信息技術環(huán)境下高中數學新課程“問題—探究—解決”（PES）教學模式的研究與應用.pdf

1、信息技術的時代，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，更加注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對教學也提出了更高的要求。在新的歷史背景下教育應著眼于初步的科學探究能力與科學態(tài)度的培養(yǎng)，而不在于某一個具體知識的學習。探究式教學正是在這種條件下提出的，體現了時代對教學的改革要求，讓學生親歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而達到對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 本文在概述了信息技術環(huán)境下問題探究式教學模式的基本理論和國內外研

2、究琨狀的基礎上，針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，結合信息技術環(huán)境下高中數學基于問題探究式教學的特點，對信息技術環(huán)境下高中數學新課程問題探究式教學模式進行了比較深入盼研究，在此基礎上提出了以“問題-探究-解決”(problem exploration slove以下簡稱PES)為主線，包含創(chuàng)設情景提出問題→分析問題→建立數學模型→求解數學問題→交流反饋→反思評價內化提高等六個環(huán)節(jié)的教學模式，重點闡述了該模式研究的涵義、操作程序和評價體系等，并針對