簡介：S中職哲學與人生完整教案S第一課第一課客觀實際與人生選擇客觀實際與人生選擇【教學目標】1認知認知了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。2情感態(tài)度觀念情感態(tài)度觀念正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。3運用運用運用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實際，并在此基礎上進行人生選擇的基本能力?！窘虒W重點】1一切從實際出發(fā)的觀點和方法。2正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。S【教學難點】1物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。2人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。【教學方法】S討論法、案例分析法?！窘虒W手段】SS多媒體課件教學?！菊n時安排】AS2學時。【教學過程】選擇正確的道路，永遠比跑得快更重要。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇就是為自己的生命重新注入激情。哲學家薩特說過一句富于哲理的話人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出了這樣一個真理人生處處有選擇。選擇是什么選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的命運，選擇就是為自己的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的第一推動力。只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂章。通過短文讓學生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依據(jù)是什么副面孔”“為的是一面察看過去，記取歷史的教訓；一面展望未來，給人們以美好的憧憬。”門神說。“可是，您為什么不注視最有意義的現(xiàn)在呢”先哲問道?！艾F(xiàn)在”門神啞然了?！耙?，”先哲說道“過去是現(xiàn)在的逝去，明天是今天的繼續(xù)。您既然無視現(xiàn)在，對那逝去者即使了如指掌，對未來者縱然明察秋毫，又意義何在”“嗚嗚”門神聽到此，忍不住抽泣起來。原來，正是由于先哲所指出的原因，它沒有看守住羅馬的城池，被敵人攻陷了，于是，人們遺棄了它以此故事，引導學生正確理解過去、現(xiàn)在和未來。三、人生選擇的多樣性和可能性三、人生選擇的多樣性和可能性近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲有一天同國王談論哲學。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。有一位作家說過“世上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌，沒有兩個相同的鼻子?！边@個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現(xiàn)象，形形色色、千差萬別、千姿百態(tài)。萊布尼茲對國王說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西后，他又繼續(xù)說世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。國王又不信，馬上命人在花園里找兩片完全不同的樹葉。結(jié)果總被萊布尼茲指出它們之間相同的地方。這個問題概括起來，就是世界上的事物和現(xiàn)象居然千差萬別，但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。以此故事引導學生認識物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念。1物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。使用教材中的“名人名言”引導學生理解人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。2人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。使用教材第9頁中“殘奧冠軍侯斌”一例，引導學生思考。總結(jié)出總有一條適合你的人生路。3總有一條適合你的人生路。四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路23歲的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名導游員。文花枝出生在韶山市大坪鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭，家境貧寒，為供弟妹讀書，她做出了不少犧牲。2000年，成績優(yōu)秀的花枝中專畢業(yè)后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝沒回家過過年，她把省下的錢，全部寄給了家里。平時出游在外，文花枝考慮最多的總是游客。她說“作為導游，得為游客著想”一次，一位游客發(fā)現(xiàn)文花枝在解說時直冒冷汗，問她是不是身體不舒服，她說沒事兒。游客很心疼，要她坐下來休息一下，但她硬是堅持帶游客將所有的景點參觀完后，才癱坐在車里。2005年8月28日，22歲的文花枝率團旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿嚴重骨折的情況下，她對前來施救的救援人員說“我是導游，請先救游客。”直到最后一名游客被送上救護車，文花枝才同意接受施救。因錯過了最佳救治時機，文花枝最終左腿高位截肢。

簡介：綱要一、唯物論（2個核心、2大原理）P12個核心物質(zhì)、意識（世界物質(zhì)統(tǒng)一性2大原理唯物主義一元論原理）、物質(zhì)和意識辯證關系原理二、辯證法（2個核心、3大規(guī)律、4對范疇）P252個核心聯(lián)系、發(fā)展3大規(guī)律質(zhì)變量變律、否定之否定、對立統(tǒng)一律4對范疇現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、原因與結(jié)果、可能與現(xiàn)實三、認識論（3個核心、3大規(guī)律）P583個核心實踐、認識、真理3大規(guī)律實踐與認識的辯證關系原理、認識發(fā)展律、真理發(fā)展律四、歷史觀（2個核心、2大規(guī)律）P8102個核心社會、人2大規(guī)律社會發(fā)展律、社會發(fā)展與人的發(fā)展律一、唯物論（2個核心、2大原理）2個核心物質(zhì)、意識物質(zhì)（客觀實在性）物質(zhì)是標志客觀實在的哲學范疇，物質(zhì)是對一切可感知的事物的共同本質(zhì)的抽象，它的唯一特性是客觀實在性。意識（反映性）1、（起源）意識與人腦意識是人腦的機能，人腦是意識的物質(zhì)器官。2、（本質(zhì)）意識與客觀存在（近似、能動、原形）意識是對客觀存在近似的、能動的反映；任何意識都是客觀存在的反映，都能從客觀實在找到原形，也即沒有被反映者就沒有反映。（內(nèi)容與形式）意識的內(nèi)容是客觀的，但形式是主觀的；意識體現(xiàn)了客觀內(nèi)容和主觀形式的統(tǒng)一。2大原理唯物主義一元論（世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理）、物質(zhì)和意識辯證關系原理唯物主義一元論（世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理）（多樣性的統(tǒng)一性在于物質(zhì)性）世界是多樣的，又是統(tǒng)一的；世界的統(tǒng)一性在于物質(zhì)性；物質(zhì)世界的統(tǒng)一，是多樣性的統(tǒng)一自然界和人類社會都具有物質(zhì)統(tǒng)一性。物質(zhì)和意識辯證關系原理（意識對物質(zhì)的依賴性原理、意識能動性原理）1、意識對物質(zhì)的依賴性原理，即物質(zhì)第一性、意識第二性，意識的起源和本質(zhì)的原理。2、意識的能動作用，亦稱為主觀能動性，指意識能動地反映世界和指導實踐，通過實踐改造世界的能力和活動，是人之所以區(qū)別于物的特點。具體3表現(xiàn)①變化是否超越量變的范圍是區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標志。量變和質(zhì)變的區(qū)別具有相對性。B、聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化和相互滲透相互轉(zhuǎn)化量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化，量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；質(zhì)變向量變轉(zhuǎn)化，質(zhì)變體現(xiàn)和鞏固量變的成果，并為新的量變開拓道路；相互滲透量變中滲透質(zhì)變，即在總的量變過程中包含部分質(zhì)變；質(zhì)變中滲透量變，即在質(zhì)變中包含新質(zhì)在量上的擴張。3、事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，由部分質(zhì)變到根本質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎上又開始新的量變，如此循環(huán)往復、相互交替、以至無窮。否定之否定（辯證否定觀、否定之否定）1、辯證否定觀A、任何事物都包含肯定和否定兩種因素，肯定是事物中保持其存在的因素，否定是事物中促使其滅亡的因素；B、肯定和否定既是對立的，又是統(tǒng)一的，它們相互依存、相互滲透；C、辯證的否定是事物內(nèi)在矛盾引起的客觀的自我否定它是發(fā)展和聯(lián)系環(huán)節(jié)的辯證統(tǒng)一，即揚棄。2、否定之否定辯證的否定是經(jīng)歷兩次否定、三個階段的有規(guī)律的過程，即“肯定否定否定之否定”的過程。事物的這種否定之否定過程，從內(nèi)容上看，是自己發(fā)展自己、自己完善自己的過程；從形式上看，是螺旋式上升或波浪式前進的過程。對立統(tǒng)一律（矛盾規(guī)律）（同一與斗爭、內(nèi)因與外因、普遍與特殊、兩點與重點）1、矛盾同一性和斗爭性辯證關系原理斗爭性是指矛盾雙方之間相互分離、相互排斥的性質(zhì)和趨勢，同一性是指矛盾雙方之間相互聯(lián)系、相互吸引的性質(zhì)和趨勢。矛盾的斗爭性和同一性是相互聯(lián)結(jié)、相互制約的同一性不能脫離斗爭性而存在，沒有斗爭性就沒有同一性；斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中。2、內(nèi)外因辯證關系原理矛盾推動事物的發(fā)展，說明事物發(fā)展的根本原因不在事物的外部，而在事物內(nèi)部的矛盾性。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是變化的根據(jù)；外因是事物發(fā)展的第二位的原因，是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。3、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系原理A、矛盾的普遍性和特殊性的關系即共性和個性、一般和個別、絕對和相對的關系，它們既有區(qū)別，又有聯(lián)系；B、區(qū)別普遍（一般）只大致包括特殊（個別）的一部分、一方面或本質(zhì)；任何個別都不能完全被包括在一般之中；

