簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱考試科目代碼732考試科目名稱人文地理學(xué)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。2答題方式答題方式為閉卷、筆試。3試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為（一）人文地理學(xué)原理約40分（二）人文地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)約50分（三）人文地理學(xué)重大問(wèn)題分析論述約60分4題型結(jié)構(gòu)（一）名詞解釋題5小題，每小題8分，共40分（二）簡(jiǎn)答題5小題，每小題10分，共50分（三）分析論述題3小題，每小題20分，共60分二、考試內(nèi)容與考試要求（一）考試內(nèi)容第一章緒論1人文地理學(xué)的研究對(duì)象和特性（1）掌握地理學(xué)與人文地理學(xué)的基本概念（2）了解人文地理學(xué)的研究對(duì)象分析、網(wǎng)絡(luò)分析、趨勢(shì)面分析、空間相互作用分析、系統(tǒng)仿真研究等）（3）人文地理學(xué)研究的社會(huì)學(xué)方法①了解人文地理學(xué)中的現(xiàn)象學(xué)方法②了解時(shí)間地理學(xué)方法③了解社會(huì)生態(tài)學(xué)方法（4）人文地理學(xué)研究的系統(tǒng)分析方法①了解系統(tǒng)分析方法評(píng)價(jià)②掌握系統(tǒng)分析方法在區(qū)域規(guī)劃中的應(yīng)用第四章人口、人種和民族1人口與發(fā)展（1）世界人口增長(zhǎng)過(guò)程①了解農(nóng)業(yè)革命之前的人口②了解農(nóng)業(yè)革命與人口增長(zhǎng)③了解工業(yè)革命對(duì)人口增長(zhǎng)的影響④掌握世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)（2）人口轉(zhuǎn)變理論與模式①人口轉(zhuǎn)變理論（蘭迪、諾特斯坦、寇爾、布萊克等的理論）②熟練掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的人口轉(zhuǎn)變模式③掌握發(fā)展中國(guó)家（中國(guó)、印度）的人口轉(zhuǎn)變模式（3）人口與發(fā)展①了解地理環(huán)境與人口增長(zhǎng)②掌握人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展③熟練掌握適度人口及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的意義2人口分布與遷移（1）人口分布①了解人口分布的測(cè)度人口分布指標(biāo)、人口密度等②掌握世界人口分布特征及一般規(guī)律③了解人口分布的影響因素（2）人口遷移①掌握人口遷移概述②了解人口遷移的形式空間形式、時(shí)間形式③掌握人口遷移的空間規(guī)律④了解人口遷移的機(jī)制3人種（1）人種的劃分（掌握劃分的標(biāo)志、世界種族的劃分、地理人種等概念）（2）人種與地理環(huán)境（了解人種起源與地理環(huán)境、人種演變與地理環(huán)境（3）種族主義與種族沖突4民族（1）掌握民族的形成與特征（2）了解世界民族的分布（3）掌握民族的遷移與集聚（4）了解民族的變化與整合

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自主命題考試大綱考試科目代碼考試科目名稱中學(xué)歷史教材研究一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1）試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷考試時(shí)間為180分鐘。2）答題形式閉卷、筆試3）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為（一）歷史教科書(shū)的地位、作用和沿革研究約10（二）歷史教科書(shū)的編纂理論研究約20（三）歷史教科書(shū)的史料和教學(xué)研究約30（四）鄉(xiāng)土教材和教學(xué)研究約10（五）海內(nèi)外中學(xué)歷史教科書(shū)的比較研究約304）題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題8小題，各計(jì)5，共計(jì)40分析論述題3小題，各計(jì)20，共計(jì)60二、考試內(nèi)容與考試要求中學(xué)歷史教材研究（一）考試目標(biāo)1全面系統(tǒng)地掌握歷史教科書(shū)的地位、作用及教科書(shū)編纂的基本理論；2能運(yùn)用中學(xué)歷史教材的理論及實(shí)踐成果來(lái)指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)，分析和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。（二）考試內(nèi)容1歷史教科書(shū)的地位、作用及沿革研究中學(xué)歷史教科書(shū)的地位和作用；古代歷史教科書(shū)的萌芽；近代歷史教科書(shū)的產(chǎn)生和發(fā)展；現(xiàn)代歷史教科書(shū)的日臻完善。