簡介：首都師范大學(xué)首都師范大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對知識的一種有機歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時，就是這些體、面、線、點的展開。由“點”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點是，不但要一般地了解史學(xué)常識和歷史知識，還要對此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務(wù)衙門建立；美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)；俄國家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個人的生卒年代、地名沿革，或一個事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國近代史的教學(xué)與研究。對近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運動與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們在平時歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時候優(yōu)勢自然非常明顯。

簡介：青島大學(xué)歷史學(xué)院青島大學(xué)歷史學(xué)院2019年碩士研究生復(fù)試年碩士研究生復(fù)試成績及排名公示成績及排名公示序號專業(yè)專業(yè)代碼代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱姓名姓名復(fù)試復(fù)試成績成績初試初試成績成績總成總成績志愿類志愿類型（一志（一志愿調(diào)劑）劑）錄取排序備注備注（定向（定向非定非定向）向）1045109學(xué)科教學(xué)歷史鄶荃穎87139382一志愿1非定向3045109學(xué)科教學(xué)歷史王志琪87938281一志愿2非定向4045109學(xué)科教學(xué)歷史車曉寧8793768028一志愿3非定向8045109學(xué)科教學(xué)歷史于韻9283467864一志愿4非定向2045109學(xué)科教學(xué)歷史傅曉飛8393837856一志愿5非定向6045109學(xué)科教學(xué)歷史劉翔宇75653497214一志愿6非定向7045109學(xué)科教學(xué)歷史宋佳7285348709一志愿7非定向5045109學(xué)科教學(xué)歷史劉佳佳6853597048一志愿8非定向10060200中國史陳冠宇9233968444一志愿1非定向9060200中國史劉慶莉9034028436一志愿2非定向12060200中國史劉莉9163848272一志愿3非定向13060200中國史穆青青895380814一志愿4非定向14060200中國史夏琳婷9023758108一志愿5非定向11060200中國史梁曉藝8573858048一志愿6非定向15060200中國史毛春曉8733727956一志愿7非定向18060200中國史張文8783677916一志愿8非定向17060200中國史高旭87136879一志愿9非定向20060200中國史歐鴿8753647868一志愿10非定向21060200中國史李雪雯8953577864一志愿11非定向19060200中國史季學(xué)麗8643657836一志愿12非定向16060200中國史夏嫣然8473707828一志愿13非定向22060200中國史張弛8983507792一志愿14非定向23060200中國史楊青芳8773808068調(diào)劑1非定向26060200中國史李璐娟9033637968調(diào)劑2非定向24060200中國史劉文興873369792調(diào)劑3非定向25060200中國史韓勇8293667708調(diào)劑4非定向

簡介：西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院2019年學(xué)術(shù)型碩士研究生招生專業(yè)目錄318318地理科學(xué)學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院55070501070501自然地理學(xué)自然地理學(xué)01巖溶水文與水資源袁道先院士蔣勇軍教授賈亞男副教授楊平恒副教授葉許春副教授①101思想政治理論②201英語一③625自然地理學(xué)④831人文地理學(xué)02巖溶生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)恢復(fù)謝世友教授王勇副教授同上03全球變化與環(huán)境演變王建力教授李廷勇研究員楊琰副教授同上本專業(yè)同