簡介：分類號??????．ODC??????．密級?公?．開??暑哦≯聲篝。碩士研究生學(xué)位論文從廢墟中歸來一一德國廢墟文學(xué)和日本戰(zhàn)后文學(xué)之比較申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期田雨時(shí)2130700西語學(xué)院德語語言文學(xué)德國文化與歷史研究李長山教授2016．03．13黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINRECENTYEARS，THESTUDYOFWORLDWARIIHASBEENTAKENSERIOUSLYINTHEAWAKEOFTHECELEBRATIONONTHE70THANNIVERSARYOFTHEVICTORYOFTHEANTIFASCISTWAR．ASTHECARRIEROFHISTORY,THELITERATUREISPLAYINGAFARMOREIMPORTANTROLEINRECORDING，REMEMBERINGANDREFLECTING．ASTHEINITIATORANDTHEDEFEATEDCOUNTRIESOFWWII．GERMANYANDJAPAN’SPOSTWARLITERATURESTUDYWILLBEAPOPULARSUBJECT．ONTHECOMPARATIVEANALYSISOFTHE‘TRIIMMERLITERATUR’ANDJAPAN’SPOSTWARLITERATURE，IINTENDTOCOMPAREANDSUMMARIZETHEAFFECTINGELEMENTSOFTWOKINDSOFLITERARYGENRESFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIETYANDLITERATURE．MEANWHILE，ASTHEBACKBONEOFEUROPE，GERMANY’SATTITUDESANDPRACTICESFORWWIIAREMORALLYEXAMPLESFORALLCOUNTRIESWHICHCOMMITTEDWARCRIMES，INCLUDINGJAPAN．KEYWORDSGERMANY；JAPAN；THESECONDWORLDW研DIETRIIMMERLITERATUR；JAPANSPOSTWARLITERATURE；COMPARONOFLITERATURE

