導(dǎo)盲犬培訓(xùn)對(duì)犬社會(huì)性和膽量的影響研究.pdf

1、目的：導(dǎo)盲犬培訓(xùn)成本高，成功率低，目前導(dǎo)盲犬?dāng)?shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足視障人士的需求。如果能在導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前期進(jìn)行有效的篩選，預(yù)先甄別出待訓(xùn)犬中不適合成為導(dǎo)盲犬的犬，將能夠提高導(dǎo)盲犬培訓(xùn)的成功率，降低培訓(xùn)成本。本研究擬通過(guò)氣質(zhì)測(cè)試聯(lián)合心率分析來(lái)考察導(dǎo)盲犬培訓(xùn)對(duì)犬社會(huì)性及膽量的影響，以期探究出能夠作為導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前期篩選指標(biāo)的有效變量，為導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前期篩選適宜犬提供科學(xué)參考。
　　方法：本研究選取中國(guó)導(dǎo)盲犬大連培訓(xùn)基地的45只犬，其中拉布拉多犬

2、42只（雌性18只，雄性24只），金毛獵犬3只（雌性1只，雄性2只），這些犬在進(jìn)行導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前為8~12月齡，在導(dǎo)盲犬培訓(xùn)結(jié)束后為24~32月齡。采用犬的心理評(píng)估測(cè)試（dog mentality assessment，DMA）對(duì)這些犬進(jìn)行行為學(xué)測(cè)試，在這些犬進(jìn)行導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前后各進(jìn)行一次測(cè)試。DMA測(cè)試含有10個(gè)子測(cè)試，共含有33個(gè)變量。本研究選取能夠反映犬社會(huì)性的社會(huì)接觸測(cè)試中問(wèn)候、合作、觸摸變量，距離測(cè)試中探索、拔河、游戲邀請(qǐng)變量，扮

3、鬼測(cè)試中接觸變量及能夠反映犬膽量的突然出現(xiàn)測(cè)試中驚嚇、探索、躲避變量，金屬響聲測(cè)試中驚嚇、探索、躲避變量，扮鬼測(cè)試中探索變量共14個(gè)變量。并實(shí)時(shí)記錄測(cè)試過(guò)程中犬的心率變化。在測(cè)試結(jié)束后根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)犬的行為進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行培訓(xùn)前后行為分?jǐn)?shù)及心率值的對(duì)比。
　　結(jié)果：1.導(dǎo)盲犬培訓(xùn)對(duì)犬社會(huì)性影響：
　?。?）社會(huì)接觸測(cè)試中問(wèn)候、合作、觸摸變量在培訓(xùn)前后得分比較后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。進(jìn)一步分析測(cè)試中變量的得分分布情況

4、發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)接觸測(cè)試中的問(wèn)候，合作，觸摸3個(gè)相關(guān)變量培訓(xùn)前得分3分的犬最多，分別為19只，32只，26只，培訓(xùn)后犬得分集中于3分的趨勢(shì)更加明顯，培訓(xùn)后3個(gè)變量得分3分的犬分別為31只，37只，35只，均有所增加。培訓(xùn)后，大多數(shù)的犬在面對(duì)陌生人的問(wèn)候時(shí)，與陌生人合作散步時(shí)以及與陌生人接觸時(shí)表現(xiàn)出更加適中的社會(huì)性，既不會(huì)過(guò)分排斥，也不會(huì)出現(xiàn)過(guò)分依賴和熱情的行為。
　　（2）距離測(cè)試中探索和游戲邀請(qǐng)變量在培訓(xùn)前后犬只得分比較后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)

5、學(xué)意義（P>0.05），而拔河變量得分情況在培訓(xùn)前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.014）。分析培訓(xùn)前后得分分布情況發(fā)現(xiàn)，拔河變量得分在培訓(xùn)前1分最多（14只）而培訓(xùn)后更集中于4分（14只）；探索變量培訓(xùn)前后均集中于3分（培訓(xùn)前：19只，培訓(xùn)后：24只）；游戲邀請(qǐng)變量培訓(xùn)前后均集中于1分（培訓(xùn)前：31只，培訓(xùn)后：27只），且3分犬?dāng)?shù)量有所增多。距離測(cè)試中探索、拔河、游戲邀請(qǐng)變量得分1~5分分別對(duì)應(yīng)犬對(duì)陌生人不感興趣、不玩拔河、不邀請(qǐng)陌生人進(jìn)