簡介：大學生沉迷網(wǎng)絡哲學思考論文大學生沉迷網(wǎng)絡哲學思考論文【摘要摘要】網(wǎng)絡是一把“雙刃劍“它開闊了大學生的視野。使他們在盡情享受高科技帶來的前所未有的便利和豐富生活的同時也在思維方法、價值觀念、行為方式、個人成長心理健康等方面受到了一些負面影響和沖擊。文章以哲學的視角分析大學生沉迷網(wǎng)絡的原因和不良影響，并提出了相應的對策建議關鍵詞關鍵詞大學生；沉迷網(wǎng)絡；哲學思考；對策正文正文沉迷現(xiàn)狀沉迷現(xiàn)狀網(wǎng)絡作為現(xiàn)代社會文明的標識之一正以驚人的速度影響著社會進程和人類發(fā)展。當然也影響到了社會各個領域尤其作為引領潮流的大學生更是無“網(wǎng)”而不勝。眾所周知，中國互聯(lián)網(wǎng)應用呈現(xiàn)出以娛樂為主的特點。我們很遺憾地看到許多大學生因沉溺于網(wǎng)絡而不能自拔，為了上網(wǎng)而偷盜搶劫、離家出走、甚至跳樓自殺，面對這讓人觸目驚心的一幕幕，許多家長和老師不禁困惑是什么導致他們墮入網(wǎng)絡之淵，無法自拔根據(jù)哲學理論知識以及親身考證、翻閱書籍，我將就學生沉溺網(wǎng)絡這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及我們應如何應對從哲學角度提出以下思考分析。原因分析原因分析根據(jù)哲學理論唯物辯證法可知，任何事物都是相互聯(lián)系的。事物的發(fā)展變化是由內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。而其中內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件。從這些哲學原理角度可以分析到大學生沉迷網(wǎng)絡這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是有其內(nèi)因和外因的。1）從內(nèi)因方面講，青少年沉溺網(wǎng)絡這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是由缺乏足夠的辨別是非的能力，自身意志薄弱，控制力差等一些不良品質(zhì)所引起的。隨著成長大學生迫切希望別人了解自己渴望得到別人的尊重和認可。在現(xiàn)實人際交往中由于是面對面的交往容易受到人的外表、表達能力等條件的影響因此部分人在交往中不能積極主動與人交往。而網(wǎng)絡的虛擬性摒棄了這些影響對人的優(yōu)點放大減少缺點。這樣人們以某種虛擬的形象和身份交流在網(wǎng)絡上發(fā)揮自己的優(yōu)勢獲得心理滿足和自信使交往得以繼續(xù)。當代大學生的主流人群是在長輩期望和呵護中長大的獨生子，他們中的大多數(shù)人當出現(xiàn)以往的生活經(jīng)驗難以克服的困難時往往容易產(chǎn)生心理危機甚至發(fā)生自殘或傷人等惡性事件。為逃避這些心理危機使他們希望借助網(wǎng)絡來擺脫煩惱減輕心理壓力獲得暫時的解脫。也就是在這樣的心態(tài)之下，他們一步步墮入網(wǎng)絡的深淵。2）從外因方面而言，現(xiàn)如今社會發(fā)展，對于網(wǎng)吧的出現(xiàn)及國家教育體制等是影響大學生沉溺網(wǎng)絡的重要因素。從另一個角度說，網(wǎng)絡的出現(xiàn)與發(fā)展是大學生沉溺網(wǎng)絡的前提條件和物質(zhì)基礎，特別是政府機關對網(wǎng)吧的監(jiān)管力度不夠，進一步加劇了大學生沉溺網(wǎng)絡。但是我并不認為網(wǎng)絡是大學生沉溺的罪魁禍首，而真正應該反思的是我們的教育制度是否出了問題。當前，我國堅持以“素質(zhì)教育”為原則，然而實質(zhì)上還是以“應試教育”為準則。素質(zhì)教育并未真正能落到實處，大學生的校園生活仿佛整天除了學習考試之外似乎很少有其他的興趣和愛好，對此網(wǎng)絡的出現(xiàn)似乎滿足了大學生的追求自由的心理同時，也釋放了學生的學習壓力。試想，如果大學校園真正有許多有趣有意的活動，如一些能。這些文體活動還可以滿足大學生們友誼社交、獨立自由活動、發(fā)揮特長、實現(xiàn)自我價值等需要，從而調(diào)動他們的熱情，讓他們更多地投入到真正的活動中去，減少對網(wǎng)絡的癡迷。5廣泛開展心理健康教育，提高大學生的心理健康水平沉迷網(wǎng)絡的大學生大多對責備熟視無睹、對約束機制無動于衷，表現(xiàn)出良好的“心理素質(zhì)”。但是，實際上他們當中大部分人的心理是極其脆弱的。因此，我們應當關注他們的心理健康，加強心理疏導，少一些責備，努力搭建有效的溝通平臺；盡可能與他們就其沉迷的原因進行交流，尋找個體沉迷網(wǎng)絡的癥結(jié)；根據(jù)心理特點，考察不同個體在成長過程中引起心理缺陷的因素，制定切實可行的疏導計劃，通過開設心理學課程或系列講座，積極開展個體心理輔導等工作。讓大學生學會如何處理學業(yè)壓力和人際關系，如何面對挫折和困難，如何尋求心理平衡找回自信，并學會區(qū)分網(wǎng)絡社會和現(xiàn)實生活的界限，不把上網(wǎng)當作逃避生活問題或者調(diào)解消極情緒的主要工具。總之，對于沉迷網(wǎng)絡的大學生，我們應充分認清問題的本質(zhì)。從社會、學校、家長以及學生自己等四個方面入手，用盡一切辦法來教育并挽救學生。在具體實施的過程中，我們對學生一定要有愛心、有耐心、有誠心。還必須端正態(tài)度，揚長避短，正確引導，既不能全盤接受，也不能一概否定。同時，還必須把握好工作中“度”的原則，適當控制，有限自由。讓沉迷網(wǎng)絡的學生的生活真正豐富起來，健康起來，共同建造和諧積極的校園文化。參考文獻參考文獻11劉龍洲顏柯大學生網(wǎng)絡交往探析J山西高等學校社會科學學報200422中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局馬克思恩格斯選集M北京人民出版社出版33周濤大學生社交焦慮與網(wǎng)絡成癮的相關研究J湖南師范大學教育科學報200344劉慧瀛互聯(lián)網(wǎng)對當代大學生的負面影響及對策J鄭州工業(yè)大學學報200155林絢暉等大學生上網(wǎng)行為及網(wǎng)絡成癮探討J中國心理衛(wèi)生雜志200166謝延明關于網(wǎng)絡成癮對人的心理影響的研究J西南民族學院學報2002

簡介：復旦大學哲學系講師陳果講課節(jié)錄復旦大學哲學系講師陳果講課節(jié)錄關懷是在你的生命當中能讓你感到非常快樂的事情。因為每個人的生活當關懷是在你的生命當中能讓你感到非常快樂的事情。因為每個人的生活當中都有很多不幸，每個人的生活當中都會經(jīng)歷挫折和苦難。首先要說到這個孤中都有很多不幸，每個人的生活當中都會經(jīng)歷挫折和苦難。首先要說到這個孤獨心的時候，我一定要跟大家強調(diào)清楚就是孤獨和寂寞不是一回事。確實如獨心的時候，我一定要跟大家強調(diào)清楚就是孤獨和寂寞不是一回事。確實如此。人有的時候就這么賤，你只有到了國外之后，你才感覺到，自己的根，原此。人有的時候就這么賤，你只有到了國外之后，你才感覺到，自己的根，原來就是死死地扎在了中國。浪漫不是我們通常所認為的烏托幫，浪漫是一種罕來就是死死地扎在了中國。浪漫不是我們通常所認為的烏托幫，浪漫是一種罕見的美麗和崇高甚至神圣的情感。對方說的不是他自己的話，對方說的是你心見的美麗和崇高甚至神圣的情感。對方說的不是他自己的話，對方說的是你心里一直想說卻無從表達的話。朋友不是為了索取，朋友相反是為了奉獻。你之里一直想說卻無從表達的話。朋友不是為了索取，朋友相反是為了奉獻。你之所以交朋友的原因是是因為你有那么多的愛要奉獻。我們所要感恩的對象不所以交朋友的原因是是因為你有那么多的愛要奉獻。我們所要感恩的對象不只是這個人，我們要把我們的這種涌泉相報報給全世界所有我們接觸到的人。只是這個人，我們要把我們的這種涌泉相報報給全世界所有我們接觸到的人。如果有一天無論中國人在世界上的哪里，他都在播撒善的種子的時候，不會有如果有一天無論中國人在世界上的哪里，他都在播撒善的種子的時候，不會有任何歧視。當你要決定一個人的命運的時候，決定一個人的前途和生命的時候，任何歧視。當你要決定一個人的命運的時候，決定一個人的前途和生命的時候，再多的思考、再多的慎重的思考都不是多余的。再多的思考、再多的慎重的思考都不是多余的。在我們進入我們的課堂內(nèi)容之前，還是要有一些東西要跟大家分享一下。在我們進入我們的課堂內(nèi)容之前，還是要有一些東西要跟大家分享一下。第一的話，我們上節(jié)課，講到了一個關懷心。然后發(fā)現(xiàn)老師的話，總是能起到第一的話，我們上節(jié)課，講到了一個關懷心。然后發(fā)現(xiàn)老師的話，總是能起到一個短時間內(nèi)的一個即興的效果。那就是很多人開始在幾天之內(nèi)，拼命的想要一個短時間內(nèi)的一個即興的效果。那就是很多人開始在幾天之內(nèi)，拼命的想要施展自己的關懷心。對自己的室友，對陌生人，或者是對自己的家人。我們曾施展自己的關懷心。對自己的室友，對陌生人，或者是對自己的家人。我們曾經(jīng)說過，循序漸進才能贏得時間，細水長流才能直達永恒。經(jīng)說過，循序漸進才能贏得時間，細水長流才能直達永恒。所以，這個關懷不是一朝一夕的事情，關懷是在你的生命當中能讓你感到所以，這個關懷不是一朝一夕的事情，關懷是在你的生命當中能讓你感到非?？鞓返氖虑椤Ｎ覀冇芯渌自捊凶鲋藶榭鞓分?。所以，如果你要實施關非常快樂的事情。我們有句俗話叫做助人為快樂之本。所以，如果你要實施關懷的時候，請你先問一下你這個關懷的動機是什么如果你是因為發(fā)自內(nèi)心深懷的時候，請你先問一下你這個關懷的動機是什么如果你是因為發(fā)自內(nèi)心深處出于良知的一種快樂的驅(qū)動，那你一定要大膽去做。但是如果，你只不過是處出于良知的一種快樂的驅(qū)動，那你一定要大膽去做。但是如果，你只不過是出于無所謂，他要求我這么做，那我就這么做。那我告訴你，你在浪費你的時出于無所謂，他要求我這么做，那我就這么做。那我告訴你，你在浪費你的時間。浪費一個人自己的時間，它是最不智慧的行為。不管你是用何種理由去加間。浪費一個人自己的時間，它是最不智慧的行為。不管你是用何種理由去加以解釋。同時，如果你幫助別人，只不過是為了營造一個自己善的氛圍，給別以解釋。同時，如果你幫助別人，只不過是為了營造一個自己善的氛圍，給別人的印象我是個大好人。