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）從功能對等角度看英語兒童文學(xué)的翻譯從功能對等角度看英語兒童文學(xué)的翻譯譯借東西的小人（節(jié)選）的點(diǎn)滴體會譯借東西的小人（節(jié)選）的點(diǎn)滴體會THETRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATURETHEBORROWERSTOWARDSTHEFUNCTIONALEQUIVALENCERESPECTIVE申請人姓名申請人姓名馬嬌導(dǎo)師姓名及職稱導(dǎo)師姓名及職稱劉在良副教授陳白薇申請學(xué)位類別申請學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)翻譯碩士（筆譯）培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期期2014年6月6日學(xué)號2012307004分類號H3159研究生類別全日制INTRODUCTIONABSTRACTTHISREPORTISBASEDONTRANSLATIONPRACTICEOFTHEEXCERPTEDPARTSFROMTHEBORROWERSWRITTENBYKATHLEENMARYNORTON,WHOISACELEBRATEDWRITERCONCENTRATINGONCHILDREN?SLITERATURETRANSLATIONOFCHILDREN?SLITERATUREPLAYSANIRREPLACEABLEROLEINCREATINGCHILDREN?SFANTASTICSPIRITUALWORLDHOWEVER,TRANSLATIONPRACTICEINCHILDREN?SLITERATURECLANDTHETHEORETICALSTUDYISOFIMPROPERIMBALANCEINTHECASEOFTHEPRACTICE,LARGENUMBERSOFWORKSHAVEBEENINTRODUCEDTOCHINA,YETTHEQUALITYISNOTASATISFACTORYONTHEWHOLEPROBLEMSLIKEADULTLANGUAGE,OVERSIMPLIFICATIONANDADAPTATIONAREEASILYSEENHOWEVER,WHENITCOMESTOTHETHEORETICALSTUDYOFCL,ITISFARBACKWARDDESPITESEVERALARTICLESBASEDONTHEAUTHORS?PERSONALEXPERIENCEORSTUDYOFCERTAINASPECTS,THERE?SEVENNOSINGLEBOOKONCLTRANSLATIONWITHTHOUGHTFULOPINIONSANDSYSTEMATICADVICE,WHICHISAVAILABLEINTHEMARKETTILLNOWBASEDONTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYPUTFORWARDBYEUGENEANIDA,THEAUTHORWOULDLIKETOEXPLORETRANSLATIONSTRATEGIESFORCLTHROUGHTRANSLATIONPRACTICEANDACOMPARATIVESTUDYOFTHEVERSIONBYXIONGYUTHEWHOLEREPORTFALLSINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTGIVESABRIEFINTRODUCTIONOFTHETRANSLATIONPROJECT,INCLUDINGTHESTUDYANDPREPARATIONBEFORETRANSLATION,THETRANSLATIONPROCESSANDLATERAMENDMENTTHESECONDPARTISANINTRODUCTIONOFTHEBOOKANDITSAUTHORALSO,THESTYLISTICFEATURESOFTHEEXCERPTEDPARTAREDISCUSSEDINTHISPARTTHETHIRDPARTMAINLYDISCUSSESTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYEXPRESSEDBYEUGENENIDAASWELLASTHEAPPLICATIONOFTHETHEORYINTHETRANSLATIONPROJECTTHEFOURTHPARTFOCUSESONTHETRANSLATINGSTRATEGIESUSEDINTHEPRACTICEUNDERTHEGUIDELINEOFTHEFUNCTIONALEQUIVALENCEAPPROACHTHELASTPARTREACHESACONCLUSIONFORTHETRANSLATIONPRACTICEANDTHEREPORTTHEREPORTISMEANINGFULBOTHTHEORETICALLYANDPRACTICALLYTHEORETICALLYSPEAKING,WITHTHEHELPOFTHERELEVANTTHEORIES,THEREPORTANALYZESANDDETERMINESTHEINSTRUCTIONALFUNCTIONSOFTHETHEORIESTOWARDSCLPRACTICALLYSPEAKING,THISREPORTPROVIDESSOMEWORTHWHILEREFERENCESANDSUGGESTIONSFORTHETRANSLATIONPRACTICEOFCHILDREN?SLITERATUREKEYWORDSTHEBORROWERS；TRANSLATIONPRACTICE；CHILDREN?SLITERATURE；FUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200808210Q塹RE．CREATIONINLITERARYTRANSLATIONAPERSPECTIVEFROMRELEVANCETHEORYWITHACASESTUDYOFXIAOQIAN，STRANSLATIONOF從關(guān)聯(lián)理論看文學(xué)翻譯的再創(chuàng)造以蕭乾版尤利西斯中譯本為例指導(dǎo)教師姓名、職稱鎣±塾整籃二湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一一年五月～LIILLLILLLIIILLLILTIIIY1911545RECREATIONINLITERARYTRANSLATIONAPERSPECTIVEFROMRELEVANCETHEORYWITHACASESTUDYOFXIAO’STRANSLATIONOFULYSSESATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREBYGUANCHENYINUNDERTHESUPERVISIONBYVICEPROFESSORCAIPINGCHANGSHA,HUNANM張2011

簡介：分類號?????UDC密級??????編號?????十I初大警CENTRAI，SOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目．???叢．．二韓素蠢責(zé)年疊{瓷獎(jiǎng)???．???～看塞學(xué)魏圣競賽插準(zhǔn)????．學(xué)科、專業(yè)???處凰蹙主．學(xué)丞廛用．遙主掌???研究生姓名??????．剖?美?壘???????導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)．?????揚(yáng)．塞感?割．熬撬?????11IILLLLLL??11111111111111LLLLILLLLLLILLLLIY1917719LITERARYTRANSLATIONCRITERIAINTRANSLATIONCONTESTFROMTHEPERSPECTIVEOFHANSUYINYOUTHAWARDFORTRANSLAITIONTHESISSUBMI仕EDINPARTIAL凡LFILLMENTOFT11EREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAJRTST．OT11EGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUMUNIVERSITYBYLIUMEIHUASUPERVISORASSOCIATEPROFESSORY．觚GW．ENDIAPRIL2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡介：’I，翟舅I誓■分類號密級單位代碼10422學(xué)號2D眙I弱06厶繭力孥碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目EI，AL認(rèn)確DND上投舊鼉“RANSLAT。N書肌DN1噸怛閩議陸怪PQ磚IV己隊(duì)G咐嘯山臣矽百A浪I語蚌刪作導(dǎo)20W1年0明21日者業(yè)師師作專導(dǎo)合～I(xiàn)鉀KI■，■EVALUATIONOFLITERARYTRANSLATIONFROMANINTERPERSONALPERSPECTIVEWITHSPECIALREFERENCETOTHECHINESEVERSIONSOFBYSHENXIAOXIAOSUPERVISORPROF．RENHUAIPINGSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG，CHINAMAY,2011

