物理教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及教師教學(xué)行為研究.pdf

1、新課程改革對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)方式提出了新的要求，新課程改革提倡探究性學(xué)習(xí)，新課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵在于教師相應(yīng)的能力素質(zhì)是否適應(yīng)要求。課堂是教學(xué)進(jìn)行的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)行為能力素質(zhì)相互碰撞提升的主陣地。本文以物理學(xué)科為例，來(lái)進(jìn)行學(xué)生探究性學(xué)習(xí)與教師教學(xué)行為的研究。 中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)，特別是在新課程理念下，實(shí)施探究教育對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)探究品質(zhì)、創(chuàng)

2、新精神和探究性學(xué)習(xí)能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)教師如何合理運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)行為來(lái)更好的實(shí)施探究教育，成為每一個(gè)教育工作者十分關(guān)注的課題。 文章通過對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及教師相應(yīng)教學(xué)行為的比較研究及現(xiàn)狀分析，結(jié)合在部分中學(xué)進(jìn)行隨堂聽課的實(shí)踐，和對(duì)一線的錄音記錄、個(gè)案分析、調(diào)查綜合整理，從理論上和實(shí)踐上分別進(jìn)行深入研究，來(lái)探索中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及教師相應(yīng)教學(xué)行為間的規(guī)律性，并給出相關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以期對(duì)我國(guó)從事中學(xué)教育