那我勸你也放棄。因為這種自我犧牲背后，一定會有人的印象我是個大好人。那我勸你也放棄。因為這種自我犧牲背后，一定會有更為嚴重的回報性的要求。你為什么犧牲你為什么要為一個陌生人犧牲你更為嚴重的回報性的要求。你為什么犧牲你為什么要為一個陌生人犧牲你肯定是希望當你出現(xiàn)危難的時候，陌生人也能同樣的甚至加倍的犧牲來給你回肯定是希望當你出現(xiàn)危難的時候，陌生人也能同樣的甚至加倍的犧牲來給你回報。如是這樣的話，那他已經(jīng)不是關懷了。他已經(jīng)背離了關懷的真正的良知的報。如是這樣的話，那他已經(jīng)不是關懷了。他已經(jīng)背離了關懷的真正的良知的渠道，它已經(jīng)走上他的反面。所以，不要急于去關懷別人，先悶心自問一下，渠道，它已經(jīng)走上他的反面。所以，不要急于去關懷別人，先悶心自問一下，我為什么要關懷他人以何種方式關懷他人我最終想要的是什么如果你想我為什么要關懷他人以何種方式關懷他人我最終想要的是什么如果你想要的只不過是自我的關懷的奉獻，自我愛的奉獻，那才是真正的關懷。其次，要的只不過是自我的關懷的奉獻，自我愛的奉獻，那才是真正的關懷。其次，要提醒大家注意的是什么呢那就是關懷他人的人。你首先自己要把自己料理要提醒大家注意的是什么呢那就是關懷他人的人。你首先自己要把自己料理得很好。有些同學，自己的學業(yè)搞的一頭霧水。男女朋友之間的關系也搞的一得很好。有些同學，自己的學業(yè)搞的一頭霧水。男女朋友之間的關系也搞的一塌糊涂。這時候還想給人家提很多建議或者忠告。天助自助者，你先把自己給塌糊涂。這時候還想給人家提很多建議或者忠告。天助自助者，你先把自己給自助好了，然后，你自己的生活先要達到快樂的、圓滿的狀態(tài)。因為關懷是一自助好了，然后，你自己的生活先要達到快樂的、圓滿的狀態(tài)。因為關懷是一種付出，只有富足的人你才可能付出。你本身就是一個很貧乏的人，本身就是種付出，只有富足的人你才可能付出。你本身就是一個很貧乏的人，本身就是冥想者，他就是圓融的。然后，道教里面能夠達到冥想以一致于羽化的那些人，冥想者，他就是圓融的。然后，道教里面能夠達到冥想以一致于羽化的那些人，也是圓融的。同時，他們都是孤獨的。所以孤獨者他是一種完整的狀態(tài)，他沒也是圓融的。同時，他們都是孤獨的。所以孤獨者他是一種完整的狀態(tài)，他沒有那種缺失的遺憾。有那種缺失的遺憾。但什么是寂寞寂寞是迫于無奈的這種虛無。然后，百無聊賴之后，像困但什么是寂寞寂寞是迫于無奈的這種虛無。然后，百無聊賴之后，像困獸一樣在自己斗室當中，躲來躲去，躲來躲去。想看書看不進去，想看電影看獸一樣在自己斗室當中，躲來躲去，躲來躲去。想看書看不進去，想看電影看不進去，想打游戲沒有心情。怎么辦怎么辦怎么辦這種焦灼的狀態(tài)，好不進去，想打游戲沒有心情。怎么辦怎么辦怎么辦這種焦灼的狀態(tài)，好像要逃離樊籠一樣。這個時候有一種無所適從的可憐，這樣的狀態(tài)稱為是寂寞。像要逃離樊籠一樣。這個時候有一種無所適從的可憐，這樣的狀態(tài)稱為是寂寞。它跟孤獨不是一碼事。同時，孤獨它是一種由思想帶來的揮之不去的氣質(zhì)。我它跟孤獨不是一碼事。同時，孤獨它是一種由思想帶來的揮之不去的氣質(zhì)。我相信同學們有的時候在人群當中，能夠一眼識別出一個真正的、圓滿的、圓融相信同學們有的時候在人群當中，能夠一眼識別出一個真正的、圓滿的、圓融的孤獨者。因為他周圍籠罩著思想。他給人的氣質(zhì)的感覺是閑靜的、是淡定的。的孤獨者。因為他周圍籠罩著思想。他給人的氣質(zhì)的感覺是閑靜的、是淡定的。但是寂寞不一樣。寂寞它是由虛無所引起的那一種恐懼。它往往是因為自己找但是寂寞不一樣。寂寞它是由虛無所引起的那一種恐懼。它往往是因為自己找不到伴，但是一個人又沒法好好的自處。所以他表現(xiàn)得非常的焦灼，百無聊賴。不到伴，但是一個人又沒法好好的自處。所以他表現(xiàn)得非常的焦灼，百無聊賴。同時，孤獨它是對環(huán)境沒有必然的要求的。孤獨者可以身處鬧市，孤獨者可以同時，孤獨它是對環(huán)境沒有必然的要求的。孤獨者可以身處鬧市，孤獨者可以被人群包圍著。甚至很多時候，孤獨者是跟朋友們在一起。甚至很多時候孤獨被人群包圍著。甚至很多時候，孤獨者是跟朋友們在一起。甚至很多時候孤獨者就坐落在下面這個擁擠的教室當中的某一個座位上。孤獨者對于環(huán)境沒有刻者就坐落在下面這個擁擠的教室當中的某一個座位上。孤獨者對于環(huán)境沒有刻意的要求。因為它是自己的一份心境。所以，即便是身處鬧市，即便被人群包意的要求。因為它是自己的一份心境。所以，即便是身處鬧市，即便被人群包圍，孤獨者依然能夠做到圍，孤獨者依然能夠做到和敬清寂和敬清寂。無論何種環(huán)境他可以和環(huán)境相和諧。無論。無論何種環(huán)境他可以和環(huán)境相和諧。無論周圍是怎樣的人群，他可以保持一份恰到好處的尊敬。但同時，這絕對不影響周圍是怎樣的人群，他可以保持一份恰到好處的尊敬。但同時，這絕對不影響他個人的清寂。清是清靜，寂是冷寂。這四個字他個人的清寂。清是清靜，寂是冷寂。這四個字和敬清寂和敬清寂，是日本茶道的精，是日本茶道的精神。你要知道真正的茶道，如果你把它以為只不過是一套儀式，只不過是一套神。你要知道真正的茶道，如果你把它以為只不過是一套儀式，只不過是一套服飾，或者是只不過是一套人們表現(xiàn)對于茶的一種敬愛的一種形式的話，那么服飾，或者是只不過是一套人們表現(xiàn)對于茶的一種敬愛的一種形式的話，那么你實在是太低估茶道了。茶道、茶道是茶的道。道是什么是真理。道是什么你實在是太低估茶道了。茶道、茶道是茶的道。道是什么是真理。道是什么真理是什么是精神。所以和敬清寂是茶道的精神。它也是真正的一個孤獨者真理是什么是精神。所以和敬清寂是茶道的精神。它也是真正的一個孤獨者的精神。日本人之所以會如此的崇尚茶道的原因，就是因為日本的人口密度很的精神。日本人之所以會如此的崇尚茶道的原因，就是因為日本的人口密度很高。這個整個國家極其繁榮，但是在這樣一種繁榮狀態(tài)當中，他依然希望自己高。這個整個國家極其繁榮，但是在這樣一種繁榮狀態(tài)當中，他依然希望自己能夠在和敬當中保持一種清寂。依然希望自己在繁華當中做一個孤獨者，體驗能夠在和敬當中保持一種清寂。依然希望自己在繁華當中做一個孤獨者，體驗孤獨、獨處之快感。所以這才是孤獨者，但是寂寞者不一樣，寂寞是一種病。孤獨、獨處之快感。所以這才是孤獨者，但是寂寞者不一樣，寂寞是一種病。當你感覺到自己是寂寞的時候，你生病了。你這個時候所需要的藥方，是人群、當你感覺到自己是寂寞的時候，你生病了。你這個時候所需要的藥方，是人群、是喧鬧、是有人陪著你，或者說是社交。對于一個寂寞的人來說，社交是他最是喧鬧、是有人陪著你，或者說是社交。對于一個寂寞的人來說，社交是他最需要的。但是在這里，我也要非常冷酷的提醒大家，社交其實是非常廉價的。需要的。但是在這里，我也要非常冷酷的提醒大家，社交其實是非常廉價的。雖然對于很多大學生來說，社交是很吸引人的。它意味著酒會、意味著精英、雖然對于很多大學生來說，社交是很吸引人的。它意味著酒會、意味著精英、意味著廉價的微笑、意味著法式的問候。社交其實是很廉價的，為什么這么說，意味著廉價的微笑、意味著法式的問候。社交其實是很廉價的，為什么這么說，廉價并不代表它沒有價值。它有價值，只是它的價值不高。你仔細盤問一下自廉價并不代表它沒有價值。它有價值，只是它的價值不高。你仔細盤問一下自己，為什么要社交社交的動機是什么社交的動機無非有兩種第一種是出己，為什么要社交社交的動機是什么社交的動機無非有兩種第一種是出于利益關系和將來的實用關系，我要在這樣的場合當中搭建我的人脈。所以它于利益關系和將來的實用關系，我要在這樣的場合當中搭建我的人脈。所以它是一個功利的目的，實用的目的。每個人在其中都只不過是一個節(jié)點，每個人是一個功利的目的，實用的目的。每個人在其中都只不過是一個節(jié)點，每個人在其中都只是一個被他人利用的工具和利用他人的一個工具。第二個目的，那在其中都只是一個被他人利用的工具和利用他人的一個工具。第二個目的，那就是一群寂寞者的相互取暖。為什么因為人跟人之間你在社交的環(huán)境當中，就是一群寂寞者的相互取暖。為什么因為人跟人之間你在社交的環(huán)境當中，

簡介：安徽金寨職業(yè)學校安徽金寨職業(yè)學校哲學與人生哲學與人生課程標準課程標準哲學與人生課程基本情況課程代碼課程性質(zhì)德育課程、適用專業(yè)所有中職班級計劃學時３４開設學期中職二年級下學期課程類別中職先修課程后續(xù)課程編制人員黃孟華、姚雪梅審核時間2015429一、課程標準制定依據(jù)一、課程標準制定依據(jù)哲學與人生課程標準依據(jù)哲學與人生是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及人生教育。幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、課程目標二、課程目標知識目標1使學生了解馬克思主義哲學中與人生發(fā)展密切相關的基礎知識和觀點。使學生了解馬克思主義哲學中與人生發(fā)展關系密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎。能力目標提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展中重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎。單元與課題教學內(nèi)容教學要求教學方法課時第四課普遍聯(lián)系與人際和諧事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存。社會交往的作用。和諧的人際關系是人生發(fā)展的重要條件。了解事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。在人際交往中尊重人、理解人、學會交友，營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2第五課發(fā)展變化與順境逆境順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個不斷在曲折中發(fā)展的過程。一切事物都處于發(fā)展變化的過程中，學會用發(fā)展的觀點看問題。順境為人生發(fā)展提供機遇與條件，要以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2第二單元用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度第六課矛盾觀點與人生動力矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，也是人生發(fā)展的動力。學會一分為二和全面地看問題不斷提高自身素質(zhì)，使心智不斷走向成熟。學會一分為二和全面地看問題，學會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發(fā)展。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2第七課知行統(tǒng)一與體驗成功辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐基礎上不斷反復、不斷深化的過程。理解人生是在實踐和認識循環(huán)往復的過程中不斷鍛煉提高的。積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2第八課現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非學習現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法。學會把現(xiàn)象作為認識入門的向?qū)?，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認識事物的能力。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展能力第九課科學思維與創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的特點及作用，科學思維方法及其在人的認識過程中的重要作用在知識學習過程中加強思維訓練。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。講授式、啟發(fā)式、討論式、合作探究式、案例教學的方法等教學方法2