簡介：INDEFENSEOFHUMANITY．．ONTHELITERARYMANIAOFADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSFORTLLEACADEMICDEGREEOFMASTEROFARTSBYLIUNINGSUPERVISEDBYPROFESSORSUNYCINGBINSCH001OFFOREIGNLANGUAGESN孤JINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSOCTOBER2011學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明Ⅲ洲㈣岫㈣刪?洲刪咖LY2128897本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名魚I童日期作者簽名至L魚日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名啦導(dǎo)師簽名日期

簡介：目錄內(nèi)容摘要??????????????????????????????IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．III緒論???????????????????????????????????????．．1第一章陳翔鶴對五四文學(xué)的繼承???????????????????5第一節(jié)五四文學(xué)思潮與陳翔鶴創(chuàng)作????????????????5一、對浪漫主義抒情文學(xué)的承襲????????????????．5二、對現(xiàn)實(shí)主義精神的繼承??????????????????．7三、對現(xiàn)代主義養(yǎng)分的汲取??????????????????．9第二節(jié)陳翔鶴創(chuàng)作對“新我”的追尋?????．．??????????．11第二章陳翔鶴對五四文學(xué)的反叛??????????????????．13第一節(jié)陳翔鶴對五四文學(xué)的背離????????????????．．13一、對五四時(shí)代母題的疏離??????????????????13二、溫和沉靜的感傷小說格調(diào)?????????????????16第二節(jié)“未完成的自我”形象???????????????????18一、游離者與無處安放的靈魂?????????????????18二、“斷零體驗(yàn)”???????????????????????19三、信仰的失落與雙重拒絕??????????????????20四、“零余者”與灰色人格???????????????????2L第三章“未完成的自我”之成因及其姿態(tài)???????????????．．23第一節(jié)“未完成的自我”成因???????????????????23一、內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)與“新我”的未完成????????????????23二、環(huán)境的匱乏與“新我”獨(dú)立的艱難??????????????25三、啟蒙的中斷與個(gè)體主體性的“未完成”????????????26四、現(xiàn)代性的未完成與理性自我的未完成????????????27第二節(jié)陳翔鶴與淺草一沉鐘社創(chuàng)作的異同????????????．．29一、淺草一沉鐘社創(chuàng)作共性??????????????????29二、淺草一沉鐘社與陳翔鶴的創(chuàng)作個(gè)性?????????????31結(jié)論???????????????????????????????????????34參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．36后記???????????????????????????????????????39讀研期間發(fā)表論文?????????????????????????．41西南大學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)容摘要而致使其理性主體自我難以獨(dú)立，“新我”的建構(gòu)流于“未完成”。同時(shí)，還探討陳翔鶴與其淺草一沉鐘社其他同仁的創(chuàng)作共性與個(gè)性。認(rèn)為淺草一沉鐘社無論在其文學(xué)觀念、政治理念、還是審美傾向上，都處于一種低調(diào)、平和、疏離紛爭、專心從事純文藝的中立狀態(tài)，但陳翔鶴有著更為真純的思想傾向，更加拒斥政治和宏大題材，而專注于純粹性的文學(xué)本身，進(jìn)一步彰顯出陳翔鶴獨(dú)特的創(chuàng)作姿態(tài)。關(guān)鍵詞陳翔鶴；五四文學(xué)；疏離與反叛；未完成的自我

