高中思想政治“自主—合作—探究”型教學模式的構(gòu)建.pdf

1、構(gòu)建“自主-合作-探究”型高中思想政治課堂教學模式,是為了更好地適應知識經(jīng)濟時代和新課程改革對思想政治教學提出的要求,也是實施中學思想政治教學改革的內(nèi)在要求。關(guān)于高中思想政治教學模式的研究不少,但在思想政治教學過程中都不同程度地缺乏“自主-合作-探究”新理念的實際操作,不能真正將“自主、合作、互動、探究”的教育理念與高中思想政治教學緊密結(jié)合起來。本文的宗旨是:在現(xiàn)代教學思想和理論的指導下,在不斷的實踐中,總結(jié)歸納出一種有利于培養(yǎng)學生自主

2、能力、合作能力、探究能力及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的可操作的高中思想政治“自主-合作-探究”型教學模式。
　　 本文共分四個部分,首先在反思傳統(tǒng)思想政治教學模式的基礎(chǔ)上,從理論和實踐兩個方面對高中思想政治“自主-合作-探究”型教學模式進行了研究；其次探討了該模式的教學程序,將其分為創(chuàng)設(shè)情境、導入新課,投放目標、自主學習,信息反饋、合作探究,師生互動、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),鞏固練習、遷移運用等階段；再次探討了該模式的教學策略,主要分為教師教的策略、

3、學生學的策略和教學相輔的策略,以期為實際教學提供程序和策略上的指導；最后通過教學實踐,對“自主-合作-探究”型思想政治教學模式進行了初步的評價和論證。事實證明高中思想政治“自主-合作-探究”型教學模式在充分尊重學生主體地位和開發(fā)學生自主學習能力的基礎(chǔ)上,通過師生之間和生生之間的互動、合作、探究,充分發(fā)揮了學生的主體作用,調(diào)動了學生的主動性、積極性,最終使課堂成為自主合作、互動探究、高質(zhì)高效的課堂,為學生充分而全面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。