類試題答題技巧。講考點講考點考點一考點一人物形象人物形象【高考典例】【高考典例】1、【2018年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成46題。有聲電影老舍二姐還沒看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨(dú)二姐如此；此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人二姐管銀幕上的英雄美人叫電人互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請之列。大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點一刻到了電影院。電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。既來之則安之，打了票。一進(jìn)門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是盤3【考點定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！驹囶}點評】本題屬于是課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀常規(guī)題型，題目具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對細(xì)節(jié)鑒賞。其中A項鑒賞小說中的人物形象，B項分析小說反映出來的社會現(xiàn)象，C項分析小說的寫作思路及主要內(nèi)容，D項鑒賞小說的標(biāo)題。解答此類題的方法通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點與作品陳述的基本事實，分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；第二步明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小說主旨和細(xì)節(jié)做出準(zhǔn)確判斷。5．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（態(tài)。（6分）分）【答案】①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。【解析】【精準(zhǔn)分析】本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過”有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，由此可知應(yīng)該按照事件發(fā)展過程中的每一個階段進(jìn)行概括分析。分別為沒看電影之前，剛剛聽說了有聲電影之后要去看，到了電影院之后，看完電影之后。根據(jù)不同的發(fā)展階段分析概括人物不同的心理?！究键c定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【試題點評】本題考查對小說中人物形象的鑒賞能力，與以往考題不同的是，本題考查的不是某一個人物形象，而是“群像”，體現(xiàn)了文學(xué)類文本閱讀命題穩(wěn)中有變的特點。解答時首先要對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中能體現(xiàn)市民對新奇事物態(tài)度的內(nèi)容，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分四步走一是總體把握小說這些市民對新奇事物的態(tài)度，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說中市民與新奇事物有關(guān)的言行，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他們進(jìn)行評價的語句；三是看文中用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

簡介：美國文學(xué)研究一、作者及其主要作品梭羅瓦爾登，或林中生活霍桑紅字短篇小說如教長的黑面紗小伙子布朗等麥爾維爾白鯨愛倫坡怪誕故事集惠特曼草葉集亨利詹姆斯一位女士的畫像馬克吐溫哈克貝利費(fèi)恩歷險記神秘的陌生人德萊塞美國的悲劇杰克倫敦馬丁伊登、野性的呼喚、海狼、白牙TS艾略特荒原（詩歌）菲茨杰拉德了不起的蓋茨比海明威太陽照常升起?？思{喧嘩與騷動尤今奧尼爾毛猿瓊斯皇進(jìn)入黑夜的漫長旅程（戲?。┧固关惪藨嵟钠咸阉鳡栘悐浜楸さ亩Y物、掛起來的人諾曼梅勒裸者與死者塞林格麥田里的守望者厄普代克兔子，跑吧（“兔子四部曲”）海勒第二十二條軍規(guī)納博科夫洛麗塔凱魯亞克在路上威廉斯玻璃動物園（戲?。┟桌胀其N員之死（戲?。├瓲柗虬＠锷床灰姷娜送心崮锷_門之歌愛麗絲沃克紫色譚恩美喜福會獨(dú)立戰(zhàn)爭前后的文學(xué)富蘭克林自傳窮查理歷書致富之路托馬斯潘恩常識人的權(quán)利理性的時代托馬斯杰弗遜獨(dú)立宣言克里夫古爾一個美國農(nóng)夫的信民族文學(xué)的誕生以浪漫主義運(yùn)動為開端，代表作家有歐文和庫珀等。他們以美國的歷史傳說、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光為題材，用浪漫主義筆法，描畫出“童年”美國的形象，寫出了具有民族風(fēng)格的作品，第一次打破了對英國文學(xué)的依附,可以說是美國民族文學(xué)的先驅(qū)。1華盛頓歐文（17831859）“美國文學(xué)之父”；他的見聞札記（1820），開創(chuàng)了美國短篇小說的傳統(tǒng)；瑞普凡溫克爾、睡谷的傳說是其中的名篇。見聞札記這是一部真實與虛構(gòu)并存，在高超的技巧、豐富的想像力來反映新舊世界的作品。在此書中，作者擷取自己在美國及旅歐時所聞所見的種種逸事，以小說家的手法，哲學(xué)家的冷靜思辨，將之一一述來。作者以漫畫手溝勾勒人物，懶散的瑞普、富于浪漫情的鬼新郎和利欲熏心的鄉(xiāng)村教師克蘭，都已成為世界文學(xué)寶庫的經(jīng)典形象。本書中的紀(jì)實與游記類作品中，貫穿著作者濃厚的人文主義思想。本書是華盛頓歐文的代表作。作者以旅歐生涯的所見所聞，通過高超的藝術(shù)技巧，把浪漫主義奇想和日常生活場景的真實描寫、幽默和抒情結(jié)合在一起。書中不少篇章富有傳奇色彩，情真意切，動人心魄，給人啟迪。歐文的語言十分典雅細(xì)膩，每篇文章開頭之前多引一小詩，暗示作者要表達(dá)的主題。文中大量應(yīng)用比喻和排比等修辭手法，令全書文采飛揚(yáng)。2庫珀（17891851）開創(chuàng)了美國文學(xué)史上三種不同類型的小說間諜（1821）革命歷史題材小說；開拓者（1823）邊疆題材（冒險）小說；水手（1824）海上題材（冒險）小說。早期浪漫主義文學(xué)的特點和它激起的反應(yīng)滿懷樂觀向上的時代精神，反映了當(dāng)時日益上升的民族意識，又隱含著對于資本主義現(xiàn)實的批判。反應(yīng)熱烈。因為它既滿足了國內(nèi)讀者對民族題材的渴求，又向國外讀者展現(xiàn)了美國這個新型國家的面貌。4后期浪漫主義文學(xué)（30年代以后）30年代以后美國社會意識的變化民主空氣增長；超驗主義團(tuán)體出現(xiàn)；作家們的種種疑慮的產(chǎn)生。美國浪漫主義文學(xué)的基調(diào)由樂觀轉(zhuǎn)向懷疑；內(nèi)容上集中于宣揚(yáng)人的本性、智慧和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)個人意志和絕對自由。超驗主義是一場思想運(yùn)動，也是后期浪漫主義文學(xué)的思想基礎(chǔ)，其代表人物是愛默生。1愛默生（18031882）論自然（1836）、神學(xué)院獻(xiàn)辭（1838）等散文著作，集中表現(xiàn)了他的超驗主義思想。他同時也是美國后期浪

簡介：周刊周刊指向核心素養(yǎng)的文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計徐超江蘇省外國語學(xué)校，江蘇蘇州215101摘要本文結(jié)合預(yù)測書名、思維導(dǎo)圖、尋讀信息、配樂朗誦、表格填寫、情感滲透、小組討論、微型寫作等教學(xué)活動的設(shè)計，從讀前激發(fā)興趣、讀中藝術(shù)賞析、讀后拓展寫作三個方面論述了利用經(jīng)典文學(xué)作品來實施核心素養(yǎng)教學(xué)的可行性，并通過課例評析提出了將語言文學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；文學(xué)欣賞；閱讀教學(xué)_、弓1言語言是人類最重要的思維和交流工具。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）指出教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高人文素養(yǎng)。然而在實際教學(xué)中，重詞匯輕文本的現(xiàn)象尤其突出。功利性閱讀的泛濫使我們離教育的“核心素養(yǎng)”的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。經(jīng)典文學(xué)作品作為一種豐富的教學(xué)資源，擁有教育和美學(xué)的價值，對擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有助于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)該包括在課程之內(nèi)（PENNY，2000201。對文學(xué)作品賞析，能激發(fā)和喚醒對語言的渴望，從知識、技能、情感和態(tài)度多個維度提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文以一堂公開課為例，探討與文學(xué)相關(guān)的閱讀教學(xué)設(shè)計。