中小學課堂教學策略研究.pdf

1、教學策略是教育理論聯(lián)系教學實踐的關(guān)節(jié)點，也是實現(xiàn)創(chuàng)新教學目標的關(guān)鍵，它介乎理論與實踐之間，既是較低層次的教學理論，又是較高層次的教學實踐。能否創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和運用教學策略，是衡量教師教學有效性和教學藝術(shù)水平的重要標志。 全文共有三個部分：第一部分，闡述了教學策略的含義、特征及其研究意義，分析了教學策略與教學設(shè)計、教學思想、教學模式、教學方法的區(qū)別與聯(lián)系及教學策略的指向性、操作性、整體綜合性、調(diào)控性、靈活性、層次性等特征；

2、第二部分運用現(xiàn)代教學理論，結(jié)合作者自身的教學實踐以及大量的教學案例提出了提高教學水平的七項課堂教學策略并對其操作方式進行了直觀的論述和分析。這七項策略分別是：確立目標的策略，研究如何確立教學活動中優(yōu)先考慮的總體目標和分類目標；優(yōu)化結(jié)構(gòu)的策略，闡述教師、學生、教材之間的橫向組合方式和教師引導學生學習教材的縱向活動程序；選擇材料的策略，探討選擇、設(shè)計、制作、組合具體適用的教學材料；創(chuàng)設(shè)情境的策略，研究如何通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣的“易起反應(yīng)