2歷史教科書(shū)的編纂理論研究歷史教科書(shū)的地位和作用；歷史教科書(shū)的內(nèi)容選擇；歷史教科書(shū)的體例和結(jié)構(gòu)；歷史教科書(shū)的表述方法和語(yǔ)言文字；歷史教科書(shū)的評(píng)價(jià)和選擇。3歷史教科書(shū)的史料和教學(xué)研究史料和歷史教科書(shū)；中學(xué)歷史教科書(shū)史料的分類；中學(xué)歷史教科書(shū)史料的功能；中學(xué)歷史教科書(shū)史料的教學(xué)方法。4鄉(xiāng)土教材和教學(xué)研究鄉(xiāng)土史教材溯源和“鄉(xiāng)土熱”的興起；鄉(xiāng)土教材的教育功能；鄉(xiāng)土教材的編寫；鄉(xiāng)土史教材的教學(xué)方法。5海內(nèi)外中學(xué)歷史教科書(shū)的比較研究香港與內(nèi)地中學(xué)歷史教科書(shū)的比較；大陸與臺(tái)灣中學(xué)歷史教科書(shū)的比較；前蘇聯(lián)與我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)的比較；美國(guó)與中國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)比較；日本與中國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)的比較；英、法等國(guó)與中國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)的比較。

簡(jiǎn)介：專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）045109湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱考試科目代碼考試科目代碼952考試科目名稱歷史教學(xué)論考試科目名稱歷史教學(xué)論一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1，試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。2，答題方式答題方式為閉卷、筆試。3，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為歷史課程論15﹪歷史教學(xué)論30﹪歷史教師論20﹪歷史教學(xué)評(píng)價(jià)15﹪歷史教學(xué)資源20﹪4、題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題4小題，每小題10分，共40分簡(jiǎn)答題2小題，每小題20分，共40分分析論述題2小題，每小題35分，共70分二、考試內(nèi)容與考試要求二、考試內(nèi)容與考試要求考試內(nèi)容第一章、歷史課程論（1）歷史課程的沿革（2）現(xiàn)代歷史課程的理念（3）歷史課程的目標(biāo)（4）歷史課程的結(jié)構(gòu)第二章、歷史教學(xué)論2014年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱年碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）045109復(fù)試科目中學(xué)歷史教材研究復(fù)試科目中學(xué)歷史教材研究（與040102歷史課程與教學(xué)論專業(yè)方向復(fù)試科目中學(xué)歷史教材研究相同）專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）045109加試科目中外通史加試科目中外通史（與0602中國(guó)史專業(yè)方向加試科目中外通史相同）專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）045109加試科目史學(xué)論文寫作加試科目史學(xué)論文寫作（與0602中國(guó)史、0603世界史專業(yè)方向加試科目史學(xué)論文寫作相同）

簡(jiǎn)介：考研政治分析歷史唯物主義歷史唯物主義在歷年考試題中基本都是以選擇題的形式來(lái)進(jìn)行考查的?？偟膩?lái)說(shuō)，歷史唯物主義的內(nèi)容可以概括為“三對(duì)范疇、五大動(dòng)力、兩個(gè)人”，其中的三對(duì)范疇社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑五大動(dòng)力社會(huì)基本矛盾、階級(jí)、革命、改革、科學(xué)技術(shù)兩個(gè)人人民群眾和歷史人物。同學(xué)們只要記清楚這些基本內(nèi)容，不要混淆，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)心，這部分的分值就拿到了。選擇題考查要點(diǎn)概念內(nèi)容的記憶以及應(yīng)用的理解。哲學(xué)學(xué)習(xí)非常注重系統(tǒng)的記憶和理解，注重用原理分析問(wèn)題。歷史唯物主義還十分注重對(duì)概念含義的考查。歷史唯物主義是馬克思的兩大理論創(chuàng)造之一，就在于它打破了我們?cè)谏钪锌创祟惿鐣?huì)問(wèn)題的常識(shí)，例如英雄人物的作用，人類社會(huì)的物質(zhì)性。