等學(xué)力考生復(fù)試時加試1自然地理與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)；2人文地理學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本專業(yè)復(fù)試科目地理綜合④882地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)02GIS與地理大數(shù)據(jù)分析田永中副教授沈敬偉副教授同上03遙感與GIS應(yīng)用周廷剛教授羅紅霞副教授周文佐副教授同上本專業(yè)復(fù)試科目地理綜合070905070905第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)01巖溶地質(zhì)過程與環(huán)境演變袁道先院士王勇副教授沈立成副教授①101思想政治理論②201英語一③625自然地理學(xué)④812地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)02巖溶地質(zhì)作用與碳循環(huán)蔣勇軍教授賈亞男副教授同上本專業(yè)同等學(xué)力考生復(fù)試時加試1自然地理與第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)2人文地理學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本專業(yè)復(fù)試科目地理綜合

簡介：西南大學(xué)歷史文化學(xué)院2019年學(xué)術(shù)型碩士研究生招生專業(yè)目錄313313歷史文化學(xué)院歷史文化學(xué)院民族民族學(xué)院學(xué)院55030401民族學(xué)01民族與社會發(fā)展研究田阡教授①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③616民族學(xué)通論④852中國民族史02社會組織與文化變遷李文學(xué)副教授同上03民俗文化與宗教信仰曾現(xiàn)江教授裴麗麗副教授同上本專業(yè)復(fù)試科目1提交學(xué)術(shù)論文1篇2筆試①民族學(xué)理論與方法②區(qū)域民族史3面試本專業(yè)同等學(xué)力考生復(fù)試時加試1人類學(xué)通論2中國歷史文選030404中國少數(shù)民族史01區(qū)域民族史黃秀蓉副教授①101思想政治理論②201英語一或202俄語或203日語③616民族學(xué)通論④852中國民族史本專業(yè)復(fù)試科目1提交學(xué)術(shù)論文1篇2筆試①民族學(xué)理論與方法②區(qū)域民族史1中國通史2世界通史02中國近現(xiàn)代史（晚清史、中華民國史）潘洵教授周勇教授劉志英教授張守廣教授譚剛教授趙國壯副教授同上03中國歷史地理學(xué)（歷史文化地理、中國歷史地理、歷史政區(qū)地理、區(qū)域開發(fā)與環(huán)境變遷、區(qū)域歷史地理）藍(lán)勇教授馬強教授朱圣鐘教授馬劍副教授同上05專門史（區(qū)域社會史、中國民族史）張文教授同上06中國史學(xué)理論與史學(xué)史鄭家福教授同上

簡介：1碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中國史綜合科目大綱中國史綜合科目大綱科目代碼643學(xué)院名稱蓋章歷史文化學(xué)院學(xué)院負(fù)責(zé)人簽字編制時間2018年7月18日3第三章第三章西周奴隸社會的進(jìn)一步發(fā)展西周奴隸社會的進(jìn)一步發(fā)展第一節(jié)西周奴隸制國家的強化第二節(jié)社會經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活第三節(jié)西周中后期社會矛盾和西周的衰亡第四章第四章春秋時期奴隸社會的瓦解春秋時期奴隸社會的瓦解第一節(jié)王室衰微和大國爭霸第二節(jié)社會生產(chǎn)力的發(fā)展和封建生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生第三節(jié)下層民眾的反抗和地主階級奪取政權(quán)的斗爭第四節(jié)春秋時期的文化第五章第五章戰(zhàn)國時期封建制度的確立戰(zhàn)國時期封建制度的確立第一節(jié)各國封建政權(quán)的建立和變法運動第二節(jié)封建經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展第三節(jié)各國的兼并戰(zhàn)爭和秦的統(tǒng)一第四節(jié)戰(zhàn)國時期的文化和社會生活第六章第六章秦帝國的建立和秦末農(nóng)民起義秦帝國的建立和秦末農(nóng)民起義第一節(jié)秦帝國的建立第二節(jié)秦代社會主要階級構(gòu)成第三節(jié)秦末農(nóng)民起義第七章第七章西漢統