大學(xué)生學(xué)習(xí)策略及其與積極心理資本、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、本文采用問卷調(diào)查法，對天津市四所高校790名學(xué)生進(jìn)行測試，考察當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，進(jìn)而探索積極心理資本、學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系以及它們對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 (1)學(xué)習(xí)策略方面：認(rèn)知策略中精加工因子和情感策略中學(xué)習(xí)動機(jī)因子性別差異顯著，男生高于女生；認(rèn)知策略中的準(zhǔn)備和復(fù)述因子、情感策略中學(xué)習(xí)動機(jī)因子、意志努力因子年級差異顯著，隨年級升高而降低；學(xué)習(xí)策略在文科與理工科上以及重點(diǎn)與非重點(diǎn)院校上無顯著差異；資

2、源管理策略中的學(xué)業(yè)求助因子在生源地上差異顯著，城市高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
　　 (2)積極心理資本方面：心理資本的性別差異不顯著；心理資本在一、二年級和二、三年級之間差異顯著；心理資本中樂觀因子在文科和理工科上差異顯著，理工科比文科樂觀；心理資本在重點(diǎn)院校和非重點(diǎn)院校上無顯著差異。心理資本中自我效能感因子在生源地上差異顯著，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生低于城市學(xué)生。
　　 (3)學(xué)習(xí)倦怠方面：學(xué)習(xí)倦怠中去個性化因子和情感耗竭因子性別差異顯著，男生高于女

3、生；學(xué)習(xí)倦怠中去個性化因子上以及情感耗竭因子在二、三年級之間差異顯著，成就感低因子在一、三年級之間差異顯著；學(xué)習(xí)倦怠在文科和理工科上差異顯著，理工科高于文科。學(xué)習(xí)倦怠在重點(diǎn)與非重點(diǎn)院校上無顯著差異。學(xué)習(xí)倦怠在生源地上差異顯著，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生高于城市學(xué)生。
　　 (4)學(xué)習(xí)倦怠、元認(rèn)知策略以及認(rèn)知策略對學(xué)業(yè)成就有顯著的回歸效應(yīng)；心理資本與學(xué)習(xí)倦怠存在負(fù)相關(guān)，心理資本與學(xué)習(xí)策略存在正相關(guān)，學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)策略存在負(fù)相關(guān)；心理資本對學(xué)習(xí)策略有