我們要想學(xué)好歷史唯物主義，一定要先對(duì)歷史唯物主義的概念有清楚地理解。并且在近年歷史唯物主義的考試增添了一項(xiàng)考查內(nèi)容，也就是對(duì)概念內(nèi)容以及概念與概念之間關(guān)系的考查。而且歷年真題中有些題就是直接針對(duì)概念內(nèi)容出題的，例如2011年第2題直接考查社會(huì)存在的內(nèi)容，2013年第18題直接考查人民群眾的含義。分析題考查要點(diǎn)側(cè)重概念之間關(guān)系的理解記憶。歷史唯物主義這一部分是較難出分析題，因?yàn)闅v史唯物主義更多的是用來(lái)分析作為整體的人類社會(huì)的，而我們現(xiàn)在考試內(nèi)容提倡以小見(jiàn)大，從生活中的小事例凸顯哲學(xué)原理。但是，這并不是不存在出分析題的可能。如果這一部分出分析題，肯定不會(huì)像選擇題那樣側(cè)重對(duì)概念內(nèi)容的記憶和理解，而是考查對(duì)原理的應(yīng)用。首先是三對(duì)矛盾，大家要留意它們的辯證關(guān)系模式為“A決定B，B反作用于A，A和B是辯證統(tǒng)一的”。其次，五大動(dòng)力內(nèi)容較為單薄，大家只需留意基本矛盾、改革、科技這三個(gè)即可。最后，人民群眾和歷史人物出題可能性不大，更多的會(huì)作為原理應(yīng)用于我們毛中特和近代史的學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，貓貓就把歷史唯物主義根據(jù)我們歷年真題和大綱考查目標(biāo)，跟同學(xué)們理清思路啦，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也可以去驗(yàn)證下貓貓講的對(duì)不對(duì)哦

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自主命題考試大綱考試科目代碼考試科目名稱中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1）試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷考試時(shí)間為180分鐘。2）答題形式閉卷、筆試3）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為（一）中學(xué)歷史教師的基本技能研究約30（二）課堂教學(xué)的基本技能研究約20（三）現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用技巧研究約20（四）對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究約10（五）歷史教學(xué)評(píng)價(jià)研究約204）題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題約8小題，各計(jì)5，共計(jì)40分析論述題約3小題，各計(jì)20，共計(jì)60二、考試內(nèi)容與考試要求中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)（一）考試目標(biāo)1全面系統(tǒng)地掌握教師的基本技能、課堂教學(xué)的技能及現(xiàn)代化教學(xué)方式；2能運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐成果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史及對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，分析和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。（二）考試內(nèi)容1中學(xué)歷史教師的基本技能研究中學(xué)歷史教師的教學(xué)語(yǔ)言；導(dǎo)學(xué)案寫作；課件說(shuō)課；微格教學(xué)；中學(xué)歷史教師的板書(shū)及教具制作。2課堂教學(xué)的基本技能研究講授時(shí)間的方法；講授空間的方法；講授人物的方法；專題歷史教授技能研究；講授政治史的方法；講授經(jīng)濟(jì)史的方法；講授文化史的方法；中外綜合歷史講授方法。3現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用技巧研究課件的制作與運(yùn)用；多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用；影視材料的使用；網(wǎng)絡(luò)材料的使用。4對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究聽(tīng)課技巧的指導(dǎo)；記錄技巧的指導(dǎo)；復(fù)述技巧的指導(dǎo)；復(fù)習(xí)技巧的指導(dǎo)。5歷史教學(xué)評(píng)價(jià)研究課堂教學(xué)（學(xué)習(xí)）評(píng)價(jià)技巧；單元教學(xué)（學(xué)習(xí)）評(píng)價(jià)技巧；期末教學(xué)（學(xué)習(xí)）評(píng)價(jià)技巧；結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)技巧。