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展西漢統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第一節(jié)西漢專制主義中央集權(quán)的鞏固發(fā)展第二節(jié)西漢社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第三節(jié)西漢與周邊各民族的關(guān)系第八章第八章東漢中央集權(quán)國家由統(tǒng)一走向分裂東漢中央集權(quán)國家由統(tǒng)一走向分裂第一節(jié)東漢前期政治第二節(jié)東漢社會經(jīng)濟(jì)第三節(jié)東漢民族關(guān)系與對外關(guān)系第四節(jié)東漢后期的腐朽統(tǒng)治和黃巾軍起義第五節(jié)東漢文化和社會生活第九章第九章三國兩晉南北朝的社會進(jìn)步和民族融合三國兩晉南北朝的社會進(jìn)步和民族融合第一節(jié)三國鼎立第二節(jié)西晉的短期統(tǒng)一及其崩潰

簡介：西南大學(xué)西南大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對知識的一種有機歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時，就是這些體、面、線、點的展開。由“點”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點是，不但要一般地了解史學(xué)常識和歷史知識，還要對此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務(wù)衙門建立；美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)；俄國家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個人的生卒年代、地名沿革，或一個事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國近代史的教學(xué)與研究。對近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運動與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們在平時歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時候優(yōu)勢自然非常明顯。

簡介：碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試歷史教學(xué)論科目大綱（科目代碼838）學(xué)院名稱（蓋章）教育學(xué)院學(xué)院負(fù)責(zé)人簽字編制時間2017年7月18日第四節(jié)中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)第五節(jié)歷史課堂的研究性學(xué)習(xí)第五章第五章中學(xué)歷史教學(xué)論中學(xué)歷史教學(xué)論第一節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)過程與教學(xué)原則第二節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)模式與教學(xué)組織第三節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)方法與教學(xué)活動第四節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)第六章第六章中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價論中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價論第一節(jié)課程評價理念的發(fā)展及其趨勢第二節(jié)歷史學(xué)業(yè)評價的理念與方法第七章第七章中學(xué)歷史教師論中學(xué)歷史教師論第一節(jié)歷史教師在歷史教育中的作用第二節(jié)歷史教師的素質(zhì)要求第三節(jié)歷史教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作第四節(jié)歷史教師的素養(yǎng)與教學(xué)研究第八章第八章中國近代史中國近代史第一節(jié)資本主義列強對中國的侵略第二節(jié)近代中國的改良與革命第三節(jié)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折發(fā)展第四節(jié)近代中國的思想解放潮流第五節(jié)抗日戰(zhàn)爭與人民解放戰(zhàn)爭第九章第九章中國現(xiàn)代