引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究姓名：趙金霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：于清漣20040428引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究摘 要高中教育作為基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，是我國(guó)九年制度義務(wù)教育與高等教育的銜接口，在整個(gè)教育體系中起著承上啟下的作用。高中教育的健康發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)高等教育水平的提高，增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，都具有極其重要的意義。但從當(dāng)前我國(guó)高中教學(xué)現(xiàn)狀

2、來(lái)看，高中教育存在著諸多不盡如人意的地方，學(xué)生習(xí)以為常地以“接受一記憶一復(fù)現(xiàn)”為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)，在當(dāng)前世界各國(guó)都在不斷深化教育改革、加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國(guó)際潮流中，中國(guó)也開始了全面深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。這一進(jìn)程中，一項(xiàng)重要任務(wù)就是推動(dòng)高中教學(xué)改革，引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課題。本文從引導(dǎo)高中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的必要性和可能性入手，對(duì)高中實(shí)施探究性教學(xué)的原因進(jìn)行了闡述，提出探究性

3、學(xué)習(xí)在高中的實(shí)施是素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。從教育內(nèi)部說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的障礙，阻擋著基礎(chǔ)教育課程改革的道路。從外部說(shuō)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求，用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代社會(huì)人才。從高中學(xué)生來(lái)本身來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)更符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更符合終身學(xué)習(xí)的理念。而對(duì)探究性學(xué)習(xí)的理論分析。筆者首先對(duì)探究性學(xué)習(xí)做了明確的界定，得出探究性學(xué)習(xí)“創(chuàng)新”和“創(chuàng)