簡(jiǎn)介：31、專心致志從前有一個(gè)下棋能手名叫秋。他有兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)生非常專心跟老師學(xué)習(xí)，另一個(gè)卻不這樣，上課時(shí)，他坐在那里，眼睛也好像在看著棋子可心里卻想著“要是現(xiàn)在到野外射下一只鴻雁，美餐一頓該多好。”因?yàn)樗偸呛紒y想，老師的講解一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。結(jié)果，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)進(jìn)步很快，成了棋藝高強(qiáng)的名手，另一個(gè)卻沒(méi)學(xué)到一點(diǎn)本事。32、以貌取人孔子的弟子宰予，能說(shuō)會(huì)道，剛開(kāi)始孔子很喜歡他，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)他“朽木不可雕”。另有一個(gè)弟子叫澹臺(tái)滅明，長(zhǎng)得相貌丑陋，孔子開(kāi)始認(rèn)為他資質(zhì)低下，不會(huì)成才，后來(lái)他卻學(xué)有大成?？鬃痈锌卣f(shuō)“我憑言語(yǔ)判斷人的品質(zhì)，對(duì)宰予的判斷就錯(cuò)了我憑相貌判斷人的品質(zhì)，對(duì)子羽的判斷又錯(cuò)了。”33、有備無(wú)患春秋時(shí)，晉悼公成了中原諸侯的盟主，要封賞有功之臣魏絳。魏絳說(shuō)“大王做了中原諸侯的盟主，這是憑您的才能，我出的力是微不足道的。不過(guò)，我希望大王在安享快樂(lè)的時(shí)候，能夠多考慮一些國(guó)家的未來(lái)。尚書(shū)里說(shuō)‘在安定的時(shí)候，要想到未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)，您想到了，就會(huì)有所準(zhǔn)備，這樣就不會(huì)發(fā)生禍患?！?4、約法三章西漢時(shí)代有個(gè)名叫灌夫的人，性情剛直，常侮慢地位比他高的官員。有一次，他走到臨汝侯灌賢面前，這時(shí)，灌賢正對(duì)程不識(shí)曾一個(gè)太守的耳朵說(shuō)話，沒(méi)有對(duì)他表示出歡迎的樣子。灌夫看見(jiàn)這情形，再也忍不住了“我一向就說(shuō)程不識(shí)不值一錢，你竟和他學(xué)婦人們的樣子咬耳根子”自此以后，人們對(duì)于別人有輕視鄙棄，就說(shuō)“一錢不值”。38、一敗涂地秦朝時(shí)候，各地反抗秦朝統(tǒng)治的軍隊(duì)風(fēng)起云涌，深受老百姓愛(ài)戴的劉邦動(dòng)員沛縣父老們齊心殺了縣令，共同抗秦。父老們果真殺掉縣令，打開(kāi)城門，迎接劉邦并請(qǐng)地做縣令。劉邦謙虛地說(shuō)“天下形勢(shì)很緊張，假若縣令的人選安排不當(dāng)，就當(dāng)“一敗涂地”，請(qǐng)你們另外遲擇別人吧”但最后劉邦還是當(dāng)了縣令，稱做沛公。39、以卵擊石有一年，墨子遇見(jiàn)一個(gè)叫“曰”的人，對(duì)墨子說(shuō)“您不能往北走啊，今天天帝在北邊殺黑龍，你的皮肢很黑，去北方是不吉利的呀”墨子微微一笑，說(shuō)“假如天帝在東方殺了青龍，在南方殺了赤龍，在西方殺了白龍，再在中央殺了黃龍，豈不是讓天下的人都動(dòng)彈不得了嗎所以，你的謊言是抵擋不過(guò)我的道理的，就像拿雞蛋去碰石頭，石頭還是毀壞不了。”“曰”聽(tīng)了羞愧地走了。40、一諾千金

簡(jiǎn)介：清華大學(xué)清華大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：1清華大學(xué)2017年考研歷史學(xué)真題名詞解釋郭店楚簡(jiǎn)，十三經(jīng)，新潮，劉秀，贛南閩西根據(jù)地，維也納會(huì)議，亞歷山大東征，布拉格之春，古巴導(dǎo)彈危機(jī)，凱末爾古文斷句，及其主要內(nèi)容略論述題中國(guó)史必做一二題，三四題選一個(gè)做。世界史一二題選一個(gè)做，三四題必做一簡(jiǎn)述中國(guó)歷史春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)歷史變化的主要內(nèi)容及歷史意義關(guān)于唐宋變革論1，2選一個(gè)做二王蕓生的六十年來(lái)中國(guó)與日本凡例“中日外交關(guān)系與歐美各國(guó)有不可分離之勢(shì)“，舉例，談?wù)J識(shí)。三宗教是反科學(xué)的。可為什么中世紀(jì)晚期，近代初期研究科學(xué)的大都是神職人員或與基督教有關(guān)的人員。四美國(guó)革命和法國(guó)革命的異同。1清華大學(xué)2017年考研歷史學(xué)真題名詞解釋郭店楚簡(jiǎn)，十三經(jīng)，新潮，劉秀，贛南閩西根據(jù)地，維也納會(huì)議，亞歷山大東征，布拉格之春，古巴導(dǎo)彈危機(jī)，凱末爾古文斷句，及其主要內(nèi)容略論述題中國(guó)史必做一二題，三四題選一個(gè)做。世界史一二題選一個(gè)做，三四題必做一簡(jiǎn)述中國(guó)歷史春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)歷史變化的主要內(nèi)容及歷史意義關(guān)于唐宋變革論1，2選一個(gè)做二王蕓生的六十年來(lái)中國(guó)與日本凡例“中日外交關(guān)系與歐美各國(guó)有不可分離之勢(shì)“，舉例，談?wù)J識(shí)。三宗教是反科學(xué)的?？蔀槭裁粗惺兰o(jì)晚期，近代初期研究科學(xué)的大都是神職人員或與基督教有關(guān)的人員。四美國(guó)革命和法國(guó)革命的異同。

