初中生電磁學(xué)前概念調(diào)查與教學(xué)優(yōu)化研究.pdf

1、研究表明，科學(xué)概念的形成會(huì)受到學(xué)生頭腦中已有的觀(guān)念和知識(shí)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)之前，通過(guò)日常生活和以往的學(xué)習(xí)，頭腦中充滿(mǎn)了影響學(xué)生觀(guān)察和理解的各種形式各種層次的原有概念，這些原有概念就叫前概念。其中有些前概念與科學(xué)規(guī)律是一致的，但也有很多前概念與當(dāng)前的科學(xué)理論相違背，即我們所說(shuō)的錯(cuò)誤概念(misconception)又譯“迷思概念“等。因此倡導(dǎo)教師在對(duì)待學(xué)生的前概念時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生前概念中的“正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法

2、的取舍，教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生前概念中“迷思概念”的轉(zhuǎn)化，達(dá)成科學(xué)常態(tài)課教學(xué)中學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)就初中學(xué)生電磁學(xué)概念教學(xué)的研究成果數(shù)量較少。
　　基于上述背景，本研究主要針對(duì)初中八年級(jí)學(xué)生電磁學(xué)前概念調(diào)查及其如何進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的實(shí)證研究。圍繞這一論題，主要進(jìn)行了以下三個(gè)方面的研究:
　　首先是搜集和梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)前概念及概念轉(zhuǎn)變的研究概況、綜述前概念、概念轉(zhuǎn)變的理論內(nèi)容，并明確了研究的理論基礎(chǔ)。
　　其次

3、是結(jié)合初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中學(xué)生關(guān)于電磁學(xué)部分的前概念（主要包括磁性、磁極及其相互作用規(guī)律、磁化、指南針為什么能指方向等內(nèi)容）進(jìn)行了調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
　　再次是基于調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的一些前概念中的迷思概念進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐，并就如何合理利用學(xué)生科學(xué)概念、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化等教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了實(shí)踐思考。
　　研究結(jié)果表明，初中學(xué)生對(duì)磁的認(rèn)識(shí)具有多樣性和復(fù)雜性，并且存在許多片面的和錯(cuò)誤的前概念。

4、在磁性方面更認(rèn)同磁鐵能吸引大部分金屬或全部金屬，學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)不夠全面，影響磁性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，學(xué)生的一些前概念與教師的不當(dāng)行為有聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁極和磁極間的相互作用規(guī)律的認(rèn)識(shí)較好。在磁化和指南針指方向的理解上，學(xué)生回答問(wèn)題的層次在多點(diǎn)以上的比例較低，而沒(méi)有得分的前結(jié)構(gòu)和單點(diǎn)結(jié)構(gòu)比例較高，應(yīng)引起教師的關(guān)注。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生建構(gòu)大概念對(duì)問(wèn)題的解決是比較有效的。
　　在前概念的差異性分析中發(fā)現(xiàn)不同地域的班級(jí)尤其是山區(qū)學(xué)校學(xué)生對(duì)電磁學(xué)概念與

5、其他學(xué)校差異顯著。男女學(xué)生對(duì)電磁學(xué)概念的理解上沒(méi)有顯著的性別差異，但整體上男生平均得分高于女生，且男女學(xué)生對(duì)磁性概念的理解上有顯著的性別差異，這也與訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)男生對(duì)磁現(xiàn)象的體驗(yàn)比女生要豐富的情況相符。
　　借助文獻(xiàn)研究和調(diào)查訪(fǎng)談的歸因發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生電磁學(xué)前概念特征與其他科學(xué)知識(shí)的前概念特征是相似的。結(jié)合前概念分析，我們采用教學(xué)優(yōu)化開(kāi)展概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)，充分利用學(xué)生已有的科學(xué)前概念，應(yīng)用基于活動(dòng)原理的教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)優(yōu)化等策略重點(diǎn)解決學(xué)