交互模式在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究.pdf

1、閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要途徑，是人們獲取知識(shí)、信息的主要手段之一。對(duì)于高中學(xué)生來說，閱讀是聽說讀寫四種技能中最重要的一種，因此英語教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)。 當(dāng)前閱讀教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)模式的影響，是一種被動(dòng)的、以教師為中心的模式，缺少老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與閱讀材料的交互活動(dòng)。閱讀理解仍是高中學(xué)生的一大“軟肋”。筆者通過對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的研究，認(rèn)為把交互式教學(xué)模式應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，可提高學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高

2、學(xué)生的閱讀能力。 交互式閱讀模式分三個(gè)步驟：閱讀前一閱讀中一閱讀后。讀前活動(dòng)中作者提出背景知識(shí)及預(yù)測(cè)的重要性：閱讀過程中強(qiáng)調(diào)讀者與材料的交流、讀者與作者的交流；讀后活動(dòng)中倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師的角色由傳統(tǒng)的權(quán)威者、傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、媒介及參與者。 筆者在河北省唐海縣第一中學(xué)高三兩個(gè)理科班進(jìn)行了實(shí)證研究。被試116人，其中控制班58人，實(shí)驗(yàn)班58人。兩個(gè)班由同一名教師，幾乎以一樣的教學(xué)進(jìn)度，