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)福建師范大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)2019自命題考試大綱自命題考試大綱823東亞歷史亞歷史“東亞歷史”是亞非語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生的入學(xué)考試專業(yè)課考試科目。該科目以教育部高等院校亞非語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)專業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)各研究方向的特點(diǎn)，要求考生系統(tǒng)掌握古代東亞區(qū)域諸文明的接觸、滲透、交融與再創(chuàng)新的演進(jìn)軌跡及其絢麗多彩的豐富內(nèi)涵，重點(diǎn)了解中國(guó)與日本、韓（朝）在政治、經(jīng)貿(mào)、宗教、藝術(shù)、文字、法律、科技諸領(lǐng)域互相影響、互相促進(jìn)的歷史歷程。一、基本概念部分一、基本概念部分1考試內(nèi)容考試內(nèi)容（1）東亞各歷史時(shí)期的民族與國(guó)家（2）東亞區(qū)域結(jié)構(gòu)（3）東亞文化圈（6）東亞文字語(yǔ)言（7）東亞“大一統(tǒng)”時(shí)代（8）東亞、東洋、遠(yuǎn)東、東北亞、東南亞（9）東亞宗教藝術(shù)（10）東亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易2命題形式命題形式名詞解釋二、分析部分二、分析部分1考試內(nèi)容考試內(nèi)容（1）中國(guó)古代與東亞各國(guó)的交流（2）古代東亞世界的基本特點(diǎn)及其移民的文化傳播（3）東亞文化環(huán)流（4）東亞歷史分期及其特點(diǎn)（5）封貢體制、條約體系下的東亞地緣政治2命題形式命題形式論述題

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)浙江大學(xué)20192019年碩士年碩士歷史地理學(xué)歷史地理學(xué)專業(yè)招生專業(yè)招生簡(jiǎn)章簡(jiǎn)章熱烈歡迎報(bào)考浙江大學(xué)碩士研究生2019年我校計(jì)劃在300余個(gè)學(xué)科專業(yè)招收全日制碩士研究生5000余名，其中接收推免生為2700余名（最終以實(shí)際錄取人數(shù)為準(zhǔn)，如遇國(guó)家計(jì)劃調(diào)整或推免生計(jì)劃調(diào)整，統(tǒng)考招生計(jì)劃后續(xù)可能會(huì)發(fā)生調(diào)整）；在30余個(gè)類別（領(lǐng)域）招收非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生1600余名。全日制和非全日制研究生完成學(xué)業(yè)后，均可獲得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，詳細(xì)政策參見(jiàn)“教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知”（教研廳20162號(hào)）。一、報(bào)考條件1中華人民共和國(guó)公民。2擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。3身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。4考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生）及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生，2019年9月1日前須取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)，否則錄取資格無(wú)效。其中成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科業(yè)應(yīng)為法學(xué)專業(yè)（僅普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄法學(xué)門類中的法學(xué)類專業(yè)代碼為0301畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等可以報(bào)考）。7報(bào)考工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士以及教育碩士中的教育管理領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位的考生，除滿足條件1、2、3外，還須符合下列條件之一大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。