史中國現(xiàn)代史第一節(jié)新中國的建立第二節(jié)三大改造和社會主義制度的建立第三節(jié)社會主義的曲折發(fā)展第四節(jié)中國特色的社會主義建設(shè)道路第五節(jié)現(xiàn)代中國的對外關(guān)系第六節(jié)中國近現(xiàn)代社會生活的變遷第七節(jié)現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化第十章第十章史學(xué)研究與歷史教學(xué)史學(xué)研究與歷史教學(xué)第一節(jié)近現(xiàn)代歷史人物評價第二節(jié)新史觀對歷史教學(xué)的影響四、參考書目四、參考書目1歷史教育學(xué)，葉小兵等著，高等教育出版社（2004）2于有西主編中學(xué)歷史教學(xué)法（第三版），高等教育出版社，2009年版；3李侃，李時岳，李德征，楊策，鞏書鐸主編中國近代史（第四版），中華書局，1994年版；4王檜林主編中國現(xiàn)代史（第三版），高等教育出版社，2001年版；5魏宏運主編中國近代史，高等教育出版社，2002年版。

簡介：西北大學(xué)西北大學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法歷史學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對知識的一種有機歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國歷史這門學(xué)科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時，就是這些體、面、線、點的展開。由“點”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點是，不但要一般地了解史學(xué)常識和歷史知識，還要對此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國家的強弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國總理外國事務(wù)衙門建立；美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)；俄國家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個人的生卒年代、地名沿革，或一個事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國近代史的教學(xué)與研究。對近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運動與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們在平時歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時候優(yōu)勢自然非常明顯。

簡介：1碩士研究生入學(xué)考試碩士研究生入學(xué)考試歷史教育綜合考試大綱歷史教育綜合考試大綱（科目代碼（科目代碼638）學(xué)院名稱（蓋章）教育學(xué)院學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）編制時間2018年7月19日3第四節(jié)21世紀(jì)的歷史教科書第四章第四章中學(xué)歷史學(xué)習(xí)論中學(xué)歷史學(xué)習(xí)論第一節(jié)學(xué)習(xí)理論與歷史學(xué)習(xí)第二節(jié)歷史學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)效率第三節(jié)歷史學(xué)習(xí)策略與歷史學(xué)習(xí)方法第四節(jié)中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)第五節(jié)歷史課堂的研究性學(xué)習(xí)第五章第五章中學(xué)歷史教學(xué)論中學(xué)歷史教學(xué)論第一節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)過程與教學(xué)原則第二節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)模式與教學(xué)組織第三節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)方法與教學(xué)活動第四節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)第六章第六章中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價論中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