初中生課堂提問能力的培養(yǎng).pdf

1、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生提出問題是新形勢的需要，提出問題的本質(zhì)就是創(chuàng)新，它是誘發(fā)探索思維的動(dòng)力和方向，應(yīng)該對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。正如李政道教授所說的那樣：“我們學(xué)習(xí)知識，目的是要做‘學(xué)問'，學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問問題。但是，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)一般是讓學(xué)生學(xué)‘答'，學(xué)習(xí)如何回答別人已經(jīng)解答了的問題，而不是學(xué)會‘問'”。本文通過對初中生課堂提問的具體調(diào)查，以及在參照權(quán)威調(diào)查的基礎(chǔ)上，介紹了目前初中生的課堂提問現(xiàn)狀。以初中生對研究對象，對課

2、堂提問能力的內(nèi)涵、影響因素和形成機(jī)制做了具體的分析，并針對存在問題提出了相應(yīng)的對策。全文分以下幾大部分： 第一部分，引論。對論文研究的緣起和意義作了簡要地說明。 第二部分，初中生課堂提問能力的概述。對提問能力的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，闡述了初中生的課堂提問能力的重要性。 第三部分，當(dāng)前初中生課堂提問能力的審視。選擇了具體的學(xué)校通過問卷調(diào)查及課堂觀察為依據(jù)，分析了我國初中生課堂提問的現(xiàn)狀并指出了其中存在的問題。 第