體育院校網(wǎng)球教師教學(xué)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建.pdf

1、隨著高等教育逐漸大眾化，應(yīng)當(dāng)著力于提高高等教育的質(zhì)量，打牢大眾化乃至普及化的根底，提高高等教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高高校教師能力，而高校教師的教學(xué)能力則是高校教師能力的集中體現(xiàn)，它對高校教學(xué)質(zhì)量的高低和效果的大小起著重要作用。在實際的高等教育中需要對高校教師教學(xué)能力進行評價，科學(xué)合理的教學(xué)能力指標(biāo)體系對教師的工作質(zhì)量提出科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以使每個教師能正確地認識自己，明確努力的方向，促使高校教師努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推動高等教育質(zhì)量的提高

2、。作為高等教育的一部分的高校體育教育事業(yè)的發(fā)展同樣需要體育教師各種能力的不斷提高和進一步完善，因為現(xiàn)代高校的體育教育是一個更具知識化、信息化和能力化的時期。我國體育院校教師教學(xué)能力評價理論和方法還不完善，這種狀況的存在有礙于體育院校教學(xué)質(zhì)量的提高，如何正確地理解體育院校教師教學(xué)能力評價，進而建立教師教學(xué)能力評價的完整理論體系，探索教師教學(xué)能力評價的科學(xué)方法與技術(shù)，是體育教學(xué)改革中應(yīng)該給予關(guān)注的問題。
　　本文就體育院校網(wǎng)球教師教學(xué)

3、能力進行調(diào)查分析，目的是建立網(wǎng)球教師教學(xué)能力評價指標(biāo)體系。本文闡述了研究的意義和相關(guān)研究的現(xiàn)狀和成果；明確了教學(xué)能力，體育教學(xué)能力等重要概念，提出了評價指標(biāo)構(gòu)建的基本原則；通過對專家的問卷調(diào)查獲得關(guān)于網(wǎng)球教師教學(xué)能力情況的原始數(shù)據(jù)，運用spss11.5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理，采用平均值、主成分分析方法來對處理結(jié)果進行分析。采用平均值對指標(biāo)進行篩選，確定5個一級指標(biāo)，17個二級指標(biāo)，67項指標(biāo)內(nèi)容；采用主成分分析法確定了一級指標(biāo)和二級指標(biāo)