8報(bào)考單獨(dú)考試的考生，除滿足條件1、2、3外，還須符合以下條件取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷后連續(xù)工作４年以上（2015年9月1日前取得本科畢業(yè)證書(shū)），業(yè)務(wù)優(yōu)秀，已經(jīng)發(fā)表過(guò)研究論文（技術(shù)報(bào)告）或者已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，經(jīng)考生所在單位同意和兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員；或獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位后工作2年以上，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，經(jīng)考生所在單位同意和兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員。我校單獨(dú)考試只限在工程師學(xué)院相關(guān)專業(yè)招生。9報(bào)考教育部少數(shù)民族高層次骨干人才招生計(jì)劃，需參加全國(guó)統(tǒng)考，主要面向西部12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，按照“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的要求，采取“自愿報(bào)考、統(tǒng)一考試、單獨(dú)劃線，擇優(yōu)錄取”的辦法招收學(xué)生，重點(diǎn)向?qū)W校優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)傾

簡(jiǎn)介：石河子大學(xué)理學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試自然地理學(xué)考試大石河子大學(xué)理學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試自然地理學(xué)考試大綱一、考試目的要求考生對(duì)自然地理相關(guān)知識(shí)的基本概念，有較深入的了解，熟悉自然地理各分支部門的研究?jī)?nèi)容，對(duì)自然地理研究有較為深入的研究，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析自然地理的現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、考試范圍自然地理相關(guān)知識(shí)的基本概念，包括地理環(huán)境、各大圈層、耗散結(jié)構(gòu)、分層結(jié)構(gòu)、滲透結(jié)果、地域分異、緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性、自然地理區(qū)劃、景觀、土壤、區(qū)劃、行星風(fēng)系、三圈環(huán)流、西風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流等；對(duì)一些重要問(wèn)題的科學(xué)闡述如自然地理學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科體系，自然地理學(xué)中一些重要的理論地域分異的理論研究、耗散結(jié)構(gòu)理論、自然地理區(qū)劃的原則和方法、土壤的形成，土地分級(jí)，人與自然環(huán)境的關(guān)系，重力地貌、冰川地貌、風(fēng)沙地貌、黃土地貌等及緯度地帶性分異與自然地帶學(xué)說(shuō)。三、考試基本要求了解氣候?qū)W、水文地理學(xué)、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)等分支學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，以及自然地理學(xué)的研究方法；掌握自然地理學(xué)的特征，重點(diǎn)掌握自然地理環(huán)境要素變動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的整體性與差異性，認(rèn)識(shí)一個(gè)自然要素的變化可能使其他要素甚至整個(gè)自然地理環(huán)境也隨之發(fā)生相應(yīng)變化。四、考試形式采取閉卷筆試的方法。主要題型為名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。五、參考書(shū)目1伍光和，田連恕自然地理學(xué)高等教育出版社2000第三版2伍光和，蔡運(yùn)龍綜合自然地理學(xué)高等教育出版社2004第二版3王健現(xiàn)代自然地理學(xué)高等教育出版社，20004黃秉維，鄭度等現(xiàn)代自然地理科學(xué)出版社，19995劉南威綜合自然地理學(xué)科學(xué)出版社，19986潘裕生自然地理學(xué)高等教育出版社，19967丁登山，汪安祥等自然地理學(xué)基礎(chǔ)高等教育出版社，19888陳傳康等綜合自然地理學(xué)高等教育出版社，1993六、答題要求（1）學(xué)生的姓名；學(xué)號(hào)；班級(jí)填寫在密封線以外。（2）名詞解釋內(nèi)容準(zhǔn)確并簡(jiǎn)明扼要。（3）問(wèn)答題不僅要羅列出主要內(nèi)容，還要在每條主要內(nèi)容下進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充說(shuō)明。（4）論述題不僅要答出主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)分析說(shuō)明。（5）答題時(shí)用鋼筆或圓珠筆，不能用鉛筆。

