初中物理科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐與研究.pdf

1、我國(guó)現(xiàn)行的物理教學(xué)體系由于受多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，過(guò)分的側(cè)重于知識(shí)的傳授，而沒(méi)有把學(xué)生思維的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，缺乏對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣、探究能力以及情感方面的培養(yǎng)，遠(yuǎn)離當(dāng)前教育改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性教育的要求。針對(duì)目前物理教學(xué)中所普遍存在的這些問(wèn)題，本文參考了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料中相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，在教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，緊密結(jié)合我國(guó)初中物理教學(xué)實(shí)際情況，系統(tǒng)的對(duì)如何將科學(xué)探究滲透到初中物理課程的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去以及具體的教學(xué)策略和措施進(jìn)行了

2、深入研究。 本研究采用實(shí)驗(yàn)法，輔以調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為等組前測(cè)-后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，按照學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、年齡等方面分層對(duì)等的原則選取初中兩個(gè)班各30名學(xué)生作為被試。在對(duì)照班按傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法備課、上課；在實(shí)驗(yàn)班分別用探究性演示實(shí)驗(yàn)、隨堂探究性實(shí)驗(yàn)和探究性課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)。利用計(jì)算機(jī)MicrosoftExcel軟件對(duì)被試學(xué)生們實(shí)驗(yàn)前、后以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力測(cè)試以及問(wèn)卷調(diào)查等數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計(jì)處理。

3、 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)用物理知識(shí)能力以及對(duì)物理學(xué)科的興趣均高于對(duì)照班，由此可以得出以下結(jié)論：在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的全過(guò)程，增加了學(xué)生手腦并用的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)方法的形成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 本文為廣大一線教師提供了在新形式下如何