數學課堂教學中提高學生參與度的研究.pdf

1、本文從探討數學課堂教學中如何提高學生的參與度為出發(fā)點，以已有的研究成果為鋪墊，分別從教學環(huán)境因素、教學內容因素、學生自身因素三個方面對教學過程中學生參與的影響進行了探討，并通過個案分析、統(tǒng)計分析等方法對這三個方面的因素對學生參與的影響進行了深入的論證，并在此基礎上提出了提高學生參與度的策略和方法。 無論是課程改革背景下，還是在課改以前，我們在實踐中感覺到教育教學的效果不佳，尤其是教學中，學生主體地位沒有得到充分體現，主體參與不夠

2、，學生并不是生動活潑發(fā)展。課堂上學生積極主動學習的意愿隨著年齡的增長而遞減。老師教得很累，學生學得辛苦。這種狀態(tài)，主要是學生的主體性沒有得到較好地體現，學生不是作為一個學習的主人身份經歷學習的過程。 在課堂教學中提高學生的參與度，使學生主動進行知識建構，不僅對提高課堂效率，更好地促進學生對知識的掌握具有著重要意義，而且對激發(fā)學生學習熱情，養(yǎng)成良好學習習慣和學習品質，促使學生全面發(fā)展提供了有力保障。因此展開對這一課題的研究具有重要

3、現實意義及理論價值。 每一個學生都是特殊的個體，都需要得到充分的理解、尊重和關懷。相信所有的學生都能學會學習，因而應給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及成功的機會。每個人都有不同的智力優(yōu)勢和潛能，相信他們都能取得相應的發(fā)展。我們的教學應當面向全體學生，讓每一個學生都參與進教學中來，成為課堂的主人。 提高學生的參與度的研究不能只僅僅停留在理論的層面，它應是理論和實踐的有機結合，在實踐中檢驗和充實理論成果。另外，在不同的時間地