二、閱讀教學(xué)設(shè)計實例與評析本課的授課對象為高二年級學(xué)生，閱讀文本為牛津高中英語模塊8第一單兀READINGAPPRECIATINGLITERATURE，文章體裁為PERSUASIVEESSAY。授課者別出心裁地將閱讀策略與文學(xué)欣賞相結(jié)合，使課堂成為了一個充斥著文學(xué)之美的大舞臺。師生充分互動，共同演繹出了美麗的樂章，升華了情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)。1讀前導(dǎo)入激發(fā)興趣，活躍思維俗話說，“一年之計在于春，一日之計在于晨”。古今中外，人們對于所有事情的開端總是給予足夠重視。因此，“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)一直在被研究和優(yōu)化，因為好的導(dǎo)入方式總是能化腐朽為神奇，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在該環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了一個GUCSSINGGAMC學(xué)生小組合作，根據(jù)所給的簡介猜測書名。每個同學(xué)都想看看這精致的小書里面到底是什么樣的“SCCET”，閱讀期待和閱讀動力自然就產(chǎn)生了。同時，教師還非常細(xì)致地將文本中的一些生詞放入小書的簡介之中，掃除了可能遇到的詞匯障礙。該環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的背景知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極認(rèn)知、合理預(yù)測，從而有效激活了學(xué)生的思維（李杰，陳靜波，2011。2讀中活動思維火花，藝術(shù)舞臺44讀中活動是課堂教學(xué)的主體，教師需利用多種方式來訓(xùn)練學(xué)生推理、總結(jié)有效的閱讀策略，感知語言和文本最終形成正確的情感態(tài)度和價值觀。根據(jù)整體閱讀原理，學(xué)生的思維活動應(yīng)當(dāng)貫穿整個閱讀過程。在本案例中，教師對于文本部分進(jìn)行了如下安排1蜻蜓略水，直擊主題快速閱讀教學(xué)是英語閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過快速略讀策略，學(xué)生能很快地了解文章主旨與框架結(jié)構(gòu)。在英語課堂教學(xué)中，傳授快速閱讀的經(jīng)驗，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識扎實的同時，掌握快速閱讀的技巧，使之成為學(xué)生終生受益的一種能力（謝靜，2016。在該環(huán)節(jié)中，教師通過“助產(chǎn)士”式追問，將學(xué)生對于小書的表象概念認(rèn)知進(jìn)行了提升，從詞匯語法教學(xué)過渡到了對文學(xué)的探究之上，引發(fā)對于主題IRATRE更多的思考。同時要求學(xué)生們用略讀的方法找出相關(guān)信息，并加以解讀。此外，思維導(dǎo)圖以視覺化的方式對信息進(jìn)行加工，能加深學(xué)生理解。2表露心聲，產(chǎn)生共鳴根據(jù)圖式理論原理，學(xué)習(xí)者已知的知識能很好地促進(jìn)對未知內(nèi)容的預(yù)測和吸收。教師通過圖片展示，圖表分析等方式調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，為新知識的產(chǎn)生做好了鋪墊。本案例中，教師進(jìn)行了如下安排教學(xué)片段1IISCUSSIONREADINGTASK1DISCUSSIONWHATAREYOURATTITUDESTOWARDSCLASSICSTASK2READINGGOTHROUGHPARA3ANDFINDOUTAUTHORSATTITUDESTOWARDSCLASSICSTOPROVEITSSIGNIFICANCE評析學(xué)生的參與度是評價課堂動力的常用尺度。高二許多學(xué)生接觸英語文學(xué)作品不多；教師先通過討論活動讓學(xué)生各抒己見表達(dá)內(nèi)心觀點；之后教師安排了一位語音語調(diào)較好的同學(xué)將課文第二自然段該段落也使作者收集了一些相異的觀點）背誦出來，同時將關(guān)鍵的字詞同步呈現(xiàn)在PPT上。在這一活動中，學(xué)生參與度相當(dāng)?shù)母撸€在“視”“聽”上面對語言信息進(jìn)行了有效關(guān)注。正所謂欲揚(yáng)而先抑，碰撞激發(fā)火花，教師緊接著拋出了一針見血的問題HOWEVER，WHYDOCSITSILLEXISTTODAY所有學(xué)生都陷入了沉思，此時恰到好處地給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用尋讀法在文章中找尋觀點來解答。通過此教學(xué)活動，教師讓學(xué)生展示自我意識，從不知到知，逐漸建構(gòu)了對文學(xué)作品的認(rèn)識，從而產(chǎn)生了微?教育教學(xué)研究?教育教學(xué)研究妙的變化。3步步“驚”心，欣賞文學(xué)根據(jù)作者的意圖，前面的鋪墊是引起讀者對文學(xué)作品的興趣，接下來要以文學(xué)作品為樣本進(jìn)行欣賞以便有更進(jìn)一步直觀感受。作為教師，如何將文者的思路完美演繹，帶領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，正是課堂成功的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)設(shè)計形式多樣，有講授式、啟發(fā)式、直觀式等。有些內(nèi)容可以自學(xué)，有些需要老師精講，并且要講得由淺入深，條理分明。視頻能直觀地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表格又有不同的功效，能夠簡化文本內(nèi)容，使較為復(fù)雜、枯燥的信息條理化、提綱化，能夠激起大腦皮層的興奮中心，促使學(xué)生積極思維（李杰，陳靜波，2014。在本案例中，教師正是將這兩種方法有機(jī)結(jié)合，層層深入，有效加深了學(xué)生對文本的理解。教學(xué)片段2INFORMATIONFROMVIDEOFRAGMENTREADINGPART1WHATARETHEMAINELEMENTSOFANOVELPART2ENJOYAFRAGMENTOFGREATEXPECTATIONSANDFINDOUTTHEFOLLOWINGINFORMATIONSETTINGWEATHERYOURFEELINGSOTHERINFORMATIONPART3READFORMOREHOWMANYCHARACTERSAREINCLUDEDINTHISPERIODWHOARETHEY評析隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，微視頻輔助教學(xué)變得日趨頻繁。它有諸多優(yōu)點，可以沖破傳統(tǒng)的以書本傳授的枯燥教學(xué)模式，但其所運(yùn)用時機(jī)的把握和使用的目的才是有效教學(xué)的依據(jù)。如果只是用以娛樂，或是為導(dǎo)入而導(dǎo)入，沒有明確目標(biāo)，這樣的視頻輔助是低效甚至是無效的。在本案例中，教師基于文學(xué)作品特點，安排思考任務(wù)的影片賞析。教育學(xué)家贊可夫說“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效。”在提問了小說的主要要素后，教師給學(xué)生展示了遠(yuǎn)大前程的開頭片段，使用直觀教學(xué)法讓學(xué)生去感受文學(xué)的魅力，并從視聽中獲得信息。然而，教師并沒停留在表層信息獲取，他緊接著安排學(xué)生閱讀文本，加深對小說人物等要素的理解并提出了開放性問題WHAT’STHEFUNCTIONOFAFOGGYDAYWHY增強(qiáng)了學(xué)生對于小說文學(xué)的探究意識。情感共鳴，主題升華小說本身的情節(jié)是最能激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，燃燒學(xué)生激情的。所謂一波三折，語本晉王羲之題衛(wèi)夫人筆陣圖后“每作一波，常三過折筆。”后比喻事多波折。從寫作角度來講，指的是使文章曲折多姿、引人入勝。在本環(huán)節(jié)中，教師抓住了這一特點，并與學(xué)生的生活實踐結(jié)合，實現(xiàn)情感的共鳴。教學(xué)片段3TWISTCHARACTERDEVELOPMENTTASK1THINKINGDISCUSSIONTASK2TWISTINTHEPLOTTASK3CHARACTERDEVELOPMENT評析常言道有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。教師如能留出一定的空間讓學(xué)生將情感充分表達(dá)，然后再把握恰當(dāng)時機(jī)加以點撥和引導(dǎo)，或許能夠達(dá)到意想不到的效果。在本案例中，教師通過層層設(shè)問引發(fā)學(xué)生表達(dá)各自情感，繼而學(xué)習(xí)文本，從小說中發(fā)現(xiàn)人物與情節(jié)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從情感上找到了共鳴。這時點出小說主題，水到渠成一一“原來古典文學(xué)的活力亙古長存”最后，教師安排學(xué)生有感情地齊讀最后一段并找出小說中人物性格特征的發(fā)展變化，對主題進(jìn)行升華，使學(xué)生明白“快樂源自簡單和自然”此外，用陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”來結(jié)尾也是非常應(yīng)景。