價論第一節(jié)課程評價理念的發(fā)展及其趨勢第二節(jié)歷史學(xué)業(yè)評價的理念與方法第七章第七章中學(xué)歷史教師論中學(xué)歷史教師論第一節(jié)歷史教師在歷史教育中的作用第二節(jié)歷史教師的素質(zhì)要求第三節(jié)歷史教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作第四節(jié)歷史教師的素養(yǎng)與教學(xué)研究第八章第八章史學(xué)研究與歷史教學(xué)史學(xué)研究與歷史教學(xué)第一節(jié)近現(xiàn)代歷史人物評價第二節(jié)新史觀對歷史教學(xué)的影響（二）中國近代史（二）中國近代史第一章第一章鴉片戰(zhàn)爭和中國近代史的開端鴉片戰(zhàn)爭和中國近代史的開端第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界第二節(jié)反對英國侵略的戰(zhàn)爭第三節(jié)戰(zhàn)后十年間的中國社會第二章第二章太平天國及第二次鴉片戰(zhàn)爭太平天國及第二次鴉片戰(zhàn)爭第一節(jié)太平天國起義第二節(jié)太平天國的制度和政策第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭第四節(jié)辛酉政變及其以后的政治格局第五節(jié)太平天國后期及其失敗第三章第三章洋務(wù)運動和中國資本主義的產(chǎn)生洋務(wù)運動和中國資本主義的產(chǎn)生第一節(jié)太平天國失敗后的社會經(jīng)濟(jì)第二節(jié)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部對舉辦洋務(wù)的不同態(tài)度第三節(jié)軍事工業(yè)和新式陸海軍的建立第四節(jié)近代民用企業(yè)的出現(xiàn)第五節(jié)新階級的出現(xiàn)和思想文化的演變第四章第四章中法戰(zhàn)爭和中日戰(zhàn)爭中法戰(zhàn)爭和中日戰(zhàn)爭第一節(jié)中國邊疆地區(qū)的危機

簡介：1貴州師范大學(xué)貴州師范大學(xué)全日制攻讀歷史學(xué)碩士學(xué)位入學(xué)考試全日制攻讀歷史學(xué)碩士學(xué)位入學(xué)考試初試大綱初試大綱（科目歷史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)）一、考查目標(biāo)一、考查目標(biāo)了解中外歷史發(fā)展的基本線索和主要史實；運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析和評價重要歷史事件和人物；了解歷史研究的基本史料并以科學(xué)的理論和方法進(jìn)行分析和解讀。二、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)二、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及其考試時間本試卷滿分為150分?？荚嚂r間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋、史料分析題和論述題。三、考試范圍三、考試范圍（一）中國古代史（一）中國古代史戰(zhàn)國時代的變法改革春秋戰(zhàn)國的社會等級關(guān)系春秋戰(zhàn)國的思想文化成就秦朝統(tǒng)一的建立與專制集權(quán)政策漢承秦制漢武帝加強中央集權(quán)的措施秦、漢同匈奴的關(guān)系絲綢之路與中西交流秦、漢的思想文化成就魏晉南北朝時期的民族融合兩晉時期的士族門閥政治北魏孝文帝改革3西學(xué)東漸及代表人物和學(xué)說、中西文化的沖突與論戰(zhàn)維新變法思潮和革命思潮產(chǎn)生的背景、代表人物及其思想維新派與頑固派、革命派與改良派的兩次論戰(zhàn)戊戌變法預(yù)備立憲辛亥革命民初政體北洋軍閥各派北洋政府時期政治、社會、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展新文化運動的背景、代表人物和學(xué)說馬克思主義傳入與中共的建立第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭南京國民政府的建立、制度建設(shè)與訓(xùn)政體制南京國民政府的經(jīng)濟(jì)改革中共的根據(jù)地建設(shè)、土地革命與反圍剿日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因及策略抗日救亡運動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與第二次國共合作抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役抗日戰(zhàn)爭中的正