6、行玩耍到犬與陌生人熱情、積極的玩耍碎布、積極的邀請(qǐng)陌生人玩耍。
　?。?）扮鬼測(cè)試中接觸變量得分在培訓(xùn)前后差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。其培訓(xùn)前后得分分布情況顯示，培訓(xùn)前更多的犬得2分（19只），而培訓(xùn)后犬得分更集中于4分（17只）。扮鬼測(cè)試中接觸變量得2分的犬對(duì)陌生人主要表現(xiàn)出較警惕的行為，而得分4分的犬主要表現(xiàn)較為自然，會(huì)主動(dòng)靠近陌生人進(jìn)行嗅聞。
　　2.導(dǎo)盲犬培訓(xùn)對(duì)犬膽量影響：
　?。?）突然出現(xiàn)測(cè)試中除躲

7、避變量外，驚嚇和探索變量在培訓(xùn)前后的得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.009和P=0.047）。分析導(dǎo)盲犬培訓(xùn)前后犬得分分布情況結(jié)果顯示，培訓(xùn)前后驚嚇變量中犬得分均集中于4分（培訓(xùn)前：15只，培訓(xùn)后：20只）；探索變量培訓(xùn)前集中于3分（16只）而培訓(xùn)后更多的犬評(píng)分為4分（15只）；躲避變量培訓(xùn)前后犬得分均集中于5分（培訓(xùn)前：20只，培訓(xùn)后：21只）。在培訓(xùn)后，更多的犬在面對(duì)突然拉起的衣服時(shí)會(huì)立即接近嗅聞，到周?chē)剿?，重?fù)經(jīng)過(guò)衣服時(shí)會(huì)呈現(xiàn)放

8、松狀態(tài)。
　?。?）金屬響聲測(cè)試中驚嚇、探索及躲避3個(gè)變量在培訓(xùn)前后得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。進(jìn)一步分析犬得分在培訓(xùn)前后的分布情況，結(jié)果顯示，驚嚇變量在培訓(xùn)后得分為3分的犬相對(duì)減少（培訓(xùn)期：15只，培訓(xùn)后：11只）而得5分的犬相對(duì)增多（培訓(xùn)前：7只，培訓(xùn)后：13只）；探索變量培訓(xùn)前后得分均集中于4分（培訓(xùn)前：20只，培訓(xùn)后：19只）；躲避變量培訓(xùn)前后均集中于5分（培訓(xùn)前：26只，培訓(xùn)后：27只）。金屬響聲測(cè)試中驚嚇、探

9、索、躲避變量犬只得分從1~5分分別對(duì)應(yīng)著犬的行為從聽(tīng)見(jiàn)響聲后驚嚇逃跑，不敢接近聲源，與聲源保持一定距離到不在意聲源，立即接近聲源進(jìn)行探索嗅聞及重復(fù)經(jīng)過(guò)聲源時(shí)身體放松，完全不逃避。
　?。?）扮鬼測(cè)試中的探索變量在培訓(xùn)前后犬得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.014）。得分分布情況顯示，培訓(xùn)前犬得分1分或2分的較多（9只和9只），而培訓(xùn)后得分更集中于5分（11只）。培訓(xùn)后，更多的犬會(huì)立即主動(dòng)接近陌生人進(jìn)行探索，且表現(xiàn)出熱情的行為

10、　　3.導(dǎo)盲犬培訓(xùn)對(duì)測(cè)試中犬只心率影響：5個(gè)測(cè)試中犬心率值在培訓(xùn)前后比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
　　結(jié)論：培訓(xùn)前后兩次測(cè)試對(duì)犬的刺激程度相對(duì)穩(wěn)定；社會(huì)接觸測(cè)試中的問(wèn)候、合作、觸摸變量，距離測(cè)試中的探索、游戲邀請(qǐng)變量，突然出現(xiàn)測(cè)試中的躲避變量，金屬響聲測(cè)試中的驚嚇、探索、躲避變量及扮鬼測(cè)試中的接觸變量可作為導(dǎo)盲犬前期篩選的有效變量；距離測(cè)試中的拔河變量，突然出現(xiàn)測(cè)試中的驚嚇、探索變量及扮鬼測(cè)試中的探索變量更適宜作為考察