情境教學(xué)在高一物理教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展要求我們的教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，情境教學(xué)與當(dāng)前的教改大趨勢一致，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。 我們的研究著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對如何在我國高中進(jìn)行情境教學(xué)提出了課堂實(shí)施策略：給予學(xué)習(xí)提示，布置觀察實(shí)驗(yàn)一創(chuàng)設(shè)物理情境，提供感性認(rèn)識(shí)一引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，形成規(guī)律一創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鞏固已學(xué)知識(shí)一應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解釋現(xiàn)象。并通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出課堂實(shí)施物理情境教學(xué)應(yīng)注意

2、的幾點(diǎn)問題。本研究在高一年級使用情境教學(xué)進(jìn)行為期半年的教學(xué)改革，對比了試驗(yàn)班和對照班在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和情境的分析、運(yùn)用、遷移能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較滿意。說明在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)是切實(shí)可行的。 整篇論文共分五個(gè)部分，第一部分主要論述情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)；分析了中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，得出中學(xué)物理情境教學(xué)的研究勢在必行。第二部分對情境教學(xué)的基本理論進(jìn)行了闡述，并提出情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施策略。第三部分是教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)方