促進(jìn)初中語文教師專業(yè)發(fā)展的有效教研研究.pdf

1、我國的教育有形資源相對貧乏，以少量教研員帶動大量一線教師開展教研工作是提高教學(xué)基本質(zhì)量的重要途徑。以新課程為核心的基礎(chǔ)教育改革對初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，而目前學(xué)科教研機(jī)制的滯后在一定程度上制約了初中語文教師的專業(yè)發(fā)展，阻礙了初中語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
　　 本文在對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科教研有效性等問題進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過對初中語文教師隊(duì)伍的基本情況、從教以來個體專業(yè)成長情況、參加學(xué)科教研和

2、專業(yè)培訓(xùn)情況、學(xué)科教研組建設(shè)等諸多因素的分析，從語文教研員角度提出促進(jìn)初中語文教師專業(yè)發(fā)展的有效教研實(shí)施策略：一是以問題為中心、以實(shí)踐反思為抓手的策略；二是以“學(xué)習(xí)共同體”為單位開展有效研訓(xùn)的策略；三是改變參與動機(jī)、提升成就感的策略。力求以教研帶動培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)教研，探索“研訓(xùn)一體”的新模式，開發(fā)教研工作的新領(lǐng)域，為提高學(xué)科教研質(zhì)量提供行動依據(jù)。同時，通過有效的語文研訓(xùn)工作，幫助初中語文教師從理念、知識技能上適應(yīng)教育發(fā)展變革的要求。為