對當前大學生學習倦怠及其影響因素的研究.pdf

1、近年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重點，已從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到了質(zhì)量的提升上。探討影響大學生學習的消極心理，對于改善大學生學習狀況，提高大學生的學習效率具有重要的現(xiàn)實意義，這也是當前我國深化高校教學改革的目標之一。學習倦怠是大學生消極的學習心理的一個重要體現(xiàn)，本研究將著重探討：(1)當前大學生學習倦怠的現(xiàn)狀，以幫助大學生加強對自我的認識和剖析。(2)找出影響大學生學習倦怠的因素，對高校深化教學改革，提高教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。 學習

2、倦怠(learning burnout)的概念來自于職業(yè)倦怠(job burnout)的研究。大學生的學習倦怠是大學生在學習過程中出現(xiàn)的消極的學習心理，指的是在長期的學習環(huán)境中，由于學習壓力或缺乏學習興趣而表現(xiàn)出來的情緒低沉、行為回避、成就感低的消極心理狀態(tài)。近幾年來，學習倦怠越來越受到國內(nèi)外心理學界學者的重視，但總體來說，對“學習倦怠”的研究尚處于起步階段，以“大學生”作為研究對象的學習倦怠研究則更少，并且現(xiàn)有的研究中大多數(shù)學者都是借

3、鑒職業(yè)倦怠來定義和研究學習倦怠的問題。當前對于學習倦怠的研究呈現(xiàn)出理論和實證研究不協(xié)調(diào)的狀況，有的僅是理論的思辯缺少實證性的支持，有的僅是實證研究而理論性的依據(jù)不足。參考國內(nèi)外文獻資料，本研究在訪談和開放式調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制了適用于中國文化背景的大學生學習倦怠的問卷和大學生學習倦怠影響因素的問卷，將從理論研究和實證研究相結(jié)合的角度出發(fā)，調(diào)查當前大學生學習倦怠的現(xiàn)狀，并找出引起大學生學習倦怠的影響因素。本研究的特色和價值將體現(xiàn)在：其一，選

4、擇“在校大學生”作為研究對象；其二，針對“以往對學習倦怠影響因素的研究，僅停留在預(yù)先設(shè)定的幾個有限的影響因素上：或僅關(guān)注環(huán)境因素，或側(cè)重于個體特征因素，缺少綜合性”，本研究將通過文獻查閱、開放式問卷、訪談法等途徑收集有關(guān)大學生學習倦怠影響因素的各種信息，編制相應(yīng)問卷，著重加強學習倦怠影響因素的系統(tǒng)研究。通過把個體內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素(學校、家庭、社會因素)相結(jié)合的方式，系統(tǒng)地探討他們對學生學習倦怠的影響，以及他們之間相互效應(yīng)的研究，以

5、便能從各種主客觀因素上綜合地研究這一問題：其三，自編“大學生學習倦怠問卷”與“大學生學習倦怠影響因素問卷”(其中，“大學生學習倦怠影響因素問卷"目前資料檢索中尚無人編制)。 本研究結(jié)果，表明： (1)當前大學生中已出現(xiàn)相當比率的學習倦怠現(xiàn)象，應(yīng)引起我們的高度重視。 (2)大學生學習倦怠在被試性別、年級、科別、校別上都存在差異。 (3)大學生學習倦怠的是個體內(nèi)在因素(個人及人際交往因素)與外在因素(學校、社