3讀后活動以讀促寫，以寫促讀閱讀和寫作是相輔相成的，教師要幫助學(xué)生積累寫作語言素材，通過文本整理出表達(dá)相關(guān)話題的核心語言。優(yōu)秀的文本不僅能夠給予學(xué)生寫作的靈感，豐富語言和辭藻，更能激發(fā)他們的寫作熱情，形成對文學(xué)和語言向往的恒動力。本案例教師所設(shè)目標(biāo)是引起學(xué)生對文學(xué)的向往，并欣賞文學(xué)，同時也需要習(xí)得一些語言詞匯并加以運(yùn)用。在經(jīng)過一系列活動鋪墊后，學(xué)生對文學(xué)有了新的認(rèn)識，也對案例小說的主題有所感悟，只是由于語言詞匯的匱乏而不知如何表述；此時，教師提供了另一相似主題的文學(xué)作品，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)遷移，豐富了語言并再次感悟文學(xué)的魅力。最后進(jìn)行話題討論與寫作表達(dá)，學(xué)生不僅提升了能力，也促進(jìn)了態(tài)度和價值觀的發(fā)展。伴隨著悠揚(yáng)的下課鈴聲，教師繼而以NOBOUNDARYCANBEFOUNDINTHELITERARYWORLD?SODOESOURCLASS一KEEPRCADING，KCCPLEARNING”作為結(jié)語，令所有人再次體會到了文學(xué)的魅力所在源遠(yuǎn)流長，延綿不絕三、結(jié)束語有些教師可能認(rèn)為核心素養(yǎng)的概念深奧難懂、虛無縹渺，不知從何入手，可實際上每一堂課都可以朝著實現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)而努力。核心素養(yǎng)是人本特質(zhì)的素養(yǎng)，既要反映“個體需求”，也要考慮“社會需求”，它是知識、能力、情感和態(tài)度的綜合體現(xiàn)。在本案例中，教師通過讀前、讀中和讀后的活動安排，將語言文學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。生動的語言是活在文學(xué)作品的“場”中的，任何將語言從作品中抽離出來的教學(xué)方式都是機(jī)械的，任何單純的語言教學(xué)都是蒼白乏力的，讓學(xué)生徜徉在英語文學(xué)的天地里，呼吸語言的芬芳，吐納文化的靈氣，感受意境的恢宏，這不正是核心素養(yǎng)教學(xué)的成功體現(xiàn)嗎參考文獻(xiàn)1PENNY，UACOURSEINLANGUAGETEACHINGPRACTICEANDTHCORYMBEIJINGFOREIGNLANGUAGETCACHINGANDRE-SEARCHPRCSS20002012李杰，陳靜波基于思維開發(fā)的閱讀教學(xué)設(shè)計中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2014711153謝靜快速閱讀教學(xué)中英語課堂教學(xué)中的實施中小學(xué)英語外語教學(xué)與研究，20165919245

簡介：中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM唐宋文學(xué)試題題庫（附參考答案）唐宋文學(xué)試題題庫（附參考答案）一、填空題一、填空題1、陳子昂在__________一文中，正面提出他的詩歌革新主張。2、“文章四友”是指__________、__________、__________、__________。3、初唐四杰批評初唐詩風(fēng)“________，__________?！?、盧照鄰擅長七言歌行，代表作是___________。5、奠定王維在唐詩史上大師地位的，是其抒寫隱逸情懷的_____________。他在詩中創(chuàng)造出“_____________，_____________的靜逸明秀詩境，興象玲瓏而難以句詮。6、被譽(yù)為“七絕圣手”的唐代詩人是____。7、杜甫詩歌風(fēng)格多樣，但為歷來所公認(rèn)的主要風(fēng)格是“____”。8、在韓孟詩派中，以瘦硬奇警為詩風(fēng)特點，直接影響宋代江西詩派的重要詩人是____。9、李白詩句“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！薄靶≈x”指________。10、杜甫的________被稱為生平第一快詩”。11、李賀雁門太守行表現(xiàn)大兵壓境“________，甲光向日金鱗開。”12、歐陽修醉翁亭記稱“野芳發(fā)而幽香”，這是________季景色。13、秦觀踏莎行寓有深意的名句是“郴江幸自繞郴山，________?！?4、姜夔揚(yáng)州慢“杜郎俊賞，算而今重到須驚。”“杜郎”指________。15、唐代文學(xué)的發(fā)展，大體上可以_______________為分界線，前后起了很大的變化。16、“耶娘妻子走相送”出自杜甫__________一詩。17、白居易的生平與思想可分前后兩期，以四十四歲時被貶_______________為分界線。18、五代詞有兩個創(chuàng)作中心，一為_______________，一為南唐。19、“蘇梅”指的是北宋兩位齊名的詩人_______________和梅堯臣。20、大晟詞人中，影響最大的是_______________。21、、現(xiàn)存宋金時期唯一完整的諸宮調(diào)作品是董解元的_______________。22、_______________是金代詩歌成就最高的作家。23、詞的興起，以及某些具體格律和修辭特征的形成，與_____________有關(guān)。24、張籍代表作為__________，詩中描寫了__________和__________兩個對比的形象。25、枕中記是__________時期傳奇的代表作，作者是__________。26、李白用“紅顏棄軒冕，白首臥松云”贊美唐代詩人_________。27、杜甫千古名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，見于_________一詩。28、白居易的諷諭詩往往“卒章顯其志”，如輕肥“_________，衢州人食人?！?9、________和________是白居易寫得最成功的作品，其藝術(shù)表現(xiàn)上的突出特點是抒情因素的強(qiáng)化。30、劉希夷的代表作是________________，詩中寫出了千古傳誦的名句“_____________，______________”，深藏著詩人對生命短促的悼惜之情。31、與高司諫書、朋黨論的作者是_________。32、蘇軾與父親_________、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。33、陸游把自己的詩集定名為_________。34、大歷詩風(fēng)，指的是________至________年間活躍于詩壇上的一批詩人的共同創(chuàng)作風(fēng)貌。35、詩句“宿空房，秋夜長，夜長無寐天不明?！背鲎訽________的詩篇________________。中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM70、陳子昂在修竹篇序中明確反對“_________”的齊梁詩風(fēng)。71、蘇軾在東坡志林中確切地指出了王維山水田園詩最突出的藝術(shù)特色“__________，__________”。72、盛唐邊塞詩名家中，詩人________“好奇”，筆調(diào)瑰麗。73、李白（701762），字太白，號___________，祖籍隴西。74、杜甫在戲為六絕句中總結(jié)了自己寫詩的經(jīng)驗是“__________________，轉(zhuǎn)益多師是汝師。”75、杜甫對詩歌語言的要求特別注重“為人性僻耽佳句，_________________?！?6、___________的五言詩寫得最好，曾自詡為“五言長城”。77、白居易，字樂天，自號___________，著有白氏長慶集。78、白居易在與元九書中提出自己“文章合為時而著，_______________”的詩歌理論。79、白居易在___________中論詩“根情、苗言、華聲、實義?！?0、白居易將自己的詩分為四類_________、_________、_________和_________。81、新樂府的創(chuàng)作特點是“句首標(biāo)其目，______________。”82、白居易感傷詩以__________和__________最為有名。83、元稹，字_______，世稱元九。元稹和白居易在元和年間寫的詩，統(tǒng)稱為“________體”。84、_______以描寫宮女生活的宮詞一百詩聞名于世，因此獲得宮詞之“祖”的聲譽(yù)。85、韓愈（768824），字______，后人稱他為韓昌黎。死后謚“文”，世稱韓文公，著有昌黎先生集。86、李賀偏愛描寫鬼魂，故有“________”之稱。其詩獨(dú)特，謂之“________體”。87、劉禹錫，字夢得，白居易贊之為“__________”。88、________在被貶逐的二十三年間，創(chuàng)做出民歌體的竹枝詞和楊柳詞。89、______和______在山水詩的創(chuàng)作上齊名，故被人稱為“韋柳”。90、李商隱，號__________。他的無題詩具有“朦朧”的特點，旨意隱秘。91、苦吟詩人賈島、孟郊的詩風(fēng)被宋人總結(jié)為“____________”。92、皮日休，號“________”、又號“___________”，自編詩文集皮子文藪。93、司空圖作____________論詩。他提出了“象外之象”說，強(qiáng)調(diào)詩歌要有“韻外之致”。94、在送孟東野序中，韓愈提出了“__________”的口號。95、韓愈第一次提出“文以明道”的觀念，是在貞元九年所寫的____________中。96、在答李翊書中，韓愈明確提出“______________”的主張。97、唐傳奇指唐代流行的_________小說。98、白行簡的____________是一篇完全擺脫志怪氣息的社會人情小說。99、唐傳奇的發(fā)達(dá)與唐代“____________”之風(fēng)有關(guān)系。100、唐傳奇柳毅傳的作者是__________，鶯鶯傳的作者是__________，霍小玉傳的作者是__________。101、__________的虬髯客傳，是晚唐游俠小說的代表作。其中人物虬髯客、李靖和紅拂被后世譽(yù)為“__________”。102、唐代著名傳奇作品長恨歌傳的作者是_________。這一傳奇對后代的戲曲有很大的影響，題材源自于此的劇作有元代王伯成的諸宮調(diào)天寶遺事、白樸的雜劇

