主動參與式數(shù)學課堂教學的實踐研究.pdf

1、弘揚人的主體性是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題，主體參與意識的提高是時代精神的體現(xiàn)。新課程標準也強調(diào)要提高學生在學習活動中的主體地位和作用，激發(fā)學生的參與動機，喚起學生的參與意識，引導學生在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，學會合作。目前，無論從教育的價值方面考慮，還是從已有的理論成果以及一線數(shù)學名師的經(jīng)驗考慮，參與式教學都已成為數(shù)學課堂教學中不可或缺的教學方式，因此迫切需要對高中階段的數(shù)學課堂教學進行微觀層面的研究。迄今為止，主體參與研究主要是理論研究與

2、綜合實驗，在具體學科中涉及較少。 本文針對傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的忽略學生主體性發(fā)展的教學現(xiàn)象，采用“問卷調(diào)查”的方式，分析了問題產(chǎn)生的原因，圍繞著課堂、教師、學生三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足教育學、心理學，借助現(xiàn)代課程論，初步探討了高中數(shù)學課堂參與式教學的理論依據(jù)，描述了數(shù)學參與式課堂教學的教育學特征，得出了參與式數(shù)學課堂教學的特點：主體性、開放性、合作性。此外，本文結合個人的教學實踐經(jīng)歷，側(cè)重探索如何結合傳統(tǒng)的課堂教學和參與式教學兩者的

3、優(yōu)點，將參與式數(shù)學課堂教學的教學策略滲透到常規(guī)課堂教學中，并形成了一些具體的教學策略。比如注重創(chuàng)設問題情境，增添主體參與的趣味性；注重培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)”意識，發(fā)揮主體參與的能動性；注重數(shù)學實驗教學的開展，加強主體參與的實踐性；注重開放性問題教學，培養(yǎng)主體參與的創(chuàng)造性；倡導新型的數(shù)學情感教學，促進主體參與的和諧性。通過本課題的研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂實施主體參與教學不僅激發(fā)了學習興趣，優(yōu)化了課堂教學環(huán)境，而且使學生更加扎實地掌握基礎知識，對促進