語文教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)研究.pdf

1、2035￡凄，m∞掌f_＆立校代H10269攀震豫髭；震掌語文教師專、II，發(fā)展的知識基石出研究_’&j一一鹽J曲ro_1—L＆衛(wèi)～盟Ⅲ0』iⅡ』監(jiān)i川娃■語義教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)研究中文摘要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新時期，教師專業(yè)發(fā)展已成為教育改革關(guān)注的焦點。教師專業(yè)發(fā)展是在認(rèn)可教師職業(yè)作為一種專業(yè)的前提下討論教師的發(fā)展問題的，是以教師自我專業(yè)發(fā)展意識為根本，以內(nèi)在的專_k發(fā)展知識基礎(chǔ)為背景支持的教師專業(yè)知識結(jié)

2、構(gòu)不斷擴(kuò)充、更新的過程。語文教師的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展在語文教育中的具體化，這種從具體學(xué)科出發(fā)。討論教師的專業(yè)發(fā)展對教育教學(xué)實踐更具有重要的指導(dǎo)意義。結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)理論和實踐的研究，本文在強(qiáng)調(diào)教師自我發(fā)展意識對其專業(yè)發(fā)展的重要性的同時，更突出了內(nèi)在的知識基礎(chǔ)背景支持對語文教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。在對教師專業(yè)發(fā)展和語文教師專業(yè)發(fā)展基本含義進(jìn)行了界定的基礎(chǔ)上，主要從以下幾方面探討了語文教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)：首先，從

3、語文教師的知識基礎(chǔ)出發(fā)，在對國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)研究進(jìn)行了理論的回顧和反思之后，結(jié)合一些一線優(yōu)秀語文教師的教育教學(xué)實踐，對語文教師專業(yè)發(fā)展需要怎樣的一個知識基礎(chǔ)進(jìn)行了深入地梳理和分析。語文教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)主要包括：(1)精深系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識、(2)教育教學(xué)理論知識、(3)廣博的科學(xué)文化知識、(4)“實踐性知識”、(5)行動研究的科學(xué)方法知識。其次，重點圍繞目前教師專業(yè)發(fā)展研究的一個焦點，也是語文教師專業(yè)發(fā)展研究的一個新轉(zhuǎn)

4、向——“實踐性女n識”，進(jìn)行了理論與實踐相結(jié)合的深入分析，結(jié)合一些一線優(yōu)秀語文教師的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)展開針對性地剖析，尋找“實踐性知識”對教師專業(yè)發(fā)展的支撐性價值以及“實踐性知識”在語文教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用的潛在規(guī)律，并加以理論揭示。再次，討論語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略。本文主要從校本和非校本兩個方帕i進(jìn)行論述?；谛袆友芯康慕逃龑嶒灒龑?dǎo)語文教師對教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，探求促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的“實踐性知識”顯性化的方式，開