簡介：漢語言文學(xué)畢業(yè)論文開題報告聊齋志異價值淺談專業(yè)漢語言文學(xué)班級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師2012年5月8日四．論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議近30年來，很多學(xué)者對聊齋志異價值的研究，無論是從它的思想價值方面，還是小說理論價值方面及其傳播價值方面，都取得了很多的的成就。本次課題研究的關(guān)鍵是要打破人們對聊齋志異的傳統(tǒng)認(rèn)識，只認(rèn)為它純粹是一部“鬼書”，滿篇的鬼故事，要引導(dǎo)讀者從聊齋志異的思想文化價值取向和藝術(shù)手法創(chuàng)新方面去認(rèn)識這部小說的真正含義。這也是我探究的主題，我希望自己能通過此次的探究學(xué)習(xí)能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化功底。五．論文的進(jìn)度安排12012年3月圍繞選題收集材料。22012年4月撰寫初稿。32012年5月修改完成。六、論文的寫作提綱本人從以下幾個方面進(jìn)行了闡述一，思想文化價值取向的超越1、追求一種講公理、講公道的公平政治，揭露封建吏治的黑暗，統(tǒng)治者的無恥，謳歌人們的反抗精神。2、在對待科舉的態(tài)度上，強(qiáng)烈抨擊這種制度的弊端就在于不注重實效，導(dǎo)致顛倒黑白。3、在愛情觀上，熱情贊揚(yáng)爭取婚姻自主的女子。4、聊齋志異中不時出現(xiàn)的哲理性警句，表達(dá)的理想、情感、哲理和實想。二、藝術(shù)手法的開拓創(chuàng)新1、在人物描寫上發(fā)生了質(zhì)的飛躍，把小說的故事體發(fā)展為人物體。2、加強(qiáng)并發(fā)展了環(huán)境描寫。3、刻畫人物開始注重個性和細(xì)節(jié)的描述，出現(xiàn)了傳神的心理描寫4、聊齋志異的藝術(shù)價值，在很大程度上取決于作家對日常生活素材“化平淡為神奇”的處理技巧。七、主要參考文獻(xiàn)1黃祖民聊齋志異山東文藝出版社出版，1997年版

簡介：1小學(xué)小學(xué)語文文學(xué)常文文學(xué)常識1．毛主席喜歡唐代詩人“三李”指李白李白（浪漫浪漫飄逸），李賀（奇艷瑰麗），李商李商隱（沉思沉思縝密）。毛澤東代表作沁園春沁園春雪雪長征征?，F(xiàn)當(dāng)代詩人柳亞子“才華信美多信美多嬌，看千古，看千古詞人共折腰人共折腰”，高度評價毛澤東的詞作。2西西廂記廂記是元代最著名雜劇家王實甫的代表作，也是元代的壓卷之作。主要人物有崔鶯鶯鶯鶯、張生、生、紅娘等。竇娥冤娥冤“元曲四大家”之首關(guān)漢卿代表作，是元代悲劇中不朽之作。牡丹亭牡丹亭是明代戲劇家湯顯湯顯祖的名著,講述杜麗娘和柳夢梅的愛情故事,是一部浪漫主義杰作。桃花扇是清代戲劇家孔尚任的所作，講述侯方域和李香君的愛情故事，是明清傳奇戲劇的壓卷之作。趙氏孤兒是元代氏孤兒是元代紀(jì)君祥君祥作品。3．李白，字太白，世稱“詩仙”“千古一詩人”。贊李白“盛唐詩酒無雙士,青蓮文苑第一家”“李白一斗詩百篇”。杜甫，字子美，世稱“詩圣”（“詩史”），又稱“杜工部”（“杜拾遺”）。韓愈的詩“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李杜”指李白、杜甫的詩作。李杜是我國詩歌史上的“雙子星座”。杜甫的詩“筆落驚筆落驚風(fēng)雨，雨，詩成泣鬼神成泣鬼神。”及“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”。是高度贊美李白的詩歌藝術(shù)。杜甫夢李白“千秋萬歲名，寂寞身后事”。杜甫的詩“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！保ㄊ裣啵┘啊肮ιw三分國，名成八陣圖?！保ò岁噲D）寫的是蜀相諸葛亮。4．宋詞一般分為分為“豪放派”和“婉約派”?！昂婪排伞贝碓~人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。當(dāng)時流傳有柳郎（柳永）中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。5．清末明初國學(xué)大師王國維在人間詞話中，闡述古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三個境界，引用了宋代三位詩人的詞作晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！毙稳菀哒斑h(yuǎn)矚，耐得住寂寞。3宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！敝小扒谩弊?，即推敲典故的來歷。楚辭中國第一部浪漫主義詩歌總集，也是我國古代第二部詩歌總集。由西漢劉向收集而成。主要有偉大的愛國詩人、中國第一個浪漫主義詩人屈原、宋玉等人作品。屈原是戰(zhàn)國時期楚國人，代表作有離騷、天問、九歌、九章等。端午節(jié)吃粽子，就是紀(jì)念愛國詩人屈原詩經(jīng)與楚辭并稱“風(fēng)、騷”?！帮L(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義的源頭。11．詩經(jīng)中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風(fēng)、雅、頌三部分組成。是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的開端。12．春秋中國第一部編年體史書。漢書中國第一部斷代史史書。論語是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。司馬遷史記中國第一部紀(jì)傳體通史。被史界譽(yù)為“實錄、信史”巨著。魯迅贊譽(yù)史記為“史家之絕唱,無韻之離騷”，高度概括史學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就。孫武孫子兵法我國第一部軍事著作。說文解字中國第一部字典。藏族敘事詩格薩爾王傳我國最長的史詩魯迅狂人日記中國第一篇白話小說。魯迅代表作有阿Q正傳，小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾等。郭沫若女神中國第一部新詩集。

簡介：INTERNATIONALENGLISHSCHOOL國際英文學(xué)校國際英文學(xué)校TEACHERS’RESPONSIBILITIES教師職責(zé)教師職責(zé)ATTHECLASSROOMSOFTHEINTERNATIONALSCHOOL學(xué)校課堂教學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)1LESSONPLANS教學(xué)計劃教學(xué)計劃ATEACHERMUSTCOMPLETEANDSUBMITHIS/HERTEACHINGPLANINTERMOFSEMESTERTEACHINGPLAN/WEEKLYTEACHINGPLAN/ANDEACHLESSONPLANTHOSEPLANCANBEDONEBYFILLINGOUTTHESETTLEDFORMOFEACHKIND教師必須認(rèn)真撰寫其教學(xué)計劃。包括學(xué)期計劃、周計劃和每節(jié)課的教學(xué)計劃。這些計劃用專用表格構(gòu)成。TEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITSEMESTERTEACHINGPLANWITHINTWOWEEKSAFTERTHECOMMENCEMENTOFEACHSEMESTER其中學(xué)期計劃必須在每個學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。TEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITLESSONPLANSTWODAYSBEFORECLASS教師必須是前兩天內(nèi)完全確定本周教學(xué)計劃。BTEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITABRIEFCLASSSUMMARYPARTOFLESSONPLANAFTEREVERYCLASS教師必須于每節(jié)課后完成一份簡單的課堂教學(xué)總結(jié)（作為教學(xué)計劃的一部分）。CINTHEEVENTOFAMISSEDCLASS,TEACHERSARERESPONSIBLEFORCOMMUNICATINGTHELESSONPLANIFTHEYHAVEN’TBEENPREVIOUSLYSUBMITTEDTOTHESUBSTITUTETEACHER因故缺課的教師有責(zé)任交待教學(xué)計劃（如果未能預(yù)先確定）給代課教師。DIFTEACHERSWANTTODOASPECIALCLASSIEFIELDTRIPOUTSIDE,ADETAILEDPLANMUSTBESUBMITTEDFIVEDAYSBEFORECLASSTHISCLASSWILLBETAKENBYT/A’SANDTRANSLATEDANDDISTRIBUTEDTOPARENTSTOSERVEASAPERMISSIONSLIPFORSTUDENTSTOPARTICIPATE教師要上一節(jié)特殊堂課教學(xué)（如外出郊游），必須提前5天確定一份詳細(xì)的計劃，這份計劃提交給助教，并翻譯發(fā)給每一個參加教學(xué)的學(xué)生家長作為許諾書。