簡(jiǎn)介：石河子大學(xué)理學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試地理信息技術(shù)考試石河子大學(xué)理學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試地理信息技術(shù)考試大綱大綱一、考試目的地理信息技術(shù)考試大綱適用于石河子大學(xué)“地理學(xué)”專業(yè)的碩士研究生入學(xué)考試。主要考察學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)相關(guān)概念、理論、方法和技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，以及綜合應(yīng)用3S技術(shù)分析和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二、考試范圍地理信息技術(shù)概念、基本理論和研究方法，包括GIS的基本組成、功能和發(fā)展歷程；空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；空間數(shù)據(jù)處理技術(shù)；空間數(shù)據(jù)庫(kù)的理論和相關(guān)技術(shù)；空間數(shù)據(jù)分析方法，包括數(shù)字地形模型分析、空間疊加分析、空間鄰近度分析和空間網(wǎng)絡(luò)分析等；地理信息系統(tǒng)應(yīng)用模型、GIS的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法、GIS的產(chǎn)品輸出及3S技術(shù)集成應(yīng)用等方面。三、考試基本要求要求考生系統(tǒng)掌握地理信息系統(tǒng)的基本定義、組成、功能、應(yīng)用領(lǐng)域及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；掌握地理空間及其表達(dá)；空間實(shí)體的矢量和柵格表示法；空間數(shù)據(jù)的基本特征和計(jì)算機(jī)表示，拓?fù)潢P(guān)系的類型及其意義；掌握柵格數(shù)據(jù)的游程編碼和四叉樹(shù)編碼方法；掌握柵格與矢量數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)及空間數(shù)據(jù)的分類原則和編碼；掌握空間數(shù)據(jù)的坐標(biāo)變換、結(jié)構(gòu)矢量和柵格數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、融合、壓縮及內(nèi)插方法；掌握空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程，關(guān)系模型及關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化；掌握空間分析的含義，GIS中常用的空間分析方法，掌握DTM及DEM的主要表示模型、來(lái)源、分析和應(yīng)用；空間疊合分析、緩沖區(qū)分析、網(wǎng)絡(luò)分析及其應(yīng)用；掌握GIS應(yīng)用模型的類型、構(gòu)建方法；掌握GIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法的步驟及其各階段的任務(wù)；原型法方法的特點(diǎn)及其適用性，地理信息的標(biāo)準(zhǔn)化及應(yīng)用型GIS的評(píng)價(jià)方法；掌握GIS產(chǎn)品的輸出形式，地理坐標(biāo)系和設(shè)備坐標(biāo)系，二維圖形的幾何變換和地圖投影變換及地圖輸出的組織形式；掌握遙感、全球定位系統(tǒng)的概念、功能、主要技術(shù)及應(yīng)用，掌握3S技術(shù)集成的模式及應(yīng)用領(lǐng)域。四、考試形式本考試采取閉卷筆試的方法，考試時(shí)間為3小時(shí)?？偡譃?50分，主要題型為名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。五、參考書(shū)目1黃杏元，馬勁松地理信息系統(tǒng)第三版，高等教育出版社，2008；2陳述彭，魯學(xué)軍，周成虎地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論，科學(xué)出版社，1999；3劉湘南，黃方GIS空間分析原理與方法（第二版），科學(xué)出版社，20084馮學(xué)智“3S”技術(shù)與集成商務(wù)印書(shū)館，2007；5鄔倫等地理信息系統(tǒng)原理、方法和應(yīng)用科學(xué)出版社，2002。