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場中國抗日戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭的關(guān)系抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義中共“七大”抗戰(zhàn)勝利后的國際形勢與國內(nèi)主要矛盾重慶談判與雙十協(xié)定的簽訂解放戰(zhàn)爭期間的中間路線解放戰(zhàn)爭期間國共兩黨實力的變化及相關(guān)事件解放戰(zhàn)爭期間人民對國共兩黨態(tài)度的變化解放戰(zhàn)爭期間的國際形勢與中國內(nèi)戰(zhàn)新民主義革命勝利的原因民國時期的思想文化成就建國初期的內(nèi)外政策抗美援朝建國初期國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

簡介：1、朽木不可雕孔子的弟子宰予，口才很好，說起話來娓娓動聽。起初，孔子很喜歡他，以為他一定有出息?？墒遣痪?，宰予暴露出懶惰的毛病，一天居然逃課躲在房里睡大覺。孔子知道后傷感地說“腐爛的木頭不能雕刻，糞土一樣的墻壁不能粉刷?，F(xiàn)在我我明白，一個人能不能成才，不能光聽他說的話，還要考察一下他的行為啊?！?、一飯千金韓信少年時父母雙亡，生活很艱難。他有時到淮陰城下的河邊釣魚，釣到了就換幾文錢，釣不著就只有餓肚子。河邊有一個洗衣服的老大娘可憐他，常將自己的飯分給韓信吃。后來韓信投入劉邦的軍隊，立下了赫赫戰(zhàn)功，被封為楚王。他立刻派人去淮陰找來那位好心的大娘，盛情款待她，臨別時又送給了她一千金表示感謝。3、同心同德商紂王非常殘暴，誰敢反對他，就會受挖心等酷刑。老百姓被逼得活不下去了。周武王決定討伐他，于是召集各路諸侯集會，武王說“將士們，商紂王荒淫無道，作惡多端。今天他們雖然有千萬人，但是離心離德，我們雖然只有十個人，但是同心同德，所以我們一定能成功”果然，武王的軍隊勢如破竹，最終打敗了強大的商朝軍隊，商朝滅亡了。晉朝時候，有個驃騎將軍名叫王濟(jì)，相貌英俊，才學(xué)很好，在城里也頗有名聲。有一年，王濟(jì)的外甥衛(wèi)玠和他的母親來投靠他。王濟(jì)一見衛(wèi)玠如此眉清目秀，風(fēng)度翩翩，學(xué)識淵博，簡直驚呆了。他對衛(wèi)母說“人家都說我相貌漂亮過人，才學(xué)一流，現(xiàn)在與外甥一比，就像把石塊與明珠寶玉放在一起，我真是太難看了”8、鑿壁偷光從前有個叫匡衡的人，小時候很想讀書，可是沒錢上學(xué)，跟親戚學(xué)會了認(rèn)字看書。長大后，匡衡白天種莊稼，沒有時間看書，只能利用晚上來看書?？墒撬I不起點燈的油，怎么辦呢匡衡想了一個辦法他拿了刀，把墻縫挖大了一些，這樣，鄰居家的燈光就透過來了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來。最終成了一名很有學(xué)問的人。9、鄭人買履鄭國有個人想去買一雙鞋，他量了自己的腳，把尺碼放在座位上。等他走到集市，看中了一雙鞋子時，才想起我忘了拿尺碼了。于是他又回去拿。等他趕回來時，集市已經(jīng)散了，鞋子沒有買到。有人問他“你為什么不用自己的腳去試試鞋子呢他說“我只相信尺碼，不相信自己的腳?！边@個成語比喻只信教條，不顧實際的人。10、有恃無恐

簡介：考研考研MTIMTI百科知識資料之先秦文學(xué)歷史散文百科知識資料之先秦文學(xué)歷史散文1第一階段以尚書和春秋為代表尚書又稱書或書經(jīng)是中國第部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)它以記言為主。自堯舜到夏商周跨越兩干余年。是三墳五典的可考記錄。尚書列為儒家經(jīng)典之一，“尚”即“上”，尚書就是上古的書它是中囯上古歷史文獻(xiàn)和部分追述古代事跡著作的匯編。春秋即春秋經(jīng)又稱麟經(jīng)或麟史中囯古代儒家典籍“六經(jīng)”之一。第一部華夏民族編年史兼歷史散文集。作為魯國的編年史由孔子修訂而成。春秋經(jīng)書中用于記事的語言極為簡練，然而幾乎每個句子都暗含褒貶之意被后人稱為“春秋筆法”，“微言大義”。2第二階段以左傳和國語為代表國語是中國最早的一部國別體著作。記錄范圍為上起周穆王十二年前990西征犬戎約前947年，下至智伯被滅前453年。包括各國貴族間朝聘、宴饗、諷諫、辯說、應(yīng)對之辭以及部分歷史事件與傳說。左傳舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的春秋而作。左傳實質(zhì)上是一部獨蟲立撰寫的史書。它起自魯隱公元年前722年迄于魯?shù)抗哪昵?53年以春秋為本通過記述春秋時期的具體史實來說明春秋的綱目是儒家重要經(jīng)典之一。3第三階段以戰(zhàn)國策為代表戰(zhàn)國策是一部國別體史學(xué)著作又稱國策。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事記事年代起于戰(zhàn)國初年止于秦滅六國約有240年的歷史。