2BEFORECLASS課前課前ATEACHERSMUSTINFORMT/A’SOFANYSPECIALMATERIALSIETV,VCDPLAYER,ARTSUPPLIES,ETCATTIMEOFSUBMITTINGLESSONPLANS,ORATLEASTONEHOURBEFORECLASSSTARTS教師必須在確定教學(xué)計劃時通知助教所需的特殊輔導(dǎo)材料（如TV,VCD，藝術(shù)制品等）或至少于開課前一小時通知到。BTEACHERSMUSTBEGINCLASSATSCHEDULEDTIMESANDWITHEXCEPTIONOFBREAKTIMECONTINUETOTEACHFORTHEENTIRESCHEDULEDTEACHINGPERIOD教師必須按計劃時間開始授課，教學(xué)活動必須持續(xù)整個教學(xué)時間（中間休息除外）。1LATEARRIVALOFMORETHANTENMINUTESWITHOUTMAKINGUPTHETIMEATENDOFCLASS,OREARLYDISMISSALOFANYTIMESHALLBEGROUNDSFORA50RMBDEDUCTIONINTHETEACHER’SSALARY遲到超過10分鐘（在課后若未能補(bǔ)回來）或任何早退行為都將罰款50RMB。2MISSINGENTIRECLASSESSHALLGROUNDSFORA160RMB/HRDEDUCTION缺課者將被按每小時160RMB罰款。CIFABSENTEDFROMLESSONSFORILLNESS,TEACHERCOULDMAKEUPTHEHOURSINTHISWEEKORINAMONTHINTHESITUATIONWHICHCOULDBEARRANGEDTOAVOIDBEINGRECOUPEDFOR160YUAN/PERHOUR如因疾病缺課的情況，教師可在本周或一個月內(nèi)（在學(xué)?？砂才诺那闆r下）補(bǔ)回課時，便不用扣除160元/每小時。教師應(yīng)當(dāng)每個學(xué)期兩次把學(xué)生的家庭作業(yè)收上來，并為他們打分，分?jǐn)?shù)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于每個學(xué)生在課堂上的個人表現(xiàn)及能力。5EDUCATIONMANAGEMENT教育管理ATEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITSTUDENTSUMMARYREPORTSATREQUIREDTIMES教師必須按時完成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度報告。BTEACHERSMUSTACCEPTANDVALUEALLCOMMENTSANDSUGGESTIONSCONCERNINGTHEIMPROVEMENTOFTHEIRTEACHINGMADEBYT/A’S,ANDTHEADMINISTRATIONOFTHEINTERNATIONALSCHOOLCOMMENTSMADEBYPARENTSSHOULDBEACCEPTEDANDVALUEDINAMANNERBASEDONTHEAGREEMENTOFTHEMAJORITYOFALLPARENTS教師必須虛心接受學(xué)生家長，助教及學(xué)校管理層提出建議以改進(jìn)教學(xué)。B1NEWTEACHERSMUSTSHOWSIGNIFICANTIMPROVEMENTINALLAREASSUGGESTEDBYTHEADMINISTRATIONOFTHEINTERNATIONALSCHOOL,ANDREACHTHEREQUESTEDTEACHINGSTANDARD,WITHINONEMONTHOFSTARTINGTHECONTRACT新教師必須隨時隨地記下學(xué)校管理層提出的要求建議，在開始合同的一個月內(nèi)要達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。CTEACHERSARERESPONSIBLEFORDISCUSSINGTHEPOSITIONINGOFSTUDENTSINCLASSESSUITEDTOTHEIRLEVELS教師有責(zé)任探討學(xué)生在可談個教學(xué)活動中的地位以適合他們的學(xué)習(xí)水平。DTEACHERSMUSTCOMPLETEALLEXTRAWORKNEEDEDFORPUBLIC/OPENCLASSESIEEXTRAPREPARATIONANDCOMMUNICATIONWITHPARENTS/SCHOOLADMINISTRATIONONHOWTOIMPROVECLASS教師必須完成所需要的額外工作/公開課（如額外準(zhǔn)備的同家長交流或?qū)W校交流的，以提高課堂教學(xué)）。ETEACHERSMUSTENSURETHEEFFECTIVEAPPLICATIONOFTHEINTERNATIONALTEACHINGSYSTEMANDITSTEXTBOOKSTHESPEEDATWHICHTHEEACHOFTHETEXTBOOKSSHOULDBECOMPLETED,WILLBEBASEDBYEACHTEACHERSINDIVIDUALLESSONPLANSFOREACHCLASS教師必須保障學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)及教材的教學(xué)效果，每一冊教材課程不能超過計劃內(nèi)的教學(xué)時間，教師的職責(zé)是保證每一個學(xué)生預(yù)期內(nèi)超過教學(xué)課程。FTEACHERSARERESPONSIBLEFORGIVINGATLEASTONEPAGEOFHOMEWORKPERWEEKTOEACHCLASSSTARTINGWHENSTUDENTSBEGIN‘COMEONB’ACOPYOFTHEHOMEWORKSHOULDALSOBEGIVENTOT/A’S教師有責(zé)任于每周后給每個班級至于一頁紙的家庭作業(yè)，并復(fù)印一份給助教。6SCHEDULE教學(xué)進(jìn)度ATEACHERSMUSTSTRICTLYFOLLOWTHESETTLEDTEACHINGSCHEDULEINDICATEDINTHEENGLISHEDUCATIONSYSTEMOFINTERNATIONALEDUCATIONALORGANIZATIONITISNOTALLOWEDTOFASTENORMAKETHETEACHINGSCHEDULESLOWDOWNATHIS/HEROWNWAY教師必須嚴(yán)格遵守本機(jī)構(gòu)所制定的教學(xué)進(jìn)度，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度。BITISTHETEACHER’SRESPONSIBILITYTOBEFULLYCLEARONHIS/HERSCHEDULEBEFORETHESTARTOFEACHWEEKTHISINCLUDESKNOWINGALLTIMESANDLOCATIONSOFCLASSES,ANDWHATMATERIAL/TEXTBOOKISBEINGTAUGHT教師有責(zé)任于每周開始前制定完成一份完整清晰的教學(xué)進(jìn)度表，包括每節(jié)課的授課時間，地點，教學(xué)內(nèi)容。IFATEACHER’SSCHEDULEDOESNOTFULFILLTHECONTRACTEDHOURSFORTHATWEEK,THEINTERNATIONALSCHOOLRESERVESTHERIGHTTOADDMORECLASSESAND/ORWORKWITHINREASONABLETERMSANDPRIORNOTICE如教師的教學(xué)時間未達(dá)到合同規(guī)定的周內(nèi)最高時間，學(xué)校有權(quán)增加另外的授課時間或工作（在可能

簡介：1中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)綜合練習(xí)題及答案中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)綜合練習(xí)題及答案一、填空題一、填空題1．文學(xué)革命開始于（）年，它是（）在新的歷史條件下的發(fā)展。2．1915年9月（）主編的（）標(biāo)志著新文化運(yùn)動的開始。3．1917年1月，新青年發(fā)表胡適的（），這是倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇理論文章。4．胡適在建設(shè)的文學(xué)革命論中提出了（）的口號。5．胡適創(chuàng)作的現(xiàn)代最早的白話戲劇是（）。6．陳獨(dú)秀在文學(xué)革命論中提出文學(xué)革命的（）。7．周作人在其平民文學(xué)一文中提出（）與（）的創(chuàng)作原則。8．1917～1920年文學(xué)革命時期的文學(xué)思潮，（）占主潮地位。9．1917～1921年郭沫若的文學(xué)思想，集中表現(xiàn)在論文（）和通信集（）中。10．最早代表復(fù)古主義文學(xué)思潮反對文學(xué)革命的是（），他在新申報上發(fā)表（）、（）等文言小說，影射和攻擊新文化運(yùn)動。11．1921年1月成立于（）的（）是文學(xué)革命后出現(xiàn)的第一個新文學(xué)社團(tuán)。12．文學(xué)研究會的會刊有（）和（）。13．文學(xué)研究會被稱為（）的現(xiàn)實主義文學(xué)流派。14．1921年7月成立于（）的（），是五四時期第一個浪漫主義文學(xué)社團(tuán)。15．創(chuàng)造社在思想上傾向于（）。16．五四時期雙峰并峙的兩大新文學(xué)社團(tuán)是（）和（）。17．在創(chuàng)造社中還有象征派詩人（）、（）、（）。18．1923年成立的新月社，主要成員有（）、（）、（）等，都是歐美留學(xué)生。19．1926年，徐志摩、聞一多在晨報副刊上主編詩鐫周刊，提倡（），被稱為（）。20．聞一多在詩的格律一文中提出了“三美”主張，即（）、（）、（）。21．