簡介：分類號學(xué)校代碼QS鰉密級學(xué)號京派文學(xué)對曹文軒小說的影響．BEIJINGSCHOOLOFLITERATUREONTHEIMPACTOFTHENOVELCAO．研究生姓名蔡甜甜指導(dǎo)教師姓名、職稱湯素蘭教授學(xué)科專業(yè)研究方向中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)代文學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一一年五月中文摘要在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，京派是一個(gè)從理論到實(shí)踐都頗具整體性的一個(gè)文學(xué)流派。充滿田園詩情的京派文學(xué)，給20世紀(jì)30年代政治風(fēng)潮下的中國文學(xué)吹來一股清新的風(fēng)，沈從文、廢名、朱光潛、李健吾等京派作家，在思想、創(chuàng)作和生活上，提倡人們重返自然、本真的人性人生。浮躁和焦灼的現(xiàn)代城市文明給人們帶來了痛苦和壓抑，回首昔日和諧的自然生命形態(tài)，淡泊、純樸的生存環(huán)境卻可以蕩滌人們心中的污濁，因此，回到自然中，重新與自然和諧共生，就是京派作家推崇的人性生存模式。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，工業(yè)文明發(fā)展迅猛，城市生活的負(fù)面因素正逐步擴(kuò)大化，于此同時(shí)，當(dāng)代作家曹文軒重拾自然人性的大旗，號召人們回到自然、美好的人性生存空間，鼓勵(lì)人們重讀經(jīng)典，重新思考自然美、人性人情美。難得的是，曹文軒既是一位學(xué)者，也是一位作家。雖然生活的時(shí)代不同，但是，曹文軒與上世紀(jì)30年代的京派文學(xué)作家，在文學(xué)創(chuàng)作的思想上不謀而合，不得不令人感嘆經(jīng)典文學(xué)強(qiáng)有力的穿透性。他們都認(rèn)為美是自然的，是有力量的，人們應(yīng)該在時(shí)代浪潮的沖擊下，對浮夸、虛無的文學(xué)作品做理性的思考，還文學(xué)以及人以最原初和最本真的狀態(tài)。當(dāng)然，即使思想大致相似，論及文學(xué)創(chuàng)作的細(xì)處，京派文學(xué)與曹文軒還是有些許差異的。在繼承之中尋求突變，這既是作家塑造獨(dú)特風(fēng)格的必然，也是對經(jīng)典文學(xué)做理性思考的結(jié)果。正是因?yàn)榫┡勺骷业淖髌放c曹文軒的存在一些不同，才更能說明經(jīng)典文學(xué)的強(qiáng)大生命力以及多元化延伸的

簡介：碩士學(xué)位論文井伏鱒二的戰(zhàn)爭文學(xué)論以花之城遙拜隊(duì)長黑雨中的戰(zhàn)爭觀為中心論文作者孫育紅指導(dǎo)教師李俄憲教授學(xué)科專業(yè)日語語言文學(xué)研究方向日本文學(xué)華中師范大學(xué)外國語學(xué)院2011年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期珈F／年廠月歲口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名孫磊伊日期BT降F月弓。日I本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二十世紀(jì)“文學(xué)湘西”的構(gòu)建以沈從文、孫健忠為例姓名秦媛媛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師湯晨光20100501ABSTRACT‘THELITERATUREWESTERNHUNAN’ISALITERATUREDOMAINUNIQUEPHENOMENON，EXCEPTTHEWESTERNHUNAN，VERYDIFFICULTTODISCOVERTHESECONDDOMAINTOBEPOSSIBLETOLETTWOGENERATIONOFWRITERSEARNALIVINGBYPENCEASELESSLYFORTHISREASON．SHENCONGWENWASOPENEDTHEWESTERNHUNANMYSTICALVEIL’SWRITERFIRST，HEWASTAKESTOTHEWORLDTHEWESTERNHUNANTHEFIRSTPERSON．AFTERSHENCONGWEN，SUNJIANZHONGISDEEPLYLOVESTHEWESTERNHUNAN，TODISPLAYWESTERNHUNAN’SANOTHERWRITER．THEYHAVETHETHICKWESTEMHUNANCOMPLEX，ONESELFTONATIVELANDDEEPBEINGINLOVEWITH，CHANGESTOMAKESONESELFLITERARYPRODUCTIONTHEFOUNTAINHEAD．THESETWOWRITERS，HAVESAMEALSOHAVETHEDIFFERENCE．THISARTICLEATTEMPTSFROMBOTH’SWORK，DISCOVERSBOTH，INDESCRIBESTHEHOMETOWN，TOPRAISETHEUNIFORMITYWHICHINWESTERNHUNAN’SPROCESSMANIFESTSTOSTUDYTHEWESTERNHUNANAREATHENMIONALDISPOSITION，THEESTHETICIDEAANDTHENMIONALPSYCHOLOGY．ALSOFROMBOTHDIFFERENTTIME，THEDIFFERENTCREATIONBACKGROUNDEMBARKS，PURSUESTHEWESTERNHUNANHALFCENTURYTOCOMETHENATIONALSPIRITTHEVICISSITUDEASWELLASTHEAUTHORINTEGRATESINTHEWORKTHEPONDER，ROADOFTHESEARCHNATIONALITYRECENTDEVELOPMENT．THEFULLTEXTDIVIDESINTOTHEINTRODUCTIONANDTHELITERATUREII

