河南省中學(xué)地理教師教學(xué)效能感研究.pdf

1、隨著全球性人口、資源、環(huán)境等問題的日漸突出，人們逐漸認(rèn)識到地理學(xué)在解決這些問題上的巨大優(yōu)勢，地理教育越來越受到各國的重視。而伴隨著新一輪課程改革的深入開展，新課程理念中強(qiáng)調(diào)的師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等變化無不沖擊著教師原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)，中學(xué)地理教師承受著巨大的專業(yè)和心理壓力，我們應(yīng)給予充分理解，并積極探尋切實(shí)有效的緩解措施。在教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，教育信念是重要的組成部分，而教學(xué)效能感是教育信念的核心部分，它不僅影響教師的教學(xué)積極性、努力

2、度以及遇到困難時的堅持度，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。
　　 本文從教學(xué)效能感的角度對中學(xué)地理教師的教學(xué)心理進(jìn)行研究，將教學(xué)效能感的理論引入到地理教育領(lǐng)域，擴(kuò)大了教學(xué)效能感的研究范圍，豐富完善了教學(xué)效能感的研究系統(tǒng)，具有一定的理論意義；同時，關(guān)注教師的教學(xué)效能感有助于維持教師隊伍的穩(wěn)定性、有針對性地提高地理教師的專業(yè)素質(zhì)、保證新一輪基礎(chǔ)地理課程改革的順利有效實(shí)施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。全文分為五部分

3、：
　　 第一部分：主要介紹了中學(xué)地理教師教學(xué)效能感的研究背景、研究意義和本文擬采用的研究方法。
　　 第二部分：描述教學(xué)效能感的理論基礎(chǔ)、含義、結(jié)構(gòu)、形成與作用機(jī)制；介紹教學(xué)效能感理論的研究進(jìn)展；評述目前研究中可能存在的問題。
　　 第三部分：對河南省地理教師教學(xué)效能感的實(shí)證分析。使用改編的《地理教學(xué)效能感量表》對河南省的中學(xué)地理教師進(jìn)行問卷調(diào)查；使用SPSS16.0檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，描述河南省中

4、學(xué)地理教師的教學(xué)效能感的總體特征，分析不同地區(qū)、年級、性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)地理教師的教學(xué)效能感現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因；總結(jié)不同因素對地理教師教學(xué)效能感的影響。
　　 第四部分：根據(jù)調(diào)查分析和訪談，探討提高地理教師教學(xué)效能感的切實(shí)可行的策略。地理教師可以采用同伴互助、教育敘事、教學(xué)反思與合理歸因等方式，提高自身的教學(xué)效能感。此外，教師考評制度的改革和培訓(xùn)制度的完善也影響教師教學(xué)效能感的提高。
　　 第五部分：總結(jié)論文