新月社后期，梁實秋宣揚(yáng)（），反對無產(chǎn)階級革命文學(xué)。22．語絲社成立于（）年，其主要成員有（）、（）、（）。23．語絲社對中國現(xiàn)代（）發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。24．成立于1925年的（）和（），都是魯迅發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)的。25．狂飆社的主要成員有（）、（）等，受（）思想影響較深。26．臺靜農(nóng)的小說集（）是未名社小說創(chuàng)作的重要收獲。27．（）被魯迅稱為“中國最堅韌，最誠實，掙扎得最久的團(tuán)體”，其前身是（）。355．京派成員主要有（）、（）、（）等，主要刊物有（）和（），京派作家以表現(xiàn)（）為主要內(nèi)容。56．論語派成員主要有（）和（），倡導(dǎo)（）文學(xué)。57．1931年～1933年，左聯(lián)又和“（）”、“（）”展開思想論爭，論爭的中心是（）。58．自由人指（），第三種人指（）。59．1930年到1931年，由潘公展等國民黨黨員組成了（），其代表作有（）、（）、（）。60．東北作家群代表作家有（）、（）、（）。61．現(xiàn)代詩派成員有（）、（）、（）等，創(chuàng)作風(fēng)格以（）為主。62．心理分析派小說的代表作家是（），其代表作品有（）、（）。63．新感覺派小說的代表作家是（），其代表作品有（）、（）。64．曹禺的（）是具有濃重現(xiàn)代主義色彩的劇作。65．1938年3月27日，（）在武漢成立，是全國規(guī)模的文藝界抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線組織。66．（）是抗戰(zhàn)時期歷時最久的文藝刊物。67．在文協(xié)成立大會上，提出了（）的口號，對推動作家參加現(xiàn)實斗爭，密切與工農(nóng)兵群眾的關(guān)系，起到積極作用。68．（）是抗戰(zhàn)時期街頭劇的代表作品。69．孤島文學(xué)的主要成就表現(xiàn)在（）和（）上。70．七月詩派代表人物有（）、（）、（）等。71．（）是胡風(fēng)文藝思想的核心。72．后期浪漫派小說家有（）和（）。73．九葉詩派詩人有（）、（）、（）、（）等，其主要創(chuàng)作陣地有（）和（）。74．1940年，陳銓，林同濟(jì)等創(chuàng)辦（）半月刊，被稱為（），其代表作是（）。75．解放區(qū)文學(xué)的發(fā)展，以（）為界，分為兩個階段。76．延安文藝座談會以后，貫徹講話精神在文藝上顯示最初成績的是（）。77．整風(fēng)運(yùn)動中，王實味因強(qiáng)調(diào)（）而受到批評。二、單項選擇題二、單項選擇題（在下列各題的備選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的序號填在括號內(nèi)）1．文學(xué)革命開始于（）。A．1915年B．1917年C．1919年

簡介：1中國古代文學(xué)史中國古代文學(xué)史先秦文學(xué)大綱先秦文學(xué)大綱中國文學(xué)的源頭遠(yuǎn)古歌謠和神話。甲骨卜辭和殷商銅器銘文標(biāo)志書面文學(xué)萌芽。特點是詩樂舞結(jié)合，文史哲不分。夏商原始宗教文化。西周春秋禮樂文化。戰(zhàn)國百家爭鳴。先秦文學(xué)作者身份發(fā)生了由巫到史，到貴族，再到士的演變。先秦文學(xué)五大內(nèi)容先秦文學(xué)五大內(nèi)容神話詩經(jīng)諸子散文歷史散文楚辭一、神話一、神話山海經(jīng)山海經(jīng)、楚辭天問楚辭天問、淮南子淮南子。山海經(jīng)包括山經(jīng)、海內(nèi)經(jīng)、海外經(jīng)、大荒經(jīng)。。山海經(jīng)包括山經(jīng)、海內(nèi)經(jīng)、海外經(jīng)、大荒經(jīng)。中國古代創(chuàng)世神話以盤古故事最為著名。女媧的神話產(chǎn)生于母系氏族社會。神話形象經(jīng)歷了從動物形、半人半獸形到人形發(fā)展過程。中國神話蘊(yùn)涵民族精神厚德載物（奉獻(xiàn)精神、厚生愛民、博大襟懷、大公無私等）自強(qiáng)不息（憂患意識、勤勞勇敢、奮進(jìn)抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈等）。二、二、詩經(jīng)詩經(jīng)最早詩歌總集。收錄自商到春秋中葉的詩歌305篇，存目311篇，其中六篇笙詩有目無辭。地域北方。作者包括社會各階層人士。春秋之前都是樂歌。西漢初年，被奉為經(jīng)典。根據(jù)音樂的特點來分風(fēng)、雅、頌三部。“風(fēng)”即音樂曲調(diào)，十五國風(fēng)就是十五個地區(qū)的地方土樂?！把拧奔凑?，指朝廷正樂，分為大小雅。大雅作者主要是上層貴族；小雅作者是社會各階層?！绊灐笔亲趶R祭祀之樂，分為周、魯、商頌。風(fēng)多為春秋時期作品，采自民間。雅頌多為西周時期的作品，出自貴族之手。詩經(jīng)常見的押韻方式隔句押韻。結(jié)集有三說采詩、獻(xiàn)詩、刪詩說。四家詩漢代傳授詩經(jīng)的齊魯韓毛齊魯韓毛四家詩說的合稱。前三家為今文，后一家為古文。后漢鄭玄為毛詩作箋后，齊魯韓三家詩亡，毛詩獨(dú)存。詩經(jīng)的地位和影響。一、抒情言志。使抒情詩成為我國詩歌的主要形式。二、現(xiàn)實主義。奠定了我國詩歌面向現(xiàn)實的傳統(tǒng)。三、比興手法。賦、比、興藝術(shù)開啟我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。四、體裁結(jié)構(gòu)、語言藝術(shù)。四言詩創(chuàng)作；四六句基本句式。古人用“溫柔敦厚”四字評詩，這是中國儒家的傳統(tǒng)詩教。規(guī)定怨刺必須“溫柔敦厚”，“止乎禮義”，“怨而不怒”，不允許尖銳地揭露批判，因而在階級對立的社會中，又常常起著消極的作用。。三、歷史散文（敘事）三、歷史散文（敘事）尚書記言體，分虞書、夏書、商書、周書。春秋是我國第一部編年體記事大綱。本指周王朝和各諸侯國歷史，后特指經(jīng)孔子修訂的魯國編年史。春秋筆法文筆含蓄蘊(yùn)藉，帶有微言大義并暗寓褒貶（一字寓褒貶）的筆法。左傳是我國最早的一部編年史著作。最擅長寫戰(zhàn)爭。不集中寫人，在敘事中寫人。標(biāo)志我國敘事散文的成熟。它與春秋谷梁傳、春秋公羊傳，同被稱為“春秋三傳”。作者左丘明。國語是最早的一部國別史。記言體。有春秋外傳之稱。作者也是左丘明。戰(zhàn)國策是西漢成帝時劉向整理定名。記戰(zhàn)國謀臣策士言論。屬縱橫家思想。戰(zhàn)國民族精神崇謀尚士重利尊時。四、諸子散文（說理四、諸子散文（說理、政論）政論）孔墨孟莊荀韓?？啄锨f荀韓?？鬃?。論語。學(xué)說核心是“仁”與“禮”。文學(xué)主張（1）重視文學(xué)的政治教化作用，興觀群怨。（2）主張文質(zhì)兼?zhèn)?，文質(zhì)彬彬。老子。韻文為主，韻散結(jié)合體。老子自撰。集中反映老子哲學(xué)思想，常用比喻來表現(xiàn)深刻哲理。奠定先秦說理文基本特征。墨子。墨翟，戰(zhàn)國初期人。學(xué)說主要有十項內(nèi)容兼愛、非攻、尚賢、向同、節(jié)用、節(jié)葬、天志、明3二、從表現(xiàn)手法看。詩經(jīng)里大量運(yùn)用賦、比、興，主要采用四言詩和隔句用韻，但亦富于變化，顯得靈活多樣，錯落有致。楚辭想象豐富、文辭華美、風(fēng)格絢麗的浪漫主義色彩。具有濃郁的地方色彩。語句參差富有變化，常用語助詞“兮”、“些”等。結(jié)構(gòu)宏大，篇幅較長。楚辭突破了比興手法的局限，創(chuàng)造出許多融合主體情感、品格和理想的富于象征意味的藝術(shù)形象。三、從內(nèi)容上看，詩經(jīng)涉獵面很廣，有頌贊詩怨刺詩婚戀詩勞作詩楚辭為文人士大夫所作，多為士大夫階層抒情言志。即便如此，楚辭中的憂患意識和愛國情操與詩經(jīng)是一脈相承的，在中國文學(xué)史上，也如一條紅線貫穿始終。四、從風(fēng)格上看。一個是現(xiàn)實主義風(fēng)格，一個是浪漫主義風(fēng)格。秦代文學(xué)秦代文學(xué)1、唯一的著名散文家是李斯。李斯與韓非都是荀況的學(xué)生。其代表作諫逐客書，可謂駢體之祖。記載秦始皇巡游封禪的刻石銘文多出自李斯之手，堪稱碑銘之祖。2．呂氏春秋秦統(tǒng)一以前，呂不韋召集門客集體編纂。簡稱呂覽。為“雜家”。編著目的，為秦國正在進(jìn)行的統(tǒng)一天下的活動作理論論證。3．焚書坑儒秦始皇時，博士淳于越反對封建中央集權(quán)的郡縣制，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，主張禁止儒生以古非今，以私學(xué)誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒秦記以外的列國史記，對不屬于博士官的私藏詩、書等亦限期繳出燒毀；有敢論詩、書的處死，以古非今的滅族；禁止私學(xué)，欲學(xué)法令的以吏為師。次年，秦始皇將四百六十多名方士和儒生坑死在咸陽。史稱“焚書坑儒”。兩漢文學(xué)大綱兩漢文學(xué)兩漢文學(xué)辭賦史傳文學(xué)政論散文樂府民歌文人五言詩第一塊漢賦第一塊漢賦漢賦既可分小賦和大賦，又可分騷體賦和散體賦?；緝?nèi)容是上層生活場景，思想是儒學(xué)教條。東漢賦創(chuàng)作的演變趨勢是由大賦向抒情小賦轉(zhuǎn)變西漢前期，宣泄政治見解和身世感慨的騷體賦是主流，作家是賈誼、淮南小山和枚乘等。賈誼有吊屈原賦和鵬鳥賦?；茨闲∩接姓须[士，枚乘有七發(fā)。枚乘七發(fā)標(biāo)志著賦正式形成。西漢文帝景帝時期作家群再度生成。西漢中期至東漢中期，是散體大賦輝煌光耀的時期代表作家有司馬相如、揚(yáng)雄、班固、張衡等。司馬相如子賦虛、上林賦，代表賦的最高成就。揚(yáng)雄是西漢后期賦主要作家，蜀都賦開后世京都賦先河。班固的兩都賦開京都賦范例。張衡的二京賦以規(guī)模宏大被稱為京都賦極軌東漢中期至漢末，大賦退出舞臺，代之而興的是抒情小賦，代表作張衡歸田賦等。