動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)對中學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機行為的影響.pdf

1、動機被公認為是影響二語（或外語學(xué)習(xí)）的一個重要的非智力因素，大量的研究成果也證實了這一點。但在這些研究中，對動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部因素之間相互關(guān)系的研究卻是少之又少。本文結(jié)合已有的研究成果及相關(guān)文獻對動機內(nèi)部因素之間的相互關(guān)系以及這些因素又是如何互相作用來影響外語學(xué)習(xí)動機行為的提出了假設(shè)：即動機的內(nèi)部因素不僅對動機有直接影響而且還有間接影響。本文主要是了解當前初中生總的英語學(xué)習(xí)動機狀況以及動機的內(nèi)部因素與動機行為之間的復(fù)雜關(guān)系。

2、本文運用定量研究的方法，使用了秦曉晴（2007）所編制的英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷開展研究。但為了滿足本次調(diào)查的要求，作者對問卷做了調(diào)整，最終生成的問卷總共有88個問題。調(diào)查對象是來自某中學(xué)的200名初四的學(xué)生。數(shù)據(jù)分析方法涉及到描述性統(tǒng)計分析，相關(guān)分析，獨立樣本T檢驗，以及線性結(jié)構(gòu)關(guān)系方程模型（LISREL）法。最終的數(shù)據(jù)驗證了所提出的假設(shè)，得出的研究結(jié)論如下： （1）所有的內(nèi)在因素都對動機行為產(chǎn)生直接影響，但是只有學(xué)習(xí)興趣，效價，

3、自我效能，掌握目標，學(xué)習(xí)焦慮和遠期目的這六個因素對動機行為產(chǎn)生間接影響。對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的總體影響最大的是學(xué)習(xí)興趣其余的影響力依次為，自我效能效價，效價，掌握目標，長遠目標，歸因，焦慮，近期目標，態(tài)度和操作目標。而且，只有學(xué)習(xí)焦慮這一個因素對動機行為產(chǎn)生消極的影響，其它的因素都產(chǎn)生的都是積極影響。同時還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣對動機行為的影響力最大，情境興趣對動機行為產(chǎn)生的影響力要比個人興趣大。 （2）通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，高低分組的學(xué)生除

4、了在態(tài)度，失敗歸因，和焦慮上差別不大之外在其它的動機因素上差別顯著。而且，除焦慮和態(tài)度以外，高分組的學(xué)生得分均比低分組的學(xué)生高，這說明了高分組的學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)動機。另外男女生只在長期目標，掌握目標和效價上有顯著差異。還有，女生除了學(xué)習(xí)態(tài)度以外，得分均比男生高，這不僅說明女生的學(xué)習(xí)動機要比男生高。 本次研究一方面驗證了前人的研究成果，同時也發(fā)現(xiàn)了不同年級組之間的不同之處：與大學(xué)生相比初四學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與焦慮得分較低并且與學(xué)習(xí)動機