高中生思想政治課學習動機的調查與研究.pdf

1、從總體上看,高中學生學習思想政治課的動機水平不高,學習動機呈多元態(tài)勢.主要表現(xiàn)在:外在動機和內在動機并存,外在動機占優(yōu)勢,起主導作用;直接學習動機與間接學習動機并存,以間接學習動機為主;不同學校、不同年級、不同學科類別的學生學習動機有所差別.另外,教師是影響學生學習動機的重要因素.因此,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機要把間接學習動機與直接學習動機結合起來,把外在動機和內在動機結合起來,并逐步促進學習動機的轉化,激發(fā)其內部學習動機,利用好其外部

2、學習動機.具體做到:第一,正面教育,激發(fā)學習內在動機.在這一過程中要對學生進行學習的內在意義教育;增加學生成功的心理體驗;幫助學生設立明確、適當?shù)膶W習目標;對學生進行學法指導.第二,轉變思想,形成"育人為本,全面發(fā)展"教學觀念,引導內部動機.為此,要重新確立思想政治課教學的重要地位;建構和完善思想政治課的評價體系;把握住"育人"這一中心.第三,進行教學改革,激發(fā)學生興趣,提高內在動機.要求政治教師要具有先進的教學理念;改進課堂教學;使用