其后有蔡邕、趙壹、禰衡等人。趙壹刺世疾邪賦是早期抒情小賦的名篇。漢賦藝術(shù)特色長于鋪陳，長于鋪陳，表現(xiàn)帝國強(qiáng)盛和皇朝聲威，但繁復(fù)沉悶。主客問答結(jié)構(gòu)主客問答結(jié)構(gòu)表述思想，但形成程式，少創(chuàng)造。長于描寫活動大場面，但人物不鮮明。何謂梁園唱和漢高祖之兄子吳王劉濞謀反又不聽勸諫，枚乘鄒陽等就離開吳而投奔梁孝王。梁孝王待為上賓，司馬相如也棄官前往梁國，賓主相得，過著誦讀辭賦、文酒高會的生活，史稱梁園唱和。第二塊史傳文學(xué)第二塊史傳文學(xué)司馬遷寫史記史記目的，是要“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。所謂“際”，就是關(guān)系。所謂“變”，就王朝興衰成敗之理。史記開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史學(xué)和傳記文學(xué)。十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，上自黃帝，下至武帝。其中，“本紀(jì)”除秦本紀(jì)外，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡，“世家”主要敘述貴族侯王的歷史，“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記，最具文學(xué)價值。史記開創(chuàng)我國的紀(jì)傳體通史和傳記文學(xué)，魯迅稱“史家之絕唱，無韻之離騷”。現(xiàn)實主義的杰作，描繪了波瀾壯闊的歷史風(fēng)貌。弘揚(yáng)人文精神，如積極入世精神，進(jìn)取精神，勇于犧牲精神，人道主義精神，人格自尊精神。強(qiáng)烈的抒情色彩，常常夾敘夾議，具有詩的意蘊(yùn)和魅力。語言樸拙渾厚、氣勢沉雄，富表現(xiàn)

簡介：第1頁共49頁中國現(xiàn)代文學(xué)期末考試試題含答案中國現(xiàn)代文學(xué)期末考試試題含答案填空題填空題1、葉圣陶潘先生在難中標(biāo)志前期最高成就。2、巴金愛情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。3、沈從文是京派小說的領(lǐng)銜者，邊城是一個懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，一部帶“牧歌”情味的鄉(xiāng)土小說。4、曹禺生命三部曲雷雨日出原野。5、趙樹理小二黑結(jié)婚。6、丁玲前期代表作沙菲女士的日記，后期代表作太陽照在桑干河上。單項選擇題單項選擇題1“五四”文學(xué)革命開始于CA1915年B1916年C1917年D1919年2中國現(xiàn)代第一個新文學(xué)社團(tuán)是DA新青年社B新月社C創(chuàng)造社D文學(xué)研究會3中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級革命文學(xué)運(yùn)動興起于DA“五四”文學(xué)革命時期B“五卅”運(yùn)動時期C北伐大革命高潮時期D北伐大革命失敗之后4田間的趕車傳是BA長篇小說B長篇敘事詩C多幕話劇D傳記散文540年代“后期浪漫派”的代表作家是D第3頁共49頁13下列屬于創(chuàng)造社的一組作家是BA郁達(dá)夫田漢廢名B郭沫若郁達(dá)夫張資平C郁達(dá)夫廬隱許地山D郭沫若郁達(dá)夫許地山14沉思、微笑等王統(tǒng)照早期小說，主要表現(xiàn)CA北方農(nóng)民的現(xiàn)實生活B社會現(xiàn)實的弊端C“愛”與“美”的追求與幻滅D對“愛的哲學(xué)”的歌頌15作為初期象征主義詩歌的探索者，李金發(fā)的第一部象征詩集是AA微雨B毀滅C昨日之歌D為幸福而歌16長篇小說虹的故事的時代背景是BA從辛亥革命到“五四”B從“五四”到“五卅”C從“五卅”到大革命D從大革命到“九一八”17下列屬于茅盾子夜中的一組人物是DA吳蓀甫趙伯韜屠維岳四鳳B趙伯韜屠維岳周樸園吳老太爺C吳蓀甫屠維岳吳老太爺魯貴D吳蓀甫屠維岳趙伯韜馮云卿18老舍以中英兩個民族文化心理對比來剖析國民性的小說是AA二馬B老張的哲學(xué)C趙子曰D離婚19從作品整體看，貫穿長篇小說駱駝祥子的情節(jié)發(fā)展主線是BA虎妞與劉四的矛盾沖突B祥子買車的“三起三落”C祥子與虎妞的糾葛D祥子與劉四的矛盾沖突20四世同堂中的冠曉荷是D

簡介：1傷痕文學(xué)，代表人物有盧新華、劉心武、王亞平。代表作品班主任/劉心武傷痕/盧新華靈與肉/張賢亮爬滿青藤的木屋/古華本次列車終點/王安憶我是誰/宗璞將軍吟莫應(yīng)豐芙蓉鎮(zhèn)古華許茂和他的女兒們周克芹走出迷惘辛北2反思文學(xué)，代表人物有王蒙，張賢亮，梁曉聲等。代表作品高曉聲的李順大造屋茹志鵑的剪接錯了的故事方之的內(nèi)奸古華的芙蓉鎮(zhèn)王蒙的布禮蝴蝶張賢亮的靈與肉土牢情話綠化樹魯彥周的天云山傳奇張一弓的犯人李銅鐘的故事等3改革文學(xué)，代表作品高曉聲的“陳奐生系列”何士光的短篇小說鄉(xiāng)場上張一弓的短篇小說黑娃照像張煒的中篇小說秋天的憤怒蔣子龍的中篇小說燕趙悲歌賈平凹的中篇小說臘月．正月雞窩洼的人家等。4尋根文學(xué)，代表作家有阿城、張承志、韓少功等。代表作品劉心武的鐘鼓樓鄧友梅的尋訪“畫兒韓“、雙貓圖、“四海居“軼話、索七的后人張承志的黑駿馬韓少功的中篇小說爸爸爸、歸去來、女女女阿城的“三王“棋王、樹王、孩子王等5先鋒文學(xué)，代表人物有馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等代表作品蘇童的米余華先的妻妾成群、活著、許三觀賣血記等A．三里灣B．鐵木前傳C．艷陽天D．山鄉(xiāng)巨變10．創(chuàng)業(yè)史（第一部）的主人公是（B）。A．李月輝B．梁生寶C．王金生D．梁三老漢二、多項選擇題1．中國當(dāng)代農(nóng)村題材小說創(chuàng)作中的經(jīng)典作品主要有趙樹理、孫犁、周立波的（ABD）等。A．三里灣B．鐵木前傳C．紅旗譜D．山鄉(xiāng)巨變2．以當(dāng)時農(nóng)村合作化運(yùn)動為題材的長篇小說，除趙樹理的三里灣、孫犁的鐵木前傳外，還有周立波、柳青、浩然的（ABD）等。A．山鄉(xiāng)巨變B．創(chuàng)業(yè)史C．婦女代表D．艷陽天3．“山藥蛋派”的主要作家有（ABC）等。A．束為B．馬烽C．西戎D．孫犁4．“白洋淀派”的主要作家有（ABCD）等。A．從維熙B．劉紹棠C．房樹民D．韓映山5．“茶子花派”的主要作家有（ACD）等。A．韓少功B．李凖C．周健明D．古華6．三里灣中熱衷于個人致富的人物主要有（ACD）等。A．“糊涂涂”B．王金生C．“常有理”D．范登高7．鐵木前傳的主要人物有（ABC）等。A．黎老東B．小滿兒C．傅老剛D．雙眉8．孫犁以描繪青年婦女的優(yōu)美形象而著稱，其中，主要有（ABD）等。A．小滿兒B．雙眉C．范靈芝D．妞兒

簡介：中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題及答案論述題及答案中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題論述題1．論述詩經(jīng)的主要文學(xué)成就。2．試論左傳的文學(xué)特色。3．試論孟子文章的主要特點。4．試論莊子的寓言特點。5．分析離騷的思想內(nèi)容。6．試論史記描寫人物的藝術(shù)特點。7．結(jié)合作品，說明東漢樂府民歌的藝術(shù)特點。8．論古詩十九首的藝術(shù)特點。9．試論曹植詩歌的思想內(nèi)容。10．分析曹植詩歌的藝術(shù)成就。11．試論阮籍詠懷詩的藝術(shù)成就。12．試論左思詠史的藝術(shù)成就。13．說明鮑照詩歌的藝術(shù)成就。14．試論陶淵明田園詩的藝術(shù)境界。15．試述李白詩歌的主要藝術(shù)特點。16．分析孟浩然與王維山水田園詩的不同。17．試述杜詩的“集大成”。18．說明韓愈“以文為詩”的特點及其在詩歌上的創(chuàng)新。19．試論韓柳古文理論對散文革新運(yùn)動的推動作用。20．分析李商隱詩歌的藝術(shù)特色。21．試論李煜前期詞與后期詞的不同。22．試論歐陽修在詩文革新運(yùn)動中的貢獻(xiàn)。23．試論蘇軾對宋詞的貢獻(xiàn)。24．試論李清照詞的藝術(shù)特色。25．試論陸游愛國主義詩歌創(chuàng)作的成就。26．試論辛棄疾詞作的藝術(shù)成就。27．試論西廂記的藝術(shù)特色。28．試論竇娥冤中竇娥的形象以及此劇的悲劇藝術(shù)特色。29．試論三國演義藝術(shù)構(gòu)思的特點以及人物塑造的方法。30．試論水滸傳人物塑造的特點以及小說語言的特色。31．試論牡丹亭的浪漫主義特色。32．試論長生殿中愛情描寫與政治批判之關(guān)系。33．論桃花扇的思想內(nèi)容和社會意義。34．試論曹雪芹紅樓夢對以賈府為代表的封建家族的悲劇命運(yùn)的揭示。中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題答案論述題答案1．（1）寫實和抒情的融合。①作者所抒發(fā)的情感是真實的。②作者抒發(fā)情感的方式是坦率的。③敘事性的詩作中也飽含著作者的感情。中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM敘述描寫，全都明白如話，而細(xì)加體味，又無不含蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了多層次的真摯情感。9．以建安二十五年（220）曹操死為界，曹植的詩歌創(chuàng)作明顯地分為前后兩期。（1）前期多抒發(fā)遠(yuǎn)大理想和宏偉抱負(fù)之作。他前期作品，在抒寫志向與抱負(fù)的同時，也常常彌溴著戰(zhàn)亂環(huán)境所賦予的悲涼慷慨情思和人生無常的嘆息。即使他前期的宴游詩，也時帶一種蒼涼意味。（2）曹植后期的作品則多是表現(xiàn)自己壯志難酬，倍受壓抑的郁憤心情，典型代表作是贈白馬王彪。10．