戰(zhàn)國策是一部“亦史亦文”的著作其文學(xué)性相當(dāng)高在歷史散文的發(fā)展上達(dá)到了新的高峰。考研考研MTIMTI百科知識資料之先秦文學(xué)歷史散文百科知識資料之先秦文學(xué)歷史散文1第一階段以尚書和春秋為代表尚書又稱書或書經(jīng)是中國第部古典文集和最早的歷史文獻(xiàn)它以記言為主。自堯舜到夏商周跨越兩干余年。是三墳五典的可考記錄。尚書列為儒家經(jīng)典之一，“尚”即“上”，尚書就是上古的書它是中囯上古歷史文獻(xiàn)和部分追述古代事跡著作的匯編。春秋即春秋經(jīng)又稱麟經(jīng)或麟史中囯古代儒家典籍“六經(jīng)”之一。第一部華夏民族編年史兼歷史散文集。作為魯國的編年史由孔子修訂而成。春秋經(jīng)書中用于記事的語言極為簡練，然而幾乎每個句子都暗含褒貶之意被后人稱為“春秋筆法”，“微言大義”。2第二階段以左傳和國語為代表國語是中國最早的一部國別體著作。記錄范圍為上起周穆王十二年前990西征犬戎約前947年，下至智伯被滅前453年。包括各國貴族間朝聘、宴饗、諷諫、辯說、應(yīng)對之辭以及部分歷史事件與傳說。左傳舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的春秋而作。左傳實質(zhì)上是一部獨蟲立撰寫的史書。它起自魯隱公元年前722年迄于魯?shù)抗哪昵?53年以春秋為本通過記述春秋時期的具體史實來說明春秋的綱目是儒家重要經(jīng)典之一。3第三階段以戰(zhàn)國策為代表戰(zhàn)國策是一部國別體史學(xué)著作又稱國策。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事記事年代起于戰(zhàn)國初年止于秦滅六國約有240年的歷史。戰(zhàn)國策是一部“亦史亦文”的著作其文學(xué)性相當(dāng)高在歷史散文的發(fā)展上達(dá)到了新的高峰。

簡介：61、望洋興嘆傳說黃河里有一位河神叫河伯。他驕傲地認(rèn)為黃河最大，他是最大的水神。別人告訴他黃河的東面有個地方叫北海，那才真叫大呢，河伯不信，直到有一天河伯順流來到黃河的入?？?，突然眼前一亮，北海海神正笑容滿面地歡迎他的到來，河伯放眼望去，只見北海汪洋一片，無邊無涯，他呆呆地看了一會兒，深有感觸，十分感嘆自己的渺小。62、完璧歸趙戰(zhàn)國時候，秦王寫信給趙王，說愿用十五座城來換趙王的寶玉“和氏璧”。趙王怕被騙，猶豫不決，勇敢又機智藺相如主動要求去秦國，到秦國后，他發(fā)現(xiàn)秦王并無誠意，就借指出玉上瑕疵的機會要回了寶玉，義正詞嚴(yán)怒斥秦王，并表示如再逼迫就用自己的腦袋跟這塊寶玉一塊兒碰碎在柱子上，秦王只好假意給地，藺相如拖延時間讓手下將那塊寶玉送回了趙國。63、如火如荼春秋末期，吳王夫差和晉軍打仗。他從全軍中挑出三萬精兵強將，每一萬人擺成一個方陣。中間的方陣白盔白甲，白旗幟，白弓箭，稱為中軍左邊的方陣，紅盔紅甲、紅簡直就像熊熊的火焰右邊的方陣則一水兒黑色。他們偷襲到晉軍附近，突然鼓聲大作，歡呼之聲震天動地。晉軍從夢中醒來，一看吳軍那三個方陣和聲威氣勢，簡直都驚呆了。64、千里送鵝毛城門投降。此時，有人擔(dān)心長江水勢暴漲，建議暫收兵等到冬天再進(jìn)攻。謀士杜預(yù)堅決反對退兵，他說“現(xiàn)在戰(zhàn)斗節(jié)節(jié)勝利，就像用快刀劈竹子一樣，劈過幾節(jié)后竹子就迎刃裂開，一舉攻擊吳國不會再費多大力氣了”果然不久就攻占建業(yè)滅了吳國。68、塞翁失馬戰(zhàn)國時期有一位老人，名叫塞翁。有一天，他的一匹馬丟失了，鄰居們都來安慰他。塞翁見笑道“丟了一匹馬損失不大，沒準(zhǔn)還會帶來福氣。”鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許是好事，顯然是自我安慰而已?？墒沁^了沒幾天，丟馬不僅自動回家，還帶回一匹駿馬。69、杞人憂天從前在杞國，有一個膽子很小的人。有一天，他吃過晚飯以后，自言自語的說“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎”從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，終日精神恍惚，臉色憔悴，他的朋友來勸他也無濟(jì)于事。70、南柯一夢隋末唐初，有個叫淳于尊的人，帶著幾分酒意坐在槐樹下歇涼，不覺沉沉睡去。夢中，他高中了狀元，取了公主為妻，婚后，他被皇帝派往南河郡任太守，一呆就是20年，深受百姓的愛戴。后來還他率領(lǐng)軍隊與敵兵作戰(zhàn)，但剛

