高中生寫作優(yōu)秀者個案研究.pdf

1、面對如今的高考形勢，有人斷言“得作文者得天下”。然而，當(dāng)前的高中語文寫作教學(xué)仍面臨著低效的困境，許多語文教師在寫作教學(xué)中高投入、低收效，付出得不到相應(yīng)的回報，高中生的寫作能力很難讓人滿意。近年來，語文教育專家和一線語文教師，可謂“你方唱罷我登場”，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，尤其是在高中語文寫作教學(xué)有效性方面做出了很多有價值的研究。但是，筆者也有兩點自己的看法：第一、現(xiàn)有研究成果包含很多方面，但主要是從教師角度進(jìn)行研究，考慮不夠全面。學(xué)生是真正的創(chuàng)作

2、主體，文章的好壞直接取決于學(xué)生的寫作，因此，任何寫作教學(xué)研究都離不開對學(xué)生的研究，而且該方面應(yīng)占整個研究較大比重；第二、現(xiàn)有策略有些理想化。比如分層評改等方法可能會因為時間、人力等因素大打折扣。如果能讓這些理想化的策略更加切實一些，那么距離真正實現(xiàn)有效教學(xué)就不遠(yuǎn)了。
　　 全文分為三個部分：引言、正文和結(jié)語。其中正文部分分四章進(jìn)行探討。
　　 引言研究意義：從學(xué)生角度，尤其是對那些擅長寫作的個案進(jìn)行研究，根據(jù)他們的個案，

3、探究寫作的奧密，找尋有效寫作教學(xué)的規(guī)律，提出真正可行的策略。研究現(xiàn)狀：1、高中語文寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀：目前高中語文寫作教學(xué)有效性研究主要是針對教學(xué)策略進(jìn)行研究，而有效教學(xué)策略研究又是從寫作流程的三個階段進(jìn)行研究，即準(zhǔn)備階段、寫作階段、評改階段。2、高中生寫作優(yōu)秀者的研究現(xiàn)狀：據(jù)查目前還沒有針對擅長寫作高中生的個案研究，而且對這一群體也沒有個明確的概念界定，暫定為“高中生寫作優(yōu)秀者”。
　　 第一章高中寫作教學(xué)的目標(biāo)與現(xiàn)狀：通過對

4、高中寫作教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)狀的分別闡述，可以更加清晰地看到兩者之間的差距，總結(jié)目前高中寫作教學(xué)存在的問題。
　　 第二章高中生寫作優(yōu)秀者個案調(diào)查與分析：為了更好地說明問題，筆者以訪談的形式進(jìn)行個案研究，初選二十個案例，后經(jīng)過分析篩選，具體研究其中四個有價值案例。調(diào)查的形式主要是對學(xué)生進(jìn)行訪談，同時也向相關(guān)教師了解學(xué)生的一些具體情況。
　　 第三章高中生寫作優(yōu)秀者的成因與特點：通過對訪談結(jié)果的分析總結(jié)得出影響高中生寫作的因素主要