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)浙江大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)這種思維方式建立起來(lái)時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開(kāi)歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來(lái)表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開(kāi)。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見(jiàn)其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開(kāi)始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過(guò)程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過(guò)程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過(guò)綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自主命題考試大綱考試科目代碼【746】考試科目名稱歷史教育學(xué)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)試卷成績(jī)及考試時(shí)間（1）本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。（2）答題形式閉卷、筆試（3）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為（一）中學(xué)歷史教學(xué)理論約40分（二）中國(guó)歷史基本知識(shí)約30分（三）世界歷史基本知識(shí)約30分（四）中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)約80分（五）中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)施約80分（六）中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)約40分4）題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題6小題，每小題10分，共60分案例分析題5小題，每小題20分，共100分教學(xué)設(shè)計(jì)題4小題，每小題20分，共80分綜合論述題2小題，每小題30分，共60分二、考試內(nèi)容與考試要求歷史教育學(xué)（4）義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的解讀①新課標(biāo)的指導(dǎo)思想與特點(diǎn)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想變化；歷史新課標(biāo)的特點(diǎn)②新課標(biāo)文本解讀新課標(biāo)“前言”解讀；新課標(biāo)課程目標(biāo)的解讀；新課程內(nèi)容的解讀；新課標(biāo)實(shí)施建議解讀③新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)歷史教學(xué)大綱的區(qū)別理念是培養(yǎng)成功者的教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)起指導(dǎo)作用；新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是必需的；新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述（5）中學(xué)歷史教材①歷史教材與教科書(shū)的關(guān)系教科書(shū)的概念及特點(diǎn)；最有特色的歷史教科書(shū)；歷史教材的概念與分類；厘清教材與教科書(shū)內(nèi)涵的意義②中學(xué)歷史教科書(shū)歷史課程的板塊設(shè)置；歷史課程板塊學(xué)習(xí)主旨；教科書(shū)編排體例與內(nèi)容結(jié)構(gòu)③歷史知識(shí)特點(diǎn)及原則初中歷史知識(shí)的特點(diǎn)；初中歷史教學(xué)原則；初中歷史的教學(xué)模式2中國(guó)歷史基本知識(shí)（1）中國(guó)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)中華文明的起源；國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革；統(tǒng)一國(guó)家的建立；政權(quán)分立與民族融合；繁榮與開(kāi)放的社會(huì)；經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展；統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固