簡介：圓的哲學圓是中國文化中的一個重要精神原型，它與中國人的宇宙意識、生命情調(diào)等具有十分密切的關系，也是我們揭示中國藝術生命秘密的不可忽視的因素。本文將圓的紛紜復雜的意義分為四個層次太極之圓、圓滿之圓、圓轉(zhuǎn)之圓和大圓之圓。太極之圓標志著宇宙創(chuàng)化之元，是藝術生命產(chǎn)生之根源；圓滿之圓體現(xiàn)了中國藝術推崇充滿圓融的生命境界；而圓轉(zhuǎn)之圓，則強調(diào)藝術生命運轉(zhuǎn)不息的特征；大圓之圓則象征藝術生命所達到的最高境界。這四個層次構(gòu)成了一個系統(tǒng)，它表明藝術生命生于圓，而歸于圓，并在圓中自在興現(xiàn)，由此“圓”成一圓的生命世界。一、太極之圓藝術生命之源老子說“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！比f物歸于一，以一生萬，乘萬為一。這個化生萬物的道恍惚幽渺，靡所不包，然而卻無形可循。晨陽釋云“道是萬物的原質(zhì)，生的一，是未分陰陽的渾沌氣。”中國哲學把這渾沌無形之氣視為圓，圓代表無形，方代表有形；圓代表渾沌，方代表渾沌的落實。老子的“道”、“一”，在易學中又叫做“太極”。周易系辭上傳說“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”太極是萬物化生之源，易學史上，有很多人試圖去描繪它的特征，將太極視為一個圓，以圓包裹陰陽。圓形和易結(jié)下了不解之緣，莊杲定山先生集卷5雪中和趙地官云“許惟太極圈中妙，不向梅花雪里求?！本?題畫云“太極吾焉妙，圈來亦偶夸?！敝祆涮珮O圖說解云“○者，無極而太極也。”王夫之周易內(nèi)傳發(fā)例說“太極，大圓者也?！碧珮O何以為大圓之體王夫之思問錄外篇對此有詳細解釋，他說“太極，一渾天之全體?！辈⑦M而說“繪太極圖，無已而繪一圓圈也，非有匡廓也取其不滯而已?！币簿褪钦f，太極何渾全，不可分割，故以圓來描繪；太極乃體氣充凝，運轉(zhuǎn)不息，所以似圓。故此，易學史上，常常把太極當作渾沌之別名，雷思奇易筮通變卷下說“太極也者，特渾淪之寄稱耳。”渾沌則圓。易學以太極之圓為天地之大本、萬物之宗府。張南軒說“易者，生生之妙，而太極者，所以生生者也?！?太極乃生生之源。太極何以會化生生命中國哲學認為，太極雖無形，卻具有一切生命之質(zhì)?！疤珮O者，天地人物混然一貫之理，無象形而能象形者也”。即是說，它本無形，卻含有化生萬物之理，太極本是一團混侖之元氣，2動而生陽，靜而生陰，陰陽相摩相蕩，萬物于是生焉。太極圓說所蘊含的圓為一切生命之源的精神，對中國藝術產(chǎn)生很大的影響。清人丁皋作寫真妙訣，于人物畫理論頗多創(chuàng)獲。作者在小引中稱，寫真要得渾元之法，起稿時要有渾元一圈之考慮，附起稿先圈說解釋說畫像先作一圈，即太極無極之始，消息甚大，如混沌未奠，乾坤未莫，而此中天高地下，萬物散殊，活潑潑地，氣象從此氤氳出來。則當未圈之先，必先以己之靈光與人之眉宇，互相凝結(jié)，然后因物賦物各有其神。若但置一空圈于此，而后思若何按排，如何點綴，則所謂差之曾點之學，蓋有以見夫人欲盡處，天理流行，隨處充滿，無稍欠缺其胸次悠然，直與天地萬物上下同流。（四書集注）中國哲學中有一個著名比喻“月印萬川”，最能體現(xiàn)充滿圓融的特點。宋陳淳四書性理字義釋“理”云“總而言之，只渾淪一個理，亦只是一個太極；分而言之，則天地萬物各具此理，又各有太極，又都渾淪無缺失處?！薄捌┤缫淮髩K水銀，恁地圓，散而為萬萬小塊，依舊又恁地圓。陳幾叟‘月落萬川，處處皆圓’之譬，亦正如此?！?陳淳是朱熹的高足，陳幾叟乃當時著名理學家楊時的門人。不過，陳幾叟的“月落萬川，處處皆圓”的比喻，并非他自己的獨創(chuàng)，而是襲用了佛學的用語，（唐）釋玄覺永嘉證道歌說“一性圓通一切性，一法遍含一切法。一月普現(xiàn)一切月，一切水月一月攝?！?正是幾叟所本。這個比喻有兩層重要的含義一是萬川之月，只是一月。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，何處春江無月明，湛然寰宇，月光朗照，天下萬千江湖，無處不映出它的圓影。然萬千個圓共有一圓，萬種之月，只有一月相照，一圓貫穿了萬川之圓，散在江湖各處的異在之圓聯(lián)成一個整體，只有一個生命。這就叫“隨處充滿，無稍欠缺”，此可謂大充滿。二是自此一月，可觀全月。由于散在江湖的萬千之月均由一月相照，故自任何一月均可窺見萬千之月的內(nèi)在生命，任何江湖的月都是一個自我完足的生命世界，都是月之理的顯現(xiàn)，都可以窺見萬川之月的無限奧秘。“萬川之月”所透析出的哲學內(nèi)蘊就是一即一切，一切即一。天下一太極，而物物一太極，物物均有內(nèi)在的理，而內(nèi)在的理又是共通的；自一物可觀萬物，自一圓可達萬圓，物物繩繩相聯(lián)，綿綿無盡。它強調(diào)了萬物都是一個自在圓足的生命這一重要特性。最先詳細闡述充滿圓融道理的是佛教華嚴宗。華嚴宗自稱為“圓教”，在判教理論上，它將各種宗派分為小乘教、大乘始教、終教、頓教和圓教五種，華嚴宗則高居于一重圓教之上。為什么稱為圓教華嚴宗宗師法藏云“萬象紛然，參而不雜，一切即一，皆同無性，一即一切，因果歷然，力用相收，卷舒自在，名一重圓教?！?一切事遍一塵中現(xiàn)，是謂卷；一塵遍一切處，是謂舒。一切現(xiàn)象歸之于法性真如，法性真如體現(xiàn)為一切現(xiàn)象，二者圓融無礙，故此為圓教。華嚴初祖杜順將事理圓融作為止觀五法門之一。他以珍珠為例說“一珠能現(xiàn)一切珠影，此一珠既爾，余一一亦然，既一一珠一時頓現(xiàn)一切珠，既爾余一一亦然。如是重重無有邊際，即在重重無邊際珠影，皆在一珠中炳然呈現(xiàn)，余皆不妨。”7一珠顯一切珠，一切珠又顯一切珠，珠中有珠，以至無盡，佛教稱之為“因陀羅網(wǎng)”，8澄現(xiàn)對圓融無礙理論闡述最為詳細富有萬德，蕩無纖塵。湛智海之澄波，虛含萬象；皎性空之滿月，頓落百川。9行布是教相設施，圓融是理性德用。相是性之相，故行布不礙圓融；性是即相之性。圓融不礙行布，故一為無量；行布不礙圓融，故無量為一。無量為一，故融通隱隱，一為無量，故涉入重重。10華嚴宗圓通一多的理論，也影響到禪宗。禪宗認為，“諸佛體圓，更無增減，流入六通，處處皆圓”。五燈會元卷1載信心銘云“一即一切，一切即一?！彼^青青翠竹，總是法身；郁郁黃花，無非般若。佛性禪意就在這一草一木中。不過，禪宗強調(diào)，要想達到這種圓通無礙的境界，必在于悟，禪宗稱為“圓覺”、“頓圓”。五燈會元卷2載

簡介：四川大學哲學社會科學期刊分級方案一、指導思想一、指導思想1、有利于學校與國內(nèi)著名高校接軌，適應建設中國一流研究型綜合大學的需要。2、有利于校內(nèi)各種評價體系的統(tǒng)一，促進哲學社會科學學科建設與發(fā)展。3、有利于科研人員提高研究水平和質(zhì)量，繁榮哲學社會科學。二、分級種類二、分級種類所有期刊共分為六級。1、A1級期刊包括SSCI一區(qū)期刊、A＆HCI一區(qū)期刊（排序前15的期刊）、四川大學SCI期刊分級方案中12級期刊、中國社會科學、新華文摘（1500字以上）2、A2級期刊包括SSCI二區(qū)期刊、A＆HCI二區(qū)期刊（排序1540的期刊）、四川大學SCI期刊分級方案中3級期刊、國內(nèi)期刊22種國內(nèi)期刊（22種）管理世界、馬克思主義研究、哲學研究、世界宗教研究、中國語文、文學評論、外國文學評論、文藝研究、歷史研究、考古學報、經(jīng)濟研究、政治學研究、法學研究、社會學研究、民族研究、新聞與傳播研究、情報學報、教育研究、體育科學、統(tǒng)計研究、心理學報、國際問題研究3、B級期刊包括SSCI三區(qū)期刊、A＆HCI三區(qū)期刊（除一區(qū)、二區(qū)以外的其他期刊）、四川大學SCI期刊分級方案中45級期刊、學校認定的重要期刊、新華文摘（論點摘編）、中國社會科學文摘（1500字以上）、高等學校文科學術文摘（1500字以上）、人大復印報刊資料（學術B級系列）、人民日報（理論版、1500字以上）、光明日報（理論版、四川大學重要期刊四川大學重要期刊學科學科重要期刊數(shù)重要期刊數(shù)期刊名法學21、中國法學2、中外法學環(huán)境科學11、中國人口資源與環(huán)境考古學11、考古民族學11、中國藏學體育學11、中國體育科技藝術學21、音樂研究2、美術觀察政治學31、世界經(jīng)濟與政治2、國家行政學院學報3、求是管理學31、管理科學學報2、中國管理科學3、中國軟科學教育學31、高等教育研究2、華東師范大學學報（教科版）3、比較教育研究經(jīng)濟學111、經(jīng)濟學動態(tài)2、世界經(jīng)濟3、金融研究4、中國農(nóng)村經(jīng)濟5、經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理6、中國工業(yè)經(jīng)濟7、國際金融研究8、經(jīng)濟學家9、財貿(mào)經(jīng)濟10、經(jīng)濟科學11、會計研究歷史學41、近代史研究2、世界歷史3、中國史研究4、史學理論研究馬克思主義21、教學與研究2、馬克思主義與現(xiàn)實人文、經(jīng)濟地理11、旅游學刊

