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1、在我國，農(nóng)村中學(xué)占有相當(dāng)大的比例，由于農(nóng)村學(xué)校、家庭、社會等環(huán)境各異，信息閉塞，邊遠山區(qū)農(nóng)村高中的升學(xué)率不高，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)后仍然回到農(nóng)村去。在農(nóng)村一直存在著這種現(xiàn)象：“小學(xué)畢業(yè)放頭牛，初中畢業(yè)扛把鋤，高中畢業(yè)滿街游”。為什么會造成這種現(xiàn)象呢，筆者認為其根本原因在于：農(nóng)村中學(xué)的教育沒有真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動相脫離。所以，在農(nóng)村中學(xué)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶嶋H進行生物校本課程開發(fā)很有必要。新的課程改革就是要努力改變這種現(xiàn)狀。本文在新
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