簡介：41、掩耳盜鈴春秋時侯，有個小偷想偷大鐘。他想先把鐘敲碎，然后再分別搬回家。小偷找來一把大錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。他越聽越害怕，于是使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了”小偷高興起來，他立刻找來兩個布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，結(jié)果被人捉住了。42、萬死不辭東漢末年，司徒王允想殺掉禍國殃民的奸臣董卓，心中十分煩惱。貂蟬對他說“近來見大人雙眉緊鎖，知道必定是為國事操心，承蒙大人恩惠撫養(yǎng)，如果大人有用我的地方，我一定效力，雖萬死也決不推辭?！蓖踉事犃缩跸s的話，馬上朝貂蟬跪下，表示感謝。后來玉允和貂蟬共同謀劃，實現(xiàn)了“連環(huán)計”，除掉了奸臣董卓。43、望梅止渴曹操在一次軍事行動中，帶領(lǐng)軍隊走到一個沒有水的地方，兵士們很渴。曹操騙他們說，前面有梅樹林，到那里摘梅子吃，可以解渴。兵士們聽說有梅子可吃，口里都生出了口水，也就不那么渴了。據(jù)此故事，后人引出了一句成語，叫作“望梅止渴”士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。44、退避三舍王羲之是晉朝的大書法家。他曾經(jīng)在池塘邊練字，每次寫完，就在池塘里洗筆硯。時間一久，整個池塘的水都變黑了。有一次，皇帝要到北郊祭祀，讓王羲之把祝詞寫在一塊木板上，再派木匠拿去雕刻。木匠在雕刻時發(fā)現(xiàn)王羲之寫的字竟然已經(jīng)深入木頭達(dá)三分，贊嘆道“右軍王羲之的字，真是入木三分啊”48、破釜沉舟秦朝末年，項羽親自率領(lǐng)主力過漳河，與秦軍作戰(zhàn)。楚軍全部渡過漳河以后，項羽讓士兵們飽飽地吃了一頓飯，每人再帶三天干糧，然后把渡河的船鑿穿沉入河里，把做飯用的鍋古代稱釜砸個粉碎，楚軍士兵見主帥的決心這么大，就誰也不打算再活著回去。在項羽親自指揮下，把秦軍打得大敗。沒兩年，秦朝就滅亡了。49、夜郎自大夜郎是漢朝時西南地區(qū)的小國家今貴州省桐梓縣，它國土小，它只有漢朝一個縣大，人口也少，沒有什么物產(chǎn)。有一次，漢朝使者來到夜郎。因為道路不通，夜郎國國王不知道漢朝的廣大，居然問使者“漢朝和我的國家哪個大”“夜郎自大”這個成語比喻人無知而又狂妄自大。50、栩栩如生我國古代哲學(xué)家莊子在自己著作中曾經(jīng)寫出了這樣一個故事“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適忘與”意思是說，莊周作了一場夢，夢見自

簡介：21、一意孤行西漢時期，有個叫趙禹的人，負(fù)責(zé)制定國家法律。當(dāng)時許多官員都希望他能手下留情，不要把律法訂得大苛刻了，便紛紛請他吃飯，但趙禹從不答應(yīng)。不僅如此，他還硬是把官員帶來的重禮退還。有人問趙禹為什么要這樣做他說“我這樣做就是為了自己能獨立地決定、處理事情，按自己的意志辦事，而不受別人的干擾。22、一鳴驚人戰(zhàn)國時齊威王不管國家大事，每日只知飲酒作樂，齊國上下無人敢勸。有個口才很好的淳于髡出了個謎語讓齊王猜，說齊國有只大鳥整整三年既不振翅飛翔，也不鳴叫，很奇怪。齊威王一聽就知道他在諷刺自己，于是說“這鳥不飛則已，一飛就會沖天而去，它不鳴則已，一鳴就會驚動眾人，你等著瞧吧”后來齊威王果然振作，齊國也逐漸強大。23、鐵杵磨針李白小時候不喜歡念書，常逃學(xué)去街上閑逛。有一次看見一個老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白很奇怪，老婆婆告訴李白她要把這根鐵杵磨成一根繡花針。李白不相信，認(rèn)為不可能。老婆婆反問李白“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢聽了這一番話，令李白很慚愧，他發(fā)奮用功，終于成了名垂千古的詩仙。24、解鈴還須系鈴人北宋畫家文同，他畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，文同畫竹的妙訣在哪里呢原來，他在自己家的房前屋后種上各種樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他都去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，然后回到書房，把心中的印象畫在紙上。當(dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了?！?8、四面楚歌古時候，劉邦把項羽緊緊圍在垓下。當(dāng)時，項羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊都唱起楚地的民歌，以為劉邦已經(jīng)得到了楚地，于是，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，項羽騎上馬，帶了僅剩的八百名騎兵，從南突圍逃走。邊逃邊打，到烏江畔自刎而死。29、小心翼翼宋朝時，有個官員賈黃中為官廉潔奉公，深得皇帝信任。但是，賈黃中辦事過分認(rèn)真、慎重，遇到大事往往不能當(dāng)機立斷。后來他被派往外地任職，在向太宗辭行時，太宗告誡他說“做事恭謙，小心謹(jǐn)慎，不論是做君的還是做臣的都應(yīng)該這樣，但是如果做得太過分了，就不好了?！辟Z黃中死時，家中很窮，皇帝特地賜錢表彰他的品德。30、指鹿為馬