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文亞非拉文學(xué)與中國“十七年”文學(xué)以譯文為考察中心姓名蔣慧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師武新軍201104II間的中國文化市場，開拓了中國讀者的視野，還對中國作家的創(chuàng)作產(chǎn)生了影響。它開拓了中國作家的視野同時(shí)也強(qiáng)化了中國作家的政治化、民族化和大眾化寫作，使中國作家具有了世界性國際眼光，為中國作家的文學(xué)作品走向世界提供了條件。結(jié)語部分展望了中國和亞非拉國家的新型關(guān)系。進(jìn)入新時(shí)期之后，隨著中國外交政策的調(diào)整，中國與亞非拉國家的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，它們走出了十七年間的蜜月期，但是依舊友好、互助互利、密切合作。關(guān)鍵詞亞非拉文學(xué),傳入原因,傳入途徑,影響

簡介：THEROLECONFLICTANDTHELITERARYWRITINGOFMAYFOURTHNEWWOMENTHEFEMALEPROBLEMOF‘‘POSTMAYFOURTH’’ASTHECENTERADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYZHOUWENXIAOSUPERVISORPROF．MENGQINGSHUAPRIL2012關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除丈中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請人學(xué)位論文作者簽名疊選2012年F月2弋日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子丈本以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論丈紙質(zhì)文本和電子文本。涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名委生赴2012．年S肥1日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名20LZ年歹月Z7日

簡介：2015屆博士學(xué)位論文2015屆博士學(xué)位論文也里可溫與元代文學(xué)也里可溫與元代文學(xué)作者姓名秦琰指導(dǎo)教師牛貴琥教授學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)研究方向中國古代北方少數(shù)民族政權(quán)下的古代文學(xué)與文化培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2007年9月至2015年6月二〇一五年六月山西大學(xué)2015屆博士學(xué)位論文也里可溫與元代文學(xué)也里可溫與元代文學(xué)作者姓名秦琰指導(dǎo)教師牛貴琥教授學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)研究方向中國古代北方少數(shù)民族政權(quán)下的古代文學(xué)與文化培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2007年9月至2015年6月二〇一五年六月

簡介：黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文喬伊斯都柏林人的文學(xué)倫理學(xué)解讀姓名徐明慧申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師劉燕南20090510黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTDUBLINERS，ACOLLECTIONOFSHORTSTORIES，ISJAMESJOYCE’SEARLYWORK，WHOISONEOFTHEGREATESTWRITERSINTHETWENTIETHCENTURY．THEFIFTEENSTORIESTHATSETINDUBLIN，THECAPITALOFIRELAND，HASACOMMONTHEME，THATIS，THEPARALYZEDMORALSTATEPERVADINGINTHEWHOLESOCIETYOFIRELANDATTHEENDOFNINETEENTHANDTHEBEGINNINGOFTHETWEMIETHCENTURY．ANEWMETHODOFLITERARYCRITICISMLITERARYETHICALCRITICISMISADOPTEDTOINTERPRETDUBLINERSINTHEPAPER,BYWHICHWECANFINDHOWTHEMORALSTATEOFTHECOUNTRYISRECORDEDATTHEENDOFTHENINETEENTHANDTHEBEGINNINGOFTHETWEMIETHCENTURY,CONCERNINGTHEPOLITICALMORALSTATE，RELIGIOUSMORALSTATE，ANDTHEMORALSTATEOFLOVE，MARRIAGEANDFAMILY,EVENPERSONALMORALSTATE．ATLAST，THISPAPERDRAWSTHECONCLUSIONTHATJOYCE’SDUBLINERSPRESERVESTHEPRECIOUSMATERIALSABOUTIRISHHISTORYFORTHEOFFSPRING，ANDBYTHEWORKJOYCEAPPEALSTOHISPEOPLETORESISTENGLAND’SCOLONIZATIONANDTORESTORETOANATIONOFSOUNDMORALITYANDETHICS．KEYWORDSJAMESJOYCE；DUBLINERS；ETHICS；LITERARYETHICALCRITICISM；ETHICALHISTORYH

簡介：新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文買買提普拉提文學(xué)評論的研究姓名甫其娜依木合塔爾申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國少數(shù)民族語言文學(xué)指導(dǎo)教師阿扎提蘇里坦200806新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文II??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????