（1）曹植的詩歌被譽(yù)為”骨氣奇高，詞彩華茂”，就是說他的詩既內(nèi)容充實豐富，多慷慨悲憤之氣，在藝術(shù)表現(xiàn)上又生動形象，注意辭藻華美、對仗工整和音韻流暢。形成了既華麗綺美、又渾厚雄健的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。曹植詩歌語言華美主要表現(xiàn)在濃烈的感情色彩和鮮明的聲色。（2）曹植詩藝術(shù)的成就還表現(xiàn)在注重對稱之美、注意語言鍛煉方面。曹植還善于起調(diào)，工于發(fā)端，往往在全篇之首用一警策之語，振起全詩。（3）曹植的詩歌藝術(shù)對后世影響很大，博得極高的評價，被謝靈運(yùn)譽(yù)為“天下才共有一石，曹子建獨(dú)得八斗”。鐘嶸也說他的詩“粲溢古今，卓爾不群”。認(rèn)為他兼曹操、曹丕之長，而各避其短，“魏詩至子建始盛。武帝雄才而失之粗，子桓雅秀而傷于弱，風(fēng)雅當(dāng)家，詩人本色，當(dāng)推此君?！保ǔ蓵鄽q堂古詩存卷三）11．（1）阮籍的詠懷詩有一種意蘊(yùn)深沉之美。因為阮籍是用深刻的哲理思索觀照人生，他把人生的悲哀挖掘得更全面、更深人，因而也就更沉痛。他不是個人命運(yùn)的“憂生之嗟”，而是理性思索后對普遍人生悲劇的闡發(fā)，所以顯得憂憤深廣。在藝術(shù)表現(xiàn)方式上，阮籍用典頗多，多用比興、象征烘托意象渲染氣氛，來表達(dá)自己的深切情思，所以也顯得意蘊(yùn)深沉。（2）另外阮籍的詩還有一種清逸玄遠(yuǎn)之美，被人稱為“玄遠(yuǎn)”。這是因為，阮籍的詩歌中常常出現(xiàn)一個清虛空靈的莊子式的理想世界。他除了在生活上飲酒狂放之外，在精神上尋求解脫的方式就是越名教而任自然。由于玄學(xué)老莊的影響，他就在理想中向往一個自由翱翔的無何有之鄉(xiāng)，一個心境澄明與道合一的人生境界。這種玄遠(yuǎn)朗澈的境界，這種富于神話色彩的瑰麗想象。再加上清麗流暢的語言，便讀者獲得一種清逸玄遠(yuǎn)的感受。阮籍的詠懷詩，熔哲理、情思與意象為一爐，意蘊(yùn)深沉、清逸玄遠(yuǎn)，不但成為正始時代詩歌的高峰，而且刨造了抒情詩的新形式。12．（1）左思的詩歌有一種建功立業(yè)，功成身退的闊大胸懷。左思家世儒家，他的立身之道主要是儒家的人世思想，他的詩中充滿了堅定的自信與慷慨的抱負(fù)。（2）左思的詩歌充滿一種悲憤不平之氣。出身寒素之家的左思，他的詩歌對門閥制度的批判極其強(qiáng)烈，對貧士失志極為憤慨，一股磊落不平之氣迸發(fā)于詩中。（3）既然建功無門，左思在另一部分詩中表現(xiàn)了遺世歸隱的超脫思想。即使這樣內(nèi)容的詩，左思也是寫得氣象闊大，筆力雄健。左思的詩歌繼承了建安詩歌的風(fēng)骨，被譽(yù)為“文典以怨”，“左思風(fēng)力”（詩品卷上、卷中），就是指他詩歌引用歷史典故以抒時憤，剛健有力。13．（1）鮑照的樂府詩具有抒情濃烈、氣勢流暢之美。他把慣用的比興、善敘他人他事的樂府詩，發(fā)展為一種直接抒寫自己感情、敘說自己遭遇的詩體。把濃烈的抒情與構(gòu)辭的美麗融為一體。來表現(xiàn)自己的澎湃情懷。其抒情特色是外露、強(qiáng)烈、流暢而節(jié)奏急速。常常是一種感情突然爆發(fā)，發(fā)則滔滔不絕。（2）鮑照的詩語言亦自有特色。他注重錘煉字句，辭采瑰麗，有震憾人心的效果，所以被稱為“雕藻淫艷，傾炫心魂”。（3）鮑照對于七言詩的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。鮑照擬行路難是以七言為主的雜

簡介：CHAPTERITHERENAISSANCEPERIOD一、學(xué)習(xí)目的和要求通過本章學(xué)習(xí)，了解文藝復(fù)興運(yùn)動和人文主義思潮產(chǎn)生的歷史，文化背景，認(rèn)識該時期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征和基本主張，及其對同時代及后世英國文學(xué)乃至文化的影響；了解該時期重要作家的文學(xué)生涯，創(chuàng)作思想，藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)，人物刻畫，語言風(fēng)格，思想意義等；同時結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫作特色，培養(yǎng)理解和欣賞文學(xué)作品的能力。二、考核要求一文藝復(fù)興時期概述1識記（1）文藝復(fù)興時期的界定（2）歷史文化背景2領(lǐng)會（1）文藝復(fù)興運(yùn)動的意義與影響（2）文藝復(fù)興時期的文學(xué)特點（3）人文主義的主張及對文學(xué)的影響3應(yīng)用文藝復(fù)興，人文主義及玄學(xué)詩等名詞的解釋BRIEFINTRODUCTIONTOTHERENAISSANCEPERIODI應(yīng)用DEFINITIONSOFTHELITERARYTERMS1THERENAISSANCETHERENAISSANCEMARKSATRANSITIONFROMTHEMEDIEVALTOTHEMODERNWORLDGENERALLY,ITREFERSTOTHEPERIODBETWEENTHE14THEPITHALAMION1595,APOEMEXPRESSINGTHEDEEPPERSONALFEELINGSOCCASIONEDBYTHEPOETSSECONDMARRIAGEAMORETTI1595,ASERIESOFSONNETS3領(lǐng)會HISINFLUENCE1MAINQUALITIESOFSPENSERSPOETRY①APERFECTMELODY②ARARESENSEOFBEAUTY③ASPLENDIDIMAGINATION④ALOFTYMORALPURITYSERIOUSNESS⑤ADEDICATEDIDEALISM2INHISWRITING,SPENSERDREWONTHECONVENTIONSTHOUGHTOFCLASSICAL,MEDIEVAL,RENAISSANCELITERATUREHOWEVER,HEADDEDTOHISFUSIONOFTHESEDIVERSEELEMENTSMUCHTHATWASORIGINAL,HISWORKSINSPIREDMANYLATERENGLISHPOETSHECREATEDANEWSTANZA,CALLEDTHESPENSERIANSTANZA,WHICHISWELLSUITEDTONARRATIVEVERSEHISSKILLSINWRITINGMELODIOUSENGLISHVERSEHISCOMBINATIONOFEMOTION,ERUDITION,SPIRITUALVISIONHAVEWONHIMTHEADMIRATIONOFGENERATIONSOFENGLISHPOETSITISHISIDEALISM,HISLOVEOFBEAUTY,HISEXQUISITEMELODYTHATMAKEHIMKNOWNAS“THEPOETSPOET“4應(yīng)用THEFAERIEQUEENE1ITISALONG,ALLEGORICALPOEMINTHEPOEM,SPENSERDRAMATIZEDPOLITICAL,RELIGIOUS,MORALTHEMESBYPERSONIFYINGTHEM,ORMAKINGTHEMCHARACTERS2PLOTTHESTORY,WHICHISSETAGAINSTABACKGROUNDOFARTHURMEDIEVALLEGEND,DEALSWITHTHEADVENTURESOFSIXKNIGHTSOFTHECOURTOFTHEFAIRY

簡介：EDITBYCKMIDOF2009READINGCOMPREHESIONBRITISHANDAMERICANLITERATUREREADINGCOMPREHENSIONFORBRITISHANDAMERICANLITERATURE?COPYRIGHTFORCK第3頁155GEORGEELIOTELJ?TELJ?T喬治喬治艾略特艾略特29156THOMASHARDY托馬斯托馬斯哈代哈代3016THEMODERNPERIOD現(xiàn)代主義30161GEORGEBERNARDSHAW喬治喬治蕭伯納蕭伯納32162JOHNGALSWORTHYɡ?LZW?DI?LZW?DI約翰約翰高爾斯華綏高爾斯華綏34163WILLIAMBUTLERYEATSJEITSJEITS（威廉（威廉巴特勒巴特勒葉芝）葉芝）34164TSELIOTELJ?T（TS埃略特）埃略特）35165DHLAWRENCEL?R?NSL?R?NS戴維戴維伯特伯特勞倫斯勞倫斯36166JAMESJOYCEDD?EIMZEIMZDD??IS?IS（詹姆斯（詹姆斯喬伊斯）喬伊斯）37第二章第二章美國文學(xué)美國文學(xué)4021THEROMANTICPERIOD浪漫主義時期40211WASHINGTONIRVING?VI??VI?華盛頓華盛頓歐文歐文40212RALPHWALDOEMERSONR?LFR?LFW?LD?UW?LD?UEM?SNEM?SN拉爾夫拉爾夫華爾多華爾多愛默生愛默生41213NATHANIELHAWTHORNEN?Θ?NJ?LN?Θ?NJ?L納撒尼爾納撒尼爾霍?；羯?2214WALTWHITMANW?LTWITM?N華爾特華爾特惠特曼惠特曼43215HERMANMELVILLE赫爾曼赫爾曼麥爾維爾麥爾維爾4422THEREALISTICPERIOD現(xiàn)實主義時期45221MARKTWAIN馬克馬克吐溫吐溫46222HENRYJAMES亨利亨利詹姆斯詹姆斯47223EMILYDICKINSON艾米莉艾米莉狄金森狄金森48224THEODOREDREISER西奧多西奧多德萊塞德萊塞4923THEMODERNPERIOD現(xiàn)代時期50231EZRAPOUND埃茲拉埃茲拉龐德龐德50232ROBERTLEEFROST羅伯特羅伯特弗洛斯特弗洛斯特51233EUGENEO’NEILL尤金尤金奧尼爾奧尼爾52234FSCOTTFITZGERALD司各特司各特菲茲杰拉德菲茲杰拉德52235ERNESTHEMINGWAY歐內(nèi)斯特歐內(nèi)斯特海明威海明威53236WILLIAMFAULKNER威廉威廉?？思{福克納54