簡介：1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。哲學家維特根斯坦說“我貼在地面步行，不在云端跳舞。“這句名言表達形象，寓意深刻，它會引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。結(jié)合這句名言，選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。審題提示審題提示本次作文屬于新材料作文，審題主要集中在“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！边@句話上，既然出題者已經(jīng)界定了這句話是名言，那么考生就要在這句話的內(nèi)涵上狠下功夫，仔細琢磨。因為，有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識。想要參透其中深層的哲理，就要善于類比，巧抓“事“與“意“的相似點，深入挖掘內(nèi)在涵義。“我貼在地面步行”可以理解為對事業(yè)，對人生要沉穩(wěn)務實，一步一個腳印?！霸贫颂琛笨梢岳斫鉃閷κ聵I(yè)，對人生浮躁輕率，虛無縹緲，毫無依托。兩個分句連在一起可以看出哲學家的觀點贊同沉穩(wěn)務實的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。故此，下面的立意可以推薦其一，沉穩(wěn)務實的人生最美。其二，虛無縹緲的“舞蹈”最可怕。其三，沒有腳踏實地，何來人生成功其四，務“虛”注定人生一場空。但是，下面的立意肯定是不得要領的，屬于跑題范疇。其一，把所給材料理解成一個人生的選擇問題，然后把話題確定為“選擇”，擬出心靈的選擇的題目。其二，把所給材料理解成人生的旅程問題，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，擬出旅程的題目。其三，把“貼在地面步行”界定為安于平凡的人生態(tài)度，把“在云端跳舞”界定為追求偉大的人生目標，擬制出平凡與偉大的題目。寫作素材寫作素材1古時，陳蕃獨居，屋舍庭院雜亂不堪。父親的朋友來訪，說“孺子何不灑掃以待賓客”陳蕃答“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎”他有鴻鵠之志，但最后卻無法實現(xiàn)。這不印證了“一屋不掃何以掃天下”一語嗎一個高中沒畢業(yè)的姑娘在做保姆的同時，自學英文，苦練普通話，憑自考文憑當了老師。陳蕃不乏遠志，卻沒有踏實的行動；姑娘志不在高，卻用踏實的腳步經(jīng)營了她美好的人生。2法國思想家傅立葉對當時社會的黑暗不滿，幻想通過宣傳與教育來建立以“法郎吉”為基層組織的社會主義社會，與大同社會相似。在這個組織里，人們衣食無憂，無需艱辛生活，社員的勞動報酬都由組織支付，而它卻沒有其他收入來源，最后由于資金不足，倒閉了。傅立葉的夢想成了空想。3王猛，晉朝人，先后擔任中書侍郎、司徒等要職。他根據(jù)當時朝廷尸素不理，征稅繁重等現(xiàn)狀，采取流放、拔幽滯等措施使國家兵強馬壯，垂及升平。傅立葉的“法郎吉”固然美好，但他忽略了實際，使得美夢成空；而王猛則因地制宜，最終成功地讓國家繁榮昌盛。走向理想要步步為營。4有一些人無常志卻常立志。今天一個志愿明天一個理想，干了一行換一行，無常心。香港把默默無聞、常年做配角的演員叫甘草演員，曾拿過兩屆TVB視帝的黎耀祥就做了二十年的甘草演員。在這樣漫長的二十年間，他從不抱怨，踏實演好小角色，終等來了那個成就他的“柴九”。5你是否還在幻想丑小鴨變白天鵝的華麗變身人不能總生活在夢境中，人生正如打地基，不一塊一塊磚打上去，何來不動搖的避風港走過荊棘，爬過高山，渡過河流，腳3夫，終于寫出了三都賦。左思在寫作過程中，搜集了大量資料，仔細閱讀相關記載，十年如一日地腳踏實地，并最終實現(xiàn)了自己的夢想。古人如此，今人亦如此。著名語言大師侯寶林，有一次為了買到自己想要的一本明代笑話書謔浪，跑遍了北京的舊書攤，也未能如愿。后來，當他得知北京圖書館有這本書后，雖時值嚴冬，但他還是堅持天天到那里去抄錄。十八天，他不顧風雪堅持到圖書館，最終把十萬字的書只字不漏的抄錄下來。他正是憑著這種堅持不懈的毅力和腳踏實地的精神，終于成為我國著名的語言大師，無論是勤勞的蜘蛛，還是專注的左思和語言大師侯寶林，他們無一不是憑借著腳踏實地的精神，持之以恒，才到達了夢的遠方的。像這樣為了遠方的夢想而腳踏實地的事例還有許許多多。比如，為了選擇最佳燈絲而實驗了幾十種材料的愛迪生，耳聾而堅持創(chuàng)作的貝多芬，艱苦創(chuàng)業(yè)的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯，他們又何嘗不是一步一個腳印而走向成功之路的巔峰的。我們年輕一代要知道，追逐夢想的道路上必定要腳踏實地的，不可能一步登天。只要腳踏實地，持之以恒，你也終究會到達那成功彼岸的。例文二例文二腳踏實地不如云端跳舞嗎腳踏實地不如云端跳舞嗎高級中學高二（高級中學高二（1313）班）班陳伶陳伶哲學家維特根斯坦說“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！敝袊灿芯湓捠沁@樣說的吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。這些名言都說明一個道理腳踏實地比云端跳舞更絢爛。曾風靡一時的哈佛大學圖書館中的名言有一句是這樣的此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。是的，沒有什么比腳踏實地來得更實在。你可以做夢，但你不能一直做夢，否則那永遠只能是夢。腳踏實地，綻放人生腳踏實地不如云端跳舞嗎不四川大學的馬良，面對700多種小麥品種測量工作時，他選擇了腳踏實地。面對無從下手的專用名詞翻譯時，他選擇了勤學苦干。勤為徑苦作舟，才創(chuàng)造出了“24K純金學霸”的他。威廉史密斯科學獎獲得者湯俊，只是一名27歲的青年。他面對困難重重的課題研究時選擇了行動，一點一點翻閱相關文獻。湯俊是此獎中最年輕的獲得者，也是年輕人的榜樣。在青奧會力壓群芳的主持人陳瀅，面對默默無聞的幕后工作，她選擇為夢想付出實際行動。每天字典和翻譯書籍不離手，以一個初學者的心態(tài)，腳踏實地從現(xiàn)實出發(fā)，綻放自己的人生。正如“我貼在地面步行”，從實際出發(fā)，面對困難時，迎刃而上；面對阻礙時，披荊斬棘勇往直前；面對空想時，將惰性踢走，腳踏實地，綻放自己的絢麗人生。云端跳舞，美夢難真云端跳舞，美夢能實現(xiàn)嗎有一種人屬于幻想鐘愛者，每天想成為一個高大上的人，但只是學習想想而已，這類人屬于空想家。名校畢業(yè)生姜元元在網(wǎng)吧蝸居了八年，最終因盜竊罪鋃鐺入獄。原本是湖南大學就讀的一位有志青年，只因終日活在空想的世界脫離現(xiàn)實而生活，終淪為如此地步。他將在大學的凌云壯志，報效祖國的理想拋于腦后，成為一個徹頭徹尾的空想家。又如一位出國留學的女子，回國之時被鏡頭包圍，并不是因她多么出眾，只因她在國外無法生活，她道出一句“我整天被虛擬的生活纏繞著，無法找到生活的真諦?！边@些成天想在“云端跳舞”的空想家，只是將自己的抱負志向存放在想象之中，并不為夢想付出和拼搏。大家想

簡介：11哲學世界觀的理論形態(tài)，或者說是系統(tǒng)化、理論化的世界觀；世界觀和方法論的統(tǒng)一。2世界觀對人與世界關系的根本看法、根本觀點。3方法論認識世界和改造世界的根本方法。方法論與世界觀是統(tǒng)一的，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。4哲學基本問題存在和思維、物質(zhì)和意識的關系問題。哲學基本問題有兩個方面，第一個方面是思維和存在誰是第一性的問題，這是劃分唯物主義和唯心主義哲學派別的依據(jù)；第二方面是思維和存在有無同一性的問題，是劃分可知論和不可知論的依據(jù)。5唯物主義在哲學基本問題上，主張物質(zhì)第一性、意識第二性的哲學派別。唯物主義有三種歷史形態(tài)古代樸素唯物主義、近代機械唯物主義、現(xiàn)代辯證唯物主義。6唯心主義在哲學基本問題上，主張意識第一性、物質(zhì)第二性的哲學派別。唯心主義有主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種形式。7馬克思主義哲學辯證唯物主義和歷史唯物主義，關于自然。社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的學說，無產(chǎn)階級世界觀的理論體系。8一元論與二元論對世界本原問題的不同回答而形成的哲學派別。認為世界本原是一個的是一元論哲學，唯物主義和唯心主義都是一元論哲學。認為世界有物質(zhì)和意識兩個獨立自存的本原的是二元論哲學。9可知論與不可知論對哲學基本問題第二個方面的不同回答而形成的哲學派別。凡認為思維和存在有同一性的哲學派別都屬于可知論哲學，認為思維和存在沒有同一性的哲學是不可知論哲學。10物質(zhì)標志客觀實在的哲學范疇。物質(zhì)的根本特征是客觀實在性。11運動物質(zhì)的存在方式，是標志物質(zhì)世界一切事物和過程的變化的哲學范疇。12時間物質(zhì)運動過程的持續(xù)性，它的特點是一維性或不可逆性，即時間只能沿著過去、現(xiàn)在、將來的方向進行。13空間運動著的物質(zhì)的廣延性，指事物的體積、形態(tài)、位置、距離和排列次序等。空間的特點是三維性，即任何物體都有長、寬、高三個方向。14意識自然界和社會長期發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦的機能，物質(zhì)世界的主觀映象。15人工智能又稱機器思維，本質(zhì)上是對人的思維的模擬。16唯物主義一元論凡是把世界萬物的本原歸于物質(zhì)的，都是唯物主義一元論。17唯心主義一元論以不同形式把世界的本質(zhì)歸結(jié)為精神、意識的，是唯心主義一元論。18主觀能動性又稱自覺能動性，人們認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的活動能力。主觀能動性是人類特有的行為特征。19實事求是本義是指嚴謹好學、務求真諦的一種認真的治學態(tài)度。毛澤東對之作出馬克思主義解釋，并用之來概括辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，即“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系、規(guī)律，“求”就是去研究。3相互分離的傾向和趨勢。斗爭性作為哲學范疇包括自然界、社會、思維領域中的一切形式的差異、對立和斗爭。40矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性又稱矛盾的共性，有兩層含義，其，矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程之中；其二，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動。簡言之，處處有矛盾，時時有矛盾。矛盾的特殊性，又稱矛盾的個性，是指具體事物所包含的矛盾以及每一矛盾的各個方面都有其特點。41基本矛盾貫穿于事物發(fā)展過程之始終并規(guī)定事物及其過程的本質(zhì)的矛盾。42主要矛盾在許多矛盾構(gòu)成的矛盾體系中處于支配地位、對事物的發(fā)展過程起決定作用的矛盾。非主要矛盾即次要矛盾則是處于從屬地位，對事物發(fā)展過程不起決定作用的矛盾。43矛盾的主要方面矛盾雙方中處于支配地位、起主導作用的方面。處于被支配地位的另一方面則是矛盾的非主要方面。事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面決定的。44內(nèi)因事物內(nèi)部的矛盾性。事物的內(nèi)部矛盾是推動事物發(fā)展的根本動力和原因。堅持內(nèi)因論也就把事物的運動發(fā)展看做是事物自我運動、自我發(fā)展。45外因一事物與他事物的對立統(tǒng)一，即外部矛盾。外因是事物存在和發(fā)展的必要條件，外因通過內(nèi)因起作用。