農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。目前對(duì)此領(lǐng)域的研究，尚興起不久，尤其是在農(nóng)村學(xué)校開發(fā)運(yùn)用體育課程資源方面的研究，更是不多。針對(duì)我國絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋、基礎(chǔ)差這一狀況，通過教學(xué)試驗(yàn)研究，探索農(nóng)村體育課程資源的開發(fā)途徑與機(jī)制，就具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查和行動(dòng)研究等方法，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的案例操作，對(duì)農(nóng)村學(xué)校——湖南省懷化麻陽農(nóng)村中小學(xué)，進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)與利用研究

2、。研究結(jié)果表明：農(nóng)村中小學(xué)體育與健康課程資源水平低，表現(xiàn)在：1）體育人力資源方面：體育教師總體學(xué)歷偏低，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高職稱教師數(shù)量少，教師平均年齡偏低，男女教師比例失調(diào)，女教師數(shù)量偏少；2）體育設(shè)施資源方面：體育基礎(chǔ)設(shè)施較差，不能滿足教學(xué)訓(xùn)練的要求，時(shí)間和場(chǎng)地得不到保障；自然地理資源雖然很豐富，但學(xué)校體育課程開發(fā)與利用自然地理資源卻嚴(yán)重不足；3）體育課程內(nèi)容資源方面：依然是以傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主，在鄉(xiāng)土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開發(fā)上，

3、總量較少，開發(fā)的能力匱乏，開發(fā)的實(shí)踐價(jià)值未獲認(rèn)可，開發(fā)缺乏地方特色，缺乏系統(tǒng)性與連貫性，課外、校外課程資源內(nèi)容單一。本研究通過對(duì)鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目在農(nóng)村學(xué)校的“引進(jìn)——篩選——改造——整合”的開發(fā)模式和由點(diǎn)到面、有效互動(dòng)、連片開發(fā)、螺旋上升的運(yùn)行推廣機(jī)制，有助于彌補(bǔ)現(xiàn)有農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容和條件的不足，有助于更多的農(nóng)村學(xué)校根據(jù)這一運(yùn)行模式，結(jié)合其自身的地域特點(diǎn)對(duì)體育課程開發(fā)與利用，以此來吸引廣大農(nóng)村學(xué)校中更多的學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得更

4、多的體育與健康的知識(shí)和技能。為促進(jìn)學(xué)生的身體健康和個(gè)性多樣化發(fā)展服務(wù)。 本文最后建議：積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土體育資源是提高農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量的有效途徑之一，也是提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措；要深化農(nóng)村中小學(xué)的體育課程改革，應(yīng)該引入更多的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)，把鄉(xiāng)土體育跟社區(qū)體育相結(jié)合；建立鄉(xiāng)土體育資源庫；加大對(duì)鄉(xiāng)土體育的宣傳力度，積極營(yíng)造校園體育文化氛圍；建立專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制；發(fā)揮鄉(xiāng)土體育資源應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)農(nóng)村體育