利用變式教學促進高中生數(shù)學理解的研究.pdf

1、變式教學是被教學實踐所證實的具有良好教學效果的中國式的數(shù)學教學方法，它是中學數(shù)學教學中常用的一種教學策略。這種策略目的是為了促進學生的理解。但是原來的用法多是效果不怎么好，這主要表現(xiàn)通過變式教學學生對知識的理解沒加深多少。其中的原因有很多，包括沒有遵循學生對知識理解的規(guī)律。這樣，深入研究中學數(shù)學教學中的變式教學，改變這種狀況，提高教學水平是很有必要的。
　　本研究的目的是通過研究，最終給出一套關(guān)于如何進行變式教學來促進高中生更好的

2、理解數(shù)學知識的策略。因此，本研究所采用的研究方法主要有文獻研究、調(diào)查法和實驗法。
　　本文從四個方面進行了研究:1.通過文獻研究，弄清楚變式教學概念，其次深入分析數(shù)學理解涵義。2.通過問卷調(diào)查了解教師利用變式教學促進數(shù)學理解的現(xiàn)狀，以及學生對數(shù)學教學中教師利用變式教學促進理解的態(tài)度，從中發(fā)現(xiàn)問題。3.結(jié)合變式教學內(nèi)容，探討了變式教學促進高中生數(shù)學理解的策略.4.開展利用變式教學促進數(shù)學理解策略的實驗，得到詳細的數(shù)據(jù)，并對變式教學能

3、更好的促進高中生數(shù)學理解給出了肯定的評價。
　　本文通過研究得出利用變式教學促進高中生更好的理解數(shù)學知識的策略:
　　1.變式后的問題要明確；變式問題的設(shè)計要科學、合理；變式問題的設(shè)計還要有目標本位。
　　2.變式應(yīng)具有可參與性；變式應(yīng)具有可探究性；變式應(yīng)具有開放性。
　　3.變式應(yīng)具有生成性；變式應(yīng)聯(lián)系實際，增強應(yīng)用意識。
　　教學實驗結(jié)束，學生的問卷及結(jié)果顯示:
　　創(chuàng)新的變式教學能夠更好的促進學