初中生歷史閱讀能力培養(yǎng)探析.pdf

1、初中歷史課程目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高閱讀能力是極其關(guān)鍵的一環(huán)。
　　閱讀是人類獲取知識(shí)，提高觀察、分析、思維等高層次能力的基礎(chǔ)，也是個(gè)人獲取知識(shí)的重要渠道，閱讀能力的高低直接影響著一個(gè)人的生存狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力。”許多初中生不能掌握知識(shí)，乃是因

2、為他們還沒有學(xué)會(huì)流暢地閱讀、有理解地閱讀，也沒有學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。尤其是有關(guān)歷史方面的閱讀。
　　本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為初中生歷史閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)有提高閱讀技能，發(fā)展歷史思維能力，陶冶思想道德情操。為此在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵循自主閱讀原則、合作研讀原則、閱讀能力與思維能力同步發(fā)展原則、即時(shí)反饋原則。就初中生歷史閱讀方法而言，主要有語(yǔ)意式閱讀，系統(tǒng)式閱讀、比較式閱讀和主題式閱讀。實(shí)踐中運(yùn)用不同的方法有助于歷史閱讀能力的提高。