46反映論唯物主義認識論的根本觀點。它從物質(zhì)第一性、意識第二性的根本前提出發(fā)，明確指出客觀世界是認識的源泉，認識是人腦對客觀世界的主觀映象，人的認識內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的。反映論堅持“從物到感覺和思想的路線”。47能動的反映論馬克思主義反映論的根本特點。馬克思主義認識論之所以是能動的，是因為它把實踐引入了認識論，把辯證法貫穿于認識過程。48先驗論唯心主義認識論的根本特點。它從意識第一性，物質(zhì)第二性的前提出發(fā)，把人的意識說成先天就有的東西，是先于物質(zhì)、先于實踐的東西，物質(zhì)世界反而是這種意識的產(chǎn)物。先驗論堅持“從思想和感覺到物的路線”。49理性認識認識的初級階段?？陀^事物直接作用于人的感覺器官而產(chǎn)生的一種關于事物現(xiàn)象、事物外部聯(lián)系、事物各個片面的認識。形象性和直接性是感性認識的特點。感性認識有三種形式，即感覺、知覺、表象。50理性認識認識發(fā)展的高級階段。人們對感性認識材料進行抽象和概括而產(chǎn)生的一種關于事物的本質(zhì)、事物的全體、事物的內(nèi)部聯(lián)系的認識。抽象性、間接性是理性認識的特點。理性認識有三種形式，即概念、判斷、推理。51真理標志主觀與客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。52客觀真理真理的客觀性。有兩重含義，一是真理的內(nèi)容是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；二是檢驗真理的標準實踐也是客觀的。53絕對真理真理的絕對性。有兩方面的含義一是任何真理都是客觀的，這一點是絕

簡介：1南昌大學哲學社會科學繁榮計劃南昌大學哲學社會科學繁榮計劃（草案）為全面貫徹實施中共中央辦公廳、國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關于深入推進高等學校哲學社會科學繁榮發(fā)展的意見、教育部、財政部關于印發(fā)高等教育哲學社會科學繁榮計劃（20112020）的精神，落實南昌大學中長期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）、南昌大學“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定的戰(zhàn)略任務，實現(xiàn)我校建設高水平新型綜合性大學的發(fā)展目標，推進我校哲學社會科學進一步繁榮發(fā)展，特制定本計劃。一、指導思想一、指導思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論體系，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，深入貫徹教育部哲學社會科學繁榮發(fā)展計劃，解放思想，實事求是，深化改革，擴大開放，與時俱進，勇于探索，推進學科體系、學術觀點、科研方法創(chuàng)新，增強我校人文社會科學研究創(chuàng)新能力，全面提高社會科學研究質(zhì)量和整體水平，使我校社會科學的綜合實力得到較大的提升，繁榮發(fā)展哲學社會科學事業(yè)，增強國家文化軟實力，為中國特色社會主義的經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設和黨的建設服務。二、發(fā)展目標二、發(fā)展目標突出特色研究優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。結(jié)合3振興規(guī)劃為指導，深刻認識并準確把握世情、國情形勢的新變化新特點，增強機遇意識和憂患意識，結(jié)合我校的發(fā)展目標，充分認識現(xiàn)有研究基礎，積極創(chuàng)造參與國際國內(nèi)合作和競爭新優(yōu)勢。促進人才培養(yǎng)和提高學?？茖W研究的競爭力。以傳統(tǒng)學科、基礎學科為基礎，突出地方特色，注重學術研究的原創(chuàng)性。以“贛學”研究為龍頭，側(cè)重對客贛方言、語言研究與應用、江右哲學、江西宗教、江西區(qū)域社會經(jīng)濟史、蘇區(qū)史、江西古代文學的研究，逐步擴大相關研究領域在國內(nèi)外學術界的影響，加快開發(fā)利用豐厚的文化資源，推動文化資源的保護和發(fā)展，形成我校哲學社會科學的研究特色和研究優(yōu)勢。實施哲學社會科學研究特色發(fā)展計劃。依托贛學與中國思想文化學科群和中部經(jīng)濟與社會發(fā)展學科群，圍繞中部經(jīng)濟社會發(fā)展和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設，深入開展中部經(jīng)濟社會發(fā)展等研究領域。重點支持應用研究的發(fā)展。重點支持對中部經(jīng)濟社會發(fā)展的研究。以教育部人文社會科學重點研究基地“中國中部經(jīng)濟發(fā)展研究中心”為依托，整合相關學科力量，重點開展經(jīng)濟學、法學（立法研究）、社會學、教育學等研究領域。重點支持對文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代傳媒的研究。精心實施重大文化研究項目帶動戰(zhàn)略，精心打造中華民族文化品牌，重點提高旅游經(jīng)濟、新聞與傳播學、廣告學、影視藝術、設計藝術等研究水平，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。鼓勵交叉領域研究，依托交叉學科，開創(chuàng)新興的研

簡介：1哲學課學習收獲與體會哲學課學習收獲與體會一、我對哲學的偏見一、我對哲學的偏見從小就喜歡工科的我，對文學有一種莫名的抵觸，尤其是哲學。一直以來，我都認為哲學是一種偽科學，解釋因為人類認識的有限而無法解釋的現(xiàn)象，它不僅枯燥晦澀，而且毫無現(xiàn)實意義，甚至是違背現(xiàn)實存在的謬論。而哲學家就是一群好事者，他們喜歡故弄玄虛，故作高深，沒有實質(zhì)內(nèi)涵。然而通過這幾周的學習，我逐漸認識到，哲學是研究人類精神世界的學科，是能夠體現(xiàn)人類更偉大的存在意義的最重要的學科。所有研究精神領域的工種大體都離不開哲學。心理學，邏輯學，數(shù)學，還有所有文化藝術產(chǎn)業(yè)工作者以及衍生的物質(zhì)文化精神文化遺產(chǎn)都是需要哲學來積淀的。哲學貫穿于我們的生活中，引導著我們的思想認識，對我們?nèi)松鷥r值觀念有著深刻的影響，對我們的成長至關重要。我對哲學的偏見因而逐漸轉(zhuǎn)化為崇尚。二、哲學課堂中的收獲二、哲學課堂中的收獲通過短短十周的學習，我最大的收獲就是學會了讀書，學會了思考。老師新穎獨到的授課方式一方面督促我們主動去讀書，一方面又給了我們更多獨立思考的空間。從最初的抵觸到逐漸喜歡，從盲從到學會獨立思考，我對人的存在及其價值觀、時空的有限性與無限性等問題有了更深刻的認識。我覺得哲學的關鍵在于其提出很多沒有標準答案的問題，迫使我去思考。這是從尋找標準答案到尋求自己內(nèi)心的答案的一種轉(zhuǎn)變。哲學讓我對現(xiàn)實中的我和精神中的我有了更加明確地認識，使我能夠擺脫長期以來應試教育的束縛，開始做起有思想的人，這是一種重生，而哲學就是我重生的一塊敲門磚，它改變了我，塑造了現(xiàn)在的我，我會繼續(xù)利用哲學這把武器，把它從現(xiàn)實世界中拿到精神世界中，并且發(fā)酵成我需要的東西，然后反過來作用于我的現(xiàn)實世界，不斷塑造自己，不斷提升自己。三、我學到的主要哲學觀念三、我學到的主要哲學觀念（1）相信即存在哲學的很大一部分是在爭論上帝的存在。無論是有神論者，還是無神論者，3式存在一個事物的產(chǎn)生到滅亡又該怎么解釋然而，用馬克思辯證唯物主義的時空觀看待這些問題，就很簡單了?？臻g和時間的無限性和有限性是辨證統(tǒng)一的，有限性講的是具體的物質(zhì)形態(tài)的運動，世界萬事萬物都有其產(chǎn)生，發(fā)展，滅亡的過程；無限性講的是整個物質(zhì)世界的運動，它的含義更多的指代人類社會和自然世界，自然界和人類社會是發(fā)展，變化的，它沒有起點，也不可能停止和消亡。為此，“有限性”與“無限性”的辨證統(tǒng)一，是“個體”與“總體”的辯證統(tǒng)一。能否實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，關鍵是“有限”的界限能否超出，“有限性”能否轉(zhuǎn)換成“無限性”?！盁o限性”是由無數(shù)個“有限性”構(gòu)成的，無限存在于有限之中；有限包含無限，任何有限的事物都包含無限的結(jié)構(gòu)和層次。因此，只有把有限和無限聯(lián)系起來，才能體現(xiàn)二者的真正含義。（4）關于人生觀、價值觀生長在一個馬克思主義領導的國家中，馬克思主義價值觀對我有很深刻的影響。馬克思認為人的價值是自我價值與社會價值的統(tǒng)一。社會價值是個人與社會、他人的關系的一個重要方面，是指個人通過自己的實踐活動為滿足社會或他人的物質(zhì)的、精神的需要所做出的貢獻和承擔的責任。自我價值是個人與社會關系的另一個方面，是指在社會生活和社會活動中，社會對個人和自己對自己作為人的存在的一種肯定關系。人的社會價值和自我價值是不可分割的，自我價值是社會價值的必要前提；社會價值是自我價值的外在體現(xiàn)。因此，我認為，我們應在實現(xiàn)社會價值的過程中，實現(xiàn)人的自我價值，要反對只講權利不講義務、只講索取不講奉獻、只講享受不講創(chuàng)造的片面觀點，要正確處理個人自我價值與為社會、他人做貢獻的關系。同時，更應該注重實踐，作為當代高校大學生，面對風云變幻的國際形勢，我們更要投身于祖國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐，在實踐中貢獻自己的才智，從而使自身的價值得到充分的實現(xiàn)。短暫的哲學課，讓我接近了哲學，逐漸理解了哲學的觀點，也慢慢學會了思考、提煉自己的觀點，教我樹立正確的人生觀，指引著我以后的道路，可以說，這是我的一個新的轉(zhuǎn)折點，并將影響我以后的道路。

