新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中人文精神的滲透研究.pdf

1、人類對真理的追求，離不開激情、需要、價值觀等非理性因素的參與。教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終就會造成學(xué)生人文能力與創(chuàng)造能力整體性薄弱。新課程高中數(shù)學(xué)教育蘊涵培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)之雙重教育價值。數(shù)學(xué)教師應(yīng)把培育學(xué)生的人文精神作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，以人文精神為導(dǎo)向，奠定數(shù)學(xué)科學(xué)精神的基礎(chǔ)，兩者不可偏頗。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程滲透人文精神既是社會人文精神的回歸，也是對數(shù)學(xué)中蘊含的人文精神的挖掘。

2、本文從理論和實踐兩個層面對新課程下高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)過程的人文精神滲透作較為深入的研究，旨在為新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)者探索充滿人文精神的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供參考。 通過對學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等資料的研究，反思教學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)的人文價值和人文精神對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的人文滲透方式。本文分別從數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的外化、數(shù)學(xué)文化功能的挖掘、數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的體現(xiàn)三個方面入手研究人文精神