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1、該文試圖借助知識(shí)社會(huì)學(xué)的視角關(guān)注教科書話語的呈現(xiàn)策略,即教科書是"如何言說的?"并在此基礎(chǔ)上探討其存在的各種現(xiàn)實(shí)條件及條件間的關(guān)系,并進(jìn)一步在存在論意義上揭示教科書話語策略運(yùn)作的空間、規(guī)則、秩序.論文對(duì)教科書的分析發(fā)現(xiàn),教科書話語呈現(xiàn)存在兩種策略:整體性策略與轉(zhuǎn)化策略.整體性策略通過"單元語境"、"經(jīng)驗(yàn)類型"、"分類"實(shí)現(xiàn),并在作為新的意識(shí)形態(tài)的理論角色、單向度的書本化空間與帶有"烏托邦"情結(jié)的時(shí)間鏈的作用中,成就教科書話語獨(dú)有的空間秩
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