簡介：讓哲學成為哲學（代序）韓震與改革開放的時代相比，21世紀的中國哲學似乎有些過分沉寂了。青年人對哲學越來越疏離。哲學的沉寂，除了外部原因外，主要源于我們往往不是以符合哲學思維活動的方式在研究哲學、討論哲學和進行哲學教育。讓哲學成為哲學，已經(jīng)成為我們的時代的必然要求。哲學是時代精神的精華。因此，哲學的內(nèi)容和形式都必須伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。我國20多年的改革開放所引起的社會變化和結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，必然引出文化和意識方面的改變。從這個意義上說，改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的建立，應該在根本的基礎上為哲學的發(fā)展開辟了道路。另外，伴隨著全球化進程的日益加深，世界各民族多姿多態(tài)的文化在相互激蕩過程中，相互磨礪和相互促進，這也為哲學的發(fā)展拓寬了思維空間?？墒?，目前哲學研究并沒有出現(xiàn)應有的繁榮，哲學教育也沒有對當代青年形成足夠的影響力。在某種意義上，哲學討論和哲學教育的地位甚至無法與改革開放初期相比。在改革開放初期，哲學曾以真理標準的大討論，啟動了改革的列車，再一次歷史性地成為社會變革的先導。但是，隨著改革開放進程的深入，哲學特別是學院派哲學似乎有點跟不上這趟列車的行進速度了，似乎出現(xiàn)了哲學與社會發(fā)展的進程成反比的現(xiàn)象。當然，市場經(jīng)濟初期可能有一個不可避免的浮躁期，追求金錢和感性利益的聲音容易壓倒哲學家的思想徘徊的腳步聲。人們?yōu)榫识肿兓喽说奈镔|(zhì)世界所吸引，似乎無暇反思和琢磨“深奧的”哲學問題。窗外的世界太精彩了，人們很難耐得住冷板凳的寂寞。因此，有許多人認為，目前的時代不是一個哲學的時代。但是，我認為，真正的哲學家不應埋怨時代忽視哲學思維，相反地，哲學和哲學教育的危機應當從哲學和哲學教育自身去找。人們之所以對哲學不感興趣，主要是因為哲學不能滿足社會的需要了。如果時代冷落了哲學，那么主要是因為哲學不僅沒有成為時代前進的先導，甚至還跟不上時代行進的步伐。這就是說，哲學話語的相對沉寂，是哲學自身創(chuàng)新能力不夠的結(jié)果。哲學和哲學教育的危機首先是哲學和哲學教育自身落伍了。只有把握了社會發(fā)展的脈搏并且與生活息息相通的哲學，只有深刻地反思了歷史和現(xiàn)實的哲學，才能為時代所需要；只有具有批判精神和前瞻能力的哲學，才能成為引導時代的力量；只有跟上歷史前進的步伐并且適應社會需要的哲學教育，只有敢于正視現(xiàn)實而不斷進行自我揚棄的哲學教育，只有能夠給人這讓我想起了大樹的年輪。年輪，是大樹的樹干上的那一圈圈色澤不一、人大小小的同心環(huán)紋?？茖W家們通過這些環(huán)紋，不僅能夠發(fā)現(xiàn)樹的年齡，還能對環(huán)境的變化等等諸多問題提出發(fā)現(xiàn)。對于不是科學家的我們來說，年輪的存在，只是喚起我們對歲月滄桑的感悟而己。原來認識年輪，要把人樹砍倒，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?，F(xiàn)在據(jù)說有一種專門的鉆具，可以從樹皮一直鉆到樹心，取出一個有全部年輪的薄片。這樣就可以不再需要砍倒樹木來計算出樹木的年齡了。哲學是一棵參天大樹，也有自己的年輪。那些閃耀在哲學歷史上的一個個影響深遠的命題，以及這些命題背后的那些照亮哲學星空的名字，那些啟迪了千萬人的觀念思想，構(gòu)成了哲學的年輪，讓哲學這棵大樹根深葉茂、歷久常青。大樹的年輪與哲學的年輪，主要的區(qū)別就在于前者是有形和具體的，而后者則充滿了神秘和神奇的色彩。對哲學的年輪的認識，也需要我們找到一種認識哲學年輪的“鉆具”，采取“截取切片”的形式，把那些重要的人物的重要觀念，以簡明的形式呈現(xiàn)出來，讓普通的哲學愛好者，“窺一斑而知全豹”，不必費過多的力氣，就可以了解哲學的歷史發(fā)展。這本書，就是這種“尋找”的一個結(jié)果。對于哲學家們來說，每次閱讀那些令人激動的著作，就是在感受一次跨越時空的思想交流，就是在重演人類思想的發(fā)現(xiàn)的“驚奇”。而對于哲學愛好者來說，認識哲學的年輪，就是從那些哲學巨匠的成長歷程中，從那些哲學命題的深刻內(nèi)涵里，發(fā)現(xiàn)那些可以啟發(fā)我們思考的東西，在了解的同時，多一些感悟。了解了這些命題，我們便了解了哲學發(fā)展的脈絡認識了這些哲學家，我們便認識了哲學的深邃與博大。你會發(fā)現(xiàn)，其實哲學是可愛的，而且與我們的成長息息相關。這種尋找是充滿冒險的。這種冒險主要在于兩個方面。其一，這種截取會不會成為“壓縮餅干”，因為失去“水分”而變得更加令人“難以下咽”其二，我們所截取的局部，是不是如實、全面地反映了哲學發(fā)展的真實狀況和哲學家們的核心觀點會不會犯“盲人摸象”的錯誤這些擔心，使得本書的寫作過程成為戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的艱難經(jīng)歷。盡管作者總是試圖用生動一點的語言，陳述和解讀那些充滿智慧的洞見，并按照自己的方式，說明自己的體驗，但這些努力能在多大程度上解決上面的問題，確實不好預測?，F(xiàn)在，這本書終于得以呈現(xiàn)在讀者面前了，這些冒險是否成功，就只能由讀者去評判了。做出斷語之前，還是請你先隨本書一起回到那悠遠的歷史，開始我們對哲學“年輪”的發(fā)現(xiàn)吧

簡介：1馬克思主義哲學區(qū)別于舊哲學的最顯著特點是實踐性2馬克思主義哲學與具體科學的關系一般與個別的關系3哲學的基本問題是思維和存在的關系4肯定思維與存在具有統(tǒng)一性是可知論觀點5辯證法所回答的問題是世界的狀況問題6現(xiàn)代西方的科學主義和人文主義其實質(zhì)是唯心主義7馬克思主義哲學按其本性來說是批判的、革命的8馬克思主義哲學產(chǎn)生的最主要的自然科學基礎是細胞學說、能量守恒與轉(zhuǎn)化定律、生物進化論9把金木水火土看成萬物本原的觀點是樸素唯物主義10萬物存在吾心中的觀點是主觀唯心主義11世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性12運動是物質(zhì)的根本屬性是指運動是物質(zhì)的存在方式13物質(zhì)的唯一特性是指客觀實在性14“時間、空間是指一切事物的貯藏所”，這是機械唯物主義的時空觀15唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點在于世界的本原是物質(zhì)還是精神的問題16作為哲學范疇，“物質(zhì)本身是純粹的思想的創(chuàng)造物的純粹的抽象”這是辯證唯物主義觀點17“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人腦中改造過的物質(zhì)東西”這一說法是辯證唯物主義觀點34下列選項中屬于因果聯(lián)系的是實踐出真知，斗爭長才干35可能性是指預示事物發(fā)展前途的種種趨勢36內(nèi)容與形式存在矛盾的根據(jù)是內(nèi)容活躍易變，形式相對穩(wěn)定37在認識論中堅持反映的原則是所有唯物主義的觀點38實踐是認識的基礎表明一切認識歸根到底來自實踐39認識的主體性原則是指主體的能動性原則40實踐高于理論的認識是因為實踐具有直接現(xiàn)實性41直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關系是認識的“源”和“流”的關系42堅持感性認識是理性認識的基礎，就是在認識論上堅持了唯物論43感性認識和理性認識統(tǒng)一的基礎是社會實踐44認識的起點是感覺，這是唯物主義和唯心主義都可以承認的觀點45一種認識是不是真理，要看它是否與客觀事物及其規(guī)律相一致46真理一元論認為對于一個確定的對象正確的認識只有一個47“真理是人造的供人使用的工具”的看法是主觀唯心主義48真理的發(fā)展是一個由相對真理向絕對真理轉(zhuǎn)化的過程49實踐標準的不確定性是因為社會實踐總受歷史條件的限制50劃分唯物史觀與唯心史觀的根本標準是是否承認社會存在決定社會意識51理解人類社會發(fā)展的“鑰匙”是勞動發(fā)展史

簡介：哲學哲學一、生活智慧與時代精神一、生活智慧與時代精神1、哲學是什么、哲學是什么（1）哲學是關于世界觀的學說，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。（世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。）（2）哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一（世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。）（3）哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結(jié)。（具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發(fā)展；哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。）（4）真正的哲學都是自己時代的精神上的精華，正確地反映了時代的任務和要求，牢牢的把握了時代的脈搏，正確地總結(jié)和概括了時代的實踐經(jīng)驗和認識成果。（5）哲學指導生活。①哲學就是給人智慧、使人聰明的學問，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。②哲學的任務就在于指導人們正確地認識世界和改造世界。2、哲學的基本問題、哲學的基本問題（1）內(nèi)容思維和存在的關系問題，或意識和物質(zhì)的關系問題。一方面，思維與存在何者為第一性的問題。對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。另一方面，思維和存在有無同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題。對這個問題的不同回答，可以劃分為可知論和不可知論。（2）依據(jù)①思維和存在的關系問題是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題②思維與存在的關系問題是一切哲學都不能回避，必須回答的問題③它貫穿于哲學發(fā)展的始終，對這一問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向，決定著它們對其他哲學問題的回答。3、唯物主義及其形態(tài)、唯物主義及其形態(tài)（1）古代樸素唯物主義（特點把物質(zhì)歸結(jié)為具體物質(zhì)形態(tài)，如水、火、氣、土等）（2）近代形而上學唯物主義（特點把物質(zhì)歸結(jié)為原子，機械性、形而上學性）（3）辯證唯物主義（特點A正確揭示了物質(zhì)世界的基本規(guī)律，B反映了社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，C反映了最廣大人民群眾的根本利益）和歷史唯物主義（特點A它是時代的思想智慧，B是無產(chǎn)階級的科學的世界觀和方法論要求，C是我們認識世界和改造世界的偉大思想武器）4、唯心主義及其形態(tài)、唯心主義及其形態(tài)（1）主觀唯心主義（人的主觀精神是唯一的實在，是第一性的東西如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗、心靈等）（2）客觀唯心主義（客觀精神是世界的主宰和本源。如上帝、理念、絕對精神等）5、馬克思主義哲學產(chǎn)生的歷史條件、馬克思主義哲學產(chǎn)生的歷史條件①階級基礎無產(chǎn)階級的產(chǎn)生和發(fā)展。②自然科學基礎19世紀自然科學的巨大進步，最具代表性的是細胞學說、能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、生物進化論三大發(fā)現(xiàn)。