信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)課程整合教學(xué)模式的研究.pdf

1、隨著人類社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)給教育教學(xué)注入了新的活力。教學(xué)系統(tǒng)由原來的教師、學(xué)生和教材三要素轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生、教學(xué)媒體和教材四要素，這勢(shì)必打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的研究和實(shí)踐勢(shì)在必行。目前，普通中、小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的研究開展地紅紅火火，但對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)校課程整合教學(xué)模式的研究就比較少。筆者是一位職業(yè)教育工作者，在近二十年的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到教學(xué)模式對(duì)提高教師

2、教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。時(shí)逢我校承擔(dān)美國(guó)World-links與中央電教館“信息技術(shù)與旅游專業(yè)課程整合教學(xué)模式研究”的國(guó)家課題，筆者參與了課題的前期課題申報(bào)和研究工作，并參加了蘭州市教育局組織的赴上海、杭州部分示范學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，聆聽了祝智庭、蔣鳴和和王吉慶教授關(guān)于信息技術(shù)與課程整合和學(xué)校信息化教育的專題講座。在學(xué)校兩年多的課題實(shí)踐研究當(dāng)中，有不少的收獲和體會(huì)。此課題獲World-links與中央電教館國(guó)家課題一等獎(jiǎng)，有兩位教師

3、的課例分獲國(guó)家一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。筆者依托此課題的研究，對(duì)信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)歷史和語(yǔ)文課程整合教學(xué)模式進(jìn)行了一些研究，取得了具有一定價(jià)值的研究成果。 論文共分四部分： 第一部分為緒論，主要闡述本研究選題的背景、研究現(xiàn)狀、研究的目標(biāo)、研究的理論意義、研究的實(shí)踐意義、研究的方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)。 第二部分為相關(guān)概念界定和信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)。 第三部分重點(diǎn)闡述教學(xué)模式研究的實(shí)踐過程，演繹歸納了在教學(xué)