初中備課制度與策略的實踐研究——以園南中學為例.pdf

1、隨著新課程改革，在教學過程中“以學生為本”的理念日益受到各方重視，教師在教學中不僅要思考怎樣教，更要考慮到學生怎樣學。與此相適應，教師的備課也正面臨著視角的轉(zhuǎn)變和深度的開掘。影響教師備課質(zhì)量的因素既包括教材、教參、也包括教師自身的學科素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展意識和能力、同時學校在教學管理中對教師備課管理的制度是否完善，措施是否得當有效，能直接促進教師積極改進備課，有意識地進行深度備課，學校如何以備課管理為抓手，改進備課，提升課堂教學有效性已成為學

2、校教學管理研究的重要內(nèi)容，并成為備受教學管理者重視的課題。
　　 本研究以上海市園南中學為例，針對初中教師個人備課行為和備課組備課活動現(xiàn)狀，以備課促進課堂教學有效性為目標，研究初中學校教師備課的制度與策略，研究內(nèi)容包括新課程背景下的備課要求、新課程背景下初中教師備課情況調(diào)查、國外的備課制度與教學設計理論以及新課改背景下教師備課的策略研究、學校備課管理與制度建設。
　　 本論文共分五大部分，第一部分是緒論，主要是本課題的研

3、究背景、研究意義、研究思路和方法，通過對新課改背景下，學校教學管理的趨勢、教學有效性的新要求和對教師備課的新要求的研究，闡釋了本課題的研究意義和價值。
　　 第二部分是文獻綜述，通過文獻研究，梳理了國內(nèi)外教師備課管理制度和策略，對備課的內(nèi)涵進行了闡釋。第三部分是對部分初中學校教師備課現(xiàn)狀的問卷研究，通過研究梳理了目前初中教師備課中存在的問題和教師在備課活動中的現(xiàn)狀與需求，并針對這一現(xiàn)狀及問題確定了備課研究的方向。
　　

4、第四、第五部分主要是教師備課管理制度和優(yōu)化備課的策略研究，也是論文的主體部分，抓住制度建設和管理策略兩個維度進行深度研究，以深度備課為實踐要求，對學情研究、教學目標的設定、教案的撰寫、課程資源整合、預設與生成等備課中的重要環(huán)節(jié)進行深度研究，并形成具有可操作性的備課制度與策略。
　　 附件部分除了原有的對教師備課現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，主要是以園南中學為研究樣本形成的一套較為行之有效的學校備課管理和校本研修的常規(guī)管理制度機制，是本次研究的