基礎(chǔ)教育新課程信息化教育資源建設(shè)的問題與對策.pdf

1、該文基于中國基礎(chǔ)教育新課程改革的背景,在界定教育信息化、信息化教育、信息化教育資源等概念的基礎(chǔ)上,梳理了中國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的發(fā)展歷程,探討了基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)中存在的問題以及解決的對策,并就信息化教育資源運用的相關(guān)問題作了簡單的闡述.自20世紀90年代以來,國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)(IT)的廣泛應(yīng)用為特征的發(fā)展趨勢,國內(nèi)學者稱之為"教育信息化現(xiàn)象".到目前為止,中國中小學教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了計算機教學實驗、計算機輔助教學、

2、輔助管理和信息技術(shù)與學科整合三次發(fā)展浪潮.目前,教育信息化的發(fā)展趨勢是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ),資源建設(shè)是核心,教學應(yīng)用是目的.因此,信息化教育資源建設(shè)問題被提到了前所未有的高度,已是目前教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革能否深入發(fā)展的關(guān)鍵所在.信息技術(shù)在學校教學活動中的地位也從原來所扮演的"配角"成為"主角",所有的課程都將成為基于信息技術(shù)的課程.學生的學習是一種全新的"基于資源的學習",教師的教學活動也離不開信息化教育資源的支持.人們越來越深刻地認

3、識到:豐富多彩的信息化課程資源是新課程實施的必要條件,沒有信息化教育資源的支撐,再科學的課程方案也很難變成中小學實際的教育教學行為.中國信息化教育資源建設(shè)走過第一階段"題庫"階段和第二階段"系統(tǒng)+素材"階段,現(xiàn)在處在第三階段"資源素材與資源管理系統(tǒng)分開并互相獨立"的階段.近年來,中國加強了教育信息資源標準體系的規(guī)劃與研究方面的工作,目前已公布了教育信息資源建設(shè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范,如《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》第二次征求意見稿.為實現(xiàn)教育資源的真

4、正共享,教育部組織八所高校的力量聯(lián)合制定網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準,已推出11項標準草案.透過國家對教育信息資源的總體規(guī)劃和中國教育信息資源建設(shè)的發(fā)展歷程不難看出,教育信息資源建設(shè)是中國21世紀教育信息化的重要發(fā)展方向,也是中小學"校校通"工程的核心內(nèi)容.媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)階段和今后中國中小學信息化教育資源開發(fā)和建設(shè)的主要內(nèi)容.中國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)存在著"重硬輕軟"、"數(shù)字鴻溝"、"信息孤島"、資源建設(shè)的標準體系和評價監(jiān)控體系不健全等許

5、多發(fā)展的瓶頸問題.為了使中國基礎(chǔ)教育信息化不斷走向深入,教育部重點啟動了"校校通"、"農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育"、"CNKI"中小學多媒體數(shù)字圖書館(CMDL)、"國家基礎(chǔ)教育資源庫"建設(shè)和"全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃"等多項信息化工程,極大地推進了中國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展.借鑒和吸取國外基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓,是中國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)不走彎路、少走彎路,快速發(fā)展,乃至后來居上的捷徑.在分析中國信息化資源建設(shè)存在的問