③直接理論來源德國古典哲學，主要是黑格爾的辯證法和費爾巴哈的唯物主義。6、馬克思主義哲學的基本特征、馬克思主義哲學的基本特征①第一次實現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機統(tǒng)一；②唯物辯證的自然觀和唯物辯證的歷史觀的有機統(tǒng)一③實現(xiàn)了實踐基礎上的科學性和革命性的統(tǒng)一。7、馬克思主義中國化的理論成果、馬克思主義中國化的理論成果馬克思主義中國化的三大理論成果毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。律的客觀性，按客觀規(guī)律辦事。又要充分發(fā)揮主觀能動性，即充分利用有利條件，克服不利條件，創(chuàng)造新的條件，按規(guī)律辦事，求真務實。片面強調(diào)任何一方面都是錯誤和有害的。（2）一切從實際出發(fā)，實事求是）一切從實際出發(fā)，實事求是①是什么是什么從客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究，找出事物固有的規(guī)律，以此作為我們行動的依據(jù)。②為什么為什么A、哲學依據(jù)第一，世界的本原是物質(zhì)，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映；意識對物質(zhì)有能動的反作用。正確的意識促進客觀事物的發(fā)展，錯誤的意識阻礙客觀事物的發(fā)展（物、意關系原理）。這要求我們一切從實際出發(fā)；（方法論）第二，事物運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的，又是可以認識和利用的（原理），這要求我們實事求是（方法論）。B、現(xiàn)實意義第一、是做好各種事情的基本要求；第二、是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)；第三、是人們正確認識世界和改造世界的根本立足點。③怎么樣做怎么樣做A堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，要把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來；B堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學態(tài)度結(jié)合起來；C堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，必須反對兩種錯誤傾向一是夸大意識能動作用的唯意志主義，二是片面強調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。二、探索真理的歷程二、探索真理的歷程1實踐的含義與特點實踐的含義與特點含義含義人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動。它有兩層基本含義①凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物對象的物質(zhì)性活動。②實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。特點特點實踐具有客觀物質(zhì)性、主觀能動性3、社會歷史性。2實踐和認識的辯證關系實踐和認識的辯證關系原理原理（1）實踐是認識的基礎（實踐決定認識）實踐是認識的來源；實踐是認識發(fā)展的動力；實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準；是認識的目的和歸宿。（2）認識對實踐具有反作用真理性的認識能促進社會實踐的發(fā)展，反之則阻礙。方法論方法論我們要積極參加社會社會實踐活動，在實踐中檢驗、豐富和發(fā)展認識；要把已用知識應用于實踐，去指導實踐。3真理的客觀性（真理面前人人平等）真理的客觀性（真理面前人人平等）（1）真理的含義真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。（2）人們對同一確定的對象，會產(chǎn)生多種不同的認識，但是，其中只能有一種正確的認識，即只能有一個真理。真理與謬誤的界線不容混淆。真理面前人人平等。4真理是具體的有條件的真理是具體的有條件的（1）真理是有條件的任何真理都有自己適用的條件和范圍。如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。（2）真理是具體的任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的、歷史的統(tǒng)一。

簡介：66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666661S中職哲學與人生完整教案S第一課第一課客觀實際與人生選擇客觀實際與人生選擇【教學目標】1認知認知了解一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進行人生選擇、走好人生路的前提。2情感態(tài)度觀念情感態(tài)度觀念正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地的人生態(tài)度與觀念。3運用運用運用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實際，并在此基礎上進行人生選擇的基本能力?！窘虒W重點】1一切從實際出發(fā)的觀點和方法。2正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。S【教學難點】1物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。2人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性?！窘虒W方法】S討論法、案例分析法?！窘虒W手段】SS多媒體課件教學。【課時安排】AS2學時?！窘虒W過程】選擇正確的道路，永遠比跑得快更重要。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇就是為自己的生命重新注入激情。哲學家薩特說過一句富于哲理的話人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出了這樣一個真理人生處處有選擇。選擇是什么選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的命運，選擇就是為自己的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的第一推動力。只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂章。通過短文讓學生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依據(jù)是什么66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666663副面孔”“為的是一面察看過去，記取歷史的教訓；一面展望未來，給人們以美好的憧憬?！遍T神說?！翱墒?，您為什么不注視最有意義的現(xiàn)在呢”先哲問道?！艾F(xiàn)在”門神啞然了?！耙溃毕日苷f道“過去是現(xiàn)在的逝去，明天是今天的繼續(xù)。您既然無視現(xiàn)在，對那逝去者即使了如指掌，對未來者縱然明察秋毫，又意義何在”“嗚嗚”門神聽到此，忍不住抽泣起來。原來，正是由于先哲所指出的原因，它沒有看守住羅馬的城池，被敵人攻陷了，于是，人們遺棄了它以此故事，引導學生正確理解過去、現(xiàn)在和未來。三、人生選擇的多樣性和可能性三、人生選擇的多樣性和可能性近代德國著名的哲學家和科學家萊布尼茲有一天同國王談論哲學。萊布尼茲說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西。國王不信，馬上命人在花園里找兩片完全相同的樹葉，結(jié)果總是被萊布尼茲挑出它們之間的差別。其實何止是樹葉，世界上一切事物都不會是完全相同的，即使是孿生兄弟，也有差異。有一位作家說過“世上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩雙相同的手掌，沒有兩個相同的鼻子?！边@個作家這樣說是有道理的，世界上的事物和現(xiàn)象，形形色色、千差萬別、千姿百態(tài)。萊布尼茲對國王說世界上沒有兩個彼此完全相同的東西后，他又繼續(xù)說世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。國王又不信，馬上命人在花園里找兩片完全不同的樹葉。結(jié)果總被萊布尼茲指出它們之間相同的地方。這個問題概括起來，就是世界上的事物和現(xiàn)象居然千差萬別，但又具有物質(zhì)統(tǒng)一性。以此故事引導學生認識物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性的概念。1物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。使用教材中的“名人名言”引導學生理解人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。2人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。使用教材第9頁中“殘奧冠軍侯斌”一例，引導學生思考?？偨Y(jié)出總有一條適合你的人生路。3總有一條適合你的人生路。四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路四、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路23歲的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名導游員。文花枝出生在韶山市大坪鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭，家境貧寒，為供弟妹讀書，她做出了不少犧牲。2000年，成績優(yōu)秀的花枝中專畢業(yè)后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝沒回家過過年，她把省下的錢，全部寄給了家里。平時出游在外，文花枝考慮最多的總是游客。她說“作為導游，得為游客著想”一次，一位游客發(fā)現(xiàn)文花枝在解說時直冒冷汗，問她是不是身體不舒服，她說沒事兒。游客很心疼，要她坐下來休息一下，但她硬是堅持帶游客將所有的景點參觀完后，才癱坐在車里。2005年8月28日，22歲的文花枝率團旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿嚴重骨折的情況下，她對前來施救的救援人員說“我是導游，請先救游客?！敝钡阶詈笠幻慰捅凰蜕暇茸o車，文花枝才同意接受施救